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1、2014年中考语文专题复习19：文学作品阅读 专题19文学作品阅读中考命题规律1考点扫描考点名称考点热度(1)理解文章的中心及主题(2)结合语境理解重点词语和句子的含义(3)把握文章结构，明确文章思路(4)通过人物肖像、语言、动作、心理、细节等描写分析人物的性格(5)理解作品的思想内涵和表现手法(6)结合文章的具体内容和艺术表现手法进行文学欣赏2命题趋势分析(1)本专题以主观题为主，分值在1025分之间。(2)预计2013年考查的内容是：小说与散文的文体知识；文学作品选文内容的整体把握；分析文章的结构、顺序与线索；文学作品中的描写与抒情；小说的表现手法，散文的表现手法；欣赏文中优美、精辟的语句
2、；初步欣赏文学作品中的形象与描写；文学作品的细节性知识，如详写与略写、联想与想象、正面与侧面、先抑后扬等；表达自己的体验、感受与评价等。 知识梳理与归纳【基础知识梳理】（一）小说文体知识小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。1人物描写(1)小说中人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。(2)对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）描写。(3)对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语畜描写。(4)从描写的角度看，人物
3、描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也叫直接描写和间接描写。2人物形象(1)小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境。(2)在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。(3)人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。3故事情节故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说还有序幕、尾声两部分。(1)开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事。(2)发展是作品矛盾冲突从展开到激化的演变过程。(3
4、)高潮是决定矛盾各方的命运，是主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想最紧张、最激烈、最尖锐的阶段。(4)结局是矛盾得到解决的部分，人物的性格发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。4环境描写(1)环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写。(2)自然环境描写也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼虫等场景的描写。(3)社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。(4)环境描写的主要作用有：交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。渲染气
5、氛，烘托人物。有些环境描写还有推动情节发展的作用。（二）散文文体知识1散文的特点内容上：是作者把自己对生活感悟至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓感悟，就是对事物的特殊意义和美的发现、认识。形式上：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉。从细处落笔，小中见大。从侧面暗示，激发读者的想象力。行文自由，结构灵活。综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。2散文的分类散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称
6、的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如朱德同志的母亲的回忆、鲁迅的藤野先生。它们虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，还有的侧重记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想，抒发一定的感情。抒情散文：以抒发感情为主的散文。它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发
7、的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。抒情散文的“情”不是虚的、空的，而是有所依据的。即是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类。作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描述来说理，显得妙趣横生并富于感情。（三）小说的阅读把握小说的
8、体裁特点，是阅读小说的基础。阅读小说应做到：1分析典型人物形象：一是通过人物的言谈举止、衣着神态以及与其他人物关系的分析，把握人物的性格及其与主题思想的联系；二是要分析作者塑造这个人物时所采用的表现手法；三是把人物放到作者特设的情节和环境中去分析。这样多方面的综合分析，才能从整体上把握人物的形象，理解小说的主题和技巧。2理清小说的情节结构：把握故事发生、发展、高潮、结局这四个环节，概括出各部分的内容，以便提炼主题思想；还应从情节的发展中把握人物形象。3分析小说环境描写：要注意环境对情节发展的推动作用，对人物性格的强化作用，对主题的暗示作用。4品析小说语言的魅力，欣赏小说的文学技巧。阅读小说时，
9、要重点解决以下几个问题：1如何分析小说中主要人物的性格特征及其典型意义？所谓人物的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。所谓典型意义是指人物的性格所具有的广泛的代表性。人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征；分析人物形象的典型意义。判断人物是否是主人公，不是看人物是否贯穿始终和用的笔墨的多少，而是依据作者所要表达的中心意思，看他是否体现了作者的创作意图。概括人物性格特征应抓住言行心理等方面。因为，人物的性格和人物的言语行动是统一的，什么样的性格决定有什么样的行为，不同性格的人
10、物都有自己独特的语言习惯，所以从人物的语言行动人手，不难把握人物形象的性格特征。肖像、心理描写也是刻画人物的重要手段，分析时也不能忽视。而对那些既具有独特而鲜明的个性，又能反映社会的某些本质，具有某种共性的典型人物，还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义。2如何理清小说的情节结构？情节就是人物在一定时间内的行动过程，小说一般都有较为完整的情节结构，即有开端、发展、高潮、结局几个部分。当然，有时四个部分或许难以截然分开，如有很多小说的高潮结局同时到来，也有小说开端之前有序幕，结局之后有尾声。划分情节结构可以从以下几条途径人手：依时空的变化划分；依场景的转换划分；依相关材料的角度变
11、化划分。分析情节还要把握情节发展的脉络，即线索。线索有明暗之分，作正面描写的叫“明线”，作侧面描写的叫“暗线”。情节是人物性格形成的轨迹，分析情节结构要和人物性格的分析结合起来，看它是否表现了小说的主题。3如何分析小说中的环境描写？小说描写环境有两种：一是自然环境，它包括人物活动的地点、时间、季节、气候、地理风貌等，这些对表现人物身份、地位，对渲染气氛，抒发感情，衬托人物心境，刻画人物性格，推动情节发展有积极作用。二是社会环境，即人物活动、事件发展的社会背景、时代特征、家庭陈设、社会风俗等，社会环境描写交代作品反映的社会情况和人物关系，揭示人物命运的必然趋势。分析环境描写要注意环境对人物性格起
12、的强化作用，对主题所起的暗示作用。4如何分析和归纳小说的主题？小说的主题是小说通过现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表达出来的中心思想。小说的三要素人物、情节、环境都是为表现主题服务的。因此，在分析小说主题时，首先要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。其次，还要了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。归纳小说的主题一般用“通过记叙（描写）表达（赞扬、揭露）”的方式。（四）散文的阅读散文阅读要求做到：1分析散文的结构：体会散文讲求章法、布局精致的特点；体会散文围绕一个中心，牵住一条线索组织材料的方法；体会散文抒写一种心境抒写一种情绪，形式自由灵活的表达方法。2把握散文的基调：基调中融合了作
13、者对人生或自然的特殊感悟。 3品析散文的语言：不只是一般意义上的语言文字的精炼和优美，更注重由作者个性同语言美共同融合成的特殊的文调，因此要留心作者怎样积极地修辞、灵活地结构和安排语句，使语言产生特殊的审美效应。4鉴赏散文的技巧：叙事散文的细处落笔小中见大；写景散文的情景交融、融情于景；咏物散文的托物言志和象征手法。以下是散文阅读中应解决的几个重点问题：1如何理解散文“形散神不散”的特点？“形散神不散”，是人们用来概括散文特征的常见说法。散文的“形”指散文的外在形式，即选用了怎样的材料，材料又是怎样组织的，采用了怎样的语言和表达方式等。散文的“神”就是散文的主旨，即蕴涵于外在的“形”中的思想感
14、情。所谓“形散神不散”，是指散文选材自由、灵活，材料是“散”的，但一经布局谋篇，其“神”始终不散。如何分析散文的“形”？首先要弄清作者布局谋篇的特点和表现手法上的特点；其次要理清散文的线索，如抒情散文一般都是以某种感情为线索来组织、安排材料，采用托物言志、借景抒情的写法，应抓住所托之“物”、所借之“景”进行分析。怎样迅速准确地抓住散文的“神”呢？可以从抓中心句，关键句入手，它们是理解散文主旨的钥匙。这样的句子往往由作者直接点明，常常在文章的开头、结尾和关联过渡的地方，形式上多为议论抒情句。它是作者对所描述内容的直接评价，是散文的“文眼”。2如何分析散文的线索和联想？线索是将文章材料贯穿起来使之
15、成为整体的脉络。叙事散文以其中心事件为线索；记人散文以中心人物的性格特征为线索；写景散文以景物特征为线索；抒情散文以感情或感情变化为线索。抓住了散文的线索，理清了散文的线索，文章各部分内容与中心的关系就可以一目了然。然而散文在行文上不仅就事论事，就人写人，就物写物，就景写景，它常常由近及远，由此及彼，由物及人，因景写情。这种从某一事物想到与之有一定联系的别的事物的方法就是联想。充分地展开联想，是散文做到情景交融的重要的思维方法和表现手段。分析联想的缘由，抓住联想的“联系点”形与神的共同点，能更好地体味散文的感情。尤其是托物言志的散文，联想常常贯穿全篇，起重大作用。作者的写作目的不在物而在人或精
16、神。3如何分析托物言志、借景抒情等写法的特点和作用？托物言志、借景抒情，是作者在生活中对某些事物有所感触而借助记叙、描写、议论来抒发思想感情的一种艺术手法，其特点是通过描写某一事物的具体形象，运用象征手法（把意义寄托在所描写、赞扬的事物上的写法）来表达作者的某种思想、抒发作者的某种情感。抒情散文多用这种写法。阅读时可从以下方面人手：首先要把握此类文章的结构特点，即先托物后言志或象征体加象征意义。其次要分析所托之物的外形特征和内在品格。托物言志的文章往往把大量笔墨花在对所托物的外在的形和内在的质的描绘上，以使所托之意有依附。然而这又不是作者的写作目的，写作的目的还是“意”，即与“物”相应的精神、
17、品质。分析时要从“物”的外形特征和内在品质人手，揭示其象征意义。第三要抓住“物”与“意”之间的类比点即相似点，看文章是如何展开联想的。【典型例题精讲】【例1】（2012，青海）阅读老王（节选），完成15题。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨：我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往
18、里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃：”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去
19、，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“旱埋了。”“呀，他什么时候”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿
20、钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。1简要概括选文的主要内容。2选文第一自然段画线的部分属于什么描写？试分析其表达效果。3请你发挥想象，补写出“我”接过老王送来的香油和鸡蛋时的心理活动。4课文结尾句子说：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”结合实际，谈谈你对这句话的理解。5读下面的句子，用“也许”也许反正”仿写一句话。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的乐幸。【答案】1老王给我送香油和鸡蛋以及得知老王去世后的愧疚之情。2外貌（肖像）描写。突出老王当时病情严重，样子怕人；也暗示老王将不久于人世。
21、3示例：我想：多么善良的一个人！都病成这样了还想着我们，硬撑着拿了香油和鸡蛋上门感谢。我们该怎么样来帮助他呢？（能想象出“我”当时的“感激、同情、辛酸”等心理活动，描写准确细腻即可）4一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。（意思接近即可）5示例：这只天鹅也许是自己不小心弄伤了翅膀，也许是被偷猎者射伤的，反正是很痛苦的，我们一定得帮助它。（运用所给词语、与原句句式相符、句意完整即可）【方法总结】 l通过人物描写分析人物性格。因为篇幅短小，小小说的人物并不复杂，通过人物描写分析人物性格是
22、一个较浅易的思维过程，但考虑问题的时候需要注意几个细节：凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点分析主要的描写方法。要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。关注具有双关意义或较含蓄（具有深层含义）的描写词语。2通过人物性格分析人物形象。人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房，结构上的大多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在一起了。从表达上而言，人物形象用如下的方式概括：是一个（人物性格）的（人物身份地位、性质、评价等）形象。3通过人物形象分析主题思想。小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛
23、盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分析主题思想的目的。【例2l(2012，四川攀枝花)阅读下面文章，完成15小题。燃烧的月亮迟子建太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人，对它骂几声。看来过于光明了，也是不好。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养
24、精蓄锐。故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光虽然薄而白，但它
25、落到雪地后，情形就不一样了，雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。春天，一个满月的日子，故乡的亲人们聚在一起，喝酒聊天。晚饭后，我回到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未及望月，我就熄灯睡了。凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光点化过的水，无比畅快。我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天啦，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮。那团月亮也许因为走了一夜，被
26、磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。 看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢！虽然我接着睡了，可是往往眯上二三十分钟的样子，又惦记着什么似的，醒来了。只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外啊，月亮还在林间，只不过更低了些。再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。 第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的圣景。消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见
27、月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了。因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料。我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。在那个时刻，那团月亮无疑成了千家万户共同拥有的一盏灯。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那团月亮，才美得
28、夺目。（节选自思维与智慧2012. 10，有改动）1仔细阅读第段，回答：(1)联系上下文，“看来过于光明了，也是不好”这句话在文中的作用是什么？_：_(2)谈谈你对“亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐”这句话的理解。2请赏析“它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底”这句话。3仔细阅读第段，“那团月亮”为什么会“美得夺目”?_4从全文来看，标题中的“燃烧”一词有哪些含义？5研读全文，结合自身实际，谈谈你的感悟。【答案】1过渡作用（承上启下），暗示月亮的有圆有亏才是恰到好处的。2该圆时就要圆，该亏时就得亏，盈亏交替才能体现生命的张力。圆是由亏
29、换来的，亏损是为圆满做准备的，没有低谷何谈巅峰，没有奉献哪来生命的繁茂。（意思相近即可得分）3示例：运用拟人手法，生动形象地描绘出了月光的动态之美，赋予月亮以人的情感，表达了作者对月亮的喜爱之情。（答到个方面，意思相近即可得分）4示例：因为那一刻，它成了千家万户共同拥有的一盏灯。我是在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，看到这一切的。5示例：春夜栖息在林中的满月，把萧瑟的树林照得流光溢彩；它沉到林地上，由灯变幻成篝火，热烈地燃烧。燃烧就是奉献；没有燃烧，生命就会缺少养料。（每点意思相近即可得分）6示例：“美得夺目”的月亮是在“故乡”感悟到的，所以要热爱家乡，热爱大自然。“燃烧的月亮”美得夺目，所以
30、要用心发现生活中的美。盈亏交替，恰到好处，所以要理性对待生活中的起伏盈亏。“圆满，总是由大亏小亏换来的”，所以“亏”时要充满希望、乐观向上，“盈”时要关爱众生，绽放生命的精彩。燃烧才有灰烬，而灰烬是生命必不可少的养料，人生因付出而精彩，生活因造福他人而美妙。（每点1分，答对三点就可得满分。言之成理即可，鼓励有创意的回答）【方法总缩】品味语言(1)字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。(2)
31、词语妙用：考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。答题思路：解释词语（在语境中）的含义；表达作用。词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用；体现词语的准确性或生动性。(3)哲理性语句的深层含义：这样的题，往往结合发展性考题来考。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。 对接中考基础测试（一）小说阅读1（16分）（2012，南京）阅读下面文章，完成(1)(5)题。兄弟郑小玲春旺和福生是兄弟，眷旺是哥，福生是弟。春旺不大
32、喜欢福生，因为他一直觉得爹娘偏心，对福生好。小时候村里家家都不宽裕，偶尔有了好吃的，爹娘总是由着福生吃，还反复对春旺说：“你是哥，多让着弟弟。”春旺二十岁的时候，爹娘叫他把福生带去打工，眷旺心里不情愿，可拗不过爹娘，还是把福生带了出来，不过眷旺告诉福生，自己所在的城东工地不要人了，把福生介绍到了城西工地，那个工地有他们村里的大牛。春旺让福生有事找大牛，别往自己的工地跑。大半年了，兄弟俩就见了两次面，每次见面福生总告诉春旺，他在公司很好，让春旺不要担心。中秋节到了。春旺的工地活儿多，没有放假，但发了月饼，一共四个，四个品种。眷旺拿起一个最贵的肉馅儿月饼，喜滋滋的。他闻了闻，口水差点儿流出来。他忍
33、不住三口就吃掉了这个月饼。因为吃得快，他没吃出月饼的滋味，只是觉得特别好吃。春旺想自己是哥，过节还是该去看看福生。吃过晚饭，春旺就出了工棚。春旺想自己不能空手去见福生，得带月饼，带一个就行。春旺挑了一个最便宜的椒盐月饼，然后往城西走去。半路上，春旺遇到了福生。春旺问：“你去哪里？”福生说：“哥，我正准备去你那儿，在这里遇到你就太好了！”福生从口袋里掏出一个月饼说，“哥，这是我们公司发的月饼，给你一个尝尝！”春旺一看，正是刚吃过的那种很好吃的肉馅儿月饼，他说：“福生啊，哥也发了月饼，也给你带了一个！”说着就从口袋里掏出那个椒盐月饼，一把塞给了福生。福生捏着春旺给他的月饼，脸上露出了幸福的笑容。春
34、旺和福生在街边找了个地方坐下来。春旺抬起头看看天上的月亮，福生也抬头看看天上的月亮。春旺说：“爹娘也在看月亮吧？”福生说：“肯定在看！他们肯定很想我们！”春旺说：“吃月饼吧。”福生说：“好，吃月饼吧。”春旺随口问：“好吃吗？”福生说：“好吃。”福生也问：“哥，好吃吗？”春旺说：“好吃，真好吃！”春旺这回可吃出味儿了，他吃得很香。他看到福生像自己一样，也吃得很香，不免尴尬地笑了一下。春旺等福生吃完月饼就说：“回去吧，太累了，明天还得干活。”福生点头说：“回吧，明天还得干活呢！”三天后，大牛来找春旺，说要跟他借点钱，给他上大学的儿子买电脑。尽管春旺不情愿，可是自己才发了工资，况且大牛是村里人，不借
35、说不过去，只得把工资借给了大牛。大牛接过钱，兴奋地说：“太谢谢了！我知道你们哥俩都是好人！前几天过中秋，公司什么都没发，福生去超市花十块钹蓼了两个肉馅儿的月饼，非要送我一个。”春旺听得愣住了。送走大牛，春旺走到一边，捂着脸流下了眼泪两天后，福生进了春旺所在的工地，住进了春旺的工棚，福生的床挨着春旺的床。睡觉，两人头顶着头，挨得很近很近。（选自中学时代2011年第4期，有删改）(1)哪件事使春旺对福生的态度发生了根本变化？用一句话概括回答。（2分）(2)春旺把福生介绍到城西工地，这对下面的情节安排有什么作用？结合具体情节回答。（3分）(3)根据具体情境，回答下面问题。（4分）、兄弟吃月饼时，为什
36、么福生总附和着春旺说话？（2分）春旺看到福生像自己一样吃得很香，为什么会“尴尬”？（2分）(4)分别分析下面句中加点动词的表达效果。（4分）（眷旺）说着就从口袋里掏出那个椒盐月饼，一把塞给了福生。福生捏着春旺给他的月饼，脸上露出了幸福的笑容。(5)请展开想象，根据要求填空。（3分）半路上，春旺遇到了福生。(1)。春旺问：“你去哪里？”福生说：“哥，我正准备去你那儿，在这里遇到你就太好了!”福生从口袋里掏出一个月饼(2) 地说，“哥，这是我们公司发的月饼，给你一个尝尝！”春旺一看，正是刚吃过的那种很好吃的肉馅儿月饼，(3) 。他说：“福生啊，哥也发了月饼，也给你带了一个！”，要求：填写一个描写福
37、生动作的句子；填写一个描写福生神态的词语；填写一个描写春旺心理活动的短语。2（13分）（2012，山东潍坊）阅读下面的文章，完成(1)(4)题。角落里的阳光威廉斯托1980年的7月1日，我驱车前往我的超市召开员工会议。结束时已是下午两点，我惊讶地发现有个黑黑的男孩正用一块灰色抹布帮我擦车。汗水浸透了他灰白的牛仔裤，他穿一双破旧的布鞋，看得出是贫民窟的孩子。我轻轻地拍了一下他的肩膀，他“啊”的一声转过来，一张黝黑成熟的脸，惊恐不已地看着我。我笑着向他伸出手说：“嗨，你好！我叫汤姆特尔斯。”他迟疑了一会儿慢慢地伸出手：“您好，汤姆先生！我叫比尔莱特。”我从口袋里抽出一百美元给他，可他慌忙摇头，轻轻
38、地说：“我在广场上等您四个小时，不是为了这个。”我越发诧异了，因为小家伙告诉我他喜欢我的“保时捷”。“那么我带你去兜风怎么样？”我突然心血来潮。比尔兴奋地说：“您能把我送到家吗？就三英里不到的路程。”这个狡猾的比尔，他是想在同伴和家人面前炫耀吧？十五分钟后，我把车停在了一栋破旧的楼房前。他跳下车，一边跑一边对我说：“请您务必等五分钟！”不一会儿比尔就出来了，他的神态和步伐就像这辆豪华的轿车是他的一样骄傲神气。我看到，他的背上背了一个小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎缩了。比尔把小女孩放在车座上然后告诉我：“其实她是我的姐姐，今年十七岁，患了小儿麻痹症。”然后我听见比尔对他姐姐说：“记得上次我跟你
39、提起的那种车吗？瞧，就是这种。弟弟有钱了一定买给你。”比尔双手叉腰，眼睛闪闪发光。原来他为我擦车，在太阳下等我四个小时又要我送他回家的目的，就是让他姐姐亲眼见识一下他将来要送给她的礼物的样子。我被他那种相信能够给予别人而且因能付出而满足的样子深深地感染了！后来我又去了比尔的家，他的家比我想象的更为糟糕。比尔的母亲做清洁工，姐弟俩和母亲相依为命。比尔除了照顾姐姐，每天还要去老人院做五个小时的护理工作，他刚刚十六岁。离开时我再次把一百美元放在比尔残疾的姐姐手上，可比尔还是硬塞给了我：“我们自己行。”我给超市的人事经理打电话，告诉他明天将有个很棒的小伙子到理货部报到。这次比尔没有拒绝，我比他自己更清
40、楚他能胜任这项工作，况且它会给他带来比原来工作高三倍的报酬。 等我三个月后再去超市时，差不多每个员工都向我提起比尔。理货部说他能吃苦耐劳，活儿也干得漂亮；服装部则称赞比尔理的货比任何人都整齐而有条理；甚至化妆部都说比尔永远有一张自信乐观的脸庞。比尔说，他一看见我的车就觉得离梦想近了一步。这真的是一个与众不同的员工：即使他在最阴暗的角落走路，人们也会发现他身上温暖、灿烂的阳光。他会成功的，是的，我深信。（选自时文选粹，有删改）(1)第段说：“这个狡猾的比尔，他是想在同伴和家人面前炫耀吧？”这句话在文中有何作用？（4分）(2)请从描写手法和表达效果两个方面赏析文中第段画线的句子。（3分）比尔双手叉
41、腰，眼睛闪闪发光。 ，(3)小说的主人公是比尔，作者为什么在第段写超市员工对比尔的印象？（2分）(4)小说题为“角落里的阳光”，这里的“阳光”喻指比尔的哪些良好品质？请分条简答。(4分)3(22分)(2011，福州)阅读下文，完成(1)(5)题。榜 样秦俑峰子最后还是选择了回家乡教书。当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问：“你是师大毕业的？”峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说：“工作好了吧？”峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家
42、“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说：“省晚报让去做记者，没去。”“怎么？”“我想回村里学校教书。”“父亲颤着声问，是不是在学校里犯了事？”“年年都评三好学生呢，怎会犯事？”峰子坐了下来。“那怎么回咱这破村？”“学校不是少了老师么。”【A】父亲愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点儿。吃过面，峰子便去村小学找校长。【B说是学校，其实不过一层四间的茅草土堆屋，屋旁竖羞一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。学校长年驻校的，也就校长一人。峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副
43、掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。峰子轻轻地唤了一声：“校长。”校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：“峰子回来了。”“我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。”“你，【C校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说：“想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。”峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问
44、：“峰予，你真回咱村里教书？”峰子就爽快地回答：“是！”到秋天开学了，报到的学生竞暴减到了往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说：我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。峰子说：“孩子还小，怎就不让念了？”“念了书没用。”“怎没用？念了书可以考大学啊。”对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，【D后边就传来轻轻的嘀咕：“ ”这话刺得峰子的心一阵阵地疼。一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样呢（选文略有改动）(1)认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完
45、整。（6分）告别同学_回到家里_答乡亲疑问_获得嘉奖(2)得知峰子决定回乡教书后【A处父亲“愣了好一阵，叹了口气”表现了他_和_的复杂心理；【C处校长“只是汪了泪，紧紧地握住峰子的手”则反映了他_的心理。（6分） (3)IBl处画线句子属于环境描写，这里既反映了乡村_的特点，又衬托了峰子_ _的品质。（2分）(4)联系上下文，试写出【D处“嘀咕”的话。（2分）(5)峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。（6分）“悲”_“壮”_（二）散文阅读4(13分)（2012，山西）阅读下面散文，完成(1)(5)题。青春塞缪尔厄尔曼青春不是年华
46、，而是心态；青春不是粉面、红唇、柔膝，而是坚强的意志，恢宏的想象，炙热的恋情；青春是生命深泉的自在奔流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，20岁的后生有之，六旬的男子则更多见。年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓废必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，好奇之冲动，孩童般天真久盛不衰。你我心中都有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就会青春永驻，风华常存。一旦天线落下，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方20，实则垂垂老矣；然而只要树起天线，捕捉乐观信号，即使80高龄，行将告别尘寰，你也会觉得年轻依旧，希望永存。(1)本文第段中“青春不是年华，而是心态”属于下列复句的哪一项（2分） ( )A并列复句B假设复句C条件复句D因果复句(2)本文中“花甲”是指人六十岁。那么，文化常识中“_ _年华”是指女子十三四岁的年纪。（2分）(3)文中画线句子运用了什么修辞手法？请简析其表达效果。（3分）(4)下列语言特色符合本文的一项是（2分）( )A朴实无华，不加雕饰B委婉含蓄，小巧静谧 C凝练诗化，旋律高亢激越D诙谐幽默，口语化(5)文