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1、2022实用的水教案汇总10篇水教案 篇1、正确、流利、有感情地朗读课文，相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。、帮助学生积累“火红的杜鹃花”、“大口大口地吃着”等词语，引导学生感悟，并情愿在说话写话时应用。一、激趣导入丁冬、丁冬，是谁在山上弹琴？是呀，一股清泉从石缝中冲出来，复现“股、缝”，它潺潺地流淌，一路上流过了哪些地方呢？这节课，我们接着学习第课：泉水（板题）二、朗读感悟、师指导感悟其次自然段：生自由朗读其次自然段，边读边想：泉水首先流进了什么地方，望见了什么？指读有关的句子。看P图。图上画了一个漂亮的姐姐提着瓦罐来打水呢！复现“罐”字，她看着满池的泉
2、水，会想什么呢？泉水看出了姐姐的心思，它是怎么对姐姐说的呢？（指读）“自然水塔”指的是什么？帮助学生理解。复现“塔”此时的泉水心情怎样？为什么？是呀，让我们带着这份骄傲，这份欢乐，读读泉水的话（自读、指读、齐读）听了泉水的话，山里的姐姐会说什么呢？、生自主感悟三五自然段：听了姐姐的话，泉水更欢了，它接着流淌，洒下一路爱心，它还流过了哪些地方，望见了什么，它是怎么说的呢？请大家默读课文的三五自然段，在文中找找，划划，读读。全班沟通：用“首先然后最终”连起来说说泉水流过了哪些地方，望见了什么？读读泉水的话，说说从泉水的话中明白了什么？指导朗读发散：杜鹃、果树、画眉鸟会对泉水说什么，会怎样感谢他呢？
3、、引读第六自然段。师生互演问候、约定部分。、丁冬，丁冬，泉水还将流过许多许多地方，还会接着奉献甘甜和欢乐。不过，最终，他们将流向大海。齐读P“我知道”、学了课文，你想对泉水说些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我们也能在生活中到处帮助别人，乐于奉献，肯定也能像泉水一样感受到欢乐。板：（乐于助人，无私奉献）、齐读全文，再次共享泉水的欢乐。三、日积月累、本文有许多美丽的词语，你能把你喜爱的找出来，读给大家听听吗？并说说你为什么喜爱它？、生摘抄自己喜爱的词语。、泉水（乐于助人无私奉献）许多许多很清很清很甜很甜很美很美水教案 篇2教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地
4、朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。3、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点、难点：1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。教学课时：2课时教学打算：生字卡片、师生搜集有关泼水节的学问和周总理的简洁资料教学过程：第一课时一、谈话导入，激发爱好。1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗？（学生回答），在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个特别有意思的节日叫“泼水节”（板书）2、沟通：通过查资料，你知道了泼水节的哪些学问，给大家介绍一下。（生介绍泼水节，老师补充。）3、今日就让我们随课文一起去和傣族
5、人民过一个“难忘的泼水节”吧。（师板书，加上“难忘的”三个字。）二、范读课文，了解主要内容，认读生字。过渡语：为什么说“难忘的” 呢？请同学们边听老师读边思索，并且勾出自然段和生字。1、师范读2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说？（学生回答）3、从学生的回答中引出“周总理”并沟通介绍周总理的一些简洁资料。4、学生学（1）出示本课生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸寿 鲜 柏 恩 龙 敬凤 凰 脚 泼 特 度（2）请同学说说自己相识的字（请你当小老师，把你相识的字带大家读3遍）（3）介绍你的识字方法（4）齐读（5）在词中学：出示生词卡（指名读生字卡片）（6）识字小嬉戏“收信”
6、：请几名同学当邮递员，按依次读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。读错了说：错错错，没人收。（7）指导书写本节课涉及的1-3自然段中的6个生字生视察最终一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌探讨。探讨后沟通，师范写，生与师书空,课后在书上每个写两遍并组词。三、学习课文第13自然段。1、学生自由读，同时出示“读书小提示”：（1）把还不太熟的生字结合叶子上的拼音多读几遍。（2）读书小问号：读了一二段你知道了什么？傣族人民是怎样欢迎周总理的？2、依据学生的回答分析课文。预设：第1段：（1）介绍傣族人民生活在云南省西双版纳，那里有火红火红的凤凰花。（边观看课件老师边介绍并说
7、明火红火红、一年一度两个词语）（2）指导朗读：在这么漂亮的季节里，傣族人民又要实行泼水节了，让我们带着漂亮的心情齐读这一段，“又”字要读得重一些。第2段：（1）今年，傣族人民的心情怎么样，为什么会“特殊”兴奋呢？（2）你能用“因为.所以.”再说一遍这句话吗？（3）你能把“特殊”换个词使意思不变吗？（4）指导读：是呀，周总理也来和他们一起过节日，傣族人民的心情真兴奋，所以让我们带着兴奋的心情去读一读这段吧！（语气要兴奋一些，“特殊”两个字要读重一些，脸上带着笑容去读。）第3段：（1）抓住“撒，一条条，一串串”板书。（2）用一个词形容这样的场面（喧闹，激烈人心）（3）你还有什么词、句不明白可以提出
8、来。（说明象脚鼓、四面八方、欢呼等，并相机指导朗读）如：欢呼：特殊兴奋的呼喊，所以在读“周总理来了”这句话要声音大些激烈些。（4）指名读这一自然段（5）齐读四、小结：听着同学们欢乐的读书声，看着这一幅幅激烈人心的图片，仿佛让我们真的置身于傣族人民那年快乐的泼水节中，是呀，周总理来了，傣族人民和总理究竟会怎样过泼水节呢，想知道吗？下节课让我们接着在书中找寻答案吧。五、课后作业：本节课6个生字在书上每个写两遍，并组词。其次课时一、过渡语：孩子们，在上节课中我们去了漂亮的西双版纳和傣族人民一同用最热情的方式欢迎着尊敬的周总理，这节课就让我们再次走进那里，你肯定会感受到更多的华蜜。不过在这之前老师要跟
9、大家玩一个生字朗读闯关的嬉戏，只有闯过了这两关才能跟傣族人民和周总理一起过那难忘的泼水节，大家有信念吗？二、复习生字出示生字词卡片，齐读，开火车读。有感情的朗读前三段。三、图文结合、学习48段依据学生回答引出：1、预设：当学生回答，从图中看到了周总理学习第4段：（1）追问：周总理穿的是什么样的服装？你能用文中的话说一说吗？（课件出示这段话）提问：总理穿上傣族人民的服装会让我们有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样心连着心）（2）再看这段话，文中用哪个词形容总理表情的？说明“笑容满面”（图中周总理的表情就可以说是笑容满面）（3）你能用“笑容满面”造句吗？
10、（4）这段中除了总理的穿着还描写了什么，请你读给大家听。（5）指导朗读：分组读，一组读总理的穿着，一组读总理的动作(笑容满面、快乐的两个词语要突出读)2、预设：当学生从图中视察到总理拿着银碗学习第五段：师追问：为什么拿着银碗？想象总理泼水的情景（1）用横线画出书中周总理怎样向人们泼水的句子，用“一手一手.”造句。（2）用波浪线划出人们向周总理泼水的句子，用“一边一边”造句。（3）指出“盛”是多音字。（4）提问：周总理把水泼向人民说明什么？（周总理爱人民），人们会有怎样的感受？（华蜜、激烈、欢乐）人民把水泼向周总理说明什么？（人民爱周总理）（5）让我们也带着爱的心情，用华蜜、欢乐的语气去读一读这
11、段吧！（读时深情些，平缓些）3、读68段，读中感悟全文。（1）这三段用了几个相同的标点，你能找到吗（同学回答“4个感叹号”（2）感叹号的作用是什么（抒发感情）师：是呀，这里用了这么多感叹号，看来这三段肯定是抒发了许多华蜜、欢乐的感情，让我们把全部欢乐、兴奋、华蜜都带到文中吧。（为了使我们华蜜的感情表达的更剧烈，文中用了两个多么，读时后边要比前面那句读的声音更大、更激烈些），（3）生齐读学习书写本课另外6个生字出示6个生字：寿 鲜 柏 恩 龙 敬2、生视察这个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌探讨。3、探讨后沟通，师范写，生与师书空并组词4、课后在书上每个写两遍并组词。四、拓展练习找找
12、周总理的图片和故事，跟同学沟通。五、拓展阅读资料：老师读给学生听。泼水节是傣族一年一度的传统节日（阳历四月十三 至十五日）。傣语叫做“楞贺尚罕”，即“六月新年” 或“傣历新年”。事实上泼水节就是傣历的元旦，因为傣文历法，新的一年是从六月起先计算的。关于泼水节的来历，当地流传着这样一个传闻：很早以前，一个无恶不作的魔王霸占了漂亮富裕的西双版纳，并抢来七位漂亮的姑娘做他的妻子。姑娘们满怀仇恨，合计着如何杀死魔王。一天夜里，年纪最小的姑娘侬香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱点。原来这个天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的头发勒住自己的颈项，机警的小姑娘当心翼翼地拔下魔王一根红头发，
13、勒住他的颈项。果真，魔王的头就掉了下来，变成一团火球，滚到哪里，邪火就扩散到哪里。竹楼被烧毁，庄稼被烧焦。为了扑灭邪火，小姑娘揪住了魔王的头，其他六位姑娘轮番不停地向上面泼水，最终在傣历的六月把邪火扑灭了。乡亲们起先了安家立业的生活。从今，便有了逢年泼水的习俗。现在，泼水的习俗事实上已成为人们相互祝愿的一种形式。在傣族人看来，水是圣洁、美妙、光明的象征。世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神。泼水节来临，傣家人便忙着杀猪、杀鸡、酿酒，还要做很多“毫诺索”（年糕）以及用糯米做成的多种粑粑，在节日里食用。泼水节历时三日。第一天，划龙舟、放高升、文艺表演；其次天泼水；第三天，男女青年在一块进行丢包
14、和物资沟通。泼水节一般在风光旖旎的澜沧江畔实行。当晨曦映红“黎明之城”的时候，各族群众便穿着盛装，从四面八方汇聚这里。一声号令，一支支高升腾空而起，直穿云宵，一艘艘龙舟箭一般，直冲对岸。此时，千万只金竹一起吹奏，锣、象脚鼓一齐敲响，澜沧江两岸忽然变成快乐的海洋。当泼水刚起先时，落落大方的傣家姑娘一边说着祝愿的话语，一边用竹叶、树枝蘸着盆里的水向对方洒过去。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人们用铜钵、脸盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，游戏追逐，只觉得，迎面的水，背后的水，尽情地泼来，一个个从头到脚全身湿透，但人们兴致勃勃，到处充溢欢声笑语。一段水的洗礼过后，人们便围成圆圈，在锣和象脚鼓的伴奏下，不分
15、民族，不分年龄，不分职业，翩翩起舞 。激烈时，人们还爆发出“水、水、水”的欢呼声。有的男子边跳边饮酒，如醉如痴，夜以继日。水教案 篇3课前透视课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，充溢诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前老师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生特性化的自读自悟，充共享受阅读的乐趣。教学目标：1会认8个生字，会写9个字。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正
16、确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3自读自悟相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的欢乐、无私。信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。课时支配：两课时第一课时教学过程一、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）二、感知1、学生听课文录音带（或师范读），思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？2、学生用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。三、沟通1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”
17、读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。四、朗读1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。五、背诵1、学生选择自己喜爱的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背
18、诵）2、练习背指名背分组竞赛背。六、写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生视察先练习书写，老师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。评老师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，相互评价。3、写得不满足的字再写几个，直到自己满足为止。其次课时一、读文学习47自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它骄傲、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”2、
19、师生合作采纳引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文，沟通：你觉得泉水怎么样？喜爱它吗？自愿展示读自己喜爱的句子或段落。二、想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到 ，它望见了 ，泉水说：“ ”三、积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”）四、练习1、填空（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子2、依据课文内容填空。（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）
20、、（ ）的特点。（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。五、实践以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。六、写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。水教案 篇4活动目标：1感知水和人类生活的亲密关系，懂得水的珍贵
21、。2能主动设想爱护水资源的方法并乐意参加爱护水资源的行动。活动打算：水的各种用途的图片、水受到污染的图片及人们治理污水的图片活动过程：1了解水与人们生活的亲密关系：（1）探讨：我们什么地方须要用到水？（2）出示水各种用途的图片，引导幼儿讲解并描述水与人们生活的亲密关系（人们的生活、生产活动都离不开水，动物、植物都须要水。）（3）结合水受到污染的图片请幼儿设想：假如没有水或世界上全部的水都受到了污染会怎么样？2激发幼儿主动设想爱护水资源的方法：（1）向幼儿介绍目前全球可用水资源缺乏、水资源正受到严峻污染的严峻状况。（2）请幼儿探讨并设想爱护水资源的方法（如不向河道乱仍垃圾、工厂不向河道排放工业废
22、水、加强水资源的管理等）3激励幼儿从自身做起，在日常生活中节约用水，主动参加宣扬、爱护水资源的行动。水教案 篇5跟随着小洁的目光，我们观赏着蓝天白云、碧波青山，那跳动的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，活灵活现，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她望见那澄澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸，始终到船靠岸，才把它放进了应当放的地方。缺憾的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。澄澈的湖水须要我们每个人细心呵护。小洁只是在那面明镜面前，限制了一下自己的刚要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出
23、克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美妙的心灵。让我们把这澄澈的湖水，作为一面恒久的明镜吧。别遗忘小洁那企盼的目光。1、相识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。3、有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。4、促进阅读和想像实力的发展。能正确有感情的朗读课文，有爱护环境卫生的意识1、生字词卡片，课文插图或课件。2、轻音乐和课文录音。3、收集爱护环境的标语或广告。两课时一、激趣导入，感知美在奇妙的音乐中，师激情导入：同学们，今日老师带你们去观赏一湾澄澈的湖水。(出示课件)这一湾澄澈的湖水你喜爱吗?好
24、，我们就一同来学习27课澄澈的湖水，带着你的宠爱之情，齐读课题吧!二、初读课文，感受美1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗?请大家翻开书129页，放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、大家都读得很仔细。在学习中，你发觉哪个字比较难读呢?你想提示同学们留意什么?大家真擅长发觉问题。请把你认犯难读的字读给你的同桌听一听，相互订正字音。3、检查学习状况。大家都在主动学习。现在，老师请同学们开火车读生字，留意把生字读正确。(课件出示字卡，开火车检查。)读得可真棒!4、同学们真聪慧，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去观赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课
25、文录音)5、这里的景色真美呀!请同学们用 把文中描写景物美丽的句子画出来，同桌探讨说说你为什么喜爱这些句子?(板书：景美)三、品读句段，观赏美过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。1、山石奇妙(课件出示看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢。) 指名读句子。 你喜爱的是这句。能说说缘由吗?(山石很好玩) 这个句子中有一个词用得特殊好，你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作? 山石像展翅欲飞的雄鹰，像刚要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多好玩呀!请你在图上找一找，认一认这些山石。 谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的好玩、奇
26、妙。读得好，有谁读得比他更好的?喜爱读的同学站起来一起读。 大家都读得很好，那你会背吗?老师想试着背，好吗?我背不出来你可以给我提个醒感谢同学们的帮助，跟你旁边的同学相互帮助，把这段话背下来。 谁会背? 老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们依据课文内容接后半部分行吗? 这些句子使我们感受到山石的奇妙。谁再把你找到的好句子与大家一起共享。2、湖水安静(课件出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。 大家把这句读一读，湖水给你什么印象?(板：安静)你从哪里看出来的? 师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变化的山峦，可见她的澄澈、安静、光明。我请一位同学读这句话，其他的同学
27、闭上眼睛，让我们一同感受这漂亮的湖水。 请带着你的感受美美地读这句话。 此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。) 你是怎么理解这句话? 山石是奇妙的美，湖水是安静的美，大家可以接着汇报美的句子。3、小鱼活泼(课件出示：哟，澄澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢! 汇报。跃是什么意思? 大家都感受到了小鱼多好玩呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢? 看来，大家都很喜爱这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜爱小鱼，最能读出小鱼的活泼。 老师也特殊喜爱这个句子，我也来读读，行吗? 读书的方法许多，像想象读、
28、表演读这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜爱的方式朗读这句话。你们也来试试。 看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读4、读14突然前的自然段：小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇妙，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人沉醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去观赏美的风景、感受美的语言。5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。四、探讨，发觉美过渡：小洁在观赏美景时又发觉了什么?她在想些什么?让我们接着学习课文。1、(课件出示插图)细致视察小洁，她手中拿着什么?她可能在想什么?2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子：她跨步上岸，四处张
29、望，似乎在找寻什么。突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去。)3、你从这些句子可以看出什么?4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗?5、你还知道什么?(出示句子：突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，漂亮的景象不见了。)你是从哪个词知道的?齐读，留意读出小洁生气的语气。6、师小结：小洁先是沉醉在漂亮的景色之中，当干净的湖水被破坏后，她感到不满，然后看到垃圾箱，她眼睛一亮这一神态改变反映了小洁爱惜环境，爱护环境的心理。(板书：人美)7、自由练习朗读课文，留意把小洁的感情改变过程通过你的朗读表现出来。五、拓展假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?27、澄
30、澈的湖水景美人水教案 篇6教学目标：1创设轻松开心的教学情境，引导学生自主识字，相识“乌、鸦”等9个生字。2学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读爱好，体悟乌鸦喝水过程中心情的改变。3引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。教学打算：瓶子、小石子、词卡、课件。教学过程：一、猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。2、对，谜底就是乌鸦。现在我们接着学习乌鸦喝水的故事。（请一个学生读，给其他学生提出要求：比比谁听得最细致）3、老师要考考你们：瞧，昨天的生字宝宝正向你们走来了。老师指导学生读好本
31、课的多音字及叠声词、轻声音节。如“喝不着、慢慢、小石子、一个一个地”等。4、师生湖动猜词嬉戏，考查字词识记效果。（师只读词语但不发出声音，让学生依据口型猜一猜，大声读一读）二、朗读感悟，引导理解1出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1）课文哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读读。说说你知道了什么。（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）（3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁情愿上台表演读？乌鸦喝水说课稿2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难过!）乌鸦虽然找到了水，可是却
32、喝不着水。（1）乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多）（板书：遇到困难）（2）出示幻灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？（3）这是乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难受，很悲观，很苦恼）你很难受地读一读吧！你很悲观地读一读吧！你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）3.我们都体会到了乌鸦焦急的心情。可是光焦急不能解决问题呀!那么应当（板书：想方法）乌鸦想出什么方法来了吗？大家读读课文。（1） 出示幻灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子
33、里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。（2）学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）（3）指导朗读：仿照读：你能像老师这样读吗？（激励仿照）挑战读：还有谁向老师挑战？（激励学生有创建性地朗读）（4）理解体会：重点理解词语“一个一个”、“慢慢”。从读中体会到什么？（乌鸦聪慧、才智；乌鸦喝着水的兴奋心情）4演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）（1）发觉：同学们在演示中发觉了什么？（理解“慢慢”并运用“慢慢”一词说话）（ ）慢慢（ ）。5赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（老师扮演乌鸦在课堂上飘舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）乌鸦，我想对你说：“（ ）”。
34、（设计意图：朗读指导应充分敬重学生自己的体验。老师不经意的提问，引发了学生想说、愿说、想读的愿望，引导联系自身体验进行说句子扩展练习，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。）三、拓展延长1、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，慢慢地喜爱上了这只乌鸦，我还为它写了首歌呢！（老师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦喝水说课稿乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想方法。一个一个石子放，困难再大也不怕。2、思维拓展：同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生依据当时的状况以及自身的生活体验，说出一些可行的方法。（注意提高课堂效率，创设同等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、老师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁
35、，从而实现语文学习的自主化、特性化。）水教案 篇7活动名称：好玩的水班级：小班科学活动活动目标：1、 感受水的流淌性。2、 知道珍惜水，有节约用水的意识。3、 通过活动激发幼儿的探究欲望。重点：知道水的特性。难点：知道水的用处，疼惜水资源。活动打算：一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。活动过程：、 引发爱好、发觉问题嬉戏：水站搬家，引发幼儿玩水的爱好。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？、 猜想、探究提问：你打算用什么工具来运？、 提出问题、进行解决提问：猜一猜这里的那些工具可以让你胜利？提问：我们用什么方法可以知道？、 通过操作、进行验证利用工具自己新手体
36、验运水的乐趣与水是流淌的这一特性。试验后一同总结哪个工具胜利了为什么？ 提问：有孔的工具水在里面怎么样了？ 进行嬉戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。进一步感受水流淌的特性。延长：水对我们有那些用处？水教案 篇8文章摘要:本文章的主要内容是关于快乐的泼水节其次课时教案精品设计一公开课，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！教材简析：课文紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。其次自然段：傣族人民过泼水节的欢乐情景。第三自然段：人们的欢乐始终持续到深夜。课文配有插图，图文结合
37、，内容充溢。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必需多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的快乐心情。教学重点：第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与欢乐。教学要求：1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学打算：生字卡片、课件教学时间：三教时教学过程：目的要求：讲读课文一、复习词语：华蜜、香水、泼水节、一年一度祥瑞、象征、湿淋淋、不愿离去1、个别读2、齐读二、讲读课文：第一自然段：1、自由读：2、理解：你读了课文知道了什么？（时
38、间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度实行一次。）“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。3、齐读：过度：你想知道泼水节的快乐场面吗？其次自然段：1、自由读：2、理解：（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？（打算泼水喜悦）（2）说说人们打算的状况。（打算桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？（早早地来到、早已打算好）（4）找找：找出泼水节中的动词？哪些词、句可以看出人们在泼水节时，特别欢乐？（追逐、灌、泼）（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的华蜜多，怎么能不兴奋呢
39、？”3、指导朗读；第三自然段；1、指导朗读：2、理解：你从哪些看出人们在泼水节中的欢乐？（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）3、齐读课文三、朗读课文：四、作业：抄写词语。水教案 篇9教学目标：1、相识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。能和小挚友一起依据提示，先想后读再表演课文 。3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满意现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读 出对话的语气。教学难点：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安 逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。教学打算：
40、多媒体课件、生字卡片、录音材料教学时间：2课时教学过程：一、课时目标：1、学习课文14节，相识生字4个，学习部首火字旁。 2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的 语气。 一、揭示课题 1、师：小挚友，你们看，谁来了！动画：溪水从远处奔来 （板书：溪水） 齐读“溪水”。2、师：你觉得这条小溪怎么样？ 出示句子溪水欢乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。 师：谁来欢乐地读读这句句子，留意读准生字的音。 指名读句子 学生字：奔 “奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第 四声，齐读 感情齐读句子。3、 师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？图画：池水 （板书：池水）4、师：溪水和池水
41、都那样欢乐，那样澄澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？ 带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水）二、感知课文1、 师：听课文录音，请小挚友边听边试着完成这样一个填空。 因为溪水 ，所以后来 。 因为池水 ，所以后来 。2、指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说。3、师：小挚友听得真细致，说得也很对，深化学习了课文，我们会 有进一步的了解。当时，小溪水奔向大海的路上，遇到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？三、学习课文（一）学习1-4小节1、出示自学要求：（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。（2）用“ ”划出溪水说的话，用“ ”划出池水说的话。 （注：自读1
42、-4小节后和同桌合作读1-4小节，相互点评嘉奖小水滴或帮助其订正错误）。2、检查沟通（1）指名学生分小节读1-4小节 。（2）指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白并指出： A、要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。 B、要求是用直线划溪水说的话，曲线划池水说的话。 正确的嘉奖再读所划句子，有错的下次要学会仔细审题，改正，再读。3、师：老师听到刚才有许多小挚友朗读不仅正确、流利，而且 还很有感情，告知老师，当时，溪水邀请池水干什么呢？ 出示句子：它从池子身旁流过时，热忱地说：“小兄弟，别躺在 这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去熬炼吧！”（1）出示词语：熬炼 学生字：炼 三拼音 学习“
43、火字旁”，右边不是东。（2）师：想一想当时溪水说话时的看法怎样？（3）师：谁来做做溪水，热忱地邀请邀请池水？ 指名感情读，愿做溪水的小挚友感情齐读。4、师：溪水那么热忱，可池水却怎样呢？ 出示;池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒适，很宁静。” 指名读出语气。5、溪水又怎么劝池水？池水看法有变更吗？（分2组读句子） 出示： 溪水又说：“唉！小兄弟，假如你老是躺着不动，会生病的 。”池水忽视溪水，它又睡着了 。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。 出示词语：忽视 教学生字：睬 平舌音 换部首：踩 菜 彩 理解：无可奈何 （没有方法） 谁再来做溪水，找你的好挚友做池水，读读演演他们的对话？ 指名找好挚友读读演演，指导读出溪水热忱、关切的语气和池水懒散、不乐意的语气。6、男女生分角色读1-4小节（二）师：你们刚才读得真棒，几个词语也要跳出来表扬你们。 嬉戏复习生字。课时目标（其次课时）：