《人教版语文第三册教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文第三册教案.doc（97页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 识字1教学目标： 1、会认12个生字。会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。 3、有收集词语的兴趣。教学重点： 识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。教学难点： 部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。 2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。教学过程：一、揭题引入 1、炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗？ 2、看图，说说图上的秋景。 3、是呀，秋天
2、的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。二、读中识字 1、出示词语：金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？ 这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗？ 3、自学方法 你准备怎样学会这些词语？ 认“树叶”中的字（怎么记住）试读词语（想想词语的意思）认“我会认”中的生字 4、学生自由试读词语。 读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。 5、分组互助读词语，再开火车读词语。 6、出示生字，学生自主认读。 7、开火
3、车读生字。三、朗读感悟 1、教师范读，学生边听边想画面。 闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色 2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。四、在读中巩固识字 1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2、说说你最喜欢哪个词语？为什么？有感情地读一读。3、读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。第二课时教学目标： 1、巩固认识生字。会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。教学过程：一、巩固生字新词。 1、猜字谜： 2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3、给生字找朋友(组词语)。 4、
4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。二、在写中巩固识字 1、出示“我会写”的生字，观察分析字形。 2、交流：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。“层”与“尽”部首是不相同的。尸尺 3、观察生字偏旁和部件的占格位置。 4、请学生范写“丰”、“壮”。 5、教师范写“谷”、“色”。三、实践活动 1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。 2、分小组整理收集到的秋天的词语。 3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月
5、秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节1、秋天的图画教学目标： 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 4、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点： 体会秋天景色和勤劳人们之间的关系。教学难点： 将自己的情感通过朗读体现出来。教学时间：3课时第一课时教学目标： 1、认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。 2、激发学生对秋天的喜爱之情。 3、有感情地朗读课文。教学过程：一、看图导入新课 1、小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景
6、色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。 2、今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。） 3、看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？ 对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。） 4、指名读并齐读课题。二、学习课文 1、自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。 2、你知道了些什么？ 3、秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。 4、学习小组合作学习； 画画生字，把生字读准确； 想想生字，把生字认一认； 读读课文，把课文读通顺。 5、熟悉生字。 图图画 梨梨树 笼灯笼 粱高粱
7、燃燃烧 颊脸颊（摸摸自己的脸颊） 浪波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？） 勤劳（你认为什么样的人是勤劳的？） 6、再读课文 （1）用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。 （2）找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。 （3）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？ （4）你们有没有发现什么小秘密？ 师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻 海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？你觉得这句话中哪些词语很美？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。 （5）指名读、齐
8、读。 这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？三、学写“波、浪”两个生字 注意“三点水”的位置四、总结全文 今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，下节课我们再来领略美丽的秋景。 2、黄山奇石教学目的与要求：1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 2、初步了解课文内容，理清文章层次。 3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 5、朗读课文、试着选两段背诵。教学重点、难点： 1、弄清“区、滚、著、状”的字形。 2、查字典、观察图画以理解词语的意
9、思。 3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。 4、把课文中描写的画面想象出来教学准备： 相关课件、中国政区图。教学时间：2课时。第一课时教学过程：一、引题激趣。（点击课件，欣赏黄山风景） 同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。今天，老师领着大家一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？二、初读课文，画出生字。三、小组讨论，学习生字。 方法：四人一组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。四、汇报学习情况。（点击课件“学习生字”） 指名汇报，汇报后，重点指
10、导以下字形： 区：共4画，笔顺规则：先里边后外边。 滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 著：与“着”区别。 状：与“壮”区别形、义。五、理解词义。 1、观察图画、查字典理解词义。 2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。六、指导书写。（略）七、作业。 1、熟读课文。 2、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。第二课时教学过程：一、出示中国政区图：介绍黄山 黄山在我国安徽省南部（指政区图说），是著名的风景区。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松，云海，怪石，温泉这黄山“四绝”名扬天下。下面我们就到黄山看一看吧！（点击“ 欣赏”）二、逐段学习。1、
11、学习第一自然段。（1）点击第一自然段段落指名读。（2）结合刚才的欣赏说说黄山风景怎么样？板书：秀丽神奇 怪石有趣（3）能谈谈你对“尤其”的理解吗？（点击“尤其”特别、更加的意思）（4）指导朗读。你能用喜爱的语气读读这段吗？指几名读。2、学习第二自然段。（1）点击“仙桃石”图：你知道这块奇石叫什么名称，是什么样子的吗？（板书：名称 样子）（2）课文是怎么介绍这块仙桃石的样子的？点击“段落”。自由读。说样子。（板书：仙桃石 飞 落）（3）指导朗读。你能读出奇石的“奇”的语气来吗？这个同学读得字音标准，你能比他读得更好吗？ 齐读。（4）小结学法。点击“小结”。（指板书说，名称 样子） 过渡：看完了“
12、仙桃石”，我们继续沿着黄山崎岖的山路往前走。3、学习第三自然段。（1）点击“猴子观海”图： 现在你看到的奇石像什么？叫什么名称（2）点击第三自然段段落：齐读。 作者是怎么介绍这块奇石的？（板书：猴子观海 抱 望）（3）理解“翻滚的云海”： 你坐过飞机吗？看见过翻滚的云海吗？你愿意给小朋友介绍一下吗？（4）指导朗读。 你能读出奇石的“趣”的语气来吗？你能超过他吗？男女生比赛读。（5）指导背诵：你能背下这一段吗？（指名背诵）4、分两组比賽讨论自学第4节和第5节，分别说出奇石的名称和样子，再试着背诵。（1）分组自学（2）检查汇报： 板书：仙人指路 伸、指 金鸡叫天都 伸、啼（3）提问：石头怎么会变成
13、“金光闪闪的雄鸡”呢？（小组讨论） 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就像是一只美丽的“金鸡”了。（4）指导朗读。 课间休息：齐唱幸福歌 过渡：黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是只有这些呢？5、学习第6自然段。（1）自由读这段。（2）分学习小组，任选一种奇石展开想象，仿照书上的介绍，说出奇石的名称和样子。（3）点击图画，请2-3组指派一个代表到台上给小朋友说一说。三、小结： 今天，同学们跟老师一起欣赏了闻名中外的黄山风景，看到了那里秀丽神奇的景色，尤其是那些奇形怪状的岩石让我们遐想翩
14、翩。希望同学们有机会能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、温泉，感受一下祖国的大好河山。四、巩固练习：（点击课件） 1、闻名中外的（黄山风景区）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（尤其）是那些怪石，有趣极了。 2、在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（一动不动）地蹲在山头，望着（翻滚）的云海。 3、那些叫不出名字的（奇形怪状）的岩石，正等你去给它们起名字呢！五、作业： 朗读课文，再从课文中选出两段背下来。板书设计： 名 称 样 子 仙 桃 石 飞 落黄山奇石 猴子观海 抱 望 秀丽神奇 仙人指路 伸 指 怪石有趣 金鸡叫天都 伸 啼 3、植物妈妈有办法第一课时教学要求： 1、正确、流
15、利地朗读课文；识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 3、掌握多音字“得”的不同读音。教学过程：一、谈话导入。抓住“植物”一词，导入新课学习。二、初读，了解课文内容。（一）学生借助拼音自读。 要求：读准字音，读通句子。（二）学习“得”字不同读音。 学生自己在文中找出，读一读，全班读。（三）检查自读情况，初步理解课文内容。 1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。 2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。三、细读，理解课文诗句。（一）学习第一自然段。 1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了
16、什么问题？ 2、练读问句：“植物靠的啥办法？”（二）学习第2、3、4、5自然段。 1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？ 2、让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。（三）学习第6自然段。 1、学习生词“知识”。 2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。（四）概括小结。四、朗读全文。 1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。 2、谈谈
17、学完课文后的感想。五、作业: 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。 2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。第二课时教学过程：(一)指导背诵，学习生字。1.复习，进入新课。上节课我们学习了一首介绍自然常识的诗歌，题目是(出示卡片)24植物妈妈有办法（齐读）(1)学习生字“植”出示词卡：植物 我们一起把这个词语读两遍。学习“植”荧屏显示图1：a.谁来说说这个字怎么记呢？学生说，教师操作(“植”是左右结构，左面是“木”，显示图2，右面是“直”，显示图1)b.学生自己操作一遍，在本子上写一遍。c.除了“植物”这个词语，你还能说出哪些词语呢？2.回忆课文，学习生字提问：谁还记得24课植物妈
18、妈有办法是说植物妈妈干什么有办法呀？根据回答出示卡片：传播种子课文把传播种子说成种子怎样？根据回答出示卡片：旅行(1)学习生字“旅”齐读词语“旅行”荧屏显示图3，学习生字“旅”。a.这个字怎么记呢？学生说左右结构，部首是“方”教师击键显示图4，右边的上面是撇横，教师击键显示图5，下面先写平撇，显示图6并用“闪烁键”提醒学生是平撇，接下来一笔是显示图7并闪烁，然后是两笔，教师击键显示图8并闪烁捺的起笔。b.学生操作一遍，在本子上写一遍。c.“旅”可以组成哪些词语？(2)课文中介绍了哪几种植物旅行的方法呢？出示词卡：蒲公英苍耳豌豆演示投影片1a.看，这是什么？(蒲公英)这篇课文中说它是降落伞。出示
19、词卡：降落伞b.蒲公英妈妈准备了降落伞把它送给(自己的娃娃)出示词卡：准备c.那么它们怎样四海为家呢？(齐读最后一句)d.教师演示活动投影片，学生练习背诵。e.学习生字：备 降 乘备：屏幕显示图9学生自学，先独立操作，然后说说怎么学的？(教师操作显示图10，再击键显示图9)最后说说它可以组成哪些词语。降：屏幕显示图11提问谁来说说你怎么记？教师操作击键，显示图12，图13，然后击键显示图15，并闪烁，最后显示图16，闪显“1”，提醒学生要出头。学生操作一遍，在本子上写一遍。提问：“降”还可以组成什么词语？乘：屏幕显示图17提问：哪个小朋友来说说，你怎么记住它？(一个“北”字中间嵌个“千”）那么
20、它的笔顺是怎样的呢？学生说，教师操作：先显示图18，再显示图19，然后再显示图17学生操作一遍，在本子上练写一遍。谁来用“乘”组词f.巩固背诵第二段。(边演示投影片)(3)演示投影片2看，这是什么？(苍耳)苍耳妈妈给孩子穿上什么？(带刺的铠甲)那么它们怎样传播种子呢？(齐读最后一句)边演示边背诵(4) 演示投影片3这是什么呢？(豌豆)豌豆妈妈更有办法，它让什么晒在太阳底下？(豆荚)出示卡片：晒豆荚是怎样离开妈妈的呢？(齐读最后一句)演示投影片，指导背诵学习生字“晒”屏幕显示图20巩固背诵这一段。(5)巩固背诵24段教师演示，学生背诵。(6)指导背诵第1节和第5节指导背诵第1节a.提问：这节有几
21、句话？每句讲什么？b.指名背诵、齐背。指导背诵第5节，学习生字“识”a.小朋友，通过刚才的学习，你觉得植物妈妈的办法怎样?(很多很多)不信你就(仔细观察)那里有许许多多的(出示卡片：知识)粗心的小朋友(却得不到它)b.齐读第5节，背诵第5节。c.学习生字“识”屏幕显示图2学生自学：自己操作电脑，并学习书写。交流自学情况，教师操作(“识”是左右结构，左边是“讠”显示图23，右边是“只”显示图22)练习组词(二)巩固、总结1.指名读词语 2.通过刚才的学习，我们知道了植物妈妈传播种子的办法真多。 下面，我们一起看着投影片来说一说。(齐读课文)4、古诗两首教学目标： 1、会认10个生字。会写6个字。
22、 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点： 体会诗人对秋天的赞美之情。教学难点： 体会诗歌的意境。教学时间：2课时第一课时教学目标： 1、认识6个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵第一首诗，体会诗人对秋天的赞美之情。教学过程：一、看图说话，引入新课。 1、看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。 2、今天我们就来学赠刘景文 作者：苏轼 3、苏轼(10371101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，
23、善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。二、初读感知，了解古诗大意 1、自己读，借助拼音，读准字音。 2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义。三、再读感悟，想象诗歌画面 1、自由读，结合图理解诗意。 2、小组内讨论交流，教师相机点拨。 3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。 4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，感情朗读、背诵 1、教师描述诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。五、指导写字 1、让姓“刘”的小朋友范写刘。 2、请部分学生指导写字，说清要注意什么？第二课时教学目标： 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地
24、朗读背诵第二首诗，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，交流课文以外的古诗。教学过程：一、复习巩固 1、背诵赠刘景文 2、说说诗歌的描写的景色。3、出示山行 杜牧(803852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。二、小组合作，讨论自学 1、根据学赠刘景文的经验，讨论确定本组学习方案。 2、按自己组的方案自学。 3、师生合作，解决疑难（每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。）三、启发想象，感情朗读 1、教师范读，学生边听边想象。 2、学生练
25、读，一边想一边读。四、感悟诗意，熟读成诵 1、学生自由读，借助插图感悟诗意。 2、找伙伴，练背诵。 3、你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?五、朗读、背诵古诗 1、把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。2、开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。识字2一、教学目标： 1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。二、教学重点难点： 1、结合词语学习生字，读准多音字“弹”。 2、引导学生感悟动词的准确用法。三、教学准备： 1、课件。 2、生字卡片。四、教学安排：2课时。一、导入
26、新课 晨风吹拂着校园，阳光映照着校园，小朋友们来到了学校。我们在教室里读书、画画、做作业：在操场上奔跑、呐喊、做游戏：在音乐教室里唱歌、跳舞等等。啊，学校生活多么丰富多彩呀！看，图上的小朋友在干什么呢？二、教授新课 （一） 看图学词语，认识生字。1、（出示图1）图上的小朋友在干什么呢？ （1） 生：两个小朋友在下象棋。（2） 认识词语“下象棋”，齐读词语。（3） 说说你下过象棋吗？是怎样下的？介绍有关象棋的知识。2、（出示图2）图上的小朋友在干什么？ （1）小女孩在干什么？ 生：小女孩在唱京戏。 （2）认识词语“唱京戏”，女生读。 （3）师简介：戏剧是中国特有的艺术，有很多种类，京戏是主要戏种
27、之一。 （4）小男孩在干什么？ 生：小男孩在拉二胡。 （5）认识词语“拉二胡”，男生读。 （6）师介绍：二胡是中国的一种民族乐器，唱戏时常用二胡伴奏。3、（出示图3）图上的小女孩在干什么？ 生：小女孩在喂鸽子。 认识词语“喂鸽子”，齐读词语。4、（出示图4）图上的小男孩在干什么？ 生：小男孩在做航模。 （1）师讲解：航天飞机的模型称为“航模”。 （2）认识词语“做航模”，分组读。5、（出示图5）图上的小男孩在干什么？ 生：小男孩在学电脑。 （1）认识词语“学电脑”，同桌互读。 （2）师讲解：电脑不但可以学，还可以“打”、“玩”等。6、（出示图6）集体讨论：图上的人物分别在干什么？ 生：观天气、
28、栽花草 （1）引导学生发散思维：如看天气，种花草。7、我们来看看课文里还写了哪些活动？听老师范读，你们把词语找出来，在下面画上横线。 （1）随学生的回答板书词语：练书法、画图画、弹钢琴、养金鱼。 （2）齐读词语。 （3）分别用这4个词语说一句话。8、学生练习读词语，看看有什么发现？ 生：都是3个字的词组，并且前一个字都是表示动作的词，叫动词。如：练、下、喂等。9、齐读识字2。（二） 巩固练习，实践活动。 1、师：识字2学完了，你们学得怎样？（很好）二（一）班的小朋友真有自信，你们都相信自己能行，对吗？那老师就来当考官，考考你们。 2、出示课件“我会认”。（开火车读生字） 3、出示课件“我会演”
29、。（游戏“快乐传真”） 4、出示课件“我会连”。 5、出示课件“我会填”。 6、出示课件“我会答”。 7、出示课件“我会编”。（三）小结全课。（四）板书设计： 识字2 练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气5、一株紫丁香教学目标：1、会认八个生字，会写十个生字。 2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、有尊敬老师的愿望。教学重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。教学难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。课前准备：歌曲每当我轻轻走过你窗前，生字卡片，挂图教学时间：两课时第一课时：一、看图激趣
30、导入：1、让学生看图：谁认识这种植物呀？2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习一株紫丁香这首诗歌。二、初读感知1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、同桌互相考考生字，再读给对方听。 3、运用多种形式练读生字和词语。 4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。三、品读课文，体会感情。1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。2、读悟第一小节：（1）、指名读。 现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜）（3）、
31、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。3、读悟第二小节： （1）、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文24小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板） 我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和你（ ）；让（ ）的（ ）帮你（ ）；让（ ）的（ ）感谢你（ ）。 （2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。 （3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是
32、一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？ （4）、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）谁能举一个老师挂牵你的例子？ （5）、用“当时，老师”练习说话。指导朗读三、四小节。过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，慢慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）4、读悟第五小节同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口
33、述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！ 5、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？ 6、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？第二课时：一、复习词语出示词语卡片，开火车认读。二、指导背诵1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在
34、我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。（1）学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。a分小组练读，选出本组的“小诗人”。b全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。C小组之间比赛读。（2）看图，练习背诵诗歌。a学生自己练习背诵。b教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。C.小组读读背背。d指名背诵课文。三、识字写字（1）猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。（2）小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。（3）通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。
35、注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。(4)练习书写。 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。“休”要和“体”区另字形。 休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。 息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。 歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。 牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。(5)学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。(6)用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。四、自主作业，拓展感悟从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的12项。讲师爱生小故事做贺卡唱赞美老师的歌抄赞美老师的诗句读赞美老师的诗句6、我选我一、紧扣题目，
36、导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（2）想想课文写了一件什么事。3检查反馈。（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。（2）说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边
37、画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”三、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：1应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）2我们再来读读下面的两句话，想想他们
38、的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：1我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁
39、笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。7、一分钟学习目标：1认识9个生字。会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读
40、课文。教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学过程：第一课时一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这2
41、0分钟找回来，好吗；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 1让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟。 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的
42、偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”也应给予肯定。四、课堂评价这节课你有什么收获？第二课时一、创设情境导人新课。二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈) 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? （1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流； （4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。 4、小组讨论，让大家领悟