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1、2022小学美术教学设计小学美术教学设计1教学目标:(1)通过教学过程中的观赏、感知等活动,让学生了解运动在我们生活中是无处不在的,感受运动对我们的重要性。(2)通过老师的示范、课件观赏等活动,使学生能表现出运动中的人物动态及运动的场景。(3)通过教学,使学生感受运动的美、健康的美,培育学生酷爱运动,酷爱生命的思想感情。教学重点:使学生感受运动的美和健康的美,培育学生对运动的酷爱。使学生能初步表现运动中的人物动态。教学难点:正确表现不同运动中的人物动态、运动场景和运动器材。教学具打算:老师:多媒体课件、油画棒。学生:油画棒、水彩笔、水彩颜料等常规美术工具。教学过程:一、创设情境,激趣导入1.律
2、动激趣师:“今日陈老师想和大家一起上一节轻松、开心的美术课。你们可以放松一些,坐得随意一点。陈老师平常学习累了,总喜爱转转颈项,动动身子,哼哼自己喜爱的歌:左三圈,右三圈你们听过吗?让我们一起跟着音乐做做运动吧!”2.沟通探讨,感受运动的重要性师:“运动了一下是不是感到放松多了?刚才陈老师望见许多小挚友在运动的时候特别兴奋,你觉得运动给你带来什么好处呢?”(师生沟通探讨,老师引导学生总结运动带给我们的好处:健康、欢乐、团队精神等)3.揭示课题师:“运动给我们带来很多好处真多,今日,就让我们来学习大家来运动一课,一起来感受运动的美吧!”(揭题,出示课题大家来运动)二、分层深化,解决重难点1.图片
3、观赏,了解动作师:“2022年第29届奥运会在我国实行,你知道2022年奥运会的祥瑞物是什么吗?”生:“福娃。”师:“你最喜爱哪幅图片里的福娃?它表演的是什么运动?动作是怎样的?”(课件出示福娃图片)2.开展嬉戏,引导视察师:“我听说咱们班也有不少运动健将,今日,陈老师给你们带来了绳子,谁情愿上来表演一下?”师:“刚才这位同学的表现真精彩,谁能来说说他刚才的动作是怎样的?”(出示板书动作)3.师生合作示范:师:“谁能用这个小纸人来摆一摆他的动作?”(学生在投影仪下用纸人摇摆作,老师赐予引导和帮助)4.摆一摆自己课间喜爱做的运动师:“除了跳绳,你们在课间休息时还喜爱做什么运动?请你们拿出自己的小
4、纸人来摆一摆。”(学生尝试用纸人摇摆作,老师巡察指导,遇到典型的例子加以展示、点评)5.老师示范师:“刚才这位同学帮老师摆出了跳绳的动作,现在老师要用油画棒把它画出来,请你们细致视察老师运用颜色的先后依次。”(板书运动器材)师:“跳绳的动作还可以怎么画?”(随着学生的回答,老师在自己的范画上粘上事先画好的其他跳绳动作的人)6.分析构图,探讨背景师:“现在画面完整了吗?还须要添加什么?”生:“背景。”(板书背景)师:“背景可以画些什么?”(学生发表看法后,老师出示几幅有背景的范作)师:“假如让你给自己喜爱的运动来添画运动的场景,你会画些什么?”7.学生作品观赏师:“抓住运动中人物的动作、器材,再
5、加上合适的背景,就能画出一幅美丽的画。今日陈老师也给你们带来其他小挚友们的画,想看吗?”(课件出示学生作品)8.课堂练习,检验成果:师:“看了其他小挚友们的画,你想来画画自己喜爱的运动吗?”布置作业要求:画一画你喜爱的运动项目。并给自己的画加上合适、好玩的背景。三、作业评价1.学生互评自己最感爱好的一幅画师:“你最喜爱哪幅画,为什么?”(引导学生从构图、色调、人物动作上进行评价)2.老师总结点评小学美术教学设计2面具学问和技能：通过视察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。过程和方法：引导学生在视察、体验、探究和相互沟通中，学习面具的特点，感受面
6、具带给我们的美感，培育学生发觉美、感悟美、创建美的实力。情感看法和价值观：通过学习活动培育学生擅长视察、比较的习惯，以及对面具艺术的爱好和对美术活动的爱好。教学重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具观赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。教学难点：用油水分别表现面具的画法。教学过程：一、魔术导入师：同学们，老师给大家带来了一个魔术，想看吗?师：瞧，这是一张白纸，看，见证奇迹的时刻到了！你看到了什么?生：哇!好奇妙啊!一个白色面具出现了。师：想知道这个魔术的原理吗?生：想师：其实这个魔术特别简洁，那张纸并不是一张一般白纸，我先是用白色油画棒把面具画在白纸上，这点很难发觉。然
7、后用深色水粉涂在纸上，涂过油画棒的地方涂不上颜色。这种画法叫油水分别画法。(油水分别画法是利用油性颜料和水性颜料不相溶的特点作画的。)这节我们就用这种方法学习面具一课。(板书课题)二、新授1、师：依据自己的理解，你知道什么是面具吗？生：戴在脸上的装饰。生：挂在脸上吓人的脸谱。师：那么什么是面具，请看大屏幕(出示图片)2、了解面具的来历。(出示图片)师：面具历史久远，它来源于图腾崇拜和宗教信仰，古代人们在祭祀和节日活动中戴着它表演，以表达驱鬼迎神的愿望。这种习俗始终流传至今。(出示祭祀、表演的图片)3、师：我国是最早出现面具并运用面具的国家之一，其中最出名的是傩戏面具和藏戏面具。(出示图片并讲解
8、)4、师：咱们来观赏一下外国的面具(出示图片)5、师：由于地域和风土人情的差异，古今中外面具的风格迥异，争奇斗艳。这充分体现出人类丰富的想象力和创建力。(出示图片)6、(出示图片)师：与真人相比面具的五官有什么特点？生：样子吓人。 生：眼睛好大，嘴巴可怕。 7、师：现在我们来视察藏戏面具、斯里兰卡面具给你什么感觉？面部表情上有什么相同之处？在造型上有什么不同？(师：一个是，师：一个是，师：)师：五官运用了什么创作手法？(生：变形和夸张)师：怎么变形和夸张啊？生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很凶，眼珠子发红，快要瞪出来了似的。生：眼睛很大，舌头很长，恨不得把人给吃了，很恐怖。师：假如让你来当小小
9、设计师来设计面具，你将会如何设计使面具更加凶恶可怕呢?应怎样运用好夸张和变形？三、老师示范油水分别画面具的方法：1、用油画棒单线起稿。(用油画棒先画脸型，然后拿油画棒在脸型上用单线画出夸张变形的五官，最终加一些装饰花纹、图案。)2、在单线稿的基础上，用油画棒涂色。(涂色要厚)问：同学们细致视察其次幅图和第一幅图有哪些不同?(大家视察的真细致，还有一个地方大家没有看出来，牙齿也用白色的油画棒涂实了。)3、用水粉把画面涂满，即可出现油水分别现象。这种方法你们学会了吗？四、布置作业现在我们绽开丰富想象力运用变形和夸张手法，设计一副自己喜爱的特点突出的面具。留意事项：1、颜色艳丽和水粉底色形成色差要大
10、，有对比。2、油画棒涂色要厚。大家可以参考屏幕上的图片进行创作。试想一下假如用深色水粉涂上底色会是什么样子的。五、评价作业。六、小结今日我们学习了用油水分别画法画面具，这些作品充分体现了同学们丰富的想象力和创建力，信任在下节课的手工制作面具中同学们会有更大的收获，这节课我们就上到这里。小学美术教学设计3教材分析：通过绘画，引导学生学会关注生活美，是本课设计意图。教材以一幅色调艳丽、具有真实感的蔬菜照片导入本课，激发学生对“我家的菜篮子”的回忆，如蔬菜名字、养分、外形、色调特点等，体会父母的关怀，生活的美妙。教学目标：1、学问与技能：能运用线条或色调表现菜篮子与蔬菜的形态、色调特征。2、过程与方
11、法：在观赏中，体验大师对生活美的感受；在摆设中，体验构图的美感；在探究中，体验多种物体的前后遮挡画法。3、情感、看法、价值观：学会关注日常生活美，培育环保意识。教学重点：运用线条或色调表现菜篮子的形态与色调特征。教学难点：多种物象的前后遮挡关系。爱好点：畅谈我家菜篮子，蔬菜摆放构成的活动。视察点：“菜篮子”的形态、色调及前后遮挡的特征。教具打算：各种蔬菜模型、实物，多媒体课件。教学过程：一、谈话法，导入新课。我家喜爱吃什么菜？（从蔬菜名称、形态、色调、质感、养分几方面说说）观赏课本范画，大师画了什么蔬菜？这些蔬菜有什么形态、色调特征？二、 摆一摆：学习构图。突破难点。出示打算的各种蔬菜的卡片，
12、让学生在黑板上摆一摆，归纳总结：如何摆放画面才好看？先摆大的主体物，再添小的搭配物。形态大小前后搭配，色调搭配美不美？三、把黑板上摆放的蔬菜画一画。怎么画才能表现前后遮挡？先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜。先画主体物（留意留出前面物体的位置），再搭配其他物体。四、拓展延长，学生创作。加上篮子应怎样画？可以有几种画法？老师演示讲解几种篮子的画法。提请学生留意：菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法。篮子外面可以画些菜以求画面饱满。五、展示评价。课后反思：本节课的难点没有解决好，但构图有进步。有的学生还是存在画的东西太小的问题。小学美术教学设计4敬重的各位评委老师：大家好！今日我说课的课题
13、是精彩的戏曲脸谱。下面我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说教学反思五个方面来谈谈我对这节课的教学设计，不足之处请各位评委指导。一、说教材1.教材所处的地位和作用：本课是人民美术出版社六年级下册第九课精彩的戏曲一课的一个分主题。中国文化源远流长，缤纷多彩。其中，戏曲是中国文化中不行或缺的重要组成部分，他丰富了人们的精神世界，陶冶了人民的情操，已经成为了老少皆宜的艺术形式。依据教学需求我对教材进行了重组变课题为精彩的戏曲脸谱。2.教学目标：、学问与技能：了解中国戏曲特殊是京剧的文化、历史和艺术特色。 、过程与方法：选择合适的材料，依据人物进行脸谱设计。通过听、说、唱、演等实践活动，发展学
14、生的创建思维实力。、情感看法和价值观：激发学生对中华传统文化的酷爱之情。3.教学重难点：教学重点：通过了解戏曲艺术的有关学问，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘画、制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族艺术和美妙生活的酷爱之情。教学难点：依据所表现的人物进行脸谱设计，脸谱能突出人物的特性特征。二、说学情六年级学生具备肯定的艺术素养，在审美、造型、色调、动手制作实力等多方面均有肯定的积累和提高。此外，该年龄段的学生已经初步具备了搜集并赛选资料、归纳整合、合作探究等综合探究学习的实力。大多数学生对戏曲艺术知之甚少，虽然接触过一些包含戏曲元素的艺术，如春节晚会上的戏曲表演、流行歌曲中的
15、戏曲唱段、相声及评书表演中的片段等，但是很少有人能拿出较长的时间听戏、看戏，品尝其艺术魅力。三、说教法学法1.教法：基于学生对戏曲学问了解的不全面，在本课教学中我主要采纳多媒体展示视频、图片和学生自我展示画一画、唱一唱2.学法：让学生在老师的指导下，自觉主动的学习，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则。由浅入深，自主探究问题。四、说教学过程在这一板块中我设计了三个环节：一、观赏视频，导入新课1.老师播放课件中视频戏曲联唱2.老师提出问题：1.你能看出这几段戏曲是什么剧种吗？学生进行连线练习2.找茬小嬉戏：这四个曲目中的人物扮相方面哪一个曲目和其它的不同，不同在哪里？京剧中的脸谱
16、引出课题精彩的戏曲脸谱板书课题设计意图：通过视频观赏和找茬嬉戏，创设一个场景提高学生的学习爱好、集中留意力，加深学生对戏曲的印象。由于京剧综合了各个剧种的元素，所以别尊为中国的国粹艺术设计意图：引出下面的内容“京剧的历史博物馆”二、合作沟通、探究新知在这一环节中我设计了两个活动活动一：1.读一读：了解京剧学问京剧的历史设计意图：已阅读的形式了解京剧的历史。2.连一连：京剧的行当设计意图：以连线题的形式出现图文并茂，加深京剧行当在学生头脑中的印象。3.说一说：京剧的脸谱谱式和色调设计意图：学生畅所欲言相互探讨，目的是提高学生的自主探究实力。4.看一看：京剧名家设计意图：了解京剧老一辈艺术家教化他
17、们对中华文化遗产的传承设计意图：使学生了解京剧的相关学问以及脸谱的谱式特点和色调的寓意，激发学生对于学习京剧的爱好。解决本课的重点。活动二：观赏川剧变脸分组设计制作脸谱学生按脸谱的谱式三块瓦、十字门、碎花脸、整脸分为四个组，学生可以自选材料相互帮助进行画一画、剪一剪等方法制作脸谱。设计意图：由变脸节目激发学生的对脸谱的制作爱好，检查学生的驾驭状况和动手实力，和学生间的探究合作实力，解决本课的难点。5.学问拓展：让学生了解以各种方式方法制作的戏曲题材的艺术作品。五、说教学效果1.板书设计：课题精彩的戏曲脸谱京剧的历史京剧行当京剧脸谱京剧名家脸谱的设计2.时间安排：组织教学1分，导入新课4分，讲授
18、新课15分，学生作业设计脸谱15分，作业展示5分，学问拓展1分，课堂小结1分，机动时间3分。小学美术教学设计5教学目标：1、培育学生对舞蹈中运动形象的视察、记忆和表现实力；2、初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现；3、让学生体验、感受舞蹈带来的欢乐。教学重点：了解舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐美丽的运动产生的。教学难点：大胆表现出各种美丽生动的舞蹈动作。教学具打算：油画棒、彩色砂纸等。教学过程：一、 音乐观赏，导入新课。1、老师播放音乐春之声圆舞曲，学生观赏后谈自己的感想。2、揭示课题：欢乐的舞蹈。二、 初步感知，相识舞蹈。1、师生互动，简洁介绍舞蹈的由来。2、老师播放课件，让学生相识有
19、代表性的中外舞蹈。3、介绍两位擅长表现舞蹈人物的画家：法国的德加和中国的赵士英，让学生初步感知绘画中舞蹈的美。三、 嬉戏引领，尝试表现。1、老师趣味示范，用骨架图3秒钟画出站立的人物。2、学生仿照表演老师出示的各种舞蹈动作图片，体验、感知舞蹈动作的形成。3、通过课件展示各种舞蹈形象，用嬉戏“定身法”将美丽的舞蹈动作“定住”，让学生尝试用骨架图画出几个舞蹈中的人物。四、深化相识，自主表现。1、如何在骨架图上画出完整的人物形象？A、课件展示各种舞蹈中的头饰、服饰、道具等，启发学生思维；B、老师示范演示，将一个骨架人物添画成完整的舞蹈人物。2、作业要求：A、选择练习作业中自己最喜爱的一个骨架图动作，
20、画在作业纸上，并将形象表现完整；B、构图要饱满；C、留意画面上色调的搭配。五、沟通评析，观赏提高。1、观赏学生作业，并用各种方式对学生作业进行评价；2、师生互动，手拉手围成圈，一起跳着圆舞曲结束新课。小学美术教学设计6教学目标：1学问与技能：学习民间玩具的造型与质朴装饰用色表现手法；懂得制作摇鼓的传动装置。2过程与方法：在合作创作中探究打鼓鸟的整体设计方案；在观赏活动中，学习民间玩具质朴造型与装饰色调的表现手法：3情感、看法、价值观：爱惜鸟类保持生态平衡；感受小组合作的开心。教学要点：1教学重点：懂得运用能量互换原理，利用传动装置制作出会打鼓的小鸟。2教学准点：合作探究，学会看图制作，有效提高
21、创作水平。3爱好点：制作出会发出声音的小鸟。4视察点：关注发声玩具的鼓面与鼓架的组合成型特点。作业要求：1基本要求：能制作出一只会打鼓的小鸟玩具。2较高要求：能制作出一只既美观又能打鼓的小鸟玩具：3特性探究：能制作出鼓声嘹亮、转动顾畅、造型独特的小鸟作品。教学过程设计活动一：共享、讨沦：（1）看一看：观赏课本中供应的摇鼓图片。哪个摇鼓最好玩?为什么?哪个摇鼓最美?为什么？（2）说一说：你了解的民间玩具摇鼓有汁么特点和历史?活动二：尝试、探究：（1）看一看、议一议：观看制作打鼓鸟的步骤，书上介绍的方法能看懂吗?不懂的地方与同学探讨一下。（2）说一说：哪些部分比较难解决?你想到用什么方法解决吗?活
22、动三：创作、表现：（1）小组讨沦：打算用什么材料，如何设计鸟的造型?（2）做一做；以小组合作的方式，动手制作打鼓鸟。围绕打鼓鸟的装饰性、趣味性和好用性，老师提出不同的作业要求。（3）说一说：在制作过程中，遇到了什么问题?你是如何解决的?活动四：展示、评价。比一比：进行作品展示沟通，比一比谁的打鼓鸟发出的声音最洪亮嘹亮，谁的打鼓鸟转动得最畅顺，谁的打鼓鸟造型最简练美观。小学美术教学设计7一、教学目标1 通过泥塑过程，培育学生的造型实力；在视察、分析动物的过程中，培育学生的视察、分析实力。2 ?通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好；3 通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培育学生的创新思维实力；在
23、与同学合作的过程中，培育学生的合作意识。二、重点难点：?重点：回忆、视察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。?难点：动物的特征和情节的表现。三、课时支配：2课时? 四、材料打算 动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥、泥塑工具（如尺子、牙签等）第一课时教学过程：? 1、语言进行组织教学，稳定学生心情。2、导入新课?（1）你从小最喜爱和谁在一起？和妈妈在一起时什么样？?（2）动物和妈妈在一起时什么样？你能依据图片编个故事吗？观赏教材中的图片。?（3）这些图片中有哪几种动物，各有什么特点？组织小组探讨：小组之间利用自己课前搜集的动物图片，分析动物特征。学生发表自己的看法。 大象：腿粗、鼻子长，耳朵大。
24、企鹅：身体椭圆，嘴尖?3、提问：怎样用泥表现出动物特征。?探讨： 可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。如：河马的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身体可以用堆塑的方法。也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。4、提问：如何表现出妈妈和孩子在一起？?探讨： 妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，孩子爬到妈妈的背上5、布置作业，老师巡察辅导。 小组同学将自己的作品集中在一起，组成“母子乐园”，相互评价。?6、布置课后作业 课后查资料：你今日制作的动物喜爱在哪儿生活？它现在的生活环境怎样？六、课堂小结。教学反思：教学过程中，老师充分利用动物图片进行分析
25、比较，引导学生了解不同的动物特征，学生感受到了母子之间的亲情。?其次课时教学过程：一 组织教学：语言进行组织教学。二 导入新课：讲故事：有一天，大象妈妈带着它的孩子来到草地上，对它的孩子说：今日我要教你学本事，说着，大象妈妈用它的大鼻子一卷，提问：谁还能讲出其他种小动物和妈妈学本事的故事?三 探究新知 组织小组探讨。引出课题。提问：故事中的动物有什么突出的特点?组织同桌同学探讨。如：河马嘴巴大，耳朵小。 松鼠尾巴大请几个同学依据图片给大家分析。提问：怎样用泥表现出动物特征。? 可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。如：河马的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身体可以用堆塑的方法
26、。也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。提问：同桌两个人如何分工合作? 怎样表现出妈妈和孩子在一起?探讨：一个人制作妈妈，一个人制作孩子。妈妈大孩子小布置作业，老师巡察辅导。四、课堂小结。五、课后拓展 课后查资料：你今日制作的动物喜爱在哪生活，它现在的生活环境怎样？教学反思：互评学生作品时要敬重学生。如问：“前面展示的作品哪个好？”就不如问：“你喜爱哪一个作品？”这样，就不会打击到没有被选上作品的同学。小学美术教学设计8一、教学目标感受色调剧烈对比带来的视觉美感，深化了解对比色学问;运用剧烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。学生在回忆、探究、分析、
27、实践的过程中，驾驭对比色学问和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。感受对比剧烈的色调带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习爱好，并促进对美术学习产生长久的爱好。二、教学重难点深化理解和运用对比色。如何运用对比色创作一幅有动感的作品。三、教学过程环节一：设置情境，导入新课老师出示图片，并提出问题：说说你发觉了什么?老师对图片进行去色处理，再次引导学生视察并提出问题：还会有动的感觉吗?老师总结：我们一起来探究色调“动”起来的隐私，揭示课题让色调动起来。环节二：观赏作品，探究对比色(一)对比色的概念1、提出问题：什么样的色调给你欢快、有节奏的感觉?(红色、黄色、绿色等
28、)2、出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比剧烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙)接着追问：这些色调在色相环中距离是怎样的?(180)3、讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。(二)感受对比色1、作品中的对比色多媒体展示威斯敏斯特大桥，引导学生观赏并思索问题：这幅作品中，画面色调给你什么感受?作者运用了哪些色调?他是如何运用这些色调进行表现的?学生思索并回答，老师总结：画面色调夸张，充溢动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色调。画面中相邻的颜色都运用剧烈对比的色调，不同冷暖、深浅的色调交替运用。2、生活中的对比色我们已经感
29、受了作品中色调的运用，同样的生活中也存在许多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色?老师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑环节三：实践练习，运用对比色1、提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?老师总结：运用对比色可以使画面更加的光明艳丽从而产生动感。2、布置作业：创作一幅能让色调动起来的画。3、学生实践，老师巡察辅导。环节四：展示评价，共享对比色作品1、学生自愿展示作品。2、组织学生进行自评、互评，评价要点：谈谈你表现的内容是什么?主要用了哪些对比色?你是如何表现的?同学们的作品中，你认为谁的画面最活泼、色调对比最剧烈?环节五：小结作业1、总结回顾对比色的相关学问。2、课
30、后作业：视察生活中哪些地方运用了对比色。四、板书设计小学美术教学设计9一、教材分析：本单元是以多种版痕、印迹的体验为取向的课程，让学生体验版面、颜料、印纸、画面之间的关系。课程设计建议为“造型？表现”学习领域。本单元课程以嬉戏形式引导学生在学习过程中实现学问、情感、探究、审美、创建活动的交融。教材为学生供应了以生活为题材的各类版画作品，通过对版画作品内容、技法和风格的观赏、感受和分析，引导学生从日常生活中找寻版画创作的主题，使他们仔细体验生活，加深对人和事物的视察，体会艺术与生活的关系。本单元指导学生学习几种简易版画（蜡笔版画、刮画、拓印版画、弹涂孔版画）的技法，培育学生的动手实力和创建实力。
31、二、学情分析：本单元的学问点是支配在四年级下册，授课的对象是四年级的孩子，他们天性活泼好动，并对生疏版画有着极强的新奇心，不过由于这个年级的学生，上课很难坚持着许久的留意力，因而，本单元依旧提倡嬉戏化的教学方式，媒体和技法末作分化，课程结构也比较综合，每个课题既有观赏评述活动（栏目：说一说、看一看），又有造型表现活动（栏目：动手做）。依据单元主题和儿童年龄与心智发展阶段，建议在教学中实行想像性的嬉戏方式，引导儿童在相关题材下，采纳以点、线、面、色、印为主的逍遥自在的综合表现手法。三、总体目标：1、相识版画形式的多样式，在嬉戏性的版画创作中，感受版画的美感，培育对版画的爱好；2、学习几中简易版画
32、（蜡笔版画、刮蜡画、拓印版画、弹涂孔版画）的技法，了解版画的特点，培育学生的动手实力和创建实力；3、情愿与同学之间沟通自己的作品，并在合作沟通中体验胜利的乐趣；4、通过本课的学习，学会发觉各种材料所产生的肌理美感，提高爱护环境的思想意识。四、教学重点：观赏视察和探究各类版画作品的艺术风格，学习和驾驭简易版画的各种表现方法，进行表现以生活与情感为主题版画创作。五、教学难点：运用所驾驭的各种版画表现方法，创作出有特性、有水平的版画作品。六、教学策略：1、本单元可以采纳情境教学、嬉戏教学法、示范教学、练习教学和创作教学法。设计好玩的活动，呈现给学生生动、详细的形象或以形象为主体构成的情境，激发学生学
33、习的主动性，帮助学生拓展思维想象力。通过生动形象的语言描绘、嬉戏活动、版画观赏等活动，把教学内容融于详细形象的情境之中。通过嬉戏教学法，调动学生参加课堂活动的爱好，并让学生在嬉戏中感受版画最基本的组成要素点、线、色的改变，并依据自己的理解加以表现与运用，激发学生的创作激情。通过老师示范教学，让学生在老师的示范中感受版画形式美感。2、老师将教学内容按学生的程度适当调整对学生的作业要求。在教学中到处体现师生之间的同等意识，赐予学生学习的空间，老师的设问要有利于学生思索、主动学习。而不是简洁的要求，避开在教学中让学生处于被动学习的局面。3、直观教学：利用多媒体课件、老师的示范等方式，让学生直观地视察
34、、观赏。在新课讲解与分析过程中，应多从学生的生活实际动身，将教学与学生生活中感爱好的、熟识的事物紧密结合。抓住学生“新奇”的心理特点加以引导，创设最佳的学习情景，运用各种生动好玩的教学手法，如视频、电影、参观、访问、故事、嬉戏、音乐版画制作等方式引起学生对新学问的新奇，从而激发学生学习版画的爱好，学生的特性和创新潜能将可以得到较好的开发。七、课时设计：4课时1、水和蜡的嬉戏：1课时2、蜡和笔的嬉戏：1课时3、拓印的嬉戏： 1课时4、弹涂的流戏： 1课时小学美术教学设计10一、教材分析本课是“综合探究”学习领域的内容。教材的意图是通过观赏中国戏曲丰富多彩的表演形式及生动形象的化妆艺术，激发学生的
35、学习爱好。学生通过观赏、设计、制作，体验戏曲艺术特有的魅力。这节课要求学生综合运用所学的学问，来完成不同材料的选择、设计、制作。所以在学生作业时，老师提出任务，稍加启示，剩余的时间让学生各得其所，自得其乐。学生的学习爱好是求知的兴奋感与胜利感的结晶。那么，培育学生的学习爱好、看法与自信念，培育创建性和实践实力是本教案设计的理论基础。详细到教学过程中则以谈话与观赏方式导入，螺旋上升拓宽学问面，以学生参加体验为主，尽可能的使美术属于每个学生，同时留意开心教学，做到善教乐学。留意限制各个教学因素，如：内容方法、师生关系。使学生以开心轻松、饱满的心情进行学习。、中国戏曲特殊是京剧的文化、历史和艺术特色
36、。、过程与方法：选择合适的材料，依据人物进行脸谱设计。通过听、说、唱、演等实践活动，发展学生的创建思维实力。、情感看法和价值观：激发学生对中华传统文化的酷爱之情。三、教学重点：通过了解戏曲艺术的有关学问，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘画、制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族艺术和美妙生活的酷爱之情。教学难点：依据所表现的人物进行脸谱设计，脸谱能突出人物的特性特征。四、教学方法现代化教学手段，多媒体课件、声像、视听结合；充分发挥观赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道的参加体验；启发学生通过视察分析、比较探讨、归纳等方法获得新学问。五、教学打算学生：自带制作材料，收集戏曲学问资
37、料老师：课件、戏曲影像资料、课前打算工作六、教学设计：一、情景设置，引入新课1、播放戏曲联唱。课件提出问题：视频播放的戏曲种类是什么？学生观赏后进行连线找茬小嬉戏：四个曲目中哪一个曲目中的扮相和其它的不同？京剧中的人物脸上有脸谱其它没有，引出课题：精彩的戏曲脸谱2、出示课题：请让我们一起走进“精彩的戏曲”世界！二、自主学习，探究新知戏曲的历史起源于原始歌舞，是融音乐、美术、文学、表演、武术、灯光、服装、道具为一体的综合艺术，京剧是中国戏曲中的“国粹”。戏曲的种类共有317各地方戏曲，京剧、昆剧、越剧、豫剧、黄梅戏.戏曲的行当生、旦、净、丑京剧的脸谱色调寓意：红、黑、黄、蓝、白师生活动：画一画老
38、师范画脸谱三、艺术实践，分组合作1、探讨创作构思，根据构思进行现场分工分组：根据脸谱的谱式分为四个组既十字门、整脸、三块瓦、碎花脸形式为主进行设计，个别学生也可根据自己的创想进行特性设计。2、实践任务：各小组一个人为单位，用带来的材料进行制作。3、老师辅导，对在制作过程中有困难的小组进行指导。四、作业展示，共享成果学生绽开评议、赏析七、课堂小结，靠后拓展1、小结：师生共同谈谈这堂课的收获以及欢乐体验。2、拓展：展示以戏曲内容为创作题材的作品，让学生感受戏曲的艺术魅力。3、师小结语：中国的戏曲文化源远流长，特殊是京剧艺术，博大精深，奇妙绝伦。通过这一堂课的共同学习，赐予大家的是一种熏陶和指引，希
39、望这节课成为学习戏曲学问的良好开端。小学美术教学设计11教材分析：色调的对比是人美版的小学美术教材第十册第四课的内容，依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色调系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建力。教学目标：认知目标：学习和了解色调的视觉规律，引导学生感受色调的形式美感，能初步运用色调的对比只是完成一幅作品。实力目标：通过观赏、分析生活中的艺术作品中的色调对比现象，培育学生的审美实力，提高色调造型实力。情感目标：通过观赏我国古代建筑及民间工艺品中的色调运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生
40、的民族骄傲感，培育他们酷爱民族传统文化、酷爱生活的情感及对美术学习活动的爱好。教学重难点：重点：学习色调的对比关系，感受对比的形式美感。难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。教学过程：一、组织教学语言组织教学，互动嬉戏正反义词。同学们，在课前我们先来做个小互动，正反义词大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长、高、胖、黑、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。二、导入新课1、同学们，老师刚才考察了大家的反应实力，现在在考察一下大家的视察力。老师请两位学生到讲台上来，提问；他们有什么不同？是怎么看出来的？ 生：高矮、胖瘦、肤色黑白，嘴巴大小2、下面我们在视察两组图片
41、，列举生活中的对比现象。我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。3、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今日就一起来学习色调的对比。三、讲授新课老师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。学生：五彩缤纷，五彩缤纷，色调斑斓等老师说明我们的世界充溢了色调，色调无处不在，色调是我们的生活更有朝气，活力。老师：但假如世界上没有了色调又会怎样？学生：暗淡无光，没有朝气，死气沉沉老师：闻名的色调大师伊顿曾这样说过：“色调就是生命，因为没有色调的世界在我们看来象
42、死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色调斑斓。1、下面我们来一起回顾三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教材。2、师出示色卡请两位学生上台采纳色卡拼组、色卡连线的方式选出正确的对比色，再出示色相环请学生指出对比色。3、总结对比色规律。（在色相环中呈120-180度的为剧烈对比，90-30度之内的为柔软对比。）接着进行细致分析不同类别的色调对比：A：同类色对比：同一色相的颜色对比。特点：色相相同，特性差异小，对比效果极弱。画面比较柔软，不刺眼。B：邻近色对比：在色环0-40度的颜色。特点：统一，色调富于改变、柔软、过渡自然。C：对比色对比：在色环上0-180度的颜色对比。特点：
43、对比效果极为剧烈，给人剧烈的刺激，简单引起人们的留意。4、观赏图片，找寻生活中的对比色。师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提示：这种色与四周环境。学生一起说：对比强（引导学生视察事物比较的视察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生争论纷纷。师：色调对比除了前面我们说得给人们影响，剧烈的互补色还可以缓解人的疲惫，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。四、艺术实践1、作业布置：运通色调的对比进行凤鸟色调填涂。（发给学生老师打算好的凤鸟黑白稿）2、展示范作，分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式，在这次挂虎填色的作业中，肯定要将你的对比色填的对称，这样会让它更具美感。3、辅导学生完成作业。五、展示评价1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。）2、小组间相互评价。（老师讲老师后方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副最优秀的作品进