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1、2022大班主题教案恐龙世界大班主题教案恐龙世界1活动由来：北京紫竹院公园的“侏罗纪恐龙的展览”，我知道幼儿喜爱恐龙就去录像、照相。很多小挚友参观后拿来照片，他们对恐龙很有爱好，看到孩子们对恐龙这样感爱好，我们与孩子一起定下这个主题恐龙世界主题。活动目标问题板块主题壁报区域嬉戏相关内容家园合作资源利用1、情感的目标。培育幼儿对恐龙的爱好，萌发幼儿宠爱恐龙的情感。2、学问的目标。会视察、比较、恐龙的种类。帮助幼儿了解恐龙的外形特征、习性等。3、实力的目标。（1）通过活动，使幼儿对恐龙有剧烈的新奇心，喜爱提问题，培育幼儿探究精神。用测量的方法感知恐龙的巨大。（2）会用各种各样的美术工具及手段表现恐
2、龙世界。1、老师的提问，恐龙的种类：你知道哪几种恐龙？他们长什么样？它们有那些生活习惯？恐龙趣事？2、幼儿提出的问题。要求：引发幼儿主动思索的问题。恐龙吃什么？三角龙是食肉还是食草的恐龙？恐龙是胎生还是卵生？恐龙是群居还是独来独往？恐龙怎么说话？无齿翼龙会飞吗？它们长不长羽毛？剑龙身上有几块骨板？梁龙的牙齿是尖的还是平？现在假如有恐龙会不会吃人？水里有恐龙吗？墙壁的布置：恐龙世界，古代森林背景，立体手工制作的恐龙、图片说明文字，幼儿绘画“我宠爱的恐龙”语言区：师生共同收集有关恐龙的图书、恐龙的故事。科学区：照片及文字说明、恐龙玩具、模型等。建构区：供应各种恐龙的拼图。美工区：剪贴：副栉龙、剑龙
3、、霸王龙等。美劳区：1、展示幼儿的绘画及手工作品。贴恐龙的图片。展示角：各种恐龙的模型。2、恐龙的资料及图片，反映幼儿对恐龙的相识的绘画作品。1、请家长与孩子一起找寻有关恐龙的资料，开阔眼界，增长学问。2、专栏：“我相识的恐龙”收集家长与幼儿去图书馆找寻资料及图片。进行恐龙的主题活动。一起收集以下资料：有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。参观恐龙展，让我们一起做好活动记录（参观前打算好纸和笔把形象、生动的恐龙记录下来，可记录不同恐龙的名称、外型特征及参观趣闻等，来园与小伙伴共享）1、物质材料的打算。请幼儿收集关于恐龙的相关材料。幼儿把收集相关的图书、图片、玩具、图书分类。2、老师打算到
4、紫竹院侏罗纪恐龙公园相应的图书、相片、录象，充气玩具。3、自然博物馆。大班主题教案恐龙世界2活动目标1、了解恐龙生活的二个时期，知道恐龙是爬行动物。2、驾驭几种恐龙的名称，外形特征、生活习性以及类别。3、了解恐龙灭亡的缘由。4、培育幼儿酷爱动物，探究自然奇妙的精神。活动一：各种各样的恐龙活动打算l、幼儿与家长收集恐龙资料(食物，生活年头，灭亡缘由)，带幼儿参观恐龙博物馆。2、恐龙图片，模型若干，背景图两幅，音乐背景。活动过程一、图片资料展览：1、家园互动：家长帮助幼儿通过多种形式收集恐龙资料。2、小组活动：幼儿将各类资料布置于活动室一角，建成“恐龙公园”二、参观“恐龙公园”逐步感知恐龙的外形特
5、征及生活习性。1、幼儿间相互沟通，谈谈对恐龙的初步相识。2、结合收集的恐龙资料，激励幼儿大胆在同伴面前介绍自己相识的恐龙。3、相识几种闻名的恐龙，了解外形特征及习性。(1)出示腕龙，霸王龙，翼龙的图片，模型，引导幼儿视察。(2)幼儿之间相互探讨，各种恐龙的外形特征，比较不同地方。(3)启发探究恐龙的外形特征与防卫敌人，猎取食物的关系。三、嬉戏“找食物”，了解食肉恐龙和食草恐龙特征。1、个别活动：让幼儿看看四周有哪些恐龙，选择自己喜爱的恐龙卡片或模型，想想他们喜爱吃什么?2、小组活动：探讨“恐龙的食物种类”，说出恐龙的食物特性，看看哪些恐龙是食草的，哪些是食肉的，将卡片或模型送到背景图中。(食草
6、类背景，食肉类背景)。3、嬉戏：找食物幼儿自由选择模型扮演恐龙，听音乐到草地找食物 。活动二：恐龙的灭亡活动打算：收集恐龙灭亡资料，恐龙化石图片。活动过程：一、幼儿之间相互沟通，探讨恐龙灭亡的缘由。1、集体活动幼儿谈话：恐龙生活在什么年头?现在我们身边还有恐龙吗?2、小组活动(1)幼儿收集恐龙灭亡资料图片，进行探讨。恐龙为什么灭亡?(2)依据探讨结果，幼儿用绘画形式表现恐龙灭亡缘由。二、老师播放录像，让幼儿进一步了解恐龙生存年头及灭亡缘由。三、引导幼儿探讨环境与动物的关系1、幼儿谈话：我们身边频临灭亡的动物有哪些?他们为什么灭亡?2、探究环境的改变与动物之间的关系，启发幼儿从气候、温度、地球运
7、动等方面探讨。3、教化幼儿爱护环境，爱惜小动物。活动三：我们的恐龙挚友活动打算：各种绘画材料：图画、纸、彩泥、彩笔、废旧乒乓球、纸盒、一次性塑料制品、剪刀、胶水等。活动过程：一、幼儿之间自由交谈：我的恐龙挚友。二、老师总结，提出问题：怎样让恐龙挚友回到我们身边。三、创建性活动：再现恐龙世界。1、供应材料，激励幼儿大胆创建。2、幼儿自选，进行创作。(1)幼儿收集恐龙卡片，模型，图片布置活动室一角“恐龙乐园”。(2)幼儿在美工区，运用彩泥进行塑造，或用绘画材料练习绘画“各种各样的恐龙。”(3)用废品(纸盒)制作各类恐龙。3、展览幼儿作品，请幼儿分别介绍自己制作的恐龙名称及其生活习性等。大班主题教案
8、恐龙世界3活动一：相识恐龙活动打算：双冠龙、角鼻龙、腕龙、胃甲龙的图片，刷子、白纸、水粉颜料、蜡笔、抹布、电视恐龙光盘、颜料活动过程：1、魔法嬉戏。老师在白纸上把所画的背景用白色蜡笔涂匀，然后在每个盘子上挤上水粉颜料，再用水稀释调匀。（红黄蓝绿等颜料）可分成三大块，纸粘贴在墙壁上，老师赐予幼儿示范后，幼儿可到每位老师负责区进行涂色。（每组限制在67人左右）强调幼儿“从上往下或从下往上”刷。幼儿涂出什么龙就把相应的图片出示。2、老师展示电视中恐龙画面，简洁介绍什么叫“侏罗纪时期”。了解侏罗纪时期被科学成为“恐龙盛世”。3、指导幼儿说出电视画面中恐龙的名称，以及简洁介绍恐龙的生长习性和生存环境。分
9、别相识腕龙，食草动物；。双冠龙，食肉动物；胄甲龙，食草动物；角鼻龙，食肉动物。4、激励幼儿接着搜集关于翼龙的资料。活动延长：分组活动，在展览区和图书区接着丰富关于恐龙的学问。活动要求：1、能合作刷出图片。2、能说出至少2种恐龙的名称及食性。3、对搜集恐龙资料产生爱好。活动二：侏罗纪的天空活动打算：翼齿龙、翼手龙、喙嘴龙图片（3幅大图片和小图片若干）、录音机、磁带、才智星活动过程：1、请幼儿出示自己搜集的关于翼龙的资料，并讲解自己了解到的相关的学问。2、老师重点讲解双型龙、翼手龙、喙嘴龙，并出示相关图片。知道它们都是翼龙，它们是恐龙的近亲。3、认读“翼龙”。4、嬉戏。给幼儿分发三种恐龙的图片，挂
10、在胸前。幼儿学翼龙在天空中飞，老师扮蓝猫，“蓝猫”遇到谁，谁就要报上自己的名字，并说出他相应的习性。活动延长：请幼儿相互讲讲自己还搜集到了什么翼龙。活动要求：1、大胆的在大家面前讲解并描述。2、知道翼龙有许多种。3、乐于参与集体嬉戏。活动三：侏罗纪的海洋活动打算：角龙、巨头蛇颈龙、真角龙的图片或多媒体课件，绘画纸、油画棒、水彩颜料活动过程：1、出示图片，问幼儿是否知道这是什么？告知幼儿这些也是“恐龙”，是生活在侏罗纪时期的海洋里的恐龙。2、利用多媒体课件和图片引导幼儿视察相识这些海洋里的“恐龙”。3、利用油水分别绘画海洋中的恐龙，激励幼儿大胆创作。4、把完成的作品放到展览区，幼儿相互观赏作品。
11、活动延长：幼儿接着在带来的资料里找寻更多的侏罗纪时期海洋里的“恐龙”。活动要求：1、相识至少两种海洋里的“恐龙”。2、会用油水分别的方法作画。活动四：恐龙的灭亡活动打算：各种关于恐龙灭亡的资料（影碟、图片或课件）活动过程：1、幼儿带来的有关恐龙灭亡的图书，询问幼儿“你们知道恐龙是何灭亡的吗？”2、幼儿阐述自己的观点，帮助幼儿总结有哪几种说法。3、组织幼儿探讨大家认可的一种恐龙灭亡方法。4、向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭亡缘由是毛毛虫吃掉了全部的植物。激励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点和想法，不怕出错。5、告知幼儿地球上每天都有动物在灭亡，是因为人们破坏了它们的生活环境，造成了许
12、多的污染。6、教化幼儿爱护我们的生存环境。活动延长：科学区开展以“恐龙的灭亡”为题的主题画。活动要求：1、归纳出3种以上的关于恐龙灭亡的说法。2、幼儿大胆说出自己设想的恐龙灭亡的说法。3、初步意识到要爱护我们的生存环境。活动五：小恐龙的故事活动打算：故事图片、恐龙头饰、恐龙模型等活动过程：1、出示图片，请幼儿视察图片，提问幼儿图上发生什么事情。幼儿简洁表述后，老师为幼儿讲解并描述图片上的故事“小恐龙的故事”。2、组织幼儿一起回忆有关恐龙的学问内容，按幼儿意愿组织幼儿分组共同续编故事。3、幼儿在老师的引导下共同续编一个故事，并请幼儿分组利用头饰模型等道具表演自己编的故事。附故事：小恐龙的故事一只
13、恐龙，坐着一座冰山，漂流到赤道旁边的一座小岛上。精确地说，小恐龙不是坐着来的，是卧在恐龙蛋里躺着过来的。幸运的是，赤道旁边的这座名叫蒂蒂乌的小岛，正好有个蒂巴通教授，教授热衷于开发动物的智商，全身心的教动物说话。教授让企鹅平平趴在冰凉的恐龙巨蛋上孵化，巨蛋太大，加上了被子、浴巾、羊毛毯、手帕、餐巾、床单、全部的窗帘、全部岛上能找到的布，穿在身上的除外。企鹅平平很快就被埋在由被子和布堆成的小山下面，海滩上似乎多了一座要送洗的衣物布山。太阳下，平平汗水直流，冰蛋快变成了热水瓶，晚上，巨蛋平平布山旁边，燃起了一堆篝火。就这样，白天晚上，晚上白天，最终，恐龙被孵化出来了。活动延长：幼儿分组将自己组编的
14、故事记录下来。活动要求：1、能依据各种恐龙的性格特点编出主角，配角。2、能创编比较合理的情节。3、能与同伴合作表演故事。大班主题教案恐龙世界4主题目标1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭亡的缘由。2、通过看书和看图片，帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的硕大无朋。3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜爱想象并表现恐龙的动作。4、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己阅历大胆想象，创编故事。5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己宠爱的恐龙。6、引导幼儿用自然材料，创建性地组合出各种形态的恐龙。7
15、、倾听音乐，依据故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。8、初步学习依据故事情节、角色、性质，用富有特性动作，随音乐合拍地表演。9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清晰地讲解并描述操作过程和结果。10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。环境创设1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、VCD、恐龙模型、仿真玩具，布置“神奇的恐龙世界”主题墙，使幼儿进入恐龙的世界。2、收集幼儿的绘画作品，如：我最喜爱的恐龙；收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参加布置墙饰的欢乐。
16、3、展示幼儿参加各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。4、设置“恐龙知多少”的小墙饰，介绍有关恐龙生存发展的学问。5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关学问介绍给大家。6、在班级活动区角增加与恐龙相关的嬉戏材料。7、展示幼儿作品，使幼儿相互欣赏评价，进一步加深对恐龙的了解和相识，并感受艺术作品的美。家园共育1、出一期家长园地，向家长介绍本主题的相关活动内容以及须要协作的方面，丰富孩子对恐龙的相识。2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料，丰富孩子有关恐龙的学问。3、请家长在家中多启发幼儿讲解并描述关于恐龙的学问并记录下来，收集一些手工材料与孩子共同
17、制作恐龙。4、请家长上网查询关于恐龙的资料，激励幼儿主动探究恐龙的种类与生存的环境。教学活动科学：神奇的恐龙科学：恐龙的家园科学：恐龙的演化科学：肉食性、植食性恐龙科学：相识剑龙、霸王龙科学：恐龙的灭亡语言：故事“城里来了大恐龙”语言：故事“你真好”语言：早期阅读“我是霸王龙”语言：轰隆隆来了美术：绘画“我眼中的恐龙”美术：恐龙造型秀美术：恐龙大聚会音乐：嬉戏“恐龙来了”音乐：观赏恐龙乐曲音乐：歌曲“恐龙之歌”综合：恐龙之最数学：学习5的分合（摘苹果）数学：探究2、3、4的分合（好吃的樱桃）数学：探究2、3、4的分合（送苹果）数学：学习6的分合（捡树叶）数学：相识正方体和长方体（空心积木）数学
18、：理解正方体的空间组合（小小建筑师）体育：恐龙赛跑体育：穿越侏罗纪体育：恐龙搬家大班主题教案恐龙世界5一、恐龙主题活动的由来:幼儿园为每个大班供应了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立即围拢过来,七嘴八舌地讲:刁老师,这是给我们玩的吗?这是马门溪龙这是角鼻龙对,没错.能给我摸一下吗?能给我玩一会吗?让我先玩?真没想到,这两只丑陋的恐龙会这麽吸引幼儿,连平常不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种状况,我同班上的另外两位老师进行了探讨-充分利用园里发的两只恐龙玩具，从孩子的爱好动身,开展恐龙主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言实力培育的几个案例整理介绍给
19、大家.二、主题活动的开展：(一)谈话活动:组织幼儿探讨.依据幼儿喜爱的恐龙能引申那些活动?1目标:激励幼儿将自己感爱好的恐龙内容通过语言大胆表达出来.培育幼儿留意倾听他人讲话的习惯.2过程:两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:你们这麽喜爱恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?幼儿动脑思索后举手将自己的想法表达出来,激励幼儿大胆发言,引导幼儿探讨这些活动在班里什麽位置开展较好及还须要什麽活动材料?建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.确定恐龙子课题内容.3反思评析:这节谈话活动让我了解到孩子们的爱好点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,
20、不要注入式的教学方法.陈老说：凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想.在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清晰又明白,了解的恐龙学问竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的爱好。大家争先恐后地说：开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)开个恐龙幼儿园恐龙大家庭恐龙电影院恐龙小舞台平常不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭亡了。那是小行星撞击地球造成的我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特殊大的恐龙骨架。孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟识的事物动身更能促进幼儿实力上的养成与发展，或许他
21、们的思想不肯定正确，但我们老师应从旁指导幼儿应当怎样思想。自己思想，是学习中的唯一门径。（二）创设丰富的相关环境：1丰富的语言物质环境：要为幼儿供应适合他们阅读的恐龙图书，并常常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中汲取词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。依据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们老师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生干脆的接触，就得到干脆的阅历，从中相识事物的性质。做事的爱好就会越做越浓，做事的实力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙学问角，掀起了幼儿前识字爱好。2和谐的言语交往环境：陈老曾说：主动的激励胜于消极的制裁，没有一个人不喜爱听表扬，也没有一个人喜爱人家骂他，这种心理人人都是有的。我利用这种心理，激励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话情愿说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着主动激励的看法，增加幼儿说的信念和志气。