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1、2022语文教案模板汇总8篇语文教案 篇1学习目标1.相识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.观赏课文中美丽的语言积累.课前打算1.学生预习课文，遇到不理解的词理解.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师打算古诗文天净沙.教学过程读诗，了解课题出处谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)出示古诗文天净沙，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天际.”请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一
2、起翻开书读一读.初读，把握课文主旨自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班沟通：a指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b概括课文主要内容，说说课文表达的情感.沟通.探究表达方式默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.小组沟通，合作探究.展示沟通探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会.依据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌颂时
3、，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美.)b“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子.”(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆.)d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三
4、个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和酷爱.)赏读，积累美丽句段配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵.摘抄课文中生动美丽的语句.拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.语文教案 篇2教学目的要求：1.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，17*欢乐的节日。2.理解课文内容，使学生相识到少年儿童在党和国家的亲切关怀下，生活无比华蜜，无比欢乐，激发学生树立从小奋勉向上，长大以后建设祖国的远大志向。教学重点难点：有感情地朗读课文。教学思路：这是一篇阅读课文，
5、依据“新大纲”调整看法已改为课外阅读课文。这篇课文所表现的内容与学生的生活非常贴近，因此，老师辅导教学时要充分放手让学生自己去读通、读懂课文。首先，可让学生借助拼音，读通课文，要求音准、句畅、读出句间停顿，弄懂课文每小节主要讲了什么内容；然后，让学生带着课文后面的问题，再读课文，画出有关词句，用自己的话回答；最终，借助课文录音和图片再现课文内容，激发学生心情，有感情地朗读课文。课文中运用了比方、象征、拟人等多种修辞方法来表达少年儿童的欢快心情和雄伟志愿，可通过有感情地朗读加以体会。教学中不要出现上述名词术语。教学时间：二课时。教学过程（仅供参考）：第一课时一、揭题激趣。1.板书：欢乐的节日。2
6、.提问：“欢乐的节日”指的是什么节日？你们是怎么过“六一”儿童节的？当时的心情怎样？3.放欢乐的节日录音磁带（声音偏小），让学生说说自己过节的开心心情。4.告知学生：管桦叔叔写了一首歌最能表达同学们过“六一”的开心，你们想不想学？这就是我们今日要学习的17*欢乐的节日。（板书题号17*）二、复习学法。大家看课题，这是一篇什么课文？像这样的课文我们应当怎么学呢？1.借助拼音，读通课文2.依据提示，读懂课文。3.体会感情，朗读课文。今日，我们还是根据这种方法来学习这篇课文。三、初读课文。1.借助汉语拼音自读课文，做到音准、句畅、会停顿。2.用序号标明全文有几小节。（诗歌的小节以空行为标记，本诗由于
7、排版的原因，简单使学生产生错觉，老师应留意指导。）3.指名分节朗读课文，老师要留意正音，指导停顿。四、分节阅读。1.第一小节。（1）指名朗读。（2）争论沟通。这一节主要讲了什么？（说出大意即可）板书：华蜜小挚友欢庆自己节日时的心情如何？哪些句子讲了“我们”的欢乐心情呢？（3）图文结合，想象一下“我们”过节的快乐，小学六年级语文教案17*欢乐的节日。（4）有感情地朗读。指导：这节诗表达了少年儿童欢快的心情，因此要用一种欢快的心情，轻松活泼的语调来读。示范。试读。（按老师的要求自由地练习朗读）汇报朗读、评议。2.其次小节。（1）齐读本节诗文。（2）探讨。花儿真的会点头吗？小溪真的会欢快地流淌吗？作
8、者为什么要这么说呢？为什么说有了我们世界就更漂亮、就充溢希望？这一小节主要讲了什么？板书：骄傲这一小节中哪些词语表现了少年儿童的欢乐？（3）指导朗读。指明重音，反复朗读。示范定调，帮助提高。五、小结设疑。一、二小节告知我们：少年儿童生活得华蜜。也告知我们：将来的世界靠我们去建设。那么华蜜的生活是怎么来的呢？我们长大以后又应当怎么去做呢？下节课我们接着学习。其次课时一、复习。读一、二小节，要读出少年儿童欢乐、华蜜、骄傲的情感。二、学习第三小节。1.自由轻声读课文，思索：这一小节共有几句话，每句话讲了什么？2.探讨：（1）“等身上的羽毛长得丰满”是指什么？（2）“英勇地向天空翱翔”，天空指什么？翱
9、翔又是什么意思？（3）“飞向我们的志向”是什么意思？3.说一说，你们有什么志向？4.指导朗读，要留意把积蓄在学生心中对祖国的爱诱发出来，感情要奔放要剧烈。三、学习第四小节。1.读一读，画一画表现少年儿童欢快心情的句子。2.议一议：“欢乐时间”指什么？3.小结：这一节进一步抒发了我们欢庆节日的心情，把诗歌再一次推向高潮，朗读时语调进一步向上扬。四、总结。1.读全诗，要留意感情的表达，长句的停顿和逻辑重音。2.看板书说说本诗主要讲了什么内容。3.说说祖国培育了我们，我们应当怎么做。4.放欢乐的节日歌曲录音带，学生随录音带同声歌颂。五、作业。学唱欢乐的节日附：板书17*欢乐的节日语文教案 篇31、理
10、解课文内容，有感情的朗读课文。2、感受乡下人家自然、和谐、美丽、安静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的酷爱之情。3、背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。1、感受乡下人家自然、和谐、美丽、安静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的酷爱之情。2、背诵喜爱的段落，摘录积累好词佳句。多媒体课件。一、复习导入1、学生带感情读一自然段。2、填空：虽然( )但是( )二、研读品尝，感受乡下生活的美1、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就出现在我们的脑海里，让我们一起走进课文来感受美，品尝美。2、合作学习，感受美：同学一起学习，细细品读课文：课文描写的哪一处，乡村风景最美?试着说说自
11、己的理由，并找出相关的段落，美美的读一读。3、全班沟通，老师点拨：抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的生活，体会他们酷爱家乡，酷爱生活的情感，同时体会作者拟人的写作手法，感受生动的语言美。4、知道学生感情朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。5、学习最终一个自然段，明确课文主旨： 齐读这一自然段。 探讨探究：“独特”、“迷人”是什么意思?你怎样理解这句话?它在课文中起什么作用?三、读背说写，积累语言1、这么生动的语言，这样美丽的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗?2、把喜爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动美丽的语言。四、板书设计乡下人家房前花屋后竹春鸡大踏步走自
12、然和谐别有风趣鸭见人不惊异趣迷人吃晚饭搬到门前(夏)纺织娘催人入梦(秋)语文教案 篇4教学目标：1、有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并留意语气。2、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的。3、学会本课应识会写的字教学重点、难点：引导学生理解愚公移山的深刻含义教学过程：一、板书课题，启发质疑，板书课题齐读课题后，启发学生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。老师引导学生从题目入手，提出问题。二、读通课文，整体把握全文主要内容。1、学生自由读课文，概括课文主要内容；2、学生有感情朗读课文，理清文章层次；根据“移山”问题的提出，移山的过程，移山的结果这样的依次理清文章的层次三、再读课
13、文，解决疑问。1、读课文学生体会两场争辩的内容：一场是愚公与家人的争辩，一场是愚公与智叟的争辩。引导学生体会两场争辩的区分。第一场是愚公与家人的争辩，大多数人都同意，其妻子的献疑是出于关切。是一场民主的探讨；其次场争辩是与智叟的对话，是针锋相对的。2、理解课文的基础上，分角色朗读课文，体会愚公与智叟两种不同的看法，留意读出不同的语气。引导学生体会：智叟惧怕困难，而愚公有不怕艰难、锲而不舍的。3、读课文，引导学生自学。老师设疑：参与移山的人有哪些？移山过程中，起先是家里人，后来是邻居，四面八方的人，最终是夸娥氏的两个大力士儿子把山搬走了。四、学生探讨：假如玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背
14、走，愚公的后代能把太行、王屋这两座山移走吗？五、归纳通读全文，组织学生探讨，这则寓言的题目为“愚公移山”，其中对“愚公”并没有讽刺的意味，看似愚，实则不愚；智叟的“智”就是所谓的“小聪慧”，自以为智，实则是暴风骤雨，但没有克服困难和才智的志气，目光短浅。六、拓展延长，升华主题。读了这则寓言之后，引导学生谈对愚公移山的体会，并向课外拓展延长，激励学生查找资料，加深对愚公的理解。七、积累内化1、自选词语，由学生独立完成，提示学生可以选四个字的词语。2、完成课文后的练习。3、识字写字。认读本课生字。运用形声字的特点，识记字形。形声字：霄、渤、痴、娥。“寡”的写法。语文教案 篇5教材分析：看菊花是一篇
15、赞美秋菊的课文，记叙了一家人在假日去公园看菊花的状况，着重描写了满园菊花五彩纷呈，争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏寒冷、竞相开放的名贵品质。教学中，重点在于带领学生进入课文、营造情境，让学生自己去看看五彩缤纷的菊花，感受菊花的颜色美、气质美。学情分析：一年级的孩子刚入学不久，还没有完全形成仔细听、仔细看、仔细写的习惯，假如采纳平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味，学习没有主动性。这个年龄段的孩子是用形象、声音、色调来进行思索的，绘声绘色的教学手段，可以调动学生的视觉和听觉感官，在学生头脑中形成清楚的印象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高教学效率。教学目标：1. 能正确、
16、流利、有感情地朗读课文。2. 了解菊花有哪些特点，通过学习，知道人们宠爱菊花，不仅因为菊花好看，更因为菊花不畏寒冷，体会菊花英勇、坚毅的精神。3. 正确拼读本课的8个生字，绿色通道里的字只识不写，相识一个新偏旁，理解词语 一朵朵，一丛丛，一片片教学重点：了解人们为什么宠爱菊花。教学难点：1. 理解词语 一朵朵，一丛丛，一片片2. 感受菊花英勇、坚毅的精神教具打算：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1. 师：上课前，我们来猜一个谜语。瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。 (菊花)师：小挚友猜猜老师这个谜语的谜底是什么吗?(菊花) 你见过菊花吗?你见过的菊花是什
17、么样子的?2.有个小女孩上周末刚跟爸爸妈妈一起去公园欣赏了菊花，写下了一篇漂亮的文章。今日我们追随着小女孩的脚步，一起去公园看菊花。(板书课题，齐读课题)“看”字源识字二、检查朗读1.师：想要看到更多更美的菊花，必需要赢得门票。老师这里有三种票，一种个人票，一种双人票，一种团体票。个别读，开火车读，小老师读，同桌读，全班读2.师：小挚友的生字词驾驭得不错，课文读得怎么样呢?请大家一起来当小老师，一起来听小挚友读课文。(指名读课文，请学生来订正读错的音)评价：声音洪亮，不拖不唱，字字精确，感情丰富。三、学习课文，朗读感悟(一) 学习第一自然段1. 师：小挚友去公园看菊花都什么时候去啊?(生答)请
18、大家自由读第一自然段，边读边思索：什么时候，谁，去哪里看菊花? (分问题回答，再指导学生说一句完整的话)课件出示第一自然段文字，标出关键词：星期天，早晨，爸爸妈妈，我，公园 让学生依据这些词语说清时间、地点、人物、事情。练习：什么时候，谁去哪里干什么?2. 师：星期天，假如你的爸爸妈妈带你起看菊花，你是什么心情?现在立刻就能看到菊花了，你又是什么心情?能把这种心情读出来吗?(指名朗读第一自然段)3. 师：让我们一起兴奋地读一读第一自然段四、指导写字也，开，不独体字公，点，上下结构，学习四点底的写法其次课时一、复习导入二、学习课文(一)学习其次自然段1. 师：来到公园，你都看到了什么样的菊花?(
19、课件出示图片)说说你都看到了什么颜色的菊花?除了这些，你还见过哪些颜色的菊花?说明菊花的颜色特别多。(板书：颜色多) 可以用什么词语形容菊花的颜色多呢?(五彩缤纷，五彩缤纷)看到这么多颜色的菊花，你最想说什么?(课件出示句子：公园里的菊花好看极了。)谁来读一读这句话?把你此刻的感受读出来。2. 师：菊花不仅颜色多，数量也多，小挚友来数数菊花吧!(课件出示图片)我们用一朵一朵来数(师生同数)。啊，那边还有，数不过来了，我们换个词来数吧。(一朵朵)我们一丛一丛地数(师生同数)啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再换一个词。我们一片一片地来数，一片，两片，三片?菊花多不多啊?公园简直成了花的世界
20、，花的海洋了!(板书：数量多)让我们从课文中的找一找这三个词再来读一读，读的时候留意“一”的读音不一样。“一片片”中的“一”读其次声。师小结：菊花开得太多了，一朵又一朵，一丛又一丛，一片又一片。向四处铺开，真是好看极了。让我们再来体会一下菊花的美吧。(生齐读其次自然段)3. 师：深秋的寒风吹在小挚友脸上，什么感觉?(生答)是呀，现在天气冷下来了，我们小挚友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花却不怕冷，我们来看看这些菊花吧。请大家找一找，其次自然段中哪句话告知我们菊花不怕冷。(指名读) (课件出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。)请小挚友做一做菊花“迎”着寒风的动作?(生动作：抬头挺胸)让我们来观赏一下，
21、迎着寒风开放的菊花吧!(课件出示各种各样的菊花，观赏菊花的人群。)4. 师：老师看到小挚友都看迷了，假如现在让你离开，你舍得走吗?(不舍得) 是呀，人们也舍不得走。菊花开得太多了，都看不过来了。(课件出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)指名读。师指导：要用缓慢的语气读，表现出人们舍不得的心情。师示范读，再指名读。5. 师：漂亮的菊花，英勇坚毅的菊花，人们看不够啊，开得太多了，人们舍不得走啊。让我们再美美地读一读其次自然段吧。(齐读其次自然段)(三)第三四自然段1. 师：看到这样美，这样英勇的菊花，爸爸是怎么说的?(指名读第三自然段)2.师：听了爸爸的话，有什么感受?(指名读第四自然
22、段)3.师：听了爸爸的话，为什么觉得菊花更好看了呢?(生答)师：其它花“谢”了，动画理解“谢”，菊花却“开”，对比。师：菊花不仅长得好看，更珍贵的是它不怕冷，在其他花儿胆怯寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，它是多么坚毅英勇呀，所以人们都很喜爱它。4.师：看完菊花，你有什么想说的吗?(课件出示句子：因为_，所以我喜爱菊花。我喜爱菊花，是因为_。 二选一)5.师：菊花带给了我们美的感受，它的坚毅英勇值得我们去学习。让我们再去看一次菊花吧。(生齐读课文)三、学写生字1.出示生字：许，听，放师：谁来读一读? “听”的后鼻音肯定要读准。谁来说说这三个字的结构有什么共同点?(左右结构)2. 师
23、：我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，细致看怎么写的?谁已经用火眼金睛看出来了?(生用手比画横折提)师：小挚友真棒，已经会写了。跟老师一起来写。(师写，生书空)师边写边说：向右上横着行笔，再向下直着行笔，再提上去。这个笔画加上一点，就是今日我们要相识的新偏旁-言字旁。师：写左右结构的字要留意什么?(左窄右宽)师：现在，伸出小手指和老师写一写“许”字，(师范写，强调：点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边其次横在横中线上，竖要写直，是悬针竖。)师：起先写“许”这个字吧，请留意“三个一”。还记得吗?(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。)生描红、临写“许”，师巡察指导。3.师
24、：还有两个字，“放”，小挚友们要留意什么呢?(左右等宽)和老师书空这个字的笔顺。师：“听”跟“许”一样，左窄右宽，口字旁，写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。和老师书空这个字的笔顺。 师：大家也来写写这两个字吧。生描红、临写“放”跟“听”。 师巡察指导。语文教案 篇6一、教学目标：1、通过搜集谜语，培育搜集资料的实力和习惯。2、通过自编谜语，学习视察与思索，抓住事物的特征。3、在猜谜语的过程中，训练学生清晰明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时相识新字。二、教学重难点重点：在猜谜语的过程中，训练学生清晰明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时相识新字。难点
25、：清晰地表达自己猜谜时的思索过程。三、教学过程、了解打算状况，复习，导入本课1、今日这节课我们开个猜谜会。小挚友的谜语卡片打算好了吗？检查。2、你们打算的是哪一方面的谜语呢？小挚友打算的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今日我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。3、你会猜谜了吗？、老师示范，说说收集谜语的过程1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。3、在老师念谜语的过程中，你相识了几个字？4、同桌相互介绍谜语的收集和制作状况。、师生对话，作猜谜示范1、我读你
26、猜。老师主动沟通：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”2、师生对话。了解猜谜时的思索过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最终猜出。3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。4、老师请猜出的小挚友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“庆贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？、开展猜谜活动组织猜谜活动，播放轻松快乐的音乐。参加部分猜谜活动，进行个别指导。、评出猜谜能手依据签名状况，评出十个猜谜能手，发给标记。、教学效果测评自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，相识了多少个新字，夸奖自己。对认得多的给以表扬。
27、、拓展性学习1、课后与同学沟通，接着猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行嘉奖。2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的看法。语文组长收集看法向老师汇报。然后对这些谜语的作者赐予表扬。语文教案 篇7教学目标1、学会lO个字及相关的词语，会认5个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、酷爱自然的情感。教学重难点1学会1O个字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。课时支配2课时。教学过程(第一课时：初读课文，整体感知，学习生字，学习第1节、第5节。
28、)其次课时一、创设情境，导言激趣1播放CAI，在美丽的画面和柔软的音乐声中老师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位亲善的巨人。”小挚友们，你们想了解大地这位亲善的巨人吗?那就让我们一起来接着学习课文吧!2板书课题：大地巨人读题二、自主阅读1、提出学习要求：(1)播放：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。(3)同座沟通各自的体会。2按要求自主阅读，老师相机指导。三、探讨沟通，读中感悟1指导读第2、3节。(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样
29、儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。(2)读完这两节诗以后，你有什么感受?依据学生的发言，老师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是依据自己的视察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。带着自己的感受读第2节第1句。指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。听，这是什么声音?点击，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密出示茂密的森林图片，让学生视察、感受大自
30、然的漂亮。点多名同学赛读。评价语：“你读出了大地的漂亮!”“大地多么宽广!”“大地真是一位巨人呀”配乐朗读第2、3节。2指导读第4节(1)过渡语：同学们读得真好，让我们好像看到了这位亲善的巨人，他也做嬉戏呢!(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的嬉戏是什么？(日升日落)(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。(4)看老师手势，全班一齐表演诵读第4节。3把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。四、有感情地朗读，熟读背诵l自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。2相互沟通背诵，同桌互背互评，然后班上竞赛背诵。指导朗读，每一节最终一个字均押韵，前4节
31、第3行以相同的韵脚结尾。引导学生依据呈现的音乐和画面的改变，满含赞美地背诵，老师相机对学生富有特性的朗读赐予激励，对学生动情的朗读赐予表扬。五、读全文，回来整体学完这首诗，大家肯定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?老师小结：大自然是如此奇妙。大地这位亲善的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上逍遥自在地跳动翻滚。让我们用最大的热忱去赞颂他吧!配乐朗读全文。六、动手实践，扩展学习1读课文，依据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。2学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。语文教案 篇8教材分析：课文再现了小作者画红马受到老师的
32、充分确定而喜不自胜的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受学生的喜爱。老师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创建力，明白在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学内容：本节课老师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容，在读中了解人物的喜怒哀乐，在读中知道这节美术课给作者留下深刻的印象的缘由有三:老师画的“牛、百合、小丑、狮子、椅子”妙，老师说画画时兴奋画什么就画什么，只要用脑筋想，用眼睛看就好，老师评说红马画得很好，就是要这样画。老师通过对课文的朗读感悟指导，激发学生想象力和创建力。教学目标：1、学会11个生字，相识6个生字
33、，其中一个为多音字。学习运用工具书、看图片、联系上下文，理解“自由、含苞待放、尽然”等词语。2、初步了解冒号的一般用法。3、学生用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创建力，明白在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。教学难点：1、老师引导学生感受小作者的心情和欢乐，初步了解冒号的一般用法。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创建力，明白在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学方法：新授讲解法 示范演示法 练习法
34、读书指导法教学打算：多媒体课件教学过程：一、趣味导课(1)大家逛过动物园吗?谁能说说你见到的马是什么样的?有什么特点?怎么会有红色的马呢?今日我们就一起来学习一篇课文红马的故事(老师出示第1张有课题的幻灯片)看了这个课题，你有什么问题想问?(设计意图:本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。)(2)(老师出示第2张有学法指导的幻灯片)提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画诞生字，了解内容。1、标：标出自然段。2、记：画诞生字、新词及不相识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜爱的句子。4、问：不懂的问题。二、认读字词：1、老师再次配乐范读2、(老师出示第3
35、张幻灯片)检查难读的生字状况：级、挥、板、妙、欲、椅、标、排、涂3、(老师出示第4张幻灯片)引导学生换偏旁识字、记字，启发学生说出其它生字记忆方法。4、(老师出示第5张有文中词语的幻灯片)学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读巩固：浸泡、苍蝇、巡逻、洗澡、指挥、绚丽、戴面具、含苞待放。5. (老师出示第6张幻灯片)引导学生读准 “待”这个多音字并依据字音组词语。三、理解词意：(老师出示第7张幻灯片)引导学生看图片、联系课文理解：自由：由自己作主;不受限制和约束。含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。滑稽： (言语、动作)引人发笑。巡逻：巡查警戒以保平安，文中指老师一排排看学生的画。四、整
36、体感知：(老师出示第8张幻灯片)引导学生边读边思索，把想到的内容批注在书中，把不懂的内容做上记号：1.在美术课上发生了一件什么事呢?(提示：时间、地点、事情起因、经过、结果)2.在文章中找一找，美术老师画的什么?画得怎么样?3.把美术老师说的话打上横线，想一想，他说的是什么意思?4.我为什么喜爱上美术课?5.美术老师是个怎样的老师?五、合作探究：1、(老师出示第9张幻灯片)引导学生看课文一至二自然段：说出美术老师让我们做什么?2、通过读书学习，大家知道了我们最喜爱上美术课，这是为什么呢?请同学们再次自由读213自然段，找出我们喜爱上美术课的理由，并做上记号。3、我们喜爱上美术课，有哪些理由呢?
37、可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学假如都读完了相互议一议，看看自己找的理由是否正确。4.同座相互议一议，读一读。老师巡回辅导，了解学生的自学状况。5、老师小结：同学们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。你们学习很仔细，在沟通的过程中边朗读，边圈画，这样的学习方法很好。六、沟通感悟：围绕“我们为什么最喜爱上美术课”开展教学。依据学生的发言，老师相机指导他们学习、朗读、理解课文。1.我们为什么最喜爱上美术课?谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。(1)大家喜爱上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读1、3自然段
38、，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。(老师出示第10张幻灯片)学生读句子，老师指导朗读。A.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”B.老师指导学生朗读之后(出示幻灯片第11张)引导学生看图说出这句话中“含苞欲放”的意思。c. 瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读?(老师出示第12张幻灯片)引导学生再次朗读。d.老师评议学生：读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿态，全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿态
39、，是不一样。多奇妙的小冒号，请你们再读这两个句子，看看你能不能发觉和这相类似的小冒号。(4)第2句中小冒号和这个冒号相类似。(5)你来读读这句。是啊，老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。(老师出示第13张幻灯片)(6)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?老师着重指出：有的，有的，有的。X| k |B| 1 . c|O |m(7学生自由练习，老师指导学生背诵课文2、3自然段，并说出带有冒号，用上“有的有点有点”这类句子。(老师出示第14张幻灯片引导)2.我们喜爱上美术课，还有什么理由?学生回答之后老师出示第15张幻灯片引导学生明白我们喜爱上美术课的缘由：
40、老师画的妙：牛、百合、小丑、狮子、椅子老师讲的好： “兴奋画什么就画什么”、 “用脑筋想，用眼睛看”老师评的好： “很好!就是要这样画”3.重点句子老师引导学生理解：(1)老师还讲得好。我是从课文的第4-6自然段中读到的。(2)把老师讲的话读给大家听。(老师出示第16张幻灯片)老师讲得好的句子：A.兴奋画什么就画什么。B.用脑筋想，用眼睛看啦!大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?(3)学生自由读句子。(4)老师依据学生回答进行评价，指导读好句子。同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐性的老师啊!不会画没关系，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所
41、想到的画下来。读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。师生读。男女生读。4.我们喜爱上美术课，还有什么理由?(1)老师还夸同学们的画画得好。(2)老师评得好，把你找到的句子读给大家听。(3)依据学生的回答朗读，(老师出示第17张幻灯片)相机出示老师的评语：很好!就是要这样画!(4)指导学生朗读，读出老师此时的喜悦心情。(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?(6)学生自由读课文。(7)依据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。(8)同桌相互练读师生的对话。(9)指名分角色朗读
42、师生的对话。读出对老师的宠爱、钦佩和感谢;读出“我”的天真可爱和惊喜。(10)(老师出示第18张幻灯片)引导学生对比读句子，找句子再次朗读：a.故事中的老师，你喜爱吗?为什么?b.他的学生喜爱他什么?从哪些语句读出来的?c.学生回答问题后老师出示第18张后半部分幻灯片，引导学生看看喜爱老师缘由：(1)老师画的画很有新意，并激励学生自由的想象、创作。(2)“老师一排排巡逻，一面笑一面点头，时常帮同学补上一两笔”说明老师对每个学生都很关切，对每个人都予以确定，让学生从中得到自信，有助于以后更好的学习。(11)(老师出示第19张幻灯片)小结：我们在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创
43、新，才能体验尝试后的喜悦。七、课堂作业：1、学生刚接触冒号的用法，说起句子来相比平常比较难(老师出示第20张幻灯片)复习巩固句子中有冒号的用法。老师通过引导学生读句子：老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都可爱。再次小结冒号是用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说。2、(老师出示第21张幻灯片)指导学生分角色有感情朗读人物对话：老师走到我旁边，笑着问：“画好啦?这是什么马?”“这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很惊奇，老师尽然会认出这两个怪物是马。“马为什么是红色的?”“因为赛跑很热嘛!”“哈哈哈!”老师放声大笑，说：“很好，很好!就是要这样画!”3、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。八、板书设计：红马的故事老师作画 妙激励 佩服钦佩学生画画 大胆想象、勇于创新