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1、2022信息技术应用教学反思信息技术应用教学反思121世纪是一个信息化的时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地变更着我们的生产方式、生活方式、工作方式、和学习方式。一、利用信息技术教学，能够创设情景，激发爱好二、利用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点三、利用信息技术，能够将学科学问还原于学生生活实际四、利用信息技术，能够全面提高课堂练习效率关键词：信息技术、静态、动态、网络时代、相向而行、爱好21世纪是一个信息化的时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地变更着我们的生产方式、生活方式、工作方式、和学习方式。下面就结合现代信息
2、技术教化在“小学数学课”中的详细实践，谈谈信息技术对小学数学教学中的应用及反思。一、利用信息技术教学，能够创设情景，激发爱好心理学指出：爱好是最好的老师，引起学生爱好和留意的根本缘由就是那些详细、直观形象的事物。数学学科本身就属于味同嚼蜡的一门学科，从而导致许多学生不情愿上数学课，但信息技术一融入我们的数学课程后，原本味同嚼蜡的数学插入声、形、像后，使数学课堂变得渐渐有了朝气，学生的思维活跃起来，从而最大限度的调动了学生的学习爱好和学习主动性。例如：我在教学人教版小学数学第五册相识几分之一一课时，我利用多媒体课件设计了这样的情景导入的，依据学生年龄的特征和认知规律以及他们所喜爱的事物和爱好，我
3、从孩子们感爱好的西游记起先导入，一上课，我就多媒体课件演示西游记，进入情景后，学生从喜爱的动画中先着重理解平均分，让学生靠着日常生活阅历体会“半个”这个结果，为下面学习新学问埋下伏笔;紧接着通过多媒体演示分月饼这一生活情景，让学生接着平均分，激发了学生的学习爱好，最终用多媒体演示分数表示月饼的数量，让学生感受到我们的生活中到处有数学，数学时时就在我们身边。形象直观可爱的小动物，精致的画面，活泼生动的背景音乐，深深地把学生吸引住了，从这里可以看出利用多媒体进行教学，能够胜利地创设情景，激发学生的学习爱好。二、利用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点我们的数学教学中，如何突出重点，突破难
4、点是我们一堂课好的课中最麻烦的问题。多媒体技术就成为协助教学过程中突出重点、突出难点的有效的手段，只要我们在课堂上利用多媒体的优势，就能起到事半功倍的效果。例如：我在教学平行四边形面积计算时，教学难点是如何推导出平行四边形面积的计算公式。在教学时，我利用多媒体动态演示，由长方形的长通过平移转化成平四边形的底，由长方形的宽转化成平行四边形的高。学生很简单的看出平行四边形的底相当于长方形的长，平行四边形的高相当于长方形的宽，长方形的面积等于长乘宽，平行四边形的面积就等于底乘高，通过多媒体将静态变成动态，生动、直观地呈现在学生面前，难点不功自破。又如，教学“相遇问题”一课时，重点是学会求相遇问题中的
5、过程;难点是理解相遇问题中的相关术语的意思及弄清两个物体相向运动时每经过一个单位时间，两个物体之间距离的改变。通过多媒体屏幕逐步把题目的条件用线段图进行演示。屏幕中两“人”同时闪动，生动直观地说明了两人“同时动身”就是两人同一时刻动身，两“人”面对面的走去，又生动说明了“相向而行”“相对而行”，就是两人(或两物体)在同一条线路上，从两地面对面地走去;最终两人相对运动到距离变成“0”因而使学生形象地了解“相遇”这个概念的含义。就这样利用多媒体教学的动态演示把相遇问题的图形、图像动态化，使概念的形成过程直观、生动地展示给学生，帮助学生理解概念的产生和发展过程。三、利用信息技术，能够将学科学问还原于
6、学生生活实际数学是让人们感到味同嚼蜡的一门学科，经常听到有许多学生说，不喜爱上数学，上数学没什么意思。为什么很多的孩子对数学缺乏爱好呢?华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味，神奇难懂的印象的主要缘由是脱离实际。数学来源于生活，应用于生活，我们将充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活。例如：我在教学亿以内的读法和写法时，课前我支配学生自己通过网上搜集有关的数据，然后上课时让小组代表汇报，他们搜集的材料是：有的是学校的建筑面积，果园的面积，有的是关于两个星球之间的距离，有的是今年春节晚会收视率的状况，通过生动的富有教化意
7、义的，劝服力的真实数据，发生在身边的数字材料，学生很轻松地完成了教学任务，而且增加了生活学问，同时在生活中感受到数学的魅力。四、利用信息技术，能够全面提高课堂练习效率练习是学生理解学问，驾驭学问，形成学问，形成技能的基本途径，又是运用学问发展技能的重要手段，它须要有坡度、多角度、多层次的练习巩固所学学问，利用多媒体可以达到优化练习，练习时利用多媒体技术省时、直观形象、容量大、拓宽思路的特点来强化效果，全面提高课堂效率。反思：随着信息技术的不断应用，大多数老师都会尝试采纳自制课件或网上下载课件进行课堂教学。虽然我们在应用中取得了可喜的成果，但也难免存在着一些问题。1、有部分老师对信息技术相识不到
8、位，他们片面的认为，只要我用多媒体上课，就是一堂胜利的课，就能体现教学的先进性。因此，在课堂中，堂堂都用多媒体，甚至都认为用了课件就是便利自己不到黑板上板书，其实不是这样的，再好的多媒体课件，也不能省掉板书。如：计算题的答案，笔算除法的计算法则，课本上很简洁的练习都用课件操作，这样也不够好，这样干脆削减学生思索的空间，抑制了他们的思索欲望。2、由于我们处在农村小学，大部分的老师对课件制作，多媒体操作水平不高，导致常常请人代劳。因此，课堂上常出现中断问题，这样不仅没有起到很好的协助作用，反而干扰了我们正常的教学时间，影响了老师上课，学生学习的心情。如何合理地应用信息技术，更好地开发好我们的数学资
9、源，是摆在我们每位老师面前的一个重要问题，只有真正地转变教化观念，不断更新学问才能快速发展我们信息技术的应用。综上所述，现代信息技术作为协助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视、课堂教学的实践证明，利用这一技术协助教学是一种高层次，高效率的现代教学手段，又发展学生特性，培育学生的创新意识和实力方面有着不行估量的作用，是提高我们课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地运用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。信息技术应用教学反思2信息技术在教学活动中的应用反思和总结1信息技术应用于教学，就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点，从而提高教学效率。在教学中，老师们大多以制作多媒体演示
10、课件来协助教学。这样显得应用信息技术手段单一化，而在有的课例中又显得不太恰当。利用课件协助教学是教化信息化的一种体现方式。老师应仔细备课，选取合适的教学内容，利用这些信息化手段解决教学问题。忌“滥用”，无论什么课都采纳信息技术手段进行教学，假如这样，不但不会提高教学效率，反而增加老师的工作量，对学生而言，只会耽搁他们的学习时间，学习实力又不能得到提高。信息技术应用于学科教学活动，不是什么高级产物，忌“穿新鞋，走旧路”，应走入老师的实际教学。不要认为信息技术是公开课、优质课中才能运用。这样纯粹奢侈教学资源，更不能促进教学发展。综上所述，要利用信息技术提高教学效率，必需先解决问题：更新老师观念，提
11、高老师的信息实力，才能利用好信息技术为教学服务。当然，要使教化真正信息化，是一个艰难漫长过程。要解决在实际应用中遇到的问题才能促进教化信息化的进程。信息技术在教学活动中的应用反思和总结2新课改强调大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。本次培训中供应了多种教学工具的运用课程，如word、ppt、excel、电子白板等工具。依据培训结果，可知自己在计算机与教学结合方面还存在一些问题，在计算机的敏捷运用方面还不够好。信息技术假如运用的好，
12、可以吸引学生的留意力，加高校生的接收量。学校的多媒体设备还算比较齐全，信息化环境、信息化资源库等方面都比较丰富，也给学生塑造了一个良好的信息技术坏境。在接下来的教学活动中多运用多媒体来展示，给学生视觉冲击。间或也让学生自己在电子白板上面做练习与答题。备课是提高数学教学质量的重要环节，尤其是课程改革后，新课程标准更注意学生的终身发展和实力的培育。要实现这一目标，备好课很重要。备教材与学材。教材是备课的资源之一，但决不是唯一的，网络、报刊、书籍以及日常生活都是教化教学的源头活水，在备课时，老师要把握好教材的教学标准和三维目标，要擅长发掘教材的教学价值，要擅长将生活素材转化为课堂学材。实现目标过程中
13、可能面临的困难或挑战：有可能在运用多媒体计算机方面会遇到实现发展目标的详细途径：遇到不懂得向前辈请教，或者上网通过查资料看视频进行自学。其次，还有不太会的可以去参与计算机培训。再次，可以通过实际的教学工作进行不断的反思。信息技术应用教学反思3目标是否达成： 此次学习本人相识到，今后的学习应当是老师的教与学生的学的有机结合，不应当是老师在课堂上简洁的教学资源的再现，而应当是老师的教化与学生资源再现的综合利用，是一种更有效地教化信息的传递，更是一种课堂上的外延，是课后与课堂上的互补是真正体现学生自主性学习，探究性学习，专业性学习的有效途径。而现阶段的教学，信息技术的应用，往往只停留老师在课堂上简洁
14、的的演示，为自己的教学服务。老师为了不让学生影响自己的教学或其它缘由，自己本身成了信息技术的拥有者，决策者。这与教学的客观规律是相违反的。老师能不能用自己对待文本的思索，借助合理的手段去解决问题的方法，让学生也跟着动起来，让学生也参加到信息技术运用上来，可以通过有效地方式，利用信息技术的优越性，达到真正的师生互动，人民生活水平的提高，人们越来越多的在享受信息化的生活，那么借助信息技术，学生利用本身驾驭的学问，通过自主学习，合作探究，更能绽开真正意义上的学习。解决这个问题，网络化的教学环境更利于学生的学习。组织是否合理： 1、运用多媒体教学手段培育学生的学习爱好，激发求知欲。 体育课堂教学过程是
15、一个信息传递的过程,要完成体育课的教学任务、培育学生终身体育意识：在教学中就要运用多种多样的信息传递的方式，这就要求老师要具有较强的教学实力和较高的运动水平以及教学手段的敏捷运用。因此,运用现代先进的教学方法和教学手段的变革是势在必行的。计算机协助教学是现代信息技术运用教化的核心内容和主要技术手段,已广泛应用于教化教学的各个领域。在现代教学手段下进行体育教学,就是借助互联网,运用多媒体;将信息技术与体育教学有机整合，充分发挥信息技术的平台作用,最大限度地调动学生的主动性,从而激发学生的求知欲望和创建性思维,提高课堂教学效率,落实新课改目标,继而全面地提高学生的综合素养。2、利用多媒体教学手段授
16、课，突出教材重点难点，提高教学效率。 老师精确合理地处理教材，支配教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、驾驭动作的目的。在以往的体育教学中，动作的重点、难点都要由老师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到困难、快速的动作，不利于学生视察和细致了解每一个动作细微环节。例如:在前滚翻的教学中,学生初学时，老师的讲解，学生不肯定能完全理解，读于动作的了解多数依靠于视察，但是此项动作快速连贯,，不简单让学生看清晰，分解教学又简单使学生产生错误相识，形成分解做动作的习惯，忽视了快速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课,就会避开上述存在的问
17、题。教学时老师的动作讲解、示范，干脆播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可运用限制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也非常明显：用特定的声音、图标显示,提示学生留意,反复演示、结合老师的指导，形象地解决重点、难点，让学生直观、主动、立体驾驭动作、提高教学实效。从美学角度讲,体育本身就是审美意识的物态化。它有着剧烈的美感和价值。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都须要老师自身示范动作,作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容多，而且技能大，又是一些体育老师难以样样精良做到的。运用多媒体手段，就可以真实地反映出体育教学中的各种技能
18、技巧，可较好地帮助引导组织学生去感知、体验、观赏及评价。信息技术应用是否恰当： 年纪比较大一点的老师在平常的生活里面跟电子产品接触的少，所以在技术方面有大大的困难，所以老老师还是不要要求的太严格。主要抓住是年轻老师的聪慧才智那才是实事求是，才算是走群众路途。效果如何： 此次培训，通过所学的理论学问，收获颇多。一、信息技术的运用，变更传统的教学方法 课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，老师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简洁的幻灯片演示来完成。味同嚼蜡，缺乏生动性，学生的主动性、创建性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学
19、后，像一股春风一样，督促着我们教化观念以及教化模式的变更，使我们的师生能够共享到优质的教化资源，享受最前沿的教学资源，给基础教化的改革和发展带来了机遇。它彻底变更了传统的教化教学模式，让老师从繁重的重复性劳动中解放出来。二、信息技术的运用，加强老师的主导作用信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，老师转变传统的教学方法，引导学生在肯定的情境下利用学习资料和老师帮助主动获得学问。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参加到学生的理解、观赏、与主子公的思想感情发生碰撞、产生共
20、鸣、情感沟通得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参加到学习过程中来。而这一切，都是老师利用信息技术协助教学的结果，更加体现出了老师的主导作用。另外，现代化的信息技术为教学供应了更为广袤的空间，老师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生供应学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。老师备课时，可先输入关键词，在网上搜寻与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，依据须要，一点鼠标，快速调出，便利快捷。资料调出学生可依据须要、或爱好去学习。这样真正实现了学生的主动性，老师真正成为了学生的帮助者、促进者。老师在教学的过程中，引导了学生
21、拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获得学问的自觉性。充分体现了老师的主导作用。三、信息技术的运用，有利于提高学生的学习爱好，活跃课堂气氛“爱好是最好的老师”，有良好的爱好就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习爱好。“新奇”是学生的天性，他们对新奇的事物、知道而没有见过的事物都感爱好，要激发学生的学习主动性，就必需满意他们这些需求。而传统的教学和现在的很多教学都是严格根据教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的爱好日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像
22、并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了肯定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参加，调动学生剧烈的学习欲望，激发动机和爱好，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领悟课文的主旨。信息技术应用教学反思4信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的学问，初步驾驭了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念与创建实力等方面也获得了胜利的喜
23、悦和快乐。一、重组教材激发爱好。在中低年级段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、协助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生爱好、培育学生动手实力的学问为主要内容。这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培育学生的思维实力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及发展自我的实力。为此，我把教材中最简单的内容-用计算机画图提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩扫雷、纸牌等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的爱好。好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，
24、我通过学校的多媒体展示系统，将有肯定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们忽然沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并激励他们只要努力学，就肯定能胜利。于是就起先手把手耐性给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入windows的画图。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的运用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习爱好被充分调动起来了。作品做好了，
25、如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生相识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色调斑斓的图画，同学们特别兴奋。对自己的创新实力有了全新的相识。找到了自我，提高了自信念。学习的主动性大大提高。二、针对学情化繁为简。给中年级上计算机课是件比较困难的事，学生刚刚相识键盘上的字母，却不娴熟，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础学问的讲解带来很大困难。通过实践，我找一些较贴切且又能让学生感爱好，能轻易理解的事物作比方，效果比较好
26、。三、教学方法生动敏捷。小学生天真活泼、新奇、顽皮好动，但他们形象思维实力强，抽象思维实力差。假如仅仅口头讲授计算机学问，显得比较枯燥，学生会没有爱好，课堂效果确定不志向，必需要实行用特别的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样好玩的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于限制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之聚精会神地投入学习之中，完全调动了学生的主动性，达到了志向的教学效果，解除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的爱好，多一些表现的机会，多一份胜利的体
27、验，给学生一种到达胜利彼岸的力气。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习爱好逐日增加。四、精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中驾驭所要学习的学问。我在做文字编辑练习时，采纳了运用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word20xx产生簇新感和新奇心。为了增加课堂效果，在教学中，先熟识word工具，再熟识软件。接着就进行文字录入竞赛，使他们在玩中练，练中学。我还刚好总结他们在操作中存在的问题：精确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要缘由。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，很多同学接受了挑战，课堂学习氛围即
28、活跃又充溢竞争性。每节课的起先，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。渐渐培育学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不志向的人，我解决的方法因人而异，有时我个别指导，有时让小老师指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点进步，当听到老师激励赞扬的话语他们的脸上也最终露出了快乐的笑容。经过实践，这些同学都有了肯定的进步，有的还提出要参与电脑爱好小组来进一步完善和提高自己的计算机水平。计算机学问是不断更新的，仅从书本上的学问是没方法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络学问。为此，我们可以在上课前花3-5分钟时间，
29、讲些计算机信息方面的新学问，信息新动态和大家一起共享。或是让学生讲讲自己的学习体会。并且告知学生们光凭单纯的爱好是不够的，要有一种意志力，要把所学习的学问和实际联系起来，明白这些道理，学生学习时有了目标，有了动力。以上只是我平常教学的几点体会，作为一门全新的课程，信息技术课的教学方法还有待于进一步探究，信任在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法总结出来，计算机教化必将能在良性的轨道上阔步前进。信息技术应用教学反思5本课内容是北师大版数学第十册第八单元的其次课时，第一课时是复式条形统计图。本课教学因为有上一节课复式条形统计图的基础，在统计图的情境里，学生在经验收集数据、整理数据、分析
30、数据的过程中，逐步加深统计观念。在第一环节视察统计图说信息时，学生视察的很仔细、思索很仔细。小组探讨中也很主动，把看到的，想到的，是不是数学信息都一股脑都说了，加上老师的适当补充，拓展了学生的思维，提高了学生综合应用所学学问解决实际问题的实力。其次环节画统计图时，学生有了第一环节视察的基础，在小组的仔细激烈探讨中，学生渐渐由了怎么画复式折线统计图的思路，确定坐标、先画点、再连线的方法。总的来说，本课教学基本做到了以学生为本，把学习的主动权交给了学生。学生在学习的学问的过程中，即发挥了自己的主观能动性，又经验了独立视察、思索、动手操作，小组探讨合作沟通。信息技术应用教学反思6通过本次的信息技术提
31、升工程学习，我自认为在原本基础较差的，甚至说没有什么信息技术基础的状况下，能渐渐驾驭一些基本的信息技术手段，而且还可以适当地运用到日常的综合实践课程中去，这相对于自己的过去而言，自认为取得了较大的进步，但相对于社会的要求及行业发展来说，我认为还有肯定差距。一、自认为做得不错的方面能充分体现户外拓展课程及学生身心发展的特点。移花接木课程是一门户外拓展课程，主要培育学生策划协调、组织分工以及面对困难勇于探究勇于挑战和团队协作精神等。但作为户外拓展课程，其最大问题，也是完成实践任务的前提是确保活动平安。于是，我在起先正常课程前首先进行平安教化和身体打算活动，以确保后续的各项活动时，学生的肌肉和关节都
32、是伸展和放松的，尽可能降低受伤的风险。同时，依据学生新奇、好胜等心理特点，引导学生面对困难，主动挑战，主动思索应对策略；同时主动引导学生怎么进行合理分工布局，怎么进行协作协调，最终达到完成团队目标的任务。通过信息技术的应用，有效创设活动情境，提升课程的趣味性和教化性。在教学时，我考虑到我们实践基地是一所省级国防教化基地，在课程教学中时刻不忘国防教化的目标，所以从一起先的情境设置就是依据军营特点以及作战方式进行设计，以激励学员的斗志。为了更能激发学员的新奇心，以使整个情境更贴近实战情形，我充分利用了便捷的移动设备手机，通过运用手机让学员更像是真的接到上级的临时密令的感觉，包括手机计时、手机录像以
33、及手机播放革命歌曲等手段，真正实现了移动网络终端设备真正与户外拓展课程有机结合，大大提升户外拓展课程的情境外和趣味性，从而有效提高课程德育目标的实现。二、目前仍须要提升或改进的方面在整个课程进行中，尽管有运用了手机等移动设备，但信息技术手段还相对单一。若在户外拓展课程期间能随时伴随着LED播放互动，充分运用各项多媒体设施，整个课堂的情境和氛围将会更加逼真，我想整个拓展课的效果将会更加明显。信息技术应用教学反思7对于三年级学生来说，信息技术是生疏的，他们并不理解这门课程的学习内容和学习意义；同时，信息技术又是熟识的，他们把这门课等同于“玩电脑”。如何上好信息课，如何抓住三年级学生爱“玩”的特性，
34、在玩中驾驭信息技术学问，提升信息技术素养，是我一起先就要思索的问题。我所执教的信息与信息技术是信息技术基础的第一课，通过本课教学要让学生了解开设信息技术这门课程的重要性。信息和信息技术是比较抽象的概念，本课的教学重点并不是在于让学生知道信息及信息技术的概念，而是让学生体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大改变。由于三年级学生无意留意占优势，留意力不稳定、不长久，所以我把这节理论课分成两个课时完成，第一课时主要介绍信息，让学生感受信息无处不在，对学习生活至关重要。在设计第一课时时，我主要通过三个部分的内容层层递进。夸美纽斯说过：“爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。
35、”既然学生对嬉戏感爱好，那么就让学生通过玩嬉戏来激发他们想学的意愿。在第一个环节中，我就设置了嬉戏导入，嬉戏“你来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的爱好，他们踊跃的参加嬉戏，打破了传统课程的教学方式，学生在这个教学环境中不仅能够玩得快乐，潜移默化中他们也能感受到这些都是信息，并且为其次课时信息的传播打下了基础。其次环节中，老师出示一些图片，让学生说出图片的内容，在学生说的过程中，老师也强化了“这些都是信息”的概念。有了这样的基础，老师设置疑问“你能说诞生活中的信息吗？”指导学生说出身边的信息就不难了，每位学生都能够做到有话可说，在学生回答的时候，我还抓住了学生的比拼心理，采纳开火车的方法每组一
36、排同学依次回答，同学们回答的越来越精彩，课堂气氛也越来越活跃了。这时候，我引导到“什么是信息？”同学们同桌探讨、向书本请教，很快就理解了这个概念。第三环节中，我进行了课堂小结并且布置了一个任务让每个同学回家跟父母说说你上学以来的信息。这个环节的设计让学生课后不仅巩固了本课所学内容，同时感受了信息无处不在。现代教化学告知我们教学过程的主要冲突是教学目标即学生发展的须要与学生现有发展水平的冲突。因此，教化必需要进行信息技术的教学，与社会发展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习驾驭信息技术的重要性。你来比划我来猜的环节中，参加的学生可以涉及
37、面更广下，每组的学生可以在遵守嬉戏的规则下，给自己组的同学比划。这样学生能够更好的遵守嬉戏规则，也真正做到了每个学生都能参加课堂，体验欢乐学习的意义。杜威说过：“生活即教化”，教学中要选择学生身边比较贴近的事例来丰富教学内容，让学生能引起留意，培育学习的爱好，在看图说一说的环节，图片的选择应摆脱书本的束缚，放宽到学生的日常生活中去，并且把图片分为几类，由浅入深、层次递进，学生不止是从图片中看出信息，还要能感受到图片中隐含的信息，比如荷花能反映出夏季，北方的大雁预示着冬天来了，这样也有助于学生更好的理解信息，感受信息的无处不在。信息技术应用教学反思8从事信息技术课教学已经五年多了，在这个过程中，
38、我学会了许多。最初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是老师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。但在实际的教学过程中，整个课堂效果却不好，一部分接受实力强的学生你还没说完，他就会操作了；而接受实力比较慢的学生还没有弄清晰是怎么一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新实力的培育。虽然学生始终在动手实践，但是他们只是照着老师的操作步骤一步步完成练习，学生的主动性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发觉、探究呢？这样不是更能激起学生学习的爱好和主动性了吗？这个学
39、期观看了黄能老师的展示课资源大管家，我感受很深，在课堂上，他把主动权交给学生，让学生自己去发觉，自己去做，能很好的激起学生的主动性，整个课堂的气氛比较活跃。而我却不能做到让学生驾驭主动权，自己去做，整个课堂气氛比较沉闷，课堂效果比预想的要差。于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的实力。从教学实践中体会以下教学反思：一、激趣。在学习新学问之前，要尽可能的采纳精致活泼的界面，生动形象的内容吸引学生学习
40、的留意力，或让学生动手玩个小嬉戏，激发学生的新奇心和学习爱好，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习新学问的第一次潮。二、讲解。利用激趣中的高潮，紧接着讲解新学问，这时的讲解如画龙点睛，学生听的细致、仔细，将会很简单的接受新学问。例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的留意事项。这样做的目的主要是让学生快速驾驭新学问，为以后的练习打好基础，把握正确的方向。三、练习。巩固学问，驾驭技能，形成实力。在驾驭学问的同时驾驭技能，练习要丰富多采，重点在旧学问的复习、新学问的应用。练习可以采纳嬉戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可
41、以运用嬉戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成果差，并把练习的成果保存起来，这样学生可以随时了解自己的学习进展状况，从而使练习更有针对性。小学生就会象玩电子嬉戏机一样的着迷，学习爱好极大，这样做就会使原本味同嚼蜡的指法练习变得生动活泼起来。这样就使学生在学习计算机学问和操作实力的同时，提高学习的主动性，让他们在实践中品尝胜利的喜悦。四、展示。作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新学问驾驭程度的测试，也可以得到刚好反馈，提高教学质量。小学生的认知规律就是身心发展方面还没有定型，有喜爱被表扬的心态。它们学习某一学问，总希望看到自己的成果，特殊是能得到老师
42、的表扬或其它同学的艳羡，将激励它们树立自信念，感到骄傲和傲慢，从而主动主动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从而提高同学们的学习主动性，让他们在实践中品尝胜利的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成果得到了确定和赞扬，同时也使其他同学艳羡的不得了，从而更加主动主动的投入到学习中去。老师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的爱好，诸如：“你画的好”、“你的指法练的真好”、“你的汉字输入的真快”等等。同学们的成果得到老师的承认、确定和赞扬，学习起来就会信念百倍，兴致盎然。计算机课堂教学过程中的.激趣、讲解、练习、展
43、示这四个环节是相辅相成的，它们后者以前者为基础，环环相扣，密不行分。通过实践，发觉这样的计算机课堂教学过程特别好用，不但可以激发学生学习计算机的主动性，而且提高计算机教学的效率。信息技术应用教学反思9通过培训学习，使我进一步地驾驭了有关现代信息技术的学问,提高了相识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教化领域，在教化领域中引起了一场深刻的改变。信息技术在教化领域的应用，对于转变信息教化观念，促进教化模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素养教化，促进基础教化的发展，全面提高教化质量和效益，都具有重要的意义。1.良好的信息素养是终生学习、
44、不断完善自身的须要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的老师应具有现代化的教化思想、教学观念，驾驭现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素养的养成就要求老师不断地学习，才能满意现代化教学的须要,假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学须要的高素养的老师。2.良好的信息素养.是教化系统本身的须要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有确定意义的因素。教学过程是一个教化者(主要是老师)对教化信息的整理、加工和传播的过程。老师是这一过程中主要的信源和传输者，在教化信息的打算和传递等方
45、面起着举足轻重的作用。因此，教化系统本身要求老师具备肯定的信息素养。作为一名老师更要适应现代教化工作的须要，应当具备现代教化技术的素养。假如不具备现代教化技术的素养就不能完成或很好地完成现代教化和将来教化的教化和教学任务。因此，现代教化技术要应用现代教化媒体和开发各种现代教化技术，要适应工作须要首先应驾驭现代媒体技术。老师驾驭了现代技术，有助于改善老师的实力结构。学习和驾驭现代信息技术，不仅使我在原有的教学实力的基础上有所改善，增加我对新时期现代信息教化工作的适应性，更重要的是增加了适应素养教化的要求。大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教
46、学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分相识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际动身因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的主动作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和运用范围，全部的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。为了适应新课程，老师必需驾驭新的技能，学习新的
47、技术，也是小学老师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的实力，课程开发与整合的实力，将信息技术与教学有机结合的实力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展探讨性学习的实力等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教化跨越式发展的直通车。因此，大力推动信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程须要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作实力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是擅长将信息技术与学科
48、课程整合起来，发挥学生的主动性和创建性，从而为学生实力的发展营造最志向的教学环境，这是新课程对老师的又一重大挑战。在这种背景下，老师只有不断学习，努力提高自己的专业实力，才能真正在教化改革中发挥关键作用。培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感受非一一能言尽。在后续的工作中，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教化技术学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。最终，我想说，在惊慌而繁忙的工作之余再培训会收获一些欣慰吧!我仍会接着学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，将自己培育成新时代所须要的具有高信息技能的新兴人才。信息技术应用教学反思10新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。让孩子们主动的学，欢乐的学。感觉转变角色、敬重特性、让学生在自主，合作，探究中学习、重视学习过程和方