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1、2022二年级狐假虎威语文说课稿二年级狐假虎威语文说课稿1教材解读狐假虎威写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危急，而且让其他动物纷纷逃跑的故事。比方依仗别人势力来欺压人。课文中的狐狸的神态、语言，都可以看出狐狸的狡猾，如：“眼珠子一转”这与老虎的“迟疑不决”“半信半疑”都形成了显明的对比。故事的结果，动物们被吓跑，老虎被骗上当，狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗，这篇充溢情趣的寓言故事，生动形象的语言适于“读”极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。学情分析学生年龄小，简单被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动好玩，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很
2、强，这样就可以依据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增加感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。教学目的1 通过寓言知道成语的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的相识。2 有感情的朗读课文。教学重点1 对寓言故事，既要敬重学生的独特体验，又要留意健康的价值取向。2 对狐狸的做法有现代的独特见解。教学流程1导入新课 通过学生在平常的印象中的狐狸和老虎说说.（ ）的狐狸 （ ）的老虎师借机引导：有一天老虎却没有斗过一只又瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？下面我们来学习第六课。2阅读理解 整节课就围绕（ ）的狐狸 （ ）的老虎通
3、过学生的各种方式的读来理解，来填空。3 指导朗读 重点读出狐狸“狡猾”，老虎“半信半疑”。4课外延长 以一只聪慧的小猴子发觉了事情的端倪，它给狐狸和老虎各写了一封信，他会说些什么呢？以 “ 我想对你说”为题，发散学生思维，更现代的理解故事中的狐狸和老虎。总之，我这节课就本着让学生说，让学生演，让学生读这一标准，让学生在开心的课堂中理解寓言，完成教学目的。二年级狐假虎威语文说课稿2各位评委老师好，今日我说课的内容是狐假虎威的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重、难点、说教学打算、说教学过程、说板书这几个方面来对本课做详细的阐述。一、说教材狐假虎威是九年义务教化，部编教材二年级
4、上册，第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威严，吓跑了森林中的百兽的故事。本文语言形象生动，特殊是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点狐狸的狡猾和老虎的愚昧。二、说学情二年级是属于低年级，学生课堂留意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事特别感爱好，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。三、说教学目标依据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1.能正确、流畅地朗读课文。2.相识“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会
5、写“眼、爪”等四个生字。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。四、说教学重、难点本文故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸胜利的缘由非常必要。教学中，余老师把了解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。五、说教学过程在这节课上余老师致力于建构简洁而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。从以下几个方面寻求突破：（一） 切入课文，突显一个“趣”字余老师由手指嬉戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，似乎什么？三个手指头啊，又似乎什么？始终玩到五个手指头。这个嬉戏，就像是一团线。余老师呢，牵起了那
6、根线头。孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。有意思地找到了五个手指头表演的有着锐利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。自然而然地引出，课文的第一自然段。（二）随文识字，凸显一个“活”字1是学生在自读中，余老师充分从学生的识字阅历着手，调动学生的生字积累，引导学生随文主动识字。如“嗓”“转”。这个嗓字这么困难，你有什么好方法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。加一加，编字谜，如此识字，好玩更有效。“转”字是个多音字，一个读音是第三声，一个读音是第四声。怎么很好地把它读精确呢？余老师从两种读音的不同意思入手，交给孩子辨析的方法。当“转”字表示变更方向或位置时，读第三声；围绕一个中心运动，读第四声
7、。余老师的这种，先借助语境读准多音字，再联系旧学问进行拓展补充的教学方式，既符合儿童特点，又结合了学生的生活阅历，力求识用结合。2是充分利用学生资源，让学生相互提示难点字，在相互提示中互补识字。由此，让学生获得随文主动识字的胜利体验。并把这种体验转化为新的学习内动力。以达到新课程标准提出的培育主动识字的愿望和爱好。从而主动养成学生主动识字的习惯。（三）分层朗读，突显一个“实”字新课标提出：阅读是运用语言文字获得信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课，余老师以读为主，多读组合，以求实效。比如：在初读时，余老师要求学生读得正确、
8、流利；品读，赏读时，余老师要求孩子们读得有滋有味儿；导读时，余老师渗透方法；自读时，学生便可以循法练读。期间，余老师相机启发、诱导、点拨、指导运用，真正让学生由不知到知，由不懂到懂，由不会读到会读。六、说板书好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。为了更好地体现教学重点和教学内容余老师设计了以上板书。狐狸和老虎的卡通画，代替了原本冷冰冰的两个词语，让整个板书生动起来。狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。狐狸借了老虎的威严是实线，狐狸吓跑百兽用的是虚线。事实上真正吓跑百兽的是老虎，所以老虎吓跑百兽余老师又设计成了实线。实线虚线之间，让孩子对课文的内容理解又有了提升。
9、老师们，这节课上完了，但留给余老师与我的思索却有许多许多，在此，我真心的希望各位领导，各位专家，各位同行赐予我们最真诚的帮助。感谢大家。二年级狐假虎威语文说课稿3一.说教材：狐假虎威是九年义务教化新课标教材二年级下册第三单元第八课。它与第六课谁的本事大、第七课蜗牛的奖杯都是寓言故事。寓言每每用假造的简短的故事阐明一个简朴的原理或教育。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借山君的威严吓跑了丛林中的百兽，故事报告我们生存中有些人借着别人的气力恐吓人，实在本身并没有本事，寓言讥笑了狐假虎威者的刁滑淘气。课文配有两幅插图，形象地刻画出狐狸借着山君的威严吓跑了百兽，有助于学生对课文的明白。二.说教学目标凭据
10、课文的特点、新课标的要求及二年级门生的年事特性，我订定了3个讲授目的：1能精确流畅有情感地朗读课文，会复述课文；2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，了解一个多音字明白生字构成的词；3明白课文内容，明白“仗势欺人”的意思。三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂留意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事特别感爱好，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。五.说教学打算及教学支配：依据课堂教学的
11、须要，在课前应当做好充分的打算，为了能够在课堂上充分吸引学生的留意力，我还打算了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。六.说教学过程：依据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。（一）激发爱好，导入新课。1.回忆旧知学生曾经学过一篇课文狐狸和乌鸦，对狐狸的本性有了一些相识，我就让学生从回忆这篇课文入手，相识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。2.视察图画在学生回想了狐狸和乌鸦中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。今日，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁？发生了什么事？请小挚友们看图（出示多媒体课件）。让学生看图后简洁地用自己的话说说图意。第一幅图狐狸被老虎逮
12、住了；其次幅图老虎又把狐狸放了，其他动物都被吓跑了。这样既让学生在自己编的故事中饶有兴致地对课文内容进行了大致的了解，又培育了学生看图说话的爱好和实力。3.导入新课学生看图后我再干脆导入课题：这两幅图上画的内容就是我们今日要学的寓言故事狐假虎威。板书课题：狐假虎威。这样导课让学生利用学过的课文和生动的实物挂图连接，激发了学生的学习爱好，又从插图中对课文内容有了初步的了解。4.解题让学生齐读课题，加深印象，对应插图初步理解课题中的“狐”指狐狸，“虎”指老虎，“威”是威严。这些学生很简单理解，对于“假”短暂设疑在下面打上红点，并设疑读了课题你想知道什么？让学生学完寓言后再回答。这样让学生每一次读书
13、都是“有的放矢”，不仅仅只是为了读书而读书。（二）初读课文，扫除障碍1.同桌互读对于二年级的学生来说，已经养成了预习新课的习惯，所以对于大部分学生来说读通课文并不难，但对于少部分学生来说还是有肯定的难度。因此我让学生同桌之间相互读，相互听，不会读的相互教一教，这样就照看到了全部学生，好的学生读得更好，差的学生在好生的带动下至少能够读通。2.检查读书状况开火车读生字卡片，指名读去拼音的生字词，组词读让学生对生字能够读准字音，达到会读的目的。引导学习多音字“朝”。这样多形式的读书，既活跃了课堂气氛，又让学生对课文内容和生字更加熟识。3.初步识记，描红部分生字。让学生自由记忆生字字形并描红，认犯难写
14、、难记的生字打上着重号。这样充分调动学生学习的主动性，让学生真正成为课堂学习的主子。4.学生沟通反馈，让学生在小组中沟通自己学习记忆生字的方法，这样可以让学生相互学习，加强生字的学习记忆。5.结合学生的沟通反馈重点指导“派”和“威”的写法。达到初步识记会写一部分生字的目的。（三）再读课文，理解题意1.小组竞赛读，激发学生的表现欲望。检查学生的课文是否真的读通了。并刚好赐予评价，以红花嘉奖小组。2.默读课文，读后在文中用“”勾画出能说明题目意思的一句话。因为默读不出声音，教室里特别宁静，给了学生思索问题的空间。3.沟通反馈。先同桌沟通勾画内容，再指名反馈。这样做，赐予了学生学习的自主权，培育了学
15、生简洁初步的分析问题的实力，并且用文中的语句理解题意，还降低了学生理解上的难度也完成了解题时留下的疑问，前有呼，后有应，让学生理解了题目的意思，也理解了“假”是“借着”的意思，突破了教学难点。（四）精读课文，指导朗读。1.角色分析这篇课文是一篇很好的朗读训练的素材。在朗读训练前，我先引导学生从老虎和狐狸的性格及当时的状况分析，找好感情朗读的基调。2.小组合作，围绕故事内容，找重点词。这样以小组合作的方式赐予了学生充分的学习自主权。3.指名反馈，老师相机板书：摇尾巴、神气活现、摇头晃脑、跟、半信半疑、东张西望、吓百兽（跑）。4.分角色朗读对于二年级的学生来说分角色朗读他们比较感爱好，因为他们能在
16、朗读中表现自我，再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。我再通过刚好的评价，激励学生大胆表现。适当的老师范读指导，给了学生朗读上的示范和指导，让学生有样可依。（五）读、演结合，体会寓意1.读、演结合。爱表演是小学生的天性。我让学生戴上头饰表演狐狸神气活现、大摇打摆的样子以及老虎半信半疑、东张西望的神态，可以借助课件或插图，让学生体会并理解这几个词，以便学生更好地理解课文，更形象地表演，学生肯定特别感爱好，课堂气氛也肯定会很活跃，这也是课后的一个练习要求。这一教学过程迎合了学生爱表现的天性及心理需求，让他们在不知不觉中获得了情感的体验，然后再通过主动的评价手段，对学生的表演赐予充分的确定，
17、让学生在表演中体验到胜利的喜悦。2.谈感受，解寓意。通过表演读后再让学生说说自己的感受，最终我再依据学生的回答总结寓意。这样就使理解寓意化难为易。（六）总结复述，布置作业1.全班有感情地朗读课文，再次感受课文内容。2.读后让学生用自己的话讲讲这个故事，也就是复述课文。这是检验学生是否学懂课文的一个较好的方法。让学生以讲故事的形式来复述课文，这是教学的重点，对二年级的学生来说“讲故事”比用“复述课文”更适合他们的心里需求。3.布置学生回家把这个寓言故事讲给家长听。讲故事是学生呈现自我的一个很好的机会，这样做还能让每个学生都能得到熬炼。（七）说板书下面是我依据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的
18、板书：8狐假虎威借着摇跟神气活现半信半疑摇头晃脑东张西望吓跑（百兽）这个板书充分体现了课文的主要内容，突出了重难点，对比显明，充分体现了狐狸的狡猾，仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样，是学生复述课文的拐杖。整堂课的教学有以下几个特点：1.层次明白，层次明白，重难点突出；2.讲堂氛围活泼，充溢变更了全体学生的主动性；3.运用小组互助交换的学习方法，让好生动员差生，大家动口动脑动手，把讲堂学习的时间还给学生，让学生真正成为讲堂的主子，充溢表现了讲堂的主体性讲授。4.以读促学，读中感悟，整堂课的讲授关键都贯串了读，学生念书的时间比力充溢，学生对课文内容的明白根本上都是从读中感悟出来的。希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于老师表述详细课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学语文说课稿范文和小学语文说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级语文教案、四年级语文教案、五年级语文教案，和六年级语文教案等资料供你参考。