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1、2022丝绸之路教学反思丝绸之路教学反思 篇1丝绸之路是篇略读课文。教学本课后，我静下心来回想我的教学过程，引发出几个思索：(一)胜利：教学本课时我依据课后的问题“课文重要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏?”和金钥匙：“许多课文的题目很精彩，不但简洁、显明，而且能启发读者联想到许多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、陪衬的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有相像的特色，接着让学生也打开自己的作品集和作文本，找一找有没有用到这样的方法?针对某篇作文你是否可以修正一下?针对题目的确定同样采纳这样的方法，同窗们爱好盎然，部分学生的作文题目
2、修正明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个示意，作文原来可以这样处置，信任以后的学习中也会关注作者的写作手段。(二)缺憾：1、终归这是一条古代丝绸之路，而这条丝绸之路老师和学生都没有见过，原委当时的丝绸之路是怎样繁华，这条路的样子是如何，现在都无能讲究。虽然，我们能从文章的字里行间里感受，但是，在师生的头脑中这条丝绸之路是模糊的，根本没有印象的，即使我们搜集了大量的相关材料，也不能在自己的头脑中涌现其清楚的样貌，所以，学生只能通过多种情势的朗读来加深理解，但这种理解是表面的，根本不深化的。2、虽然我在不断尝试创设肯定的情景协助学生理解课文内容，激发学生了解西部的爱
3、好，但由于这条丝绸之路发生的年头距离学生生活的年头实在是太远了，学生理解起来感觉太生疏，所以对了解丝绸之路爱好不是太大。3、由于这是篇阅读课文，我只是引导学生读懂阅读提示，让学生自读自悟为主，理解课文内容，然后通过交换、探讨、朗读来加深对课文的理解，对学生语言文字的训练还是不够，在以后的教学中我都要增加这方面的训练。丝绸之路教学反思 篇2复兴小学：刘国录本课按安排一课时基本完成任务，但时间显得有些紧了。文章的中心句的找寻成了大部分学生的困难，可能这种中心句形式在文中间的原因。孩子们找寻有些困难，以前我们见得最多的是中心句在文章前或文章结尾，孩子们受到了心理定势的影响。在我的引导下最终有几个学生
4、找到了。全文基本按这种中心句绽开，教学效果较好!课文的主要内容的提炼要进一步加强培育、概括、训练、提高。以上就是我共享的丝绸之路教后反思的全部内容，希望可以帮助老师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。丝绸之路教学反思 篇3教学丝绸之路这篇略读课文，我依据教学目标放手引导自学，我想随着课堂的结束孩子们也会有种豁然开朗的感觉。“一课一得”文章结构、课文内容的把握还是我主要训练的重点。回顾自己本节课的教学：1、检查预习，完成丛书一至三题。旨在透过这个环节，题一检查孩子们课前是否读通文章，字音是否读准；题二是检查是否借助工具书说明词语，只有理解意思才能正确运用进行造句；
5、题三检查的是是否阅读课后“资料袋”内容，了解与这条道路有关的闻名人物。通过课堂作业环节得以落实。2、质疑问题，资料协助。看到这个课题，你最想了解的是什么？（丝绸之路是条怎样的路？一读资料袋，二看课件图文结合，通过这个环节形象感知。3、指导自学，梳理结构。让我们用这三把“钥匙”走进这篇课文今日的第一把“钥匙”作者为什么写这篇课文？“你能从第一自然段找到答案吗？（相机品读第一段，学习”倒序是开头“。）用的其次把“钥匙”写得怎么样？问题引领1：让我们一起去看看两千多年前中国与安眠国沟通的一幕。默读思索，你觉得哪些地方写得好，你最有感受？找出来与大家一起沟通（相机品读“恭候”“欢呼”“宏大的路“及场景
6、描写表演魔术）问题引领2：难怪中国使者这么感叹道“这真是一条宏大的路！”接着读文13自然段，通过朗读，在你眼里，这还是一条怎样的路？（“商贸之路、文化之路、沟通之路、友情支路”孩子们纷纷而谈，丝绸之路的重要作用不言而喻。）问题引领3：齐读14自然段，你发觉了什么？（首尾呼应的写法）此时第三把“钥匙”课文写了什么？结合板书，你找到了吗？（看着板书，学生梳理结构说出内容简洁而轻松！）努力培育学生语文学习实力，从课堂有意识训练起先！丝绸之路教学反思 篇4这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧 互通有无的商贸大道，还
7、是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。本文是一篇略读课文，以学生的自读自悟为主，我在教学中设计了一下几个环节；一、沟通资料，了解丝绸之路。上课前，让学生通过各种方式，查找资料，了解有关丝绸之路的历史，并熟识相关内容，遇 到不理解的问题向家长或其他人请教，深化了解丝绸之路的历史。由于课前有了充分的打算，学生在沟通资料时，能够相互探讨，相互补充，在短短的几分钟，学生 知道了张骞曾经两次历经千辛万苦出访西域，对开拓从中国通往西域的丝绸之路做出卓越贡献。还有的学生带来丝绸之路的线路图，通过看图，学生了解丝绸之路所 经过大致的线路，经过哪些区域，通过古今比照，了解丝绸之路经过现在的哪些国家
8、和地区。这些沟通使学生对丝绸之路有一个感性相识，并产生探究的爱好。二、自读自悟，走进丝绸之路。学生借助字词典读准课文内容，通过有感情的朗读课文和小组合作表演的形式，让学生走进丝绸之路。学生仿佛来了一次穿越，置身其中，亲眼目睹了两千多年前中国与安眠国沟通的生动而有重大意义一幕，感受那激烈人心的时刻。三、探讨沟通，赞美丝绸之路。我 抓住文章的中心句“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在一起，这真是一条宏大的路呀！”让学生分组探讨“为什么这是一条宏大的路？宏大体现在哪里？” 学生在充分探讨后沟通，有的小组认为：通过丝绸之路我们引进了西域的葡萄、黄瓜、菠菜等一些植物，还带回了狮子、犀牛、良马这些动物
9、，所以这是一条宏大的 路。有的小组认为：通过丝绸之路把我国的养蚕、缫丝、冶铁等一些在当时先进的技术传给了这些国家，让那里的人们受益，所以说这是一条宏大的路。有的小组认为，通过丝绸之路，我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻、由于汲取了外来文化的特长，变得更加丰富多彩、精美绝伦，所以说这是一条宏大的路。学生在沟通展示中明白了丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起学生们骄傲感。四、拓展延长，弘扬丝绸精神。今 天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事，这样的故事还有许多，比如：投笔从戎的班超、西天取经的玄奘等等，请同学们讲解并描述有关丝绸之路 的故事，通过讲解并描述或倾听这一个个绘声绘色的故
10、事，学生更加深刻的理解了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国的友好往来、沟 通东西方文化的友情之路。同时学生也感受到这些开拓者的英勇和执着。丝绸之路教学反思 篇5本节课共有三部分内容：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域；其中，第1和第2个问题是本节课的重点和难点，通过学习本节课，让学生驾驭我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化沟通的历史过程。培育学生全面分析问题和思索问题的实力，并通过学习张骞、班超两个历史人物，强化学生爱国主义热忱。但是，学生们对于基础学问的巩固程度还不够，欠娴熟，驾驭得不够扎实，我在本节课中也存在着肯定的不足：1、
11、张骞通西域这一部分的教学其实应当做得更好，我可以把这部分的内容搞活起来，比如把张骞在西域的所见所闻以第一人称的形式，让学生来描述；或者以张骞为记者进行追踪报道，这样就可以训练学生的口才，同时也可以训练学生的语言组织实力。2、关于丝绸之路的教学，假如为了活跃课堂气氛，让学生更好地记住丝绸之路，我应当用多媒体展示出地图，让几个学生根据地图来重新走一下丝绸之路。3、学问的延长不够，如：可以结合现实生活谈一谈西部的开发，也可以结合讲讲关于东突事务等。4、在当堂巩固环节，应多设计一些选择性题目和材料分析题。5、学生会了的问题，不应当再去过多的强调。在今后的教学过程中，我要多看一些与历史学问有关的书籍，拓
12、展自己的学问面，争取做一名与时俱进、学问渊博的老师。丝绸之路教学反思 篇6这篇课文是“走进西部”这一主题中的其次篇课文，而且是一篇略读课文。一、搜集资料协助理解课文课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让学生搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，穿插所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，学生爱好很浓，激发了学生对丝绸之路和西部历史的了解的爱好，及对西部的酷爱，而且有些学生课后还兴趣盎然地找到老师问这问那。二、精读理出清楚的文脉线丝绸之路这篇课文主要写了两个方面的内容：一是丝绸之路是一条怎样的路,在教学
13、中抓住文章的主要线索，提出“丝绸之路是一条怎样的路”这个问题，引导学生进行研读。通过研读，学生了解到丝绸之路是一条友情沟通之路，丝绸之路是一条经济发展之路，丝绸之路是一条文化传递之路，这样一条文脉线就立了起来。三、利用地图导读，激活学习的兴奋点利用地图导读，丝绸之路“横贯亚洲”，“以我国当时的首都长安为起点，向西北延长到地中海西海岸，辗转到达罗马各地”。课文中描述得非常清晰，但是丝绸之路究竟有多长，对于孩子们来说还是比较抽象的。老师通过演示丝绸之路在地图上的行进路途，把这条书本中描述的路，直观地呈现在孩子们的视野中，让生疏的丝绸之路，有了神奇的感觉。，学生从地图上看到了文中描述的长安、地中海西
14、海岸、古罗马等地，这些实实在在的地名，这条横贯亚洲的长长的丝绸之路，自然启发和引导了学生的想象，学生的骄傲感、使命感油然而生，创设这样的情境，也点燃了学生学习的热忱。但对课本外的学问知道的并不是许多，学问面还有待于进一步提高。对于基础学问的驾驭，还不够扎实。丝绸之路教学反思 篇7丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。作者先描写了耸立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明白丝绸之路的历史
15、意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面，呈现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情活灵活现。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与旺盛所起的重大作用。依据课文的结构特点，我制定了本课的教学目标，如下： 1相识“矗、凹”等9个生字，读读记记“耸立、戎装”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文的主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部绚丽的历史，体会丝绸之路的重要作用，从而激发起了解西部历史的爱好。为了实现预定的教学目标，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现世界版图上丝绸
16、之路所经路途，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化沟通起了重大作用。因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”。介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性相识，并对丝绸之路产生探究的爱好。其次，由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导学生以自读自悟为主。在教学时我先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，相识生字，了解课文内容。再引导学生仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。当学生沟通读书收获的时候，我先从把握课文主要内容入手，提问学生“丝绸之路给你怎样的印象？你是从文中哪些地方感受到的
17、?”接着要求学生沟通，把自己最深的感受有感情地朗读出来。学生在沟通时，都不谋而合地找出古丝绸之路上与安眠国互赠礼品一幕时，认为这一幕无论从字里行间来看都能体现了这是中西方的友好往来之路：安眠国大军列队奏乐恭候来使，互赠礼品，彼此落落大方，惊喜连连；这是一条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展，所以，丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。最终，我从写法上对学生进行了指导，让孩子们仔细读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。教学本课后，我静下心来回顾我
18、的教学过程，引发出几个思索：1终归这是一条古代丝绸之路，而这条丝绸之路老师和学生都没有见过，原委当时的丝绸之路是怎样旺盛，这条路的样子是如何，现在都无能探究。虽然，我们能从文章的字里行间里感受，但是，在师生的头脑中这条丝绸之路是模糊的，根本没有印象的，即使我们搜集了大量的相关资料，也不能在自己的头脑中呈现其清楚的样貌，所以，学生只能通过多种形式的朗读来加深理解，但这种理解是表面的，根本不深刻的。2虽然我在不断尝试创设肯定的情景帮助学生理解课文内容，激发学生了解西部的爱好，但由于这条丝绸之路发生的年头距离学生生活的年头实在是太远了，学生理解起来感觉太生疏，所以对了解丝绸之路爱好不是太大。3由于这
19、是一篇阅读课文，我只是引导学生读懂阅读提示，让学生自读自悟为主，理解课文内容，然后通过沟通、探讨、朗读来加深对课文的理解，对学生语言文字的训练还是不够，在以后的教学中我都要加强这方面的训练。丝绸之路教学反思 篇8本节课我从一碗牛肉面说起，用“壮志西行勇“凿空”、丝路漫漫贯中西、古道新颜焕朝气”三个篇章引导学生理解丝绸之路的历程。在本课的教学过程中，我的优点在于语言美丽连贯，多媒体技术应用娴熟，教学过程设计精细，活动较多，能较好地吸引学生的留意，并尽最大努力调动学生的主动性。在随后的评课过程中，大家的热情发言给了我许多的启发。一、首尾呼应。这节课我用牛肉面导入新课，很快激发了学生的学习爱好。文章
20、的结尾我用一段结束语来结束新课，并没有很好地回应导入新课时提出的问题“人们最早吃到这样一碗美味的牛肉面是什么时候呢？”假如能在展示丝绸之路东西方物种沟通的动画中提到牛肉面的元素，并对导入作以回应，效果会更好。可见，课的设计要有始有终，更要善始善终。二、有的放矢。本节课的重点是体会丝绸之路沟通东西方文明的“桥梁”作用，为了突破重点，我设计了这样一个活动：动画展示东西方物品的沟通，然后让学生依据物品沟通的种类完成句子“丝绸之路是一条（）之路，它促进了（）”。通过课堂实践，学生基本能说出贸易、科技、艺术、文明等关键词。假如仅仅引导到这里就结束的话，未免有些浅尝辄止了。可以让学生再多说一些，让学生对这
21、一问题有更加深刻的理解。最终要给学生强调，丝绸之路的本质是一条贸易通道，但在东西方长期的贸易过程中，也促进了科技、军事、文化、民族的沟通，所以，它也是一条军事之路、友情之路、民族融合之路。三、刚好生成。在引导学生对东西方沟通物种进行分类时，我们发觉从西方传入中国的物品以农作物品种、艺术、宗教为主，而中国向西方输出的物品以手工业品和先进科技为主，这是我们通过视察得出的结论。那么，能不能引导学生进行再进一步的思索呢。正是因为西汉的科技发达，所以经济发达，进而导致国力强大，成为当时世界上最强盛的国家之一，因此我们可以说科技是第一生产力。四、重视常态。每一节优质的公开课都凝合了老师的努力和心血，也是老
22、师个人教学风格的展示。每个人都应当结合自己的风格和特点设计自己的课堂，扬长避短，将个人特点发挥到极致。公开课和平常的常态课并不是割裂的，归根结底，教化要落实到每一节一般的常态课中去，因此，我们要把每一节课都当成公开课去对待，并将这种细心设计的意识，精益求精的精神落实到每一节常态课中去。沟通促进提升，在工作室各位老师的真诚指导下，我对这节课以及以后的教化和教学有了更加深刻的相识。集思广益找差距，博采众长再动身。坚守初心，接着努力。丝绸之路教学反思 篇9一、教材分析及理念丝绸之路这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的爱好和学生的民族骄傲感；接着讲了汉代宏大的探险家、
23、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开拓丝绸之路的历史过程；最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、沟通资料等，以此来创设生动的情境，引导学生主动参加、全程参加、人人参加，让学生在有效地参加，自主阅读，不断探究；在感爱好的详细语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。二、课后反思通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：、从问题入手，激活了学生的思维：问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的.性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经
24、过思索后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？、从爱好动身，引导学生感悟：爱好是学习的内因，只有培育学生学习语文的深厚爱好，他们才会主动主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的主动性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感爱好的活动，让学生在爱好盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热忱。丝绸之路教学反思 篇10教学背景有一条路，东起我国的汉唐古
25、都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。教材分析丝绸之路这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的爱好和学生的民族骄傲感；随后通过具体叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开拓的过程。最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带”。课文第四自然段是一个过渡段，
26、它奇妙地把开拓丝绸之路的意义和张骞开拓丝绸之路的过程这两部分内容连接起来。教学目标1相识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发学生酷爱祖国的思想感情。3让学生采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达实力。教学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前打算老师打算：搜集丝绸之路地图 资料等学生打算：搜集有关丝绸之路的故事教学过程一、沟通资料，引入新课1课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出
27、来我们做以沟通。（1）小组沟通，老师巡察指导。（2）全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的学生赐予激励。老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？二、初读课文，整体感知此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。1自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。2读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？三、感悟课文，积累语言学习第1自然段：1学生默读课文第1自然段，思索：你从这个自然段中知
28、道了什么？体会到什么？2全班沟通。（1）丝绸之路的巨型雕像，耸立在西安市的玉祥门外。（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。（3）抓住精神饱满、活灵活现、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。（4）指名读这一自然段。学习213自然段：1默读课文213自然段，思索以下问题：作者在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品的那一幕，你受到了什么？丝绸之路给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。2学生小组内沟通，老师巡察。3全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：（1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安眠国
29、欢迎场面的隆重。（2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化沟通之路。（3）张骞的两次出访西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条宏大的路。4指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种喧闹繁华的场景。体会丝绸之路的宏大意义。5同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创建的是一条宏大的路，那么，此时的，面对这宏大的创举，最想说些什么呢？把你的想法和你的同学沟通一下，并说出来。学习最终一个自然段读最终一个自然段，体会省略的内容会是什么？这不尽的遐想可能是什么
30、？你也来想象一下，说一说，并写下来。四、体会写法感读课文1读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？2在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。3再一次品读全篇，感受丝绸之路的宏大历史意义。五、师生总结，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友情的梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。练习设计1请你仿写文中这样的词语。如活灵活现、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
31、（ ）（ ）。2望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。（1）画出句子中的有关联想的内容。用标出。摹写句子：（2）望着高高的五星红旗，我仿佛_、3假如你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小挚友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。 _教学反思依据课文的结构特点，我制定了本课的教学目标，如下： 1相识“矗、凹”等9个生字，读读记记“耸立、戎装”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文的主要内容，理解含义深刻的解西部历史的爱好。为了实现预定的教学目标，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现世界版图上丝绸之
32、路所经路途，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化沟通起了重大作用。因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”。介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性相识，并对丝绸之路产生探究的爱好。其次，由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导学生以自读自悟为主。在教学时我先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，相识生字，了解课文内容。再引导学生仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。当学生沟通读书收获的时候，我先从把握课文主要内容入手，提问学生“丝绸之路给你怎样的印象？你是从文中哪些地方感受到的?
33、”接着要求学生沟通，把自己最深的感受有感情地朗读出来。丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。最终，我从写法上对学生进行了指导，让孩子们仔细读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。虽然我在不断尝试创设肯定的情景帮助学生理解课文内容，激发学生了解西部的爱好，但由于这条丝绸之路发生的年头距离学生生活的年头实在是太远了，学生理解起来感觉太生疏，所以对了解丝绸之路爱好不是太大。丝绸之路教学反思 篇11丝绸之路是五年级下册第一单元“走进西部”中的一篇略读课文。选择这篇课文作为本学期的青年老师汇报课，是因为我觉得它
34、有丰富的内涵和厚重的底蕴，想尝试带领着学生从语文的角度去领会这一路的故事，更全面的感知中华文化中，令人傲慢骄傲浓墨重彩的一笔，激发他们的爱国热忱。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。作者先描写了耸立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明白丝绸之路的历史意义，由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面，呈现了两国不同的礼节、文化及经济发展。作者接着还概述了丝绸之路对中
35、西方国家经济、贸易、文化的促进与旺盛所起的重大作用。对于丝绸之路，不论是时间距离，还是空间范畴学生都感到很生疏。但是，我觉得作为华夏子孙，丝绸之路是每个人都应当了解并为之傲慢的历史。依据学生的实际状况，我制定了本课的教学目标，如下：、相识“矗、凹”等九个字词。读读记记“耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。正确、流利的朗读课文。、能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部绚丽的历史，体会丝绸之路的重要作用。、激发了解西部历史的爱好和酷爱祖国的思想感情。教学重点：能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。教学难点：含义深刻的句子的理解。为了实现预定的教学目标，落实教学重点、突破教学难
36、点，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现出葡萄、核桃、黄瓜、石榴四种事物，并告知他们这些事物，在两千年前的中国是被当成贡品只有皇帝和贵族可以享用，因为它们的原产地并不是在中国，所以稀有而宝贵。提出疑问为什么现在却成为身边一般的事物呢？顺当引出了课题丝绸之路。接着提出问题“丝绸之路的开拓者？丝绸之路如何得名？丝绸之路主要线路？”检查学生预习作业，在学生反馈后，为了让学生加强对丝绸之路的理解，播放一段视频。因为本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导学生以自读自悟为主。出示学习提示：“自由朗读课文，把字音读正确，把课文读流利，找诞生字反复读。思索课文写了什么内容？”先从整体上把握课文主要内容
37、，提问学生“丝绸之路是一条怎样的路?”作为主线，引领学生探究为什么中国使者把这条道路称为“宏大的路”，结合文本和自己的理解谈体会、说感受。学生在沟通时，都不谋而合地找出古丝绸之路上与安眠国互赠礼品的一幕，从字里行间来都能体现这是中西方的友情之路：安眠国大军列队奏乐恭候来使，互赠礼品，彼此落落大方，惊喜连连。中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展，所以，丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。在此处我特意设置分角色朗读，从安眠国将军和大汉使者的语言、动作和神态展示两千年前的一幕。这也是一条经济之路，学生简
38、洁分析后，我通过设置情景引导学生反复读“这真是一条宏大的路啊！”这还是一条文化之路，“文化”这个词语对学生太抽象，于是我引用图片协作音乐、旁白，让他们体会到这种“丰富多彩、精美绝伦”的意思，再带着孩子们齐读“这真是一条宏大的路”。在清幽的音乐声中，我朗读出了课文的第一段和最终一个自然段，出示“丝绸之路”的巨型石雕，发问“孩子们，现在你遐想到了什么呢？”学生可以回顾课文内容，也可以借助课前预习查找的资料谈谈自己对丝绸之路的相识。有一点怀疑，我在设计教学步骤的时候，试图营造一种文化气息，对于语文的工具性有一些忽视，在两者之间取舍我迟疑了很久。如，关于课文的首尾呼应如何奇妙的融合在具有语文意味的课堂
39、，让我有些无助。但是孩子们在课堂上表现的比较活跃，乐于表现与参加。丝绸之路教学反思 篇12课前三分钟，我利用2022年北京奥运会开幕式丝路片断来导入，学生被那宏大的场面所吸引，一下子学习的爱好就被调动起来了。通过“体验张骞出访西域”的小嬉戏，学生体会到当时张骞出访的艰难险阻，在课堂掀起了高潮。丝绸之路是本课的重点，它学习的难点是地理名词多，学生不简单驾驭。所以，我支配了“依据课本的描述，绘制出丝绸之路路途图”这一环节，加深学生的印象。对相识丝绸之路不仅是商业通道，还是中西经济文化沟通的桥梁，学生往往只能相识到丝绸之路是商业通道这一层面。这须要老师点拨。于是，我设计了假如你是一位（古代的商人/学
40、者/旅行家/工匠/使节），如何利用丝绸之路？这一问题来引导学生进入情境、进入角色，开动脑筋，自觉地学习学问和思索问题，让他们相识到丝绸之路除了物质上的沟通之外，还有政治上和文化上的沟通。联系今日我国西部大开发政策，我设计了今日我们应当如何科学开发丝绸之路？这一问题，让他们联系现实，发挥自己的创新实力。让学生在和谐、轻松、愉悦的氛围中完成课堂的教学。所以我觉得本课在实施时，要留意限制每个环节的时间，限制学生的发散性思维，节奏要紧凑，做到有放有收，才能达到较好的效果。丝绸之路教学反思 篇13反思一：丝绸之路导游教学反思通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：、从问题入手，激活了学生的思维：问
41、题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思索后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？、从爱好动身，引导学生感悟：爱好是学习的内驱力，只有培育学生学习语文的深厚爱好，他们才会主动主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的主动性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感爱好的活动，让学生在爱好盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课
42、文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热忱。反思二：丝绸之路导游教学反思1、这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，我从为什么这是一条宏大的路？宏大体现在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式探讨学习。从文章的叙述看来，课文不仅历史和现实交织，而且其时的历史相对遥远。反思三：丝绸之路导游教学反思1导入新课时，可以在世界版图上画出丝绸之路所经路途路途，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道
43、。他对一些国家之间的政治、经济和文化起了重大作用。介绍这些资料的目的是使丝绸之路学生对丝绸之路有一个感性的相识。2本文为略读文章，应以学生自读自悟为主，让学生结合自学提示，了解课文内容，在感悟的基础上进行沟通。教学时可以从文题入手，也可以从文章的主要内容入手，学生可以自行提出一些问题，然后老师借机引导并组织学生进行探讨，在沟通中深化体会文章内容。3本文语言生动，史实与想象相互印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。通过感情朗读感受文章语言的特点，感受丝绸之路的历史作用，感受场景描写的详细可感，感受文章四字词语的清爽自然。丝绸之路教学反思 篇142丝绸之路教学目标：1相识“矗凹”等九个
44、生字，理解相关词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生理解丝绸之路的宏大意义，激发民族骄傲感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。4激励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培育搜集、整理信息的实力。5运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培育独立阅读的实力。教学重点与难点：理解丝绸之路的重要意义，丝绸之路的价值教学过程：一、谈话引入1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕
45、，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2出示“丝绸之路”路途图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。二、检查预习状况1同桌检查生字词。2和同学沟通自己最喜爱的部分，读给他听一听，最好能说说理由。三、阅读课文，沟通体会师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。1、边自由朗读课文,边思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中找寻一句合适的话来说明。（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”这是一条运输货物的路。
46、（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声” 这是一条繁忙的路。（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”这是一条宏大的路。（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”这是一条商品流通，文化沟通的路。2、走进“丝绸之路”，思索：课文描写了一个怎么样的场景？1安眠国与中国进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？（时间、地点、人物、事务）发挥想象：小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。（抓住重点词句体会，如安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆恭候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。）沟通资料，深化理解（1）为什么称作丝绸之路？（2）丝绸之路有什么价值或意义？（3）再读全文，谈感受。作业1. 小练习册2. 搜集