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1、2022认识整时说课稿相识整时说课稿1一、说教材：这节课我讲的是一年级数学上册第八单元相识钟表的第一课时“相识整时”。本节课是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课所要达到的目标为是：通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。培育学生遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。这节课的重难点是让学生学会相识整时，会用两种形式表示同一时间。二、说教法学法：在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、看一看、说一说、拨一拨、写一写等多种形式，结合多媒体课件让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学
2、习新知教学过程：一）猜谜导入孩子们，你们喜爱猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告知我们什么时候睡，什么时候起”能告知我谜底是什么吗？（钟表）答对了。这节课我们就共同来“相识钟表”（出示课题）二）探究新知（一）相识钟面。a、请同学们拿出你们的学具表，细致看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，视察钟面。老师指导。）b、你们视察的真细致，现在请同学们放下手中的学具，一起来看黑板上的大钟面。把你的发觉说给大家听听。（贴钟面）*钟面有两根针，一根长的，一根短的。*还有12个数，我们数一数。*钟面上还有12个大
3、格。（老师小结）我们把又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。（板书时针、分针）同桌拿学具表相互指一指“时针和分针”（二）相识整时1、相识（过渡：我们相识了时针和分针，你知道这些表的时间吗？）课件出示7时、3时、6时（学生说出时间）请同学们再细致视察这3个钟面，看看有什么相同的地方？生发觉分针都指向12。（师小结：当分针指向12，时针指向几就是几时。）2、拨一拨同桌合作，二人一组拨钟练习，一人说时间，一人拨。（老师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。）（三）用两种方法表示时间（过渡：日常生活中你还见过哪些表）1、相识电子钟。课件出示生活中的电子表。学习同一时
4、间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好挚友。下面我们就来做一个找挚友的嬉戏好不好？（老师和学唱“找挚友”。头饰上时间相同的才是好挚友，可千万不要找错呀。时间相同的小挚友握握手做个好挚友吧。问：“1：00，你的好挚友呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）相识整时说课稿2一说教材1教材内容：相识整时和几时半的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书一年级数学上册第八单元。是学生建立时间概念的初次尝试，也是“时分”教学的基础。2教学目标：依据对教材的分析我确
5、定本节课的教学目标为：认知目标：使学生相识钟面和电子表，会读写整时和几十半；实力目标：在学习过程中培育学生的视察实力；情感目标：使学生初步建立时间观念，从小养成遵守时间，珍惜时间，合理支配时间的好习惯；体会数学与生活的亲密联系。3教学重难点：教学重点：使学生相识钟面和电子表，会读写整时和几时半；教学难点：正确娴熟读出钟面上所表示的时间。二说教法新课标指出教无定法，数学的教学活动必需从学生的认知特点动身，我注意课内外学问的结合，提前布置任务，并将认整时和几时半的教学进行揉和，体现学问的联系与连接。在本节课的教学上依据他们已有的学问阅历我主要采纳了，设疑诱导法；直观演示法；操作发觉法。三说学法有效
6、的学习不是单纯的仿照和记忆，而是在探究的过程中构建学问的过程，因此我重视对学生学习方法的培育，采纳动手操作法；视察操作法；合作沟通法。让他们在说一说，指一指，拨一拨等一系列活动中将学问逐步内化。四教学流程1学问梳理谈话导入同学们，你们看老师带来了什么？谁和钟表交挚友了？你来介绍一下你的好挚友好吗？学生的回答很主动，有的说钟面的学问，有的甚至说会认钟表，定闹钟等。这样的导入简洁亲切，通过对学问的简洁梳理钟面的有关学问，了解学情，启发不同层次的学生，营造和谐的学习气氛。学生活动：我会填出示没有数字刻度的钟面，“刚才你们说的真好，你能填出老师所指位置的钟面吗？”这样简洁的设计培育学生方位的表象。2自
7、主参加探究新知这一环节我设计两部分，第一部分相识时间（1）认整时“小挚友们，你们谁了解这两个钟面挚友？他们表示什么时刻？部分学生学生会精确的说出3时，6时，这时刚好进行表扬。让他们感受胜利的喜悦。再让学生细致视察两个钟面的时针，分针有什么特点，同桌之间进行沟通探讨，依据学生已有的学问阅历和刚才的合作得出认整时的方法：分针指12，时针指几就是几时。板书。这一设计充分利用了学生的学问阅历，调动学生学习的爱好。学生活动：我会拨充分利用学具资源，请你拿出手中的小钟面挚友，找一找时针和分针，拨一拨喜爱的时间，指给同桌看，说给同桌听。这样放交手给学生，熬炼了他们的视察实力，动手操作实力，同时在沟通的过程中
8、，培育了学生的合作意识。(2)认几时半几时半的教学是本节课的重点，因此我采纳先辅后放的方法，让学生视察对比8时半与8时整的钟面有什么不同，让学生认一认，说一说缘由。再用实物钟演示8时到8时半时针和分针的改变，请学生细致视察。在这个过程中感受顺时针依次，学生会发觉分针走了半圈，时针才走了半格，强调分针走的快时针走的慢。课件出示几时半的钟面，“你会认吗？怎么认的？”最终总结认几时半的方法：分针指6，时针过几就是几时半。学生活动：我会认为了巩固刚刚相识整时和几时半的学问，我出示美丽的钟面进行强答：“这是什么时刻？你是怎么认的？”2写整时、几时半“谁已经和电子表交了挚友？你知道它如何表示时间吗？”依据
9、学生板演黑板上钟面时间的写法，老师规范写法。强调“：”的位置，“：”的左边表示几时，右边表示几分。几时半还可以读作：几时三非常。利用学生已有的学问阅历，既体现了学生学的主体，老师又起到了指引点播的作用。3联系生活活学活用数学来源于生活，赋于生活，用于生活。出示课本上的主题图，“细致视察这些图，请同桌之间相互说说，小明在什么时间做什么呢？”启发学生用所学学问解决身边的问题，体会数学与生活的联系。4、巩固新知拓展应用（1）你演我猜老师用肢体示范几个整时的动作，先让学生猜一猜，再让学生学一学，学生乐在其中，将课堂气氛推向一个高潮。（2）找挚友（3）综合练习（4）你知道吗“为什么都是10时，而小挚友做
10、的事却不一样呢？”引导学生细致视察、动脑思索，发觉第一幅图是上午10时，而其次幅图是晚上10。同时我会将学问进行延长，现在是北京时间上午10整，你们知道美国纽约的小挚友在做什么吗？这两个探究性的问题使学生发挥想象，拓展了思维，扩大了信息量。5、 小结这一环节让学生自由发言，说一说本节课的收获。我再刚好总结：一节课立刻就过去了，时间对我们来说很珍贵，我们要珍惜时间，作时间的小主子。使学生建立时间观念，养成合理支配时间的好习惯。相识整时说课稿3敬重各位评委：大家好，我今日说课的课题是相识整时。一教材及学生状况分析：相识整时是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第七单元第8487的内容。这是学生
11、在相识20以内数，并结合学生日常生活阅历的基础上进行学习的，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”及24时计时法的教学奠定基础。一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、新奇、好玩。大部分学生在学前教化或家庭教化中多多少少都接受过一些关于时间的学问，而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不生疏。依据教材的结构和内容分析，结合一年级学生的认知结构及心理特征，我确定本节课的教学目标为：:1、初步相识钟面，正确区分时针、分针。学会认读整时，并知道整时的两种表示方法。2、通过视察、沟通、操作等活动，培育学生主动探究学问的精神和合作学习的意识。3、初步建立时间观念，教化学生从
12、小养成珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。我在探讨课标和吃透教材的基础上确定如下教学重点和难点：教学重点：相识钟面，正确区分时针、分针；会认读整时。教学难点：会认读整时，会拨整时。二、教法和学法设计：一年级小挚友年龄小、好动、新奇心强，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在情境中欢乐学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通，发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知爱好，又能充分发挥学生的学习主动性，充分敬重了学生的认知规律。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，采纳视察发觉、自主探究、合作沟通、动
13、手操作，让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。三、教学过程的活动与支配本课我共设计了五个教学环节：（一）谈话导入，激发爱好（二）自主参加，探究新知（三）律动放松，课间小憩（四）实践应用，巩固提高（五）总结全课，拓展延长（一）谈话导入，激发爱好在这个环节中，首先让同学们猜谜，然后观赏米老鼠的钟表店，唤起学生的生活阅历，激发学生剧烈的兴奋感、亲切感。（二）自主参加，探究新知这个环节我分了两大板块来教学：1、相识钟面对于钟面学生已有较丰富的感性阅历，因此这一内容我设计了三个步骤的学习
14、活动：第一步骤是视察比较，初步相识钟面让学生视察自己的小闹钟并与同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？让学生结合已有的生活阅历初步相识钟面。充分的让学生说一说，数一数，主动探究性视察解决问题，把自己发觉的与同桌小挚友沟通，合作学习。其次步骤是合作沟通，进一步相识钟面创设“怎样区分时针和分针？”“钟面上的数字是怎样排列的？”“钟面上的指针是按怎样的方向转动的？”三个问题情境，在问题引导下组织学生开展有效的小组合作学习，在合作沟通中相互借鉴、相互补充，进一步相识钟面。第三步骤是梳理总结，深化相识充分利用多媒体课件，通过形象生动的演示进一步加深学生对钟面的相识。（设计意图：关注学生已有的生活阅历
15、，把学习的主动权交给学生，让学生在自主视察、合作沟通的学习活动中通过自己的学习体验相识钟面，充分体现了学生为主体、老师为主导的原则。）2、相识整时认读整时是本课的教学重点，会认、会拨整时又是本节课的难点，为了突破重、难点我设计了四个步骤的学习活动：（1）初步感知整时创设“乐乐起床”的生活情景，在“乐乐是什么时间起床的”的问题情境中让学生视察思索，试认整时。（2）沟通认读整时的方法，并学习整时的两种表示方法从“乐乐起床”的生活情境中抽取挂钟沟通认读7时的方法，并介绍汉字“几时”的表示方法；抽取床头柜上的电子钟并创设“你还在哪儿见过这样表示时间的方法”这一问题情境，让学生从生活中学习电子钟的表示方
16、法。（3）比较发觉，总结提升创设乐乐7时起床后，8时去学英语，3时学二胡，6时才回到家的故事情境，练习认读整时及整时的两种表示方法，并引导学生比较3个钟面，在比较中发觉共同点，总结出认读整时的方法。（4）拨时练习，巩固提高设计“老师拨学生认老师说学生拨同桌你来说我来拨”的动手操作活动，使学生学以致用，促使学问内化。（设计意图:利用学生熟识的生活场景唤起他们已有的生活阅历，激发学生主动探究学问的欲望，并引导学生在自主探究、合作沟通的学习活动中主动获得认读整时、拨整时的方法，同时获得主动的情感体验。）（三）律动观赏，课间小憩播放歌曲时间像小马车，让学生在时间像小马车的旋律中感受时间的飞速。这一环节
17、是依据低年级儿童的身心须要设置的，为下一环节的学习起到调整作用。（四）实践应用，巩固提高1、教材第86页第1题：连一连。进一步巩固钟面与两种记时方法的联系。2、小明的一天。创设“小明的一天”的生活情境，通过小组学习，说说“小明什么时间在干什么”，评一评“小明的时间支配的合理吗？”帮助学生建立初步的时间观念，适时渗透珍惜时间、合理支配时间的教化。并依据“9时小明在学习”“9时小明睡觉了”同样是9时，为什么做的事情却不同？提出质疑、诱发思索，在探讨沟通中渗透时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上这些时间概念。3、教材第86页第3题：过1小时是几时？先让学生说说现在是几时，再用彩笔画出1小时后
18、时针的位置。4、依据时刻画时针、分针。（1）12时。(2)自己喜爱的一个整时，并说说这个时刻你在干什么。（设计意图：练习是驾驭学问、形成技能，发展智力的重要环节，依据学生的年龄特点和认知规律，我设计了形式多样、由易到难的练习，力求让不同层次的学生得到不同的发展，同时让学生感受到“数学源于生活，用于生活”的思想。）（五）畅谈收获，拓展延长1、让学生说说“这节课你学会了什么？你觉得自己的表现怎么样？”让学生对所学的学问进行回顾，并试着做出自我评价。2、布置作业（1）为自己设计一款美丽的手表；（2）在爸爸妈妈的帮助下，为自己设计一份合理的周末时间支配表。（设计意图：富有挑战性的作业设计目的在于唤起学
19、生的创新意识和“用数学”的意识，让学生体验到生活中到处有数学。）四、说板书设计：相识整时整时分针指着12，时针指着几就是几时。8时3时6时8:003:006:00相识整时说课稿4一、说教材：相识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1 认知目
20、标：通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中到处有数学。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法
21、为主，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了实践探究的教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我支配了六个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）借助阅历，认知钟面。（）自主参加，探究新知。（）应用新知，解决问题。（）观赏。（4）引导学生总结全课。第
22、一层：创设情境，诱发爱好在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次层：借助阅历，相识钟面在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生视察课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探究性视察解决问题，把自己发觉的与同桌小挚友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑协助教学，让时针
23、和分针作自我介绍，用充溢童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达实力。这比老师干脆赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体老师为主导的原则。第三层：自主参加，探究新知学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习爱好，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交挚
24、友的小嬉戏。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里老师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生视察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。第四层：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中巩固学
25、问，在这里我主要设计了三大板块，1：找挚友。2：小挚友一天的作息支配。3：生活情境体验。1找挚友设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的主动性，又将课堂气氛推向了一个高潮。2我用课件出示小挚友的一天，让学生边看录像边相互说“小挚友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活，服务于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；3一天中的两个时，使学生了解一天24个小时，时针走两圈。结合生活情景，启发学生用所学的学问解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理支配时间的良
26、好习惯。、拨自己喜爱的时刻，调动了全班的主动性，使大家主动主动地参加课堂学习，联系生活，体验生活中的数学。第五层：观赏通过好玩的动画观赏，使学生知道怎去合理地支配好自己的时间，并加以诗来教化学生，培育学生的审美情趣。让学生生动地体难时间的珍贵。第六层：引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学学问进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时辰表。以上是我对“相识整时”这部分内容的分析和教学设想。相识整时说课稿5“相识钟表”是人教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这部分内容分两课时进行教学，本节课是第一课时，
27、要求学生相识整时。相识整时虽是建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要驾驭的学问并不生疏，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为学生生活阅历的总结和升华，同时，对学生进行珍惜时间的教化，培育学生合理支配时间的良好习惯，并为以后接着教学时、分、秒的有关学问奠定基础。教材以聪聪的星期天为情景，呈现了聪聪在不同时刻都在干什么，以7时、9时、12时，4时为例，从而让学生相识整时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。本节课的教学目标定为：1、经验在生活阅历的基础上初步相识钟表的过程。2、知道钟表在生活中的作用，会看整时。3、感受时间与生活的亲密联系，学习
28、有安排的、合理的支配自己的作息时间。重点：正确读写钟面上的数难点：正确快速说出或拨出钟面上的数二、说教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了创设情境的教学方法，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥了学生的学习主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中我设置了很多新奇好玩的实践活动，注意学生的情感体验和特性发展，增加了数学学习的趣味性
29、，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，凡是学生能独立思索，合作探究发觉的，老师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习。三、说教学过程本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）体验胜利（1）创设情境，诱发爱好“同学们，今日老师带你们去钟表店去看看，你们情愿吗？”（课件展示各种各样的钟表面）你们喜爱它们吗？为什么？学生回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅外形美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。（板书课题：相识钟表）你都知道关于钟表的那些学问
30、？在这一环节中，通过让学生说说自己所了解的钟表的作用并联系实际谈谈自己的起床时间，从而让老师了解了学生收集时间信息的状况，学生更明确了时间和我们的生活休戚相关，从而激发了学生剧烈的求知欲，营造了主动活跃、向上的学习气氛。（2）自主参加，探究新知1、相识钟面视察：先让学生视察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么。沟通：然后在小组内沟通探讨自己的发觉。汇报：学生汇报视察及探讨结果，老师板书：时针 分针 12个数探讨：时针和分针的区分。（在汇报视察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候应确定学生视察得很细致，同时老师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒
31、针的学问我们以后再学习。）2教学整时（1）出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？学生说出后老师引导：2点，还可以说成2时。（2）再出示4时，让学生再说说是什么时刻，并同桌相互说说自己是怎么知道的。（3）出示8时，让学生说说是什么时刻，同时谈谈这个时刻我们一般该干什么呢？（4）出示2、4、8时，引导学生小组探讨看整时刻的方法，并激励学生把自己的方介绍给大家。总结：分针指12，时针指向几就是几时。（5）让学生在自己的小闹钟上拨出3时，6时等时刻，并展示给大家看。3出示情景图：小明的一天（1）师谈话：想不到小挚友们的动手实力这么强，下面，我们来看看大家的视察实力怎么样？请大家看屏幕上的这张图，你能立刻说出钟表显示的时刻是几时吗？聪聪都在干什么？（2）引导学生探讨：为什么会有两个同样的时间“9时”？ 并说说自已在这两个时刻的时候分别在做什么？从而向学生渗透一天有24小时和学会用上午下午。（3）让学生拨一个自己最喜爱的时刻，并说说在这个时刻自己在做什么，为什么喜爱这个时刻？4练习：通过练习巩固新知。