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1、2022开题报告课题开题报告课题1一、探讨概况（一）问题的提出1. 幼小连接是指幼儿教化与小学教化之间的连接，幼儿园教化指导纲要（试行） 明确指出：“幼儿园应与家庭、社区亲密合作， 与小学相互连接， 综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。”2. 面对日益激烈的竞争，幼升小，家长往往会焦虑，孩子会无助，老师们会盲从。谁都不希望自己的孩子输在转折点上，在实现这个转折的过程中，幼儿会有不适应，比如在学习方式、生活习惯等多方面跟上小学的节奏和要求。作为幼儿园充分探讨一些打算工作处理好幼儿教化与小学教化的连接问题， 这对于促进幼儿的可持续发展，提高教化的连贯性与整体性都具有重要的意义。（
2、二）探讨目的进行幼小连接的目的是让幼儿能够平稳地从幼儿园过渡到小学， 适应新的生活和学习环境， 身心获得健康发展。1. 让幼儿欢乐地期盼小学生活-有入小学的愿望和爱好， 憧憬小学的生活， 具有主动的情感体验。2. 让幼儿主动地感受小学生活的特点-初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范， 对各类学习活动形成新奇心和求知欲。3. 让幼儿自信地走进小学-初步养成良好的学习习惯和生活实力， 建立初步的规则意识和任务意识。4. 在 “幼小连接”方式上，建立以幼儿为活动主体，以幼儿园、家庭、小学为实施载体的 “多维互动体” ，实现幼儿园与小学教化的无缝连接。（三）探讨意义1. 促进幼儿社会适应性的培育。
3、 合理综合组织小学与幼儿园各方面的教化内容， 充分发挥各种教化手段的交互作用， 供应活动和表现实力的机会和条件，满意幼儿的新奇心和求知欲，展示自我价值。 依据小学一年级在整个教化历程中的特定地位，在开展丰富活动的同时营造幼小连接的氛围。2.促成幼儿良好行为习惯的养成与学习适应的连接。幼小连接是针对以往新生入学所反映的种种弊端而进行的，是以往教学阅历的总结，针对过去一些弊端， 我们应立足学生的养成教化，以培育学生学习爱好与创新实力，养成珍惜时间和乐于学习的好习惯，用小学生的行为去规范自己，逐步养成自律的实力。3.充分做好入学前应有的良好心理打算。通过有目的，有安排的家庭、社区亲密合作， 与小学相
4、互连接， 综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。促进幼儿在入学前具有良好的心理打算，养成良好的学习习惯和驾驭运用工具的实力，减缓两学段的坡度，探究实力的培育，使幼儿园教化与小学教化形成一个不间断的整体，促进幼儿和谐发展，这也是探讨幼小连接的意义所在。二、课题探讨安排（包括探讨目标、内容、过程、方法、手段等）（一）课题探讨内容1.建立“师”与“幼”的互动关系，关注幼小连接内容的有效性“幼小连接”中应怎样构建师幼间的互动， 其关键在于我们究竟教什么、如何教。面对今日的幼儿，幼小连接工作如何才能更有意义、更有成效，以满意幼儿的年龄特点和身心发展规律的特点。（1）把幼小连接与幼儿园新课
5、程的实施有机结合，解决“教什么”的问题。（2）把幼小连接与幼儿发展的特点有机结合， 解决“如何教”的问题。2.建立“家”与“园”的互动关系，探究“幼小连接”资源的整合性“家”与 “园”的连接，在幼小连接中起着至关重要的作用。父母大手牵着小手，是幼儿迈好入学第一步的力气和源泉。帮助家长更新、端正和树立正确的幼小连接观念，是幼小连接工作胜利的保证。携手为家长供应支持和帮助，形成“家”与“园”的资源互动链，提高幼小连接的实效性，解决“转折点”问题。3.建立“家”与“园”与“社区”的互动关系，促进幼小连接体系的连贯性加强幼儿园与小学的互动，充分利用社区内的优质教化资源，创建幼儿园与小学间的互动协作环境
6、， 是幼小连接工作连续性的保证。4.对幼小连接工作的不断反思。（1） 幼小连接工作的创新更在于教化理念的更新。（2） 幼小连接工作的突破在于教研方式的变更。（3） 幼小连接工作的长效在于价值取向的拓宽。在幼小连接的路途中，我们将和幼儿携手共同面对改变、经验过程、体验成长。（二） 课题探讨过程1.明确探讨任务并进行分工，修订课题方案和安排2.邀请区教委领导和专家进行指导工作3.加强课题组成员的培训工作4.实行课题研讨及开放活动5.组织阶段性评估6.做好课题探讨资料的收集和整理，为结题工作做好资料积累。（三） 课题探讨方法手段1.积累资料法。每一位教研员结合自己的写作教学和自己任教班级的学生，尽可
7、能地将一些胜利的教学案例和学生成进步步的案例积累下来，作为探讨的重点参考资料和探讨成果。2.调查法。（1）跟踪调查法，以园所为单位对于进入小学的孩子进行一年的的跟踪探讨，建立好幼儿成长档案，看幼儿的发展提高。（2）问卷调查法，在不同的阶段设置面对幼儿、家长和学生升入一年的班主任或者社区邻里调查问卷，随时存档，对比。3.阅历总结法。结合课题探讨，定期或不定期地点结自己的一些做法，体会，并撰写总结性文章，进行推广。三、课题探讨步骤和时间第一阶段：打算阶段（20xx.1120xx.12）1.组织选题，开题，提出课题探讨方案，明确任务和分工，各位参与探讨的老师自主提出探讨目标，写出探讨安排。2.通过年
8、级组依据探讨安排，幼儿园、 小学、 家长三方面进行探讨，制定具体的实施规划，探讨、探讨后备案。其次阶段：实施阶段（20xx.120xx.11）1.落实探讨内容2. 资料收集（1）对于教学过程中可能出现的问题，提出可能解决的策略。（2）组织各种互动，刚好进行反馈、总结整理。3.聘请领导和专家进行指导。解决探讨中出现的问题，提升课题探讨质量。第三阶段：结题阶段（20xx.12）课题组成员撰写结题报告，出课题探讨成果。四、成果呈现形式1.阅历总结：对教化阅历活动及阅历相识进行分析、加工、制作、整理，形成较为系统的、合乎逻辑的相识。依据的是教化实践阅历所供应的事实，深化分析与总结教化实践中的教化现象，
9、使之上升到教化理论的高度。2.探讨日志：老师对生活事务定期的记录，不仅仅排列生活事务的清单，而是通过聚集这些事务，让我们更多地了解自己地假定。记录的是老师所视察到的、所感受到的、所说明的和反思的内容。3.教化叙事：课题实施中用叙事的方法所做的某些简短的记录，也指老师在行动探讨中采纳叙事方法写作的成型的探讨成果。3.阅历总结法。结合课题探讨，定期或不定期地点结自己的一些做法，体会，并撰写总结性文章，进行推广。开题报告课题2一、论文题目：中国上市公司效绩评价体系的探讨二、课题探讨的意义国上市公司对 国的经济发展起到越来越重要的作用，截止20xx年底， 国上市公司已达到1174家，总股本超过5050
10、亿，其中国家股和国有法人股328亿，市价总值高达5.55万亿元，约占国民生产总值的48%，约有股民6800万人，约占城镇人口的40%,资本市场规模越来越大。据统计，截止20xx年底， 国国有控股上市公司全部者权益10547亿元，实现利润1519亿元，分别占全国国有及国有控股企业的32%和63%，国有上市公司已成为 国各行业中的龙头企业，在国有资产质量上，上市公司已成为优良资产的富区，同时上市公司也成为中国人投资的主要领域。随着 国资本市场的发展和完善，上市公司不仅会得到更大更快的发展，而且会显示出更重要的作用。但也不 可否认，在 国上市公司发展过程中，也出现了一些问题：一是上市公司整体业绩下滑
11、，竞争力下降，据资料反映，20xx年 国上市公司加权平均每股收益为0.1369元，比上年同期下降31.04%,加权平均净资产收益率为5.53%,比上年同期下降22.55%,有151家公司亏损,亏损面为12.67%，较上年又进一步扩大；二是部分上市公司内部违规现象严峻，据了解，20xx年有100家上市公司因各种违规问题而受到证监委和其他有关部门的查处；一些上市公司会计信息严峻失真，虚增业绩，大肆“圈钱”，极大地打击了投资者对上市公司的信念；三是二级市场投机行为盛行，一些机构操纵股价，牟取高利，严峻地扰乱了市场秩序。为了解决 国上市公司发展中出现的问题，就须要在市场经济条件下，更好地有效发挥政府的
12、监管职能和社会的监督职能，加快建立上市公司的优胜劣汰机制，全面净化证券市场的环境。要实现这一目标，有效的手段之一是建立上市公司的效绩评价体系。目前，国家有关部门已经对 国国有企业制定了效绩评价制度，并正在逐步推开,但在 国上市公司中还没有建立这项制度，所以本文的探讨是有实际意义的。三本文探讨的内容本文拟从四个方面探讨上市公司效绩评价体系的建立。第一部分主要从六个方面阐述建立 国上市公司效绩评价体系的意义，这六个方面是：（一）有利于国家对上市公司的监管（二）有利于推动上市公司建立科学的约束和激励机制。（三）有助于对上市公司经营者业绩的全面考核。（四）有利于引导上市公司的经营行为。（五）有利于增加
13、上市公司的形象意识。（六）有助于投资者的理性投资。其次部分主要从三个方面论证建立 国上市公司效绩评价体系的可行性。这三个方面是；（一） 国有企业效绩评价工作的顺当进行，为上市公司开展效绩评价工作供应了珍贵的阅历。（二） 国上市公司现有的基础比较好，更适合效绩评价工作的开展。（三） 政府有关部门、投资者、和上市公司比较支持上市公司开展效绩评价工作。通过上述两个部分的分析论证，说明 国建立上市公司效绩评价体系的必要性和可行性。第三部分是本文要探讨的重点。提出上市公司效绩评价体系的设计方案。设想从五个方面构建上市公司效绩评价体系框架。这五个方面是：（一） 全面阐述和分析效绩评价体系六个基本要素的内容
14、、作用。（二） 重点探讨效绩评价指标体系 。评价指标体系是效绩评价的核心，初步思路是参照国有企业效绩评价体系指标体系，结合上市公司现状和特征，设计上市公司的评价指标体系和权数配置。（三） 确定评价标准采纳行业标准和评议参考标准。（四） 制度评价方法。评价方法考虑采纳工效系数法和综合推断法。（五） 提出组织实施的方法。建议在起步由政府有关部门组织实施。第四部分是实例分析。运用本文设计的效绩评价体系对某一家上市公司20xx年度效绩进行评价。四、 本文探讨的结果。通过本文的探讨，一是旨在引起社会和政府有关部门对建立上市公司效绩评价体系的重要性和紧迫性的相识；二是为有关部门探讨和制定上市公司效绩评价体
15、系供应参考；三是从理论和实践老感两个方面提高本人的专业学问水平。开题报告课题3如何合理依据此课型的特点设计教学，提高课堂教学的有效性也渐渐成为了我们所关注的问题。基于老师的困惑和教学的现状，为了探讨适合我们的现行教材、符合学校、学生、老师实际，省时高效，能够切实减轻学生的负担的学问应用、实力提升课的教学模式，笔者设定以下课题：一、课题形成的背景课堂教学有效性问题是一个永恒的教学探讨课题，是学校层面、教学层面时刻都要面对的现实问题，不管在国内国外，不管是理论还是实践，都有深化地探讨和丰硕的成果，对学校现有学科教学都有其主动的指导和借鉴意义。但是，针对课程背景的改变，面对新的状况和问题，详细到不同
16、的学科特点，学科教学效率、效果提升的探讨及其成果显得还远远不够，而且探讨工作必需刚好跟进。人们对课堂教学改革的实效性相识不足，把握不好，探讨不够。表现在课改后教学过程中：一种人只从高考上看课堂教学效果，另一种人从课堂教学花样翻新的形式上看效果，还有的人强调素养教化，在谈教学效果是把素养教化与高考对立起来，也有的人好像根本不管效果，只重播种不去收获，这些在新课程新课标新教材实施推广过程中的课堂教学里都不同程度地有所表现。数学教学过程中学问应用、实力提升课是课堂教学的重要课型之一，约占总课时的三分之一的时间。学问应用、实力提升课与其他课型有着本质的区分。其量大，练习的内容多，环节杂乱，在教学实践中
17、，大部分老师对此类型课的教学倍感困惑，无从下手。学生觉得此类型课枯燥乏味，学得无趣。我们要重视此类型课的教学方法，探究此类型课的教学模式，使学生温故知新、融会贯穿。因此，如何合理依据此课型的特点设计教学，提高课堂教学的有效性也渐渐成为了我们所关注的问题。基于老师的困惑和教学的现状，为了探讨适合我们的现行教材、符合学校、学生、老师实际，省时高效，能够切实减轻学生的负担的学问应用、实力提升课的教学模式，笔者设定以上课题，进行调查探讨，主要初步思索解决以下问题：（1）为提高数学学问应用、实力提升课的有效性，初步解决课程改革中面临的新问题供应理论依据；（2）形成数学学问应用、实力提升课有效性探讨的教学
18、模式并推广；（3）提高学生学习热忱和学习成果成果解决的主要问题及解决方法。（详细指出成果要解决的主要问题，及解决问题所实行的方法。问题要明确，思路清楚，方法要有针对性，字数不超过600字）二、成果探讨方法将探讨的整个过程定位在学习、设计、实践、反思、重建上。文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教化理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过对这些资料信息的分析与探讨，可达到精确地界定课题探讨的价值性、可行性及关键概念的内涵与外延，并制定探讨目标与实施方案，在探讨过程中修正探讨的方向等目的。调查法主要调查本课题探讨之初样本学校学科教学的现状、师生理解状况以及对探
19、讨过程中、探讨之后的状况进行具体调查，为探讨的顺当进行供应事实性依据。笔者多次利用无记名问卷调查方式，组织比对班的学生对自己的课堂教学进行评价，问卷内容涉及教学看法、教学水平、课堂管理、课外辅导答疑以及他们上课的听课状态、效果等多个方面。通过问卷调查，好多学生对课堂教学提出了不少建设性看法。结合学生的看法以及现现阶段学生的学习特点，笔者设计了多节节中学数学学问应用、实力提升课不同上法的教案，然后把它应用到现中学教学中，想通过长时间的调研和视察，得出上好此类型课的最有效的方法，进而探讨适合现在学生的学问应用、实力提升课的教学模式，激发学生学习的内在动力，并提高课堂教学效率。三、课题创新之处本课题
20、学问应用、实力提升课有效性探讨探讨是建立在新课程背景下的，这是区分于以往探讨的最关键的特征，中学新课程、新教材、新课标的实施，对课堂教学提出了更高、更新的要求，关注每一个学生的发展、关注学生的全面发展的新课程理念下的价值取向，要求构建新型课堂教学：教会学生学会学习、引导学生进行多样化的学习。探讨中学新课程背景下的学问应用、实力提升课有效性探讨问题，有助于提高教化质量，全面推动新课程的开展。本课题将对如何合理设计依据此课型的特点的设计教学，提高课堂教学的有效性，适合我们的现行教材、符合学校、学生、老师实际，省时高效，能够切实减轻学生的负担的学问应用、的实力提升课的教学模式做以建议。四、课题试验过
21、程本课题探讨设想如下（1）打算阶段：A、撰写课题探讨方案，做好申报、立项及论证工作。B、组建课题组，落实课题探讨网络。C、进行资料收集。D、通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对目前学科数学教学中学生反思现状、老师及学生相关素养及其它制约因素状况作具体调查，积累调查信息，撰写调研报告。（2）实施阶段：A、学习理论、问卷调查、应用探讨。B、在详细的数学课谈教学中探究引导学生课中学习反思，阶段学习反思、结合教学，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。C、实行一次中期探讨状况沟通会。D、撰写论文。E、分析数据、收集成果。（3）总结阶段：A、收集整理课题探讨的数据资料，进行分析、总结。B、撰写课题探
22、讨报告。C、做好课题探讨成果的宣扬推广工作。五、本课题探讨的主要方法1、文献资料法：通过查阅书刊、上网等方式获得与本课题有关的大量探讨资料，为丰富课题组成员的理论素养，促进课题探讨人员更新教化观念，变革教化方法供应有力的理论支撑。2、调查法：为了深化了解学生学习状况，要进行多种方法的调查探讨工作，不断总结形成结论。3、行动探讨法：通过不同的详细环节反思实践和过程探讨，探究不同教学设计学习对课堂教学有效性的影响。4、案例探讨法：对课堂各种课例设计进行分析探讨，归纳出相应的有效教学模式。开题报告课题4一、课题探讨的背景和意义教学语言的运用是一门艺术，恰当的语言能够激发学生学习的热忱，激励其前进。苏
23、霍姆林斯基指出：“老师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。” 对于课堂评价来讲，评价语言质量的凹凸不仅影响着学生的学习效果，更关系到学生的终身发展。课堂评价是师生情感交融的无形通道,是促进学问建构的有效阶梯。心理学表明，当学生某种良好的行为出现后，如能刚好地得到认可，就会产生某种心理满意，形成愉悦的心境，并使同类行为接着向更层次须要作出主动努力。在实践过程中，不难发觉当前的小学数学课堂教学中评价语言还有很多不尽人意的地方:1、评价语言过于贫乏。老师的课堂评价总是“很好”、“真棒”、“好极了”等语言。2评价语言夸大其词。“棒、棒，你真棒”的夸奖声。一些简洁的问题，也会掌声雷动。3、评
24、价语言过于苛刻，对于学生回答的答案与自己预设的不一样时，老师不仅没有赐予确定和引导，反而赐予讽刺意味的消极评价。4、评价语言模糊敷衍。学生回答问题时，常出现冲突或不准确的状况。对于学生模棱两可的答案，老师经常会把问题抛给学生探讨，或者干脆就不了了之。而对于回答错误的学生，或学生回答得不太精确时，老师一般都束之高阁，或者模糊的赐予评价。针对现今课堂中老师评价用语存在的一些弊端，变更老师评价观念，把握评价的时机，合理的、充分的运用课堂评价语言的魅力，刚好的激励和调动学生的学习主动性，提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展和特性发展。使数学课堂呈现勃勃朝气，充溢活力。二、课题名称的界定和解读课堂评价
25、用语是指在课堂教学这一特定的时空范围内,老师以口语形式,对学生在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学。它具有针对性、指向性,是旨在影响学生学习行为的教学言语。小学数学教学评价除了具备一般课程评价的特征外，还受小学数学独特的学科性质和小学数学教学发展水平的影响，在评价目标、评价内容、评价标准、评价类型、评价分析等方面都表现出其独特之处。评价的方式也有多种：师生评价、生生评价、自我评价等等。本课题探讨以考察目前小学数学课堂评价用语的现状作为探讨的起点，旨在通过调查当前小学数学课堂评价用语的现状，分析其特点，对不利于学生发展
26、的课堂评价用语提出针对性的改进建议，对已有的良好课堂评价用语阅历进行总结，并对今后小学数学课堂评价用语提出策略性建议，以此来更好地促进学生发展。开题报告课题5论文最好能建立在平日比较留意探究的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思索，具体内容请看下文老师课题开题报告。(一)什么叫开题开题论证是在课题被批准之后，起先实际工作之前的一个重要步骤。由课题组写出反映课题探讨的全面设计和构思的开题论证报告，请专家评审组来评审、指导。专家评审组通过之后，课题组依据专家评审组的看法，将开题论证报告进一步完善，然后才能正式起先课题的实际探讨。(二)开题论证的意义开题论证是课题探讨中一个重要的环节，能否顺
27、当进行和完成课题探讨工作，与能否在开题论证中制订切实可行的探讨安排有着亲密的关系。其一，有利于课题组有目的、有步骤地支配和开展探讨其二，有助于探讨者按期获得阶段性成果和按时完成科研任务其三，有利于科研部门对课题进行管理和评价(三)开题论证与立项论证有何区分立项论证的重点是探讨的意义、价值，目的在于立项。开题论证的重点是如何完成此项探讨，目的在于怎样完成这个课题的探讨。开题报告课题6题目：初中数学主体合作学习方式的探究开题报告一、本选题的意义和价值：理论意义：国家课程改革的基本思想：以学生发展为本，关切学生须要，以变更学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生生活，强调学生要充分运用阅历潜力进
28、行建构性学习。同时初中数学新课程标准突出体现基础性、普及性、和发展性，使数学教化面对全体学生，从而实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式由此可见在数学学习中合作这种学习方式的确很重要。应用价值： 有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。 主体合作学习作为一种新型的教学方式，在新课标下已成为数学课堂教学探讨的焦点问题之一。通过本课题的探讨，有利于充分确立学生的主体地位，有利于建立各教学要素之间的相互作用、彼此协调、取向一样的关系;使初中数学教学中
29、学生的学习方式、老师的指导方式得到有效的改善，有利于激发学生学习的爱好，达到数学教学 学习欢乐、欢乐学习 的目的。从而提高学生的学习效果，培育学生的合作，沟通，创新的实力，进而提高学生的综合素养。省内外同类探讨现状述评：我国自90年头初期起，起先探讨合作学习,出现了合作学习的探讨与试验，并取得了较好的效果,不少学生从中受益，老师们在实践中也开发了一些行之有效的实施策略。但目前国内对合作学习的探讨主要是在高等学校，中学阶段的合作学习刚刚起步，随着素养教化的全面推动，初中阶段须要进一步开展合作学习，小学阶段尚未看到数学与合作学习整合的探讨课题。因此现在进行初中数学与合作学习整合的探讨带有前瞻性。国
30、内目前的合作学习探讨比较多的是提出一些原则，而对实践的、详细层面的、可操作的方式与途径的探讨则比较少，本课题注意合作学习方式的探究，可以弥补这方面的不足。二、 探讨内容、目标、思路什么是主体合作学习形式就是通过小组目标 、小组分工、角色安排与转换 、集体嘉奖等形式，激发每个学生 荣辱与共 人人为我，我为人人 道德情感，通过感染舆论，集体荣誉体验等活动，使每个学生都感悟到只有自己努力对小组做贡献，人人都能获得必需的数学。学习方式现状的调查与分析。目前数学教与学形式上存在着种种弊端，要么是学习没有目标，或目标不能落实;要么老师责任心不强，对学生的问题不闻不问，要么是老师主观臆断，脱离学生实际，总之
31、数学学习形式亟待变更。主体合作学习在学习数学中的作用。高效率地利用时间，使学生有更多主动学习的机会。更有利于培育学生社会合作精神与人际交往实力。能使学生相互取长补短，缩小两端学生的差距，双方都能获益，尤其对后进生有很大的帮助。更有利于培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。老师在主体合作学习中的角色和地位。转变观念是学习型社会的要求。在开放的教化环境下，老师的地位和角色也发生了变更。老师在小组中不是局外人，而是学习目标的制造者，程序的设计者，情景的创建者，探讨的参加者，协调者，激励者和评价者。如何引导学生合作学习?引导学生合作学习关键在于细心设计探讨话题。从老师这方面看，设计话题应突出趣味
32、性、情景性、可操作性、创建性。小组学生合作学习评价对象和方法。评价的对象包括评价自己、评价同学等。评价的内容主要是学习看法、合作精神、学习实力、团队合作等几个方面。合作学习作为系统的学习方式，必需具备相应的评价机制，建立合理的合作学习评价机制能够把学生个体间的竞争，变为小组间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成果作为评价依据，形成一种组内成员合作，组间成员竞争的格局。把整个评价的重心由孤立的个人竞争达标转向大家合作达标。本课题试图通过小组合作学习方式转变的实践过程,把学生自主学习与合作学习有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、驾驭数学思想、学问技能的形成过程，激发学生学习数学的爱
33、好，促进学生的数学思维实力、生活实力协同发展，培育学生能数学地分析、说明、解决现实生活问题的实力及运筹优化的意识和创新精神。在老师指导下，学生逐步养成自办法识、合作意识和自我管理的实力。真正的实现自主学习与小组合作学习相融合转变观念是学习型社会的要求。在开放的教化环境下，老师的地位和作用也发生了变更，老师不再是单纯的学问传授者，而应当转变为学习者学习的向导、参谋、设计师、管理者和参加者。通过课题的探讨，培育出一支具有先进教化理念，有肯定教科研水平的老师队伍。探讨视角 本课题从新课标合作学习的角度动身，以小组活动为基本方式，建立合作探讨的多元互动，注意开放的合作过程，强调合作方式的建构。探讨方法
34、：. 调查法：运用座谈、问卷等方式，向学生了解数学学习的现状，并对此作出科学的分析。. 试验法：在学习方式的试验阶段，通过试验班与比照班比较分析的方式，探讨这一学习方式的实践操作效果。.行动探讨法：在课题实施探讨过程中，通过学习、实践、反思、评价分析，找寻得失缘由，不断提高小组合作的实力。. 阅历总结法： 在教学实践和探讨的基础上，依据课题探讨重点，随时积累素材，探究有效措施，总结得失，找寻有效的小组 合作 的途径、方法和原则。通过各种方式全面搜集反映小组 合作 学习中事实材料，经过分析、整理和加工到理性相识的高度，作为 合作 学习方式的理论依据。探讨阶段打算阶段(20xx年4月- 20xx年
35、5月)：实施过程(20xx年6月- 20xx年1月)依据课题设计方案，有安排、有步骤进行行动探讨。不断实践，定期总结，每学期都有阶段成果。总结阶段(20xx年2月-20xx年5月)在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出结题报告，召开成果汇报会。开题报告课题7目前的外语特色学校文化基本体现了弘扬传统、中西交融的办学特色，特殊强调在外语语言优势的基础上，全面发展学生实力，彰显学生特性。小学校内文化建设的探讨我国的校内文化建设的提出源于上世纪80年头，最早从高等院校起步。经过近30年的发展，校内文化建设的理论探讨成果显著，国内已有多位学者提出了重要探讨成果。1999年，俞国良出版学
36、校文化新论，20xx年，王邦虎主编校内文化论，20xx年，刘道玉主编校内文化与创建力的培育，20xx 年，葛金国主编校内文化建设导论等关于开题报告课题的来源关于开题报告课题的来源。目前，中小学特殊是小学校内文化建设探讨正在加速推动过程中。肖克思(1999)等认为，小学校内文化建设要以校内为主要空间，以学生、老师为参加主体，以班级和少先队活动为重要载体，以硬件建设为必要基础，多角度、全方位地进行。谢铭德(20xx)认为，小学校内文化建设应建构美丽校内文化环境入手，搭建民主融洽的课堂文化平台，同时营造丰富多彩的课外文化空间。马樱(20xx)认为，小学校内文化建设须要以建设和谐校内为主题，贯彻以人为
37、本理念，体现校本特色，兼顾学校传统和时代精神，注意校本资源整合这些成果大多数局限在理论探讨和提高相识、转变观念上，没有把校内文化作为一种具有独特功能的教化资源来相识，因而目前小学校内文化建设还没有形成比较独立的理论体系和实践模式。预料的突破综上所述，随着校内文化建设在一般中小学中的快速推动和对校内文化这种特别教化资源的相识不断深化，小学校内文化建设的探讨已经进入了与时俱进、快速发展的时期，而数量日益发展外语特色小学又为这一探讨不断增加新的血液关于开题报告课题的来源工作报告。但是外语特色小学校内文化的建设与一般小学的校内文化建设相比既有共性、又有特性，一般小学的校内文化建设普适于外语特色小学，但
38、是又不能完全适应外语特色小学发展。同时，在现阶段，小学校内文化更多的同特色学校建设紧密地联系在一起，特色学校建设在某种程度上就是由特色校内文化引领并在此基础上发展起来的。本课题的探讨能够以合肥市包河区外国语试验小学的校内文化建设为例，从建设原则、存在问题和基本对策、应当处理的几个关系入手，探究出适合外语特色小学的校内文化建设之路，为同类学校的建设与发展供应借鉴。探讨的主要目标立足本课题探讨，丰富学校办学内涵，提升学校办学品质建立起相对科学、系统的校内文化建设思路和具有应用操作性与实施策略为推动包河区教化国际化发展供应试点、做出贡献探讨的主要内容包河区外国语试验小学校内文化建设的基本概况精神文化
39、现状分析与主要问题制度文化现状分析与主要问题行为文化现状分析与主要问题物质文化现状分析与主要问题开题报告课题8这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学活动安排性的增加和科研选题程序化管理的须要应运而生的。开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即开题报告内容)，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采纳德尔菲法评分;再由科研管理部门综合评议的看法，确定是否批准这一选题。开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。开题报告格式开题报告的基本内容及其依次：论文的目的与意义;国内外探讨概况;论文拟探讨解决的主要;论文拟撰写的主要内容(
40、提纲);论文安排进度;其它。内容撰写开题报告的内容一般包括：题目、立论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外探讨现状)、探讨方案(探讨目标、探讨内容、探讨方法、探讨过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。1、题目是毕业论文中心思想的高度概括，要求:精确、规范。要将探讨的问题精确地概括出来，反映出探讨的深度和广度，反映出探讨的性质，反映出试验探讨的基本要求处理因素、受试对象及试验效应等。用词造句要科学、规范。简洁。要用完可能少的文字表达，一般不得超过20个汉字。2、立论依据开题报告中要考虑：选题目的与意义，即回答为什么要探讨，交代探讨的价值及须要背景。
41、一般先谈现实须要由存在的问题导出探讨的实际意义，然后再谈理论及学术价值，要求详细、客观，且具有针对性，注意资料分析基础，注意时代、地区或单位发展的须要，切忌空洞无物的口号。国内外探讨现状，即文献综述，要以查阅文献为前提，所查阅的文献应与探讨问题相关，但又不能过于局限。与问题无关则流散无穷;过于局限又违反了学科交叉、渗透原则，使视野狭隘，思维窒息。所谓综述的“综”即综合，综合某一学科领域在肯定时期内的探讨概况;“述”更多的并不是叙述，而是评述与述评，即要有作者自己的独特见解。要注意分析探讨，擅长发觉问题，突出选题在当前探讨中的位置、优势及突破点;要摒弃偏见，不引用与导师及本人观点相悖的观点是一个
42、明显的错误。综述的对象，除观点外，还可以是材料与方法等。此外，文献综述所引用的主要参考文献应予著录，一方面可以反映作者立论的真实依据，另一方面也是对原著者创建性劳动的敬重。3、探讨方案开题报告中要考虑：探讨的过程。整个探讨在时间及依次上的支配，要分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的探讨内容及成果均要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证探讨进程的连续性。拟解决的关键问题。对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有精确、科学的估计和推断，并实行可行的解决方法和措施。条件分析突出仪器设备等物质条件的优势。明确协作单位及分工，分工要合理，明确各自的工作及职责，同时又要留意全体人员的亲密合
43、作。提倡成立导师组，导师组成员的选择要充分考虑的实际须要，要以学问结构的互补为依据。开题报告课题来源怎么写因为课题就是我们要去解决的问题，这个问题是正在探讨，正起先探讨，所以不能有结论性的口气。一个课题名称起的是否精确、恰当干脆影响课题的形象与质量。那么课题名称该怎么起呢?第一、课题名称要精确精确就是课题的名称要把课题探讨的问题是什么，探讨的对象是什么交待清晰。比如有一个课题名称叫“职业学校学生学习实力与发展实力的探讨”，这里面探讨对象就是职业学校学生，探讨的问题就是学习实力与发展实力。有时候还要把探讨方法写出来，比如“职业教化教学方法的试验探讨”，这里面探讨的对象是职业教化，探讨的问题是教学
44、方法，探讨的主要方法是试验探讨，这就说的很清晰，别人一看就知道这个课题是探讨什么。总之，课题的名称肯定要和探讨的内容相一样，要精确地把你探讨的对象、问题概括出来。其次、课题名称要规范规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。第 三、课题名称要简洁(一般不要超过20个字)定好了课题名称，下一步就是行动，行动的第一步，是做科研课题的开题报告。怎么撰写开题报告开题报告也叫课题探讨方案,它主要说明这个课题应当进行探讨，自己有条件进行探讨以及打算如何开展探讨等问题，也可以说是对课题的论证和设计。撰写开题报告有什么意义?通过开题报告的思索与写作可以帮助我们清晰地
45、了解自己为什么要做这个课题?原委想做什么?想得到什么?怎么做?能否达到自己的预期目标?更重要的是，这其中的工作安排可以成为我们日后开展探讨工作的准绳，“言而无文，其行不远”，有了开题报告，它可以作为课题探讨工作绽开时的一种短暂性指导，可以使我们避开无从下手;或者是探讨一段时间后，觉得有偏差，它也可以作为课题修正时的重要依据。所以说开题报告对一个科研课题能否顺当开展是特别重要的。一个完备的课题探讨方案，一般包括以下几个部分：1、课题名称2、课题提出的背景及所要解决的主要问题3、国内外同一探讨领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区分4、课题探讨的实践意义与理论价值5、完成课题探讨的可行性分析6、
46、课题界定及支撑性理论7、探讨目标、内容、过程、方法设计8、完成本课题探讨任务的保障措施9、预期探讨成果一、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的探讨，该课题的探讨是依据什么、受什么启发而确定的。一般从现实须要角度去论述。例如国家、教化部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教化教学提出了什么新的要求;现行学校教化、学科教学等方面存在的问题与差距。例新课程理念下教学设计的操作性探讨这个课题提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼喊，二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与老师课堂教学设计间出现了问题，所以就有了这个课题。课题的探讨就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题探讨就是奔着问题而来，为问题的解决而探讨。问题是教化科研的支点。课题探讨所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题探讨的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必定的、照应的联系，不能游离或架空。二、本课题国内外探讨的历史和现状，阐述本课题与之联系