字理_让识字教学更出彩_字理识字教学之我见_石丽燕.doc
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1、探索篇誗方法展示摘字理,让识字教学更出彩字理识字教学之我见石丽燕(浙江省诸暨市暨阳街道大侣小学,浙江 诸暨)要:字理识字是依据汉字的造字规律和理据来教学汉字的一种识字方法。在识字教学中渗透字理教学,运用造字原理,依据汉字构字规律来识字,能将抽象的文字符号转化为图画、故事,把单一的识字教学趣味化、形象化,更能充分激发学生识字兴趣,提高识字效率,推动阅读教学,培养审美情趣。关键词:字理识字;趣味;提效;审美识字 是阅读和 写作的基础 ,是 第一学段的 教学重 点,也是贯 师:这就是沉 香的孝心,咦, 孝”字为什 么上面是“老”字 头,穿整个义务教育阶段的重要教学内容 。在日常教学中,老师都明 下面
2、是“子”呢?白识字教学的重要性。但往往由于方法单一,理念不新,识字教学 生:因为“孝”是指孩子孝顺老人。 “老” 字代表老人,子”代表常常成为阅读课堂上最枯燥乏味的环节 。然而,中国汉字不仅是 孩子。文字 符号,它是一种 音、形、义都具独特 魅力的文字 ,凝 聚了我们 生:我觉得“孝”的字形好像一个孩子背着一个老人。祖先丰富的想象力和创造力。因此,识字教学切不可单纯地“就字 教字” 。 师:听听说文解字是怎么说的。 (播放说文解字 孝”的解义务教 育语文课 程标准在识字 教学实施建 议中指出 :要 说动画:孝”是一个会 意字,上部是一个不 全的“ 老”字,下部是一运用多种识字教学方法和形象直观
3、的教 学手段,创设丰富多彩的 个“子”字,表示老人需要 子女支撑。孝,是子女对父母,晚辈对长教学情景,提高识字效率。 ”在教学实践中,笔者发现,在识字教学 辈的尊敬、感恩和扶助) 。课文中,沉香克服重重 困难,一 心救母,中渗透字理教学,运用造字原理,依据汉 字构字规律来识字 ,能将 不正是对母亲最好的感恩和扶助吗?实践证明 ,字 理识字教学 基于儿童 的认知 规律,从汉 字特点字,并且引申到课外自主识字,充分提高识字效率。 出发,将识字教学与字源字理 有机融合,呈现意象共生、形义并进如 教学小青 蛙一课 ,教师 先让学 生观 察生字“ 清、晴 、睛、 的教学佳境。当然,在实际教学中,我们不能
4、始于字理,终于字理,情、请” ,找出相同点 和不同点,学生 能发现相同 点是这几 个字的 就字理教字理。字理识字不是唯一的 识字方式,字源追溯也不能右侧都是“青” 字,读音 与“ 青”相近;不同的是 偏旁,字义也不 同。 解决所有汉字学习的问题。笔者认为 ,字理识 字教学要与其他识教师再顺势揭示“形声字” 规律:形旁表义、声旁表音。最后利用字 字方法相结合,要把字 理和课文打通,跟学生的生活经验打通。 这理拓展延伸教学,教师出示一组陌生的形声字,让学生猜读 音,猜 样,字理识字教学才会焕发出生机与活力。字义。当学生利用“形声字” 规律能猜出大概的或相近的读 音后, 参考文献:其自主识字的积极性
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