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1、语音教学的学情分析方案学情分析主题学生语音基础知识的掌握情况和英语单词拼读能力学情分析对象19学前教育专业学生微能力点1 技术支持的学情分析能力维度学情分析o教学设计o学法指导o学业评价所属环境多媒体教学环境o混合学习环境o智慧学习环境教师姓名张兆建任教学科英语一、学情分析目的为了对学生进行英语音标知识的补习教学，训练她们英语单词的自学和拼读能力，更好地做好英语语音教学，做到有的放矢，针对性强，确实帮助学生掌握英语国际音标，使她们拥有自学和拼读单词的能力，提高学生的英语学习兴趣，提高英语语音教学的效果，我于2022年3月18日，利用微信平台小程序问卷星的电子问卷，通过班级微信群对我所任教的19
2、学前教育专业学生，进行英语语音基础知识、学习能力等基本情况的调查和分析，从而精准确定教学目标、选择合适的教学方法、突破教学重难点，提高教学效率。二、学情分析内容教学主题英语语音教学教学时长根据学生掌握情况和需求而定教学对象19学前教育授课时间授课地点19学前教育教室授课形式线上线下相结合教学重点英语国际音标学习难点拼读能力调查内容“英语语音知识调查”问卷星的电子问卷内容为教学重难点的突破和教学策略的选择等提供依据，需要准确了解同学们的英语语音知识掌握情况，请大家根据自己的实际情况选择答案。*1. 你对英语语音或国际音标的了解程度非常了解 一点都不了解 了解一些*2. 英语单词音标会自己拼读吗
3、?会 不会 有的会*3.英语26个字母的音标会写吗?会 不会 会一些*4. 英语国际音标会读吗 ?会 不会 会一些*5.你觉得自己有自学英语的能力吗?有 没有 会一些*6.你想学会音标，让自己有自学拼读单词的能力吗?想 不想 无所谓9调查结果三、学情分析方法与工具（一）通过班级微信群发布“问卷星”的电子问卷，调查19学前教育学生的英语语音知识和自学能力，学生总人数40人，全部都是女生，从18日早上近10点发布，到18日下午5点，38人参与问卷。首先，应用“问卷星”创建英语语音知识学情调查表。然后，产生问卷调查二维码，把二维码分享到19学前教育学生班级微信群，让学生参与问卷调查。最后，导出“问卷
4、星”问卷调查分析报告结果，通过产生的数据，了解学生英语语音知识和自学能力情况。（二）采用超星“学习通”教学平台检测学情分析教学后学生的学习效果和自学能力提升情况。首先，教师根据学情调查分析结果，从他们熟悉的26个字母音标入手，通过朗读、书面与口头结合练习、抢答、小组比赛等学习活动方式，学习和掌握48个英语国际音标的认识与朗读。然后，就上课内容设计一份检测卷，发布在“学习通”教学平台，检测学生的学习收获和掌握情况。 最后，通过“学习通”教学平台上的链接，学生观看、模仿、练习，以完善大班级教学过程中存在的漏洞，使还未完全接受或纠正语音的学生，进行补充教学，提高教学效果。四、技术支持的学情分析微能力点评分等级自评等级优合格不合格o互评等级优合格o不合格o