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1、人教新版必修三Unit2 Morals and virtues Reading and thinking学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 英语能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题高中英语人教新版必修三Unit2 Morals and virtuesPeriod 2 Reading and Thinking 该板块的活动主题是“学习作出人生抉择”教学对象高一学生教学目标第一课时：阅读课，通过本节课的学习，学生能够1. 通过文章题目与插图，预测文章内容。（A
2、1感知与注意）2. 获取文章中有关林巧稚的基本信息并绘制时间轴理清文章主线；能够按照时间顺序或事件的先后顺序讲林巧稚的故事。（A2获取与梳理）（A3 概括与整合） B1描述与阐述3. 提取文章事实和细节归纳总结林巧稚的性格品质，理解人生道路上的“道德困境”；（B2分析与判断）4. 推断指引林巧稚做出人生重要抉择的原则；结合时下新冠疫情，钟南山院士高龄逆行，引导学生思考面临困境时自己会怎么选择，并由此思考自己以后的专业走向。学会全面、客观、理性地看待问题，对道德、人性有更深刻的思考和理解。（B2分析与判断）（B3内化与运用）第二课时：读写课，通过本节课的学习，学生能够5. 分析文章结构，掌握传记
3、文体的特点，七大要素和语言特点及修辞手法; 模仿文章写作手法分组写一篇关于钟南山医生的小传。（A1感知与注意）（A2获取与梳理）（A3 概括与整合）（B2分析与判断）（B3内化与运用）（C3批判与评价）教学重点引导学生识别人物传记体裁的特征和语言特点；引导学生根据文章所提供的细节信息对人物的个性和品格作出合理的推断和概括；鼓励学生反思自我，针对人生抉择发表自己的看法。学习难点1.Learn the reading skills-deductive judgement according to the context;2.Study the structure features and lang
4、uage features;3.Communicate about Lins life choices and reflect their own life choices分析工具问卷星 多媒体PPT分析方法Predict；Interactive Reading Approach学情分析 实践方案一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本次教学的对象是高一年级的学生。高一的学生在经过初中的英语学习后，具备有一定的词汇拼读和记忆能力。初步懂得词汇的组合、构词变化等特点。有了一定的词汇积累，具备在课堂上开展师生交互的基础，但对英语的词汇形式变化、句子结构组成和变化并
5、不十分熟练，有的同学对词性都不是很清楚明白的。部分学生学习态度普遍较认真，能自觉形成课后复习、整理笔记的习惯。但有些学生依然不能做到天天清、堂堂清。二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 1. 利用信息技术完成课前小测，确定学生词汇掌握情况-问卷星上进行在线考试。 2. 运用视频和图片引出主题，吸引学生的注意力，为学生理解对话扫清词汇障碍。展示图片引导学生看图预测，自然引入话题，预测活动训练学生的思维能力，并且为接下来阅读做好铺垫。 3.设置任务，让学生在完成任务和活动中反复运用所学内容，通过知识的运用和再呈现，培养学生听和说能力和观察、归纳的能力。4.拓展归纳，将知识运用灵活化、系统化。以林巧稚的图片或视频导入，让同学们描述看到的情景，将所学知识灵活运用。5. 布置作业、评价反思 分层次布置作业，让学生应用今日所学写报告，并且拓展课外知识。这样的设计有助于培养学生学以致用的实践能力。 用PPT进行教学，查缺补漏，调整教学思路，提高课堂教学质量。最后通过信息技术查看学生作业完成情况，错误情况等信息。自评等级 优秀 合格 不合格