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1、第 1 1页共 9292页20222022自然之道教学设计自然之道教学设计自然之道教学设计 15 篇作为一名教职工，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我细心整理的自然之道教学设计，欢迎阅读与保藏。自然之道教学设计 1 教学要求1、深化学习“救幼龟”的经过，能与大家沟通自己的阅读体会，培育复述实力。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住关键词句体会文章表达的思想感情。3、树立敬重自然规律的意识，激发探究大自然规律的爱好和情感。教学重点1、了解“救幼龟”的经过，抓住关键词句体会人物情感。第 2
2、2页共 9292页2、树立敬重自然规律的意识，激发学生探究大自然规律的爱好和情感。教学难点明白“救幼龟”是一种违反自然规律的行为，懂得敬重自然规律的道理。教学过程一、复习导入，引出主线“救幼龟”1、同学们，这节课我们接着学习第 9 课自然之道。通过上节课的学习，你知道“道”指什么？（规律）“自然之道”呢？（大自然的规律）2、课文主要讲了一件什么事？（作者和几名同伴在视察太平洋绿龟离巢入海时，出于善心，救下龟群的侦察兵，却最终导致龟群惨遭食肉鸟捕食的悲剧。）二、学习课文 34 自然段，初识自然之道1、课文哪句话点出了课题？（叼就叼吧，自然之道。）师：向导说的自然之道指的是什么呢？读了下面这段话你
3、们就明白了。第 3 3页共 9292页2、课件出示：一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，好像在侦察外面是否平安。正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。3、自由读这段话。4、通过刚才的读，你体会到什么？是怎么体会到的？生：我体会到幼龟很机警。生：我体会到幼龟很危急。5、这段话是用第三人称写的，你能把它换成第一人称来叙述吗？（1）自由练习。（2）指名汇报。（3）师生评议。师：同样是看着眼前的一幕，向导和游客的看法却迥然不同。请女生读游客的话，男生读向导的话，我读作者叙述的语言。6、分角色朗读第四自然段。师：现在，你们明白向导说的自然之道指什么了吗？老师小结：
4、向导认为嘲鸫啄幼龟，这是自然之道。作为人类，不第 4 4页共 9292页能插手介入，可是在一片“不能见死不救”的呼喊声中，他极不情愿地救下了这只小海龟。这样做带来了什么后果呢？请同学们读一读下面这段文字。三、学习课文 58 自然段1、课件出示：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危急，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很平安，于是争先恐后地结伴而出。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来很多食肉鸟。于是，许多幼龟成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。2、自由读后谈体会。3、把上面这段话换成第一人称用巢中幼龟的口吻来叙述。
5、（那只先出来的幼龟是我们派出的侦察兵，一旦遇到危急，便会返回龟巢。我们的侦察兵被向导引向大海，我们得到错误信息，以为外面很平安，于是争先恐后地结伴而出。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来很多食肉鸟。于是，我们的许多同伴成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。）第 5 5页共 9292页4、学到这里，你有何感受？过渡：目睹了惨剧发生的经过，游客们懊悔莫及，向导更是悲从中来。他们说了些什么，又做了些什么来补救呢？5、指名读有关句子，说说体会到了什么。四、创设情境，法庭辩论。师：由于人类的无知，致使成百上千的幼龟成了食肉鸟的腹中美食。惨剧发生后，太平洋绿龟家族向国际动物爱护
6、法庭提起诉讼，要求法庭对旅行团的全体成员追究法律责任。人类应对此事负责吗？如何看待人类在这件事中的所作所为呢？我们来进行一场法庭辩论。1、课件出示：对簿公堂原告（太平洋绿龟）被告（旅行团成员）要求：讲清案情的经过，讲明自己的理由。2、分好角色。（1）请你以原告太平洋绿龟家族成员代表的身份陈述惨剧发生的经过。（2）、请你以被告旅行团成员代表的身份陈述自己的前后行为表第 6 6页共 9292页现。3、分小组练习。4、汇报沟通。（1）请幼龟侦察兵陈述案发那天的亲身经验。师扮演法官：人类救了你，你现在有何感受？（2）请幸存的小海龟陈述案情经过。（在案发当日黄昏，我们太平洋绿龟家族千余名成员正潜藏在巢内
7、。为了避开受到食肉鸟的攻击，我们按例派出了侦察兵，过了很久，我们没看到侦察兵回来，也没有收到任何有危急的信号，更不知道侦察兵已被人类救走了，以为外面很平安，就倾巢出动。没想到沙滩上空突然飞来了很多食肉鸟。结果，我们的很多兄弟姐妹惨遭毒手。正是由于人类的无知，使得我们家族遭遇巨大的不幸。我们剧烈要求法庭主持公道，让人类受到法律的制裁。）（3）被告陈述。师引导：被告人，原告的话属实吗？说说你们的所作所为吧。向导，你明明知道这样做会给绿龟家族带来灾难，为什么要明第 7 7页共 9292页知故犯呢？（4）自由辩论。师：一方是善心如水，却使另一方深受其害。我真不知道该怎么判决，我恳求辞职。不过，辞职之前
8、，我聘请你们来当国际动物爱护法庭的法官。（5）通过以上的陈述，小法官们，你们会作出怎样的判决呢？为了避开悲剧重演，你对人类有些什么劝说呢？五、总结升华。1、学到这儿，你明白了什么？（人类救下一只幼龟，却使许多幼龟惨遭不幸。如果不懂规律，好心也会办坏事。我们要敬重自然规律。）2、师：我们也明白了，弱肉强食，适者生存，这是自然之道。你们能举例说说哪些是自然之道吗？3、在我们的生活中，仍旧有一些愚昧无知的人在违反自然之道，你能举例说说吗？4、自然之道是纷繁困难的，但只要我们相识它，敬重它，还可以利用它来为人类服务呢。想想生活中有哪些这样的现象？第 8 8页共 9292页5、老师总结：我们只有相识自然
9、，敬重自然，才能达到人与自然的和谐统一。六、作业（任选一题）a)走进大自然，去视察动、植物的生长或其他自然现象，看看有什么发觉，受到什么启发。b)搜集资料或调查访问，了解人类从大自然中受到过哪些启发，有什么独创创建。c)自己动手，做做试验或搞搞小独创。板书设计：自然之道很多幼龟惨遭食肉鸟啄食违反嘲鸫 啄 幼龟 救 向导自然之道教学设计 2一、教学目标1、学问目标：驾驭本课生字词。2、实力目标：有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的第 9 9页共 9292页思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。3、情感目标：丰富见闻，激发学生探究大自然规律的爱好。二、教学重难点1、理解课文内容，体会
10、文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。2、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的爱好。三、教学方法 读出感悟法教学过程：（一）看图想象，感知惨状同学们，这节课我们接着学习第九课，请大家齐读课题。经过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥岛旅游），因（救了一只海龟）而（损害了很多海龟的事）。这就是课文的插图。（二）探究缘由，逐步悟道一、从图片上我们感受到很多的小海龟受到了海鸟的攻击，这真是惨不忍睹的一幕，造成这一惨状的缘由是什么？请同学们从文中找出一句话来概括。（文中句子：我们干了一件愚不行及的蠢事）结合课第 1010页共 9292页文说一说，这件愚不行及的
11、蠢事是什么？（救了一只幼龟）二、对于这件事，你们有什么疑问吗？（学生质疑）三、整理学生的问题a、我们救幼龟的缘由是什么？b、为什么说救一只幼龟是一件愚不行及的蠢事？现在，就请你们打开书，带着这些问题去读一读课文，找出相关的语句并做好批注。四、沟通，汇报以上问题。读完了课文，我们先来探讨第一个问题1、“我们”救幼龟的缘由是什么？谁来读读你从文中找出相关的句子。a：望见探头幼龟遇险出示：突然，一只幼龟把头探出龟巢，却又欲出而止，好像在侦察外面是否平安。正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。让我们一起来读读这段文字。在读的过程中，哪些词语让你有特殊的感受？第
12、 1111页共 9292页2、点拨：“欲出又止”是什么意思？它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。请从这段话中找一个与它意思相近的词语踌躇不前。小幼龟的欲出又止完全是有道理的。因为：正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。3、你们了解嘲鸫吗？它是一种异样猛烈的海鸟，不仅捕获体型小的动物，有时甚至攻击跟狗一样体型浩大的动物。试想一下，弱小无助的幼龟面对如此猛烈的天敌，境况多么危急，这个场面多么令人惊慌、担忧啊！此时此刻，假如你在场，心情会怎样？（惊慌、揪心）来我们一起来读一读b、不顾向导的劝阻师：（过渡）此时此刻，面对一只可爱、鲜活
13、的幼龟，而它正危在旦夕，人们怎能麻木不仁？假如你在现场，面对这样揪心的一幕，你会怎么做？那文中的我和同伴的反映是什么？请同学们自己读第四自然段，用不同的符号做好记号。第 1212页共 9292页课文是怎样描写我和同伴的反映的？谁来读读这个句子，文中是用哪些词语形容我们的心情吗？惊慌、着急是啊，我们焦急，我们揪心，再来读读这个句子。向导的看法怎样？可是向导却若无其事。谁来读读向导的话。文中用了哪一个词来形容冷淡，让我们一起再读读这个句子。读到这里，你对向导说的自然之道有什么理解？（不要管他，随它去吧）板书：自然之道，就是这样的师：向导的冷淡，招来了同伴的一片“不能见死不救”的呼喊。看来，我们救它
14、的看法很坚决。师：向导在我们无知而又激烈的逼迫下，是怎样做的？出示：向导极不情愿地抱起小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见着到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。想一想，这个句子中的哪个词语进一步说明白向导的冷淡？“极不情愿”，向导不情愿是为什么？是不想救海龟吗？是因为他知道“自然之道，就是这样的。”现在，我们再来回读这一段的内容，通过不同颜色的词来比较一下作者及同伴的看法。2、看来救海龟是天经地义的，是人之常情，那为什么说救一只幼第 1313页共 9292页龟是一件愚不行及的蠢事？师（过渡）一只可爱的幼龟得救了，我和同伴以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。出示：然而，接着发生的事情让大家极为震惊
15、。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。从这个句子中体会到了什么？（幼龟多、爬行的速度快）从哪些词语体会到的？（成群、鱼贯而出）师：为什么它们会成群的出来呢？假如你是其中的一只小海龟，侦察兵出去好一会儿了还没回来，你会怎么想？（哇，外面很平安，快爬呀，机不行失）师：是啊，带着一份憧憬，一份期盼，海龟们争先恐后地结伴而出。课文是怎样告知我们海龟之所以结伴而出的缘由的？出示：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危急，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很平安，于是争先恐后地结伴而行。师：成百上千的幼龟就这样浩浩荡荡地奔赴大海，成了黄昏海岛一道亮
16、丽的风景。可就在这时，天空中出现了几十只食肉鸟。假如你是海滩上的上海龟们，你会怎么想？此时此刻，你们仿佛听到了什么？第 1414页共 9292页看到了什么？（金色的沙滩上满是小龟的血迹）师：是啊，幼龟遇险，游人怎能见死不救？救它是人之常情，而正是这人之常情，却给幼龟们带来了灭顶之灾。三、设法补救，深化相识1、师：由于我们的无知，巢中的幼龟得到错误信息，于是无遮无拦的一大段沙滩忽然变成了食肉鸟的天堂。想象一下，食肉鸟是怎么饱餐一顿的？（引导学生从动作、眼神、声音、气概等方面说，可以用上“有的有的还有的”）我们可以想象一下食肉鸟当时的动作、叫声、还建议大家用上“有的有的还有的”这个句式来描绘。2、
17、面对这样的惨况，向导是怎么做的？体会到什么？我和同伴呢？从哪些词语中体会到的？（比较不颜色的词语：摘、抓、奔、奔跑/抓紧、快速、气喘吁吁）尽管这样，我们还是不能弥补我们带给幼龟的损害。3、出示：不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。此时向导又怎样？向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。”第 1515页共 9292页（1）向导为什么而悲？为什么而叹？（2）我们再来对比一下事情前后他们的看法，一起先我和同伴的看法是着急、惊慌，现在是震惊、懊悔，向导一起先是冷淡、而现在是悲叹。（3）师：我们再来回想一下向导说的那句话：叼就叼去吧，自然之道，就是这样
18、的。你还会劝说吗？你还会请求吗？你还会指责吗？现在你对向导的话，有更深的理解了吗？（自然之道就是自然的规律）4、写话练习：假如你是那只被叼走的小海龟，你想说；假如你是那只吃饱了的海鸟，你想说；假如你是亲身经验这件事的作者，你想说。（四）回来升华，真诚解“道”1、师：我们本想帮助幼龟，结果却让很多幼龟成了食肉鸟的食物。在让人感到惋惜的同时，它给我们带来了怎样的启示呢？（自然到处有规律，要遵循规律，利用规律，为人类造福。）作者经验这件事，回来在自己的日记中写下这样一句话来告诫人们：人是万物之灵。然而，当人自作聪慧时，一切都可能走向反面。伯罗蒙塞尔 其实作者的第 1616页共 9292页这句话也是原
19、自向导的这句话：自然之道，就是这样的。2、向导那看似平淡的一句话，却是那么意味深长。其实在我们生活中，人类也曾因为不了解自然之道，违反自然界的规律，受到了大自然的惩处。你了解哪些？(拔苗助长 被喂饱的熊是死熊 一个小村庄的故事)（五）走出文本，内化“道”1、完成小练笔。2、走进大自然，留心视察一下，生活还有哪些违反自然规律的行为。板书设计：9、自然之道自然之道，就是这样的。遵循 爱护违反 损害自然之道教学设计 3教学目标：1、相识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚第 1717页共 9292页蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达
20、的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的爱好。教学重点：1、会写 14 个生字。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、导入同学们，大自然气象万千，漂亮无比；充溢朝气，也充溢了神奇，今日，我们就走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。板书并齐读课题。二、自由朗读，疏通字词1、自读课文。要求：读准生字词，读通句子。第 1818页共 9292页2、认读生词。3、指名分段读课文。要求：把课文读精确、读通顺。4、初读沟通：读了课文，你知道课文主要讲了一件什么事？三、入情入境
21、，感悟“蠢事”1、出示句子“我们干了一件愚不行及的蠢事。”方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段。2、读中理解（1）请一个学生朗读第三自然段，老师抓住“半吐半吞”、“踌躇”引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞语，如“着急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，老师引导学生通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情。“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，引导学生初步理解这句话的意思。3、探讨：我们干了一件什么“蠢事”？4、比较句子：第 1919页共
22、9292页我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不行及的蠢事？注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不行及”。四、本课小结原来想帮助幼龟，结果却让许很多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？其次课时一、导读课文，感悟“启示”1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家绽开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。5、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。
23、第 2020页共 9292页（1）向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。”（2）向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。”6、感悟启示：同学们，假如当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们肯定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家沟通一下吧！朗读全文，归纳大意，齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。领悟：“假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、明确要求，引出“综合性学习”1、读一读“综合性学习”的支配，说一说活动方式和要求。2、分组协商：打算怎样开展这次综合性学习。3、全班沟通，老师针对
24、实际状况提出活动要求和留意事项。4、课余时间学生分头行动，老师要刚好了解状况。自然之道教学设计 4第 2121页共 9292页1、学问和实力：（1）在课文学习过程中理解“争先恐后、若无其事”等词语。（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2、过程和方法：（1）创设情境，入情入境；（2）自读表演，理解内容；（3）品词品句，积累感悟。3、情感和看法：（1）丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的爱好。（2）懂得做事要遵循自然规律。理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。小黑板第 2222页共 9292页其
25、次课时（一）回顾旧学问，导入新课1、读题目，想一想，“道”是什么意思？怎样理解题目？通过上节课的学习，说说本课的“自然之道”指的是什么。幼龟进入大海，有其自身的规律，有其自我爱护的方法，而“我们”却做了一件愚不行及的蠢事，“我们”做了件什么事？2、请你阅读第三至第七自然段，概括“我们”做了一件什么事？（二）默读课文，深化探究1、默读课文第三至第七自然段，边读边画边思索，并标注你的感受。思索：(1)我们的哪些做法是愚不行及的？为什么？(2)向导怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、小组沟通，提出疑问。3、汇报沟通。第 2323页共 9292页（1）愚不行及的做法及缘由。望见探头幼龟遇险，就着急
26、起来，让向导想方法。（指导朗读，读出危急及着急的心情。）缘由是爱惜幼龟，担忧它受损害，但不懂它入海的基本规律。不顾向导的劝阻，执意要向导把幼龟抱进大海。（读出急迫的心情。）缘由是急迫地、不顾一切地想救幼龟，丝毫没有从动物的自身规律去思索。（2）联系下文，你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？“我们”由着急变为被眼前的景象所震惊。轻声读，体会“我们”震惊的心情。幼龟：“鱼贯而出、争先恐后、结队而出”。假如你就是这些小幼龟，你会怎么想？食肉鸟：“很多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声”。假如你就是这些食肉鸟，又会想些什么？看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，我们知道自己错了，就努力和向导一起想挽
27、救这些绿龟，尽管我们气喘吁吁来回奔跑，但悲剧第 2424页共 9292页还是发生了，十多只幼龟成了食肉鸟的美餐。（4）汇报向导说的和做的。向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”谈理解向导在“见死不救”的呼喊中，不情愿地把幼龟抱进大海。黑板出示“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”学生谈对重点词的理解，发表对向导做法的看法。假如你就是那位向导，你怎样向“我们”这些急迫想就小海龟的人讲清缘由呢？4、朗读第八自然段，体会主题。（1）“我们”不顾自然规律，着急地想救小海龟，而导致海龟收到巨大上海，令“我们”震惊。“我们”极力去就
28、海龟，但是“我们”的内心仍是懊悔至极。读第八自然段，从哪儿看出“我们”的心情？（2）黄昏海边的漂亮自然景色和食肉鸟响彻云霄的欢快叫声像是一种讽刺。同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，内心第 2525页共 9292页会想些什么？（3）向导由“若无其事”到“极不情愿”，现在心情又是什么样？把“悲叹”换个词，向导为什么悲叹？你能读出悲叹的语气吗？（4）有感情地朗读第八自然段。5介绍原文本文入选课本后，结尾一句话省略了。出示课文的结尾句：人是万物之灵，然而，当人自作聪慧时，一切都可能走向反面。四、拓展延长，内化“道”1、学了这篇课文，你有什么想说的吗？2、我们对自然之道不解和违反亲自导致了一
29、些幼龟被害的惨剧。其实这样的故事我们曾经学习过，记得吗？自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。3、你情愿更多地了解自然吗？那就赶快行动吧！第 2626页共 9292页4、默读综合性学习要求自然之道教学设计 5设计理念：1、引导学生自主学习，实现“长文短教”遵循学生的认知规律，引导学生根据“提出问题解决问题得到启示”的方法自主学习，渗透借助解决关键问题来理解文本的学习方法。2、依据学段要求，培育学生把握课文主要内容的实力。3、遵循课标中提出的“应着重培育学生的语文实践实力”的理念，开展综合实践活动，让学生在“学语文、用语文”
30、的实践中驾驭学问，形成实力。教学目的：1、相识 7 个生字，会写 14 个生字。2、有感情地朗读课文。3、学习依据文章“四要素”概括课文主要内容的方法，通过理解关键词句的意思领悟文本内容，体会文章表达的思想感情，受到做事要遵循自然规律的教化。4、丰富见闻，激发探究大自然规律的爱好。第 2727页共 9292页教学重点：学习依据文章“四要素”概括课文主要内容的方法，从中受到启示。教学难点：理解关键词句，体会文章表达的思想感情。课时支配：2 课时教学过程：第 1 课时一、设疑激趣1、出示加拉巴奇岛的风景图片：同学们，知道这是什么地方吗？简介加拉巴奇岛名称的来历，海龟产卵的相关学问。创设开心轻松的学
31、习氛围，被证明是提高学生学习效率的有效途径，在这里我将借助漂亮的风景图片、抑扬顿挫的解说词来达到创设情境的目的。2、设疑激趣：加拉巴奇岛上除了雨水没有淡水来源，因此，很长一段时间里，这座岛未被人类打搅，动物们过着安静的生活，可有一第 2828页共 9292页天，这种安静被一群旅游者打破了。想知道，是怎么回事吗？今日我们来学习第三组的第一篇课文：自然之道，板书课题。3、学习单元导读：看到课题，你们猜猜第三组课文将围绕哪个主题绽开？（大自然）这组课文的学习要求是什么呢？请自读单元导读，划出要求。4、明确学习目的：学生回答单元导读提出的要求后，老师归纳，出示小黑板：学习要求：学习抓住课文主要内容的方
32、法；了解大自然的启示；开展综合性的活动。心理学家认为，人们只有了解行动的目的，产生肯定的指向性后，行动才能取得更好的效果。因此，在学习本单元课文之前，很有必要读一读单元导读，明确学习目的。二、检测生字1、默读课文，大致了解一下文章讲了哪些内容？不懂的地方打上问号。第 2929页共 9292页不动笔墨不读书，培育学生边读边想的好习惯是语文老师义不容辞的任务。2、检查字词（1）出示词语幼龟 海滩 侦察 讪笑 啄食 企图 愚不行及蠢事 反悔 阻拦 海鸥 帽子 气喘吁吁 响彻云霄（2）个别读，开火车读，男女分组读，齐读。总之，要落实生字的读音，要求人人会读生字新词。（3）理解词义：明白这些词语的意思吗
33、？说说你已经读懂了的词语意思。三、把握大意1、检查学生对课文的了解程度。读了课文后，你知道了什么？（学生回答的内容不作限定，知道什么说什么）语文课堂应当是学生的舞台，老师应当激励学生表达自己第一时间接触文本后的感受，让学生的特性体验有发表的空间。自然之道教学设计 相关内容：题西林壁、游山西村教学设计语文园地第 3030页共 9292页二教学设计 5 搭石教学设计巨人的花园教学实录观潮练习聚精会神课文黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 1 跨越海峡的生命桥（教案+实录+说课设计）查看更多 小学四年级语文教案2、教给学生把握文章主要内容的方法这是篇写事的文章，写事的文章就离不开“四要素”，请找出这篇文章
34、的“四要素”。学生回答故事发生的时间，地点，人物，事务，老师板书。老师再让学生把黑板上的内容串起来说一说，文章大意就归纳出来了。“把握课文的主要内容”是四年级最重要的训练点，很多老师往往只借助“课文讲了什么？”这单一问题来落实，却不重视教给学生如何回答这个问题的方法。我认为不同文本有不同的解决方法，针对这篇课文我采纳“找出文章四要素”的方法帮助学生解决这一难点。自然之道教学设计 6教学目标：1、相识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出第 3131页共 9292页又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不行及、气喘吁
35、吁、响彻云霄”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。3、通过读书、思索、探讨、联系实际的例子、谈感受相结合的方法，让学生明白道理，丰富见闻，激发探究大自然规律的爱好。教学难点：1、引导学生从故事中了解大自然给人类的启示。2、体会向导的语言及神态描写的句子。教学打算：学生查找资料、教学课件、生字卡片第一课时一、解析课题，激趣导入：1、同学们，你们喜爱水底世界里的一些小动物吗？你能说一说你喜爱的水底的小动物吗？2、本文写了有关太平洋绿龟的故事，请谈谈你对太平洋绿龟的了解。（师生结合收集查到的资料相互谈一谈）第 323
36、2页共 9292页3、假如你在海岛上遇见这种幼龟被海鸟啄食时，你会怎么做？是遵循自然之道还是违反自然之道？今日我们就来学习（板书课题）二、列出自学提纲，引导学生自学、反馈。1、回忆自学要求：（1）读生字：抓字音、偏旁、笔画、字形。（2）读生词：熟读记忆，不理解的词查字词典。（3）读课文：标画自然段，全部字音要读准。（4）再读课文：找出不理解的问题，质疑训练。2、学生按要求自学，在小组里汇报、沟通。3、老师检查，对个别字、词提示大家留意。4、练一练：把下面的词语补充完整后，再写出四个词语。（）无其事（）贯而出争（）恐（）气喘（）（）响（）云霄三、初读课文，了解内容，初步感知课文的情感。1、自由读
37、课文，读准生字的读音，正确地朗读。2、边读边思索每个自然段的主要内容。3、分组探讨每个自然段的主要内容。4、探讨归纳：第 3333页共 9292页（1）课文围围着幼龟离巢进入大海写了哪几件事？（2）将全文内容按依次归纳。：（用“先再然后”的句式训练说话）5、全班质疑：当眼看那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，向导为什么若无其事地回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”文中的“我们”做法对不对？从幼龟最终的结局说明白什么？四、作业：1、抄写生字及词语2、熟读课文。其次时一、复习导入。1、回忆上节课内容。用“先再然后”说说本文写了一件什么事？2、下面我们就从这几方面入手接着深化学习这篇课文。二
38、、按依次学习，理解课文，了解故事给我们的启示。1、探究学习 14 自然段。（1）指名朗读第 3434页共 9292页（2）当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此“我们”与向导的看法有什么不同？找出有关词句，完成下表。神态语言我们向导（3）理解填空。我们要救幼龟的理由是，向导不救幼龟的理由是。（4）最终向导有没有救那只幼龟？（救了，但是“极不情愿的”）（5）我们再将描写向导的神态及语言的句子找出来，专心体会一下。（6）分角色表演读第 3、4 段，着重体会向导看似冷淡的外表下所隐藏的对“自然之道”的真知灼见。过渡：正值“我们”以为自己做了一件好事时，不料“接着发生的事情让大家极为震惊”。2、探
39、究学习 58 自然段。第 3535页共 9292页（1）开火车读第 58 自然段。（2）接下来发生了一件什么事？请一们同学用自己的话简洁口述一下。（3）幼龟的结局如何？（大多数幼龟被海鸟啄食）（4）你认为造成这种结局的责任主要应由谁来担当？（5）“我们”知道错没有？从哪些语句可以看出来？（6）理解文章最终一句向导所说的话。小组探讨沟通，汇报结果。三、理解感悟，揭示道理。1、了解课文给我们的启示。（人类要遵循自然规律，按自然规律办事，否则就会产生事与愿违的结果。）2、有感情地朗读全文一。五、拓展延长生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩处的事例？列举一两件，在班上说一说，
40、议一议。板书设计：9 自然之道第 3636页共 9292页误导众幼龟“我们”救一只幼龟众幼龟被海鸟啄食违反“自然之道”事与愿违自然之道教学设计 7教学目标：1、会认读文中的生字词语，联系上下文理解“欲出又止”、“踌躇”、“若无其事”等词语的意思；2、通过感情朗读、想象说话等语言实践活动，发展历练语言；3、利用阅读期盼，引发学生的情感冲突，在反复阅读文本的过程中，有层次地感悟自然之道。教学重点：在学生的情感体验基础上，通过朗读、劝告、想象等实践活动，发展学生语言，进而感悟“自然之道”。教学难点：引导学生逐步深化地理解“自然之道”的含义。教学打算：课件教学过程：一、听写导入，引发阅读期盼。师：同学
41、们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上第 3737页共 9292页黑板默写。（1）争着向前，惟恐落后，形容非常主动。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）（3）我们的做法非常愚蠢，好心反而办坏事。（愚不行及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）（5）一个劲地指责自己，特殊懊悔。（懊悔不已）（6）吃得特殊饱。（饱餐一顿）师：（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，视察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，()要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很平安，就从巢中()
42、，结果让食肉鸟()。“我们”()地挽救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（）。二、切己体察，揣摩“自然之道三、1、师：我们干了一件愚不行及的事，懊悔不已，这究竟是一件什么事呢？这节课，我们就随着作者一起上岛，去看个原委。3、当我们上岛时，已近黄昏，我们看到了什么事？(嘲鸫啄幼龟)第 3838页共 9292页默读课文第三自然段，说说你看到的事情。现在老师请一位学生来扮演幼龟，（出示课件）一位同学来帮他配音。其他同学细致视察，一会儿请你们来当小评委，评评这两个同学的表现。随机让学生理解：“欲出又止”踌躇不前”。采访幼龟：你心里在想些什么呢？、幼龟踌躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鸫突然
43、飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”、你们觉得这是怎样的一幕。把你的体会用朗读表现出来，全班齐读。4、感情朗读人物的不同反应（1）面对这样揪心的一幕，假如你在现场，你会怎么做？我和同伴、生物学家向导又有什么样的反应呢？课件出示：“我和同伴惊慌地?呼喊。指导读出我们的着急来，读出向导的漠然和若无其事。（指名读，男女生读）（2）老师当向导，学生当同伴再读。5、说话练习第 3939页共 9292页假如你们也在场，听到向导说的这句话，你们心里会怎么想，会怎样对向导呼喊？（1）师引读：在大家无知而又激烈的逼迫下，（课件出示）向导(大家读)极不情愿地?飞走了。理解：极不情愿、颓丧1、三、直面
44、惨状，感同“自然之道”师：嘲鸫颓丧地飞走了，我们救了一只可爱的小幼龟（板书：救了一只好事），我和同伴真是做了一件大好事！你们赞同吗？2、（课件出示）我们干了一件愚不行及的蠢事。理解“愚不行及”。请同学们自由读 58 自然段，说说我们蠢在哪里？3、课件出示画面：（群龟被食）4、指名回答。理解“鱼贯而出”。想象说话：成群的幼龟从巢口鱼贯而出时，他们心里可能会想些什么？5、师小结：救了一只，害了一群（板书）我们真是愚不行及！6、当我们意识到我们做了一件愚不行及的事，我们怎么补救的？第 4040页共 9292页7、找出我们救小海龟的动词，说说你的体会。8、小结：今后在写作文中，描写比较惊慌的场面时，也
45、可以用上一连串的动词，使作文更生动。9、虽然我们做了补救，但于事无补，此时我和同伴们低着头?心里会想些什么：10、难怪向导会发出悲叹：?悲叹能不能改为感叹呢？指名读，齐读。四、抒发心声，内化“自然之道”1感情朗读如此的愚不行及，造成了惨痛的结局。这 3 个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着困难的感情。好好读读，读出我们的懊悔、苦痛2、师：现在我们再来回想一下向导之前说的那句话（出示向导的话，齐读）还会指责他吗？现在你该如何体会“自然之道”的含义？第 4141页共 9292页3、你想给人类怎样的忠告？五、作业1、把故事讲给父母听。2、留心视察一下，生活中还有哪些违反自然规律的行为
46、。六、板书设计：9、自然之道救了一只好事愚不行及害了一群坏事自然之道教学设计 8一、读题质疑。同学们，大自然气象万千，漂亮无比;充溢朝气，也充溢神奇。今日，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道(板书)，信任同学们会从中得到启示。看到课题，你会想到什么问题?(问题预想：“道”指什么?什么是自然之道?)二、初读课文，概括故事。第 4242页共 9292页1、了解主要内容。作者用自己的亲身经验告知我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事?
47、(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龟，而损害了很多只幼龟。随机板书：游客、向导)2、理清线索。从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而损害了幼龟。请大家快速阅读课，看看文中哪几节写了救龟?(3、4 节)哪几节又写幼龟受到损害的?(5 至 8 节)3、学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不行及争先恐后气喘吁吁响彻云霄同学们，这些词语中要留意哪个字的读音?4、记忆字形，指导书写第 4343页共 9292页(1)留意提示学生读准下面字音：巢、踌、躇都是翘舌音，“颓”的韵母是 u，“鸥”是零
48、声母。“吁(x)”不要读成“y”，“啄”不要少写一点。(2)指导学生识字、写字时留意：“孵”“嘲”字可利用形声字特点来记，“穴”字的最终一笔是捺，“餐”字要着重指导写准、写好上半部。三、学习“救幼龟”1、“踌躇不前”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)2、正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威逼。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做?(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救?)3、自由读第 4 节，画一画游人和向导的不同表现。(1)游人：惊慌着急(2)向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼
49、就叼去吧，自然之道，就是这样第 4444页共 9292页的。”(朗读体会若无其事)向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不行以?为什么、)四、自学“损害幼龟”一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们细致读一读 5 至 8 自然段，这四个段落中肯定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。1、学生读书，批注。2、学生沟通感受，老师随机出示重点句子。向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不行及的蠢事。
50、(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出?)不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。(“快乐”与前文哪个词照应?“颓丧”由这两个词你想到什么?)第 4545页共 9292页向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。”(朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲?)指名读生评(怎么样?应当读出什么语气?)指名读全班读五、回来课题，引发话题。(1)同学们，多么难忘的一次旅游啊，此时的你受到了什么教训，得到了什么启示，你最想说什么?(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到爱护;违反这个生