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1、第 1 1页共 2323页20222022松鼠教学反思松鼠教学反思松鼠教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的松鼠教学反思，希望对大家有所帮助。松鼠教学反思 1我的这则教学设计努力培育学生的语文素养，注意培育学生实力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获得学问，形成实力。一、激趣导入，激发爱好首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学生一下就猜出来了，主动性很高。然后让学生看松鼠的图片。活灵活现的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发
2、了学生的学习爱好，有利于营造良好的教学氛围。二、敬重特性，学会合作这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、沟通，进行自主识第 2 2页共 2323页字。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟动身去朗读。三、奇妙设疑，激活思维在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思索，使学生知道了松鼠的特点：机智。从而又让学生自己发觉问题相识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧，胆怯的情感，再带着这种情感读文。四、课前预习，培育实力教学本课前，先布置学生搜集
3、相关资料，了解松鼠的有关学问，如本班学生刘书凝就查到了松鼠的种类，丰富了学生对松鼠的相识。选编这篇课文的意图，就是激发学生宠爱动物、酷爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识。但我的教学过程中，太注意学问的传授，忽视了人文方面的教化。松鼠教学反思 2小松鼠找花生通过一篇小故事，还有文中两幅漂亮的插图，第 3 3页共 2323页告知我们花生是在地下结果的事实，课文语言生动、富有童趣，是学生们喜爱的一节课。首先，出示第一幅插图，让学生视察图上都有些什么，然后读第1 自然段，结合图文回答两个问题：花生种在哪儿？花生开的花是什么样子的？花生开的金黄色的小花很美丽，课文中用了一个什么词来形容，“特
4、别艳丽”除了文中花生的花很艳丽，还有什么东西是艳丽的，引导学生说：艳丽的红领巾、艳丽的花朵、艳丽的衣服、艳丽的贝壳等，加上“特别”更加突出了小花的亮丽。那小松鼠看到这样漂亮的小花后不相识，它是怎样问鼹鼠的呢？鼹鼠又是怎样回答的呢？小组分角色读第 2 自然段并表演，引导学生自己读好文中的问句和感叹句。小松鼠听了鼹鼠的话后，是怎样做的呢？生读第 3 自然段，读好并理解“每天”、“都”的含义。“它每天都到地里去，看看结花生了没有”，结果怎么样呢？自由读第 4 自然段，竞赛读这一自然段，看谁能把小松鼠等很长很长的时间，渴望能看到花生可又连一个花生也没有看到，内心着急、急迫的心情读出来。读到这里，不少学
5、生纷纷说出答案，花生是长在地下的。老师只好又回到课文，可是文中的第 4 4页共 2323页小松鼠不知道啊，它等了很久都没有看到一个花生，感到很失落也很困惑，所以“小松鼠感到很惊奇，自言自语的说：是谁把花生摘走了呢？”最终，向学生展示花生成长过程，强化相识，整节课都是引导学生把自己变成文中那只小松鼠，通过读课文，感受故事中的小松鼠的心情改变过程。松鼠教学反思 3小马过河.心理学探讨证明，人们在争辩中往往比单独地思索更能发挥创建性。在教小松鼠找花生果时，同学们提出了这样几个问题：1、小松鼠为什么要找花生果？2、小松鼠在哪里找花生果？3、小松鼠怎样找花生果？4、小松鼠有没有找到花生果？前几个问题学生
6、通过朗读很快找到了答案，只有最终一题学生看法不统一，有的说小松鼠找到了花生果，还有的说小松鼠没有找到花第 5 5页共 2323页生果。在两种看法争吵不下的状况，我不是简洁地赐予评判，而是采纳辩论赛的形式，既满意了学生的心理需求，又进一步激发学生的相识冲突，引导学生朝着有序有利的方向发展，调动了学生的有效参加。辩论中，学生有的忙于看书、找句子、读课文，在读中揣摩、探究，找寻答案，提炼出自己所需的论点；有的睁大眼睛盯着对方的发言，随时打算反对，一组同学说我读到“可是，直到金色的小花都落光了，也没找到一个花生果。”来断定小松鼠没有找到花生果；可另一组同学说，小松鼠只是短暂没有找到花生果，但是蚯蚓已经
7、告知小松鼠花生果长在泥土里了，等到秋天，花生果成熟了，挖出来就肯定能找到花生果。学生在辩论中，不断向对方质疑，在相互质疑中，学生调动一切学习因素，启用自身的一些学习潜能，使自己的相识进一步完善和提高。在辩论中，学生敢于发表自己的见解，敢于对他人的见解进行评价和补充，这就有助于培育学生的批判性思维，有利于提高学生敏感的捕获力，增加学生的自信念。最终大家达成了共识：小松鼠能找到花生果。第 6 6页共 2323页松鼠教学反思 4松鼠是一篇文质俱佳的文艺性说明文，在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时，我也采纳了这样的思路。教
8、学起先，我先由松鼠视频导入，让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布丰的松鼠，重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自己所写的片断进行比较，从中找寻自身语言的不足，归纳课文语言的生动之处。最终，运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。之所以制定这样的教案，是出于两方面考虑的。第一，教学环节当然服务于教学目标。因为本文的教学目标我设定为学习本文生动说明的方法，针对这一教学重点我采纳通过自身片断与课文比较的方法，这样就让学生直观的感受课文生动的语言。其次，松鼠这篇课文是一篇内容浅显易懂的课文，并且不少优秀的老师也都以这篇课文开过公开课。当时备课的时候就始终在思索，如何能找寻一
9、种新的途径或方法同样不折不扣地完成教学目标。之前较常用的方法就是将课文语言与辞海的松鼠词条作比较，当然这是很好的方法。因为相对于辞海第 7 7页共 2323页中简洁、科学性强的语言特点，课文语言与其是有天壤之别的。学生自然是能很简单发觉文中生动地说明语言。可是莫非就没有别的途径了么，于是我就想到了将学生作文与课文比较的方法，我想由自己的内容与课文比较，不仅扩大了学生的参加面，而且更能让学生切身的感受到自己在写作中的不足，从而对症下药。这些是我在之前备课中的想法，在整堂课的教授过程中也较好的完成了预设的教学目标，但是课后我自己也总结了一些不足之处。例如最终一个练习的板块，或许应当再回到课堂开头的
10、那个松鼠片断练习，不妨让学生依据所学再对自己的松鼠片断进行修改，这样不仅能达到练习的效果，而且再次利用的课堂资源，这节课的板块就将更加紧凑了。很感谢这次对外开课的机会，通过这次开课，我的确成长了不少，从中我最大的感受就是创新，用新瓶装陈酒，或许能得到更好的收益。松鼠教学反思 5本课是识字教学为主，课文中出现的词语和插图均与体育运动有第 8 8页共 2323页关。要求相识的字也是有规律可循的。以学生熟悉的生活为广袤的学习背景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段：师：（出示词语）你能想方法记住这些词语吗？生：采纳多种形式记词
11、语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）（给学生自由的空间，让他们找寻适合自己的学习方式，体现自主学习策略。）师：谁情愿当小老师带领大家读？生：争当小老师师：在操场上的许多运动和手的关系比较亲密，你能找出来吗？（将学问自然归类，渗透了分类思想。）生：挑词语，分类。师：（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？第 9 9页共 2323页生：都有扌旁。师：我们怎样来记住这些字呢？生：组词，并附以动作。比如拍字，可以拍拍同桌，拔可以做拔萝卜状，等等。（好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣，是很重要的。）师：同学们表现得真不
12、错，大家看老师在做什么？（将带有足的字放在一起）你发觉了什么？生：都和脚有关，都带有。师：那我们能各这三个字交挚友吗？生：选择喜爱的方式识字，沟通记忆。本课的识字教学，以引导学生自主发觉为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围，让学生结合现实生活自主识字，并给了学生动手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，体现了学习的乐趣。第 1010页共 2323页松鼠教学反思 6听了那些专家和名师的课，感觉一切都是水到渠成，信手捏来，而松鼠这课我虽然经过反复修改，自我感觉也是一次比一次有进步，但始终没有将感情完全融入到课堂当中，师生间缺少一种默契、和谐，这点也正是我须要好好磨练、学习、提高的。课堂应变实力差。例如
13、：最终提前完成了课堂任务，还有十多分钟才下课，我一时不知该怎么办了。只好让学生将自己喜爱的部分积累下来。当时还自我感觉良好，觉得自己还是比较机灵的，这是课堂上生成的机会，你为什么不让学生当堂来写自己最喜爱的小动物？我心中暗自为自己驾驭课堂的实力而惭愧。同时也提示了我还需好好努力。浙江省诸暨市浣纱小学赵飞华我的这则教学设计努力培育学生的语文素养，注意培育学生实力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获得学问，形成实力。一、激趣导入，激发爱好首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着第 1111页共 2323页摘果子。学生一下就猜出来了，主动性很高。然后让学生看松鼠的图片。活灵活现的
14、松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习爱好，有利于营造良好的教学氛围。二、敬重特性，学会合作这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、沟通，进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟动身去朗读。三、奇妙设疑，激活思维松鼠教学反思 7松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。因而在上课前，我采纳猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的留意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生
15、对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在探讨的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培育了学生的概括实力。第 1212页共 2323页在学习松鼠外形的漂亮的过程中，我采纳的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的漂亮。假如能够比照松鼠的图片，让学生体会它的外形的漂亮可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示依次的词，激励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的相识规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这
16、一过程，培育了学生的口斗表达那实力。学习最终一段时，让学生自读自悟。我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达，培育了学生获得学问的实力。最终让学生进行小练笔。总之，我觉得还有很多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应当留意适当的引导。假如让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，或许效果会更佳。希望各位老师提出珍贵的看法和建议，指导我今后的工作。松鼠教学反思 8苏教版小语国标本一年级下册小松鼠找花生果一课，是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上开花、地下第 1313页共 2323页结果的特性，介绍了关于花生的科学基础学问。课文语言
17、生动，富有情趣，是一篇蕴涵道理又浅显易懂的文章，符合一年级学生的心里特点。能让学生在阅读故事中获得学问、乐在其中在这节语文课上，我们遵循语文教学中，儿童是本义上的探究者和自由者这一理念，让孩子成为学习中主要的探究者、发觉者，老师则尽量以一个引导者的角色出现在课堂上。由于学生年龄小，认知水平有限，老师如何引导才不失儿童主要学习地位显得尤为重要。在教学中，我主要抓住文中一条情感线索绽开教学，小松鼠的心里改变在故事中是这样的：先是惊奇、到兴奋、又到惊奇、最终又很兴奋，学生在老师的引领下，感受着可爱的小松鼠的情感改变。同时教学中重视引导学生在朗读中去感受体验，强调的是学生的探究发觉。课堂上学生知道在老
18、师的引导下自读课文思索问题、学着通过对语言文字反复朗读去对比小松鼠的情感改变的缘由、懂得运用语言文字去读书，比如利用表情来读书、来表演等。学生在这节课上，他们在学习中须要更多的思索、更多的别出心裁的表达、以及更多学问实力训练的积累。在以学生发展为本的课程中，学生是活生生的完整的人，它充分第 1414页共 2323页考虑学生怎样适应将来社会的须要，考虑学生学问与技能、学习的过程与方法、情感看法与价值观等诸多方面全面而协调的发展。以人为本的课程，精选人终身必备的基础学问和技能，重视每一个人学习的过程，让学生主动参加，乐于探究，勤于思索，自己去获得学问，建构学问。松鼠教学反思 9我在教学松鼠这篇说明
19、文时，在学生读文之后，探讨课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，熬炼学生的概括实力。最终加以总结，得出写了松鼠的外形和生活习性，详细到生活习性又可发分细分为：它的生活、居处和吃食。接着，抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何地漂亮和可爱，如何地讨人喜爱，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜爱的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上老师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写详细的写作方法，由总到分。这样，对学生进行说明文习作训练大有裨益！第 1515页共 2323页松鼠教学反思
20、 10上完松鼠和松果这一节课后，我个人认为较胜利的地方有如下几点：一、我的教学设计努力打破传统的教学模式，注意培育学生实力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获得学问。最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累学问。二、敬重学生的特性，敬重学生的情感体验。如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。三、巧设嬉戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生驾驭了生字。四、培育学生动手、动脑的实力和课前收集资料的实力。五、设计问题方面，激活学生的思维。如：在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让
21、学生去思索，又让学生自己发觉问题相识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧，胆怯的情感，再带着这种情感读课文。第 1616页共 2323页除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致；教学过程设计的还不很精，有待进一步探讨；课堂纪律不是很好；没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。以上的不足，我会在以后的教学中渐渐地改正，争取更大的进步！松鼠教学反思 11本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。学习作者通过详细
22、事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实详细，这是高段学习的一个重点，并留意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利还给了学生。老师作为教学的倾听者，教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组沟通的方法形成互动，并第 1717页共 2323页留意学问的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。充分利用教材资源，留意学问的前后比较与连接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练
23、习，从而提高学生的写作实力。这节课我是这样设计的：、导言：上学期我们学了松鼠一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今日我们来学习跑进我们家的松鼠这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？、快速地阅读课文，思索课文主要写了一件什么事？、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？、再次用自己喜爱的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜爱其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区分开。同时探讨文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的争论。松鼠教学反思 12小松鼠找花生果是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告知小学生花生是在地下结
24、果的。全文共 5 个自然段，以小松鼠第 1818页共 2323页找花生果为线索：花生开花了小松鼠想摘花生果过冬小松鼠始终没见一个花生果小松鼠怀疑花生果被人摘走了蚯蚓告知小松鼠花生果全在泥土里。教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。小松鼠找花生果是本册书的最终一篇阅读课文，同时这篇文章又带有肯定的科普性，和以前的纯童话有所不同。因此在本课教学中，不仅要让学生通过学习理解课文，换要明白花生是在地下结果的这一道理。所以在教学上，我选择让学生通过不断的朗读课文，在老师的引导下，理出小松鼠找花生果的线索。然后让学生看着这条线索再现课文。运用这种方法，不仅是对学生阅读实力的熬炼，也能充分
25、调动学生的学习主动性，争取更好的教学效果。在整堂课的教学过程中，我注意了对孩子朗读的训练，遇到不明白的地方没关系，回到课文再读。一遍不行就两遍，知道读懂为止。虽然这样可能会奢侈一些时间，但对于孩子们的朗读训练是很有好处的。而且整堂课下来，孩子们特别有成就感，全部的问题都是他们自己解决的，他们都有一种胜利的喜悦，原来我这么厉害！可以说，平常上课我把答案告知他们，仔细听课的就记住了，不仔细听的就什么第 1919页共 2323页都不知道。而这次一切靠他们自己，答案都是自己辛辛苦苦得来的，我想是不会忘掉的。虽然我的这种教学方式仅仅是我的一次尝试，还有许多不足的地方。但我信任方向是没有问题的，只是须要时
26、间的磨练。假以时日，我想对学生的阅读是一个很好的提高。松鼠教学反思 13“松鼠松鼠真可爱，大大尾巴当被盖，上窜下跳忙不停，广积冬粮改不了。”当同学们快速读完跑进家来的松鼠后都禁不住笑了，淘气可爱的小松鼠活灵活现的形象出现在我们的面前，同学们也很快就进入文本中去。作为一篇阅读课文，篇幅相对较长，而且只要一个课时来完成，对于六年级的学生来说，应当不是一个大问题，关键是如何让学生在自读自悟中突破重难点理解文本，体会文章作者所表达出的对松鼠的宠爱情感。我在教学过程中主要是从两个方面引导：1、找：A、让学生找出作者正面描写松鼠的有关文段，主要体现在松鼠来我家后做的几件事；B、找作者侧面描写小松鼠的句子，
27、主要体现于文中爸爸的话和作第 2020页共 2323页者的争论。2、读：孰能生巧，读能理意。个人读，小组读，全班读，观赏读，多种多样的读始终贯穿于这节课中，在反复读的过程中学生能很快感受到作者一家人对松鼠的宠爱之情。同时拓展延长假如在教学完一篇文章后能恰到好处的话，是能收到意想不到的教学效果的。如教完本文后，可以布置如下拓展作业：假如松鼠跑到你的家，你会怎么做？编一个有关松鼠与人和谐相处的感人童话故事等。松鼠可爱，学生对话题感爱好，做起来就会感到轻松开心。一节课下来，学生对于如何与动物和谐相处有了至深的理解，最终达到文本教学的目标要求。松鼠教学反思 14松鼠是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的
28、文艺性说明文。抓住美丽、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中精确、生动的语言渗透着作者对说明对象松鼠的细致视察，字里行间充溢着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美妙情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探究大自然奥妙的爱好。在这一课的教学中，我主要从以下几个方面入手，让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。第 2121页共 2323页其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。学生很简单猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。其二：在学生读文之后，探
29、讨课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，熬炼学生的概括实力，老师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，详细到生活习性又可发分细分为：它的生活、居处和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的漂亮和可爱，如何的讨人喜爱的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜爱的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上老师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写详细的写作方法，由总到分。在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的宠爱之情皆能表达出
30、来。偶感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。因此以后，布置学生充分预习特第 2222页共 2323页殊重要。只有预习充分，才能上课主动发言。松鼠教学反思 15松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情，教学反思：松鼠。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲小松鼠快长大，来调动学生的学习爱好，激发学生对小松鼠的宠爱之情，这样的设计效果很好，学生的留意力很快就被吸引到教学轨道上来。为了扩高校生的阅读量，培育学生查找和搜集资料的实力，我设计了沟通资料这一环节，来丰富学生的学问，使课内
31、课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培育学生的概括实力，让学生选择自己喜爱的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的特性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会1、个人思索到老师小结让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，老师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手第 2323页共 2323页法，教学反思教学反思：松鼠 。2、找时间词，加以运用让学生划出课文中的表示依次的词，并出示依次词，激励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的相识与创建结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会沟通、合作的欢乐，并加深对课文的感悟，如同身临其境之感，同时，也提高了语文素养。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！