《A5《6.2.1排列》课堂导入问题描述.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A5《6.2.1排列》课堂导入问题描述.docx（1页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、6.2.1排列课堂导入问题描述基本信息县（市、区）学校 姓名学科 数学能力维度学情分析 教学设计 R学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题6.2.1排列教学对象高二（1）教学目标1.通过几个具体实例归纳概括出排列的概念，并能运用排列的定义判断具体的的计数问题是否为排列问题，学生学习后能够对排列或非排列问题作出准确的判断。2.通过排列的概念得到培养学生的抽象概括能力、逻辑思维能力，以及解决与计数有关的问题时主动联系排列相关知识的能力，体会排列知识在实际生活中的应用， 增强学生学习数学的兴趣。3.让学生学
2、会通过对各种事情现象、本质的分析，得出一般的规律，通过地图里面的着色问题、回文诗等体会丰富的数学文化。教学内容通过具体实例概括得出排列的概念。运用排列的定义判断具体的的计数问题是否为排列问题，学生学习后能够对排列或非排列问题作出准确的判断。通过地图里面的着色问题、回文诗等体会丰富的数学文化。导入目的吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂学习内容，并为课堂活动奠定基调。媒体资源多媒体教学环境技术工具多媒体智能教学一体机导入描述课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂学习内容，并为课堂教学奠定基调。一、在导入的过程中，极力引导学生要认真回顾学过的知识，充分利用多媒体形象直观、信息大、反应迅速等强大优势，高效地完成学习任务。二、问题与不足：课堂导入时在语言上对学生所做的引导不够，有些生硬，和学生的互动交流还需提升，课程中的提示信息材料等可以借助信息技术展示给学生，而不是仅靠教师讲，学生听，大大提升了学生对所学习内容的理解，因此，借助信息技术改进课堂导入是很有必要的。自评等级 R优秀 合格 不合格