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1、植物细胞工程的应用学情分析方案一、 学情分析目的1.了解学生对前面章节中植物细胞工程的技术的掌握情况。2.了解学生植物细胞工程的应用的掌握程度。 课前对学生学情分析的最终目的是为了做到因材施教，让学生真正成为课堂学习的主体，进而提高课堂教学的效率。二、 学情分析内容（一） 教学主题植物细胞工程的应用是选择性必修三第二章第二节的内容。根据高中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术的基础上，进一步学习植物细胞工程的应用。本节知识点清晰，本节主要学习植物细胞工程的三方面应用，即植物繁殖的新途径、作物新品种的培育，以及细胞产物的工厂化生产等内容的图
2、片、文字和动画资料，让学生先观察再讨论总结，抽象的概念变得直观，易于学生接受。（二）教学对象 本堂课的授课对象高二年级的学生，这个年龄段的学生思维思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。学生通过对前面章节细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术学习，对于生物的植物细胞工程技术一定认识，这为本课内容的学习打下了良好的基础。并且他们对于生物学科的学习已经有了初中阶段的基础，初步掌握生物学科学习的方法，除此之外，他们还具备了一定的搜集、观察、归纳等能力。所以，我将充分利用学生这一特点，通过由浅入深的提问，让学生观察直观资料并结合教材进行归纳总结，突破本节课的重难点。（三）教学重点植物细胞
3、工程在植物繁殖、育种方面的应用。（四）教学难点植物细胞工程在植物育种方面的应该。三学情分析方法（一）问卷调查法 使用“腾讯问卷”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集。 （二）观察法 在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课上，主要通过希沃课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析, 以便于在以后的教学中加以调整。三、 学期分析工具 腾讯问卷四、 问卷内容 1. 植物组织培养的基本原理是什么？2. 什么是细胞的全能性？3. 体细胞具有全能性的根本原因是什么？4. 生物体内所有细胞都能表现出全能性吗？-分别介绍体现全能性和不体现全能性的实例。5. 为什么有些细胞不能表现全能性？-在特定时间和空间条件下，细胞中的基因会选择性地表达。