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1、茅屋为秋风所破歌学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析教学设计学法指导学业评价所属环境多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境班班通多媒体教学主题茅屋为秋风所破歌教学对象八年级学生教学目标1、知识和技能：理解诗歌内容，感悟诗歌所包含的感情；品味诗中富有表现力的语言。2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的推己及人、舍己为人的高尚品德和忧国忧民的崇高情怀，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。教学重点1、有感情地朗读诗歌，品味诗中的语言。2、联系自身实际，体会诗人所表达的思想感情，培养崇高情怀。学习难点品味诗中富有表现力的语
2、言，培养鉴赏诗歌的能力。分析工具问卷星：平台自动批改、统计学生的答题结果，教师用于收集与学生学习情况有关的原始数据。分析方法1、统计法：通过在线平台发布预习内容，完成预学习单作业；使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的能力水平、认知水平等信息进行采集，了解学情信息。2、归因法：通过学生访谈、问卷，将所得综合分析，发现学生学习的知识储备和学习基础，并在此基础上实施相应的教学活动。3、观察法：在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情
3、况了解到学习效果，对学情信息进分析，以便于在以后的教学中加以调整。学情分析实践方案一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本次教学的对象是八年级学生。中学生总体上看对教材内容的识记与认知能力比较好，能自觉形成课前预习教材内容、课后整理听课笔记的学习习惯，在课堂中乐于交流、表达自己的观点、看法和疑问。学生相对会比较主动地完成教师布置的教学活动，同时对多媒体设备有兴趣，具备在课堂上开展师生交互的基础和素养。因此教师在课上应有意识地开展活动与思辨，对教材知识内容的预习则由学生课前完成。 二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。1、课堂教学，
4、我通常是利用班班通进行教学，班班通中有许多师生互动资源，可以有效掌握学生学习状态。为达成教学目标，本课制定的教学策略和具体活动如下。多媒体情景导入，激发学习兴趣。由郭沫若题联导入，吸引学生注意，激发学习兴趣。然后设置疑问，为学生理解诗歌内容和诗人情感做了很好的铺垫。边朗读边评价，开展多种形式活动。如“译诗句大意” “与诗人同行” “替诗人抒情” “给诗人画像” 在活动中让学生明确诗意，在此基础上概括各节内容，体会诗人内心复杂的情感变化。有助于增强学生概括内容的能力，把握诗人的形象、情怀。激发学生对诗人的崇敬之情。“品精彩诗句” 这一活动尤为重要。语文课上最重要的是品味语言。对语言文字的理解是和学生生活经历、认知程度息息相关的，所以在这一环节中，充分运用电子白板截取学生的圈点勾画和批注，引导学生自主交流学习成果，实现了学生与学生、与老师、与文本的深度对话，学生在语文课上的主体地位得以真正落实。2、借助家校通系统和微信的在线反馈提交系统，可以有效了解学生学完本课后所反馈来的信息，以便为未能真正掌握本课学习重点的学生进行个别辅导。 3、利用班班通的作业布置系统，查看学生完成本课作业情况，总结普遍出现的易错等问题信息。运用课件当堂进行再测试，让绝大多数学生消化、掌握、巩固本课学习的重难点。自评等级优秀合格不合格