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1、杨氏之子教学设计教材分析杨氏之子是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的世说新语,讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事,。故事语言幽默,且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到很多困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体会杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。因此，我认为在教学过程中，应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感悟文中人物的语言。教学目标 1、认读本课字词，结合注释、联系上下文理解文章的意思。2、品味词句，感受杨氏子
2、的聪慧过人。3、感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。教学重点指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。教学难点 体味杨氏之子语言的精妙。教学准备1、学生准备：预习课文，了解刘义庆的世说新语。2、教师准备：了解背景知识，准备课件。教学过程一、谈话导入 同学们，喜欢听故事吗？给你们讲一个周总理的故事。罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。” 同学们，你们理解这个故事了吗？能说说你是怎么理解的吗？师：罗斯福虽然拒绝
3、了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。 像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子吗？ 今天，我们先来学习第十课杨氏之子【板书：杨氏之子】二、揭题入学，解读文言1、解释课题意思。“杨氏”是什么意思？“之”是什么意思？“杨氏之子”是什么意思？（指名说） 2、师介绍世说新语。杨氏之子从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文。 三、初步感知，读出韵味1、请大家自由朗读全文，看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同。（出示“自学指导一
4、”，请同学们自由读课文，边读边画出生字、生词，并用自己喜欢的方法识记它们。 2、学生按要求自学，师巡视。3、检查自学情况。（1）指名读短文，正音。（2）学生齐读。（3）检查生字学习情况。指名读生字词，正音。齐读。强调多音字：应、为4、 朗读课文，读准字音，读出韵味。（1） 生自读。（2） 指名读。（3） 齐读。（4） 读准节奏，读出韵味（出示划好节奏线的课文） 生练习读。 指名读。 师范读。齐读。（5）课文讲了一个什么故事？故事里涉及了几个主要人物？（板书：孔君平 杨氏之子）四、理解课文内容1、交流学习古文的方法：看注释；联系上下文；查找资料；做批注；遇到难句多读几遍。2、出示自学要求:请同学
5、们边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。（四分钟后比一比谁说的最棒！）3、学生按要求自学，师巡视检查。4、检查自学情况（1）检查词语理解。甚、惠、诣、其、乃、呼、示、曰、夫子。（2）指名讲解古文句子意思。5、师重点指导理解句子，体会杨氏之子回答的巧妙。（1）为设果。果有杨梅。“设”是什么意思？谁为谁设果？从这可以看出杨氏之子是一个什么样的孩子？（2）孔指以示儿曰：“此乃君家果？”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”“君”是什么意思？从问话你看出孔君平是一个什么样的人？（板书：拜见其父、逗）“夫子”是什么意思？从“应声”可以体会到杨氏之子是一个什么样的孩子？（板书：巧妙回答、聪慧）（3）比
6、一比，品一品，体会语言的精妙。（出示句子：孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽）读一读，你认为哪个句子好，为什么？指名说。师小结。采用否定的方式，委婉对答。既表现了对长辈应有的礼貌，又表达了“孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的水果”这个意思。以其人之道，还治其人之身。这就是语言的艺术！6、有感情朗读全文。五、课堂小结1、短文意思：梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了,很聪明。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”结。机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。2、课堂小结：机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。六、课外拓展。1、读世说新语中的小故事：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。思考回答：谢太傅为什么大笑乐？2、交流收集的古时候聪明孩子小故事。七、推荐阅读。世说新语论语板书设计 6