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1、2022两三位数乘一位数教案两三位数乘一位数教案4篇作为一名老师，通常须要用到教案来协助教学，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我细心整理的两三位数乘一位数教案，欢迎阅读与保藏。两三位数乘一位数教案1教学内容：教材第6页5-9题教学目标：1、通过练习和思索，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步相识倍。2、培育学生视察、推理、迁移的实力及语言表达实力。3、培育学生擅长动脑的良好习惯和学习数学的爱好。教学重点：进一步建立“倍”的概念。教学难点：理解“倍”的本质含义。教学打算：课件教学过程：一、口算训练。（想想做做第5题）2
2、06=答案480=答案6009=答案5700=答案506=答案3800=答案二、激趣导入1、拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生1拍：。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？生2拍： 。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？2、谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地特别努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1、完成想想做做第6题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要留意什么？最终让学生独立完成，并说说解题思路。2、完成想想做做第7题。学生独立完成，并说说解题思路。3、完成想想做做第8题。（1）视察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问
3、题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答其次个问题？怎么求出几倍的？4、完成想想做做第9题。（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？四、课堂作业补充习题两三位数乘一位数教案2教学目标：1.探究并驾驭“0和任何数相乘都等于0”的规律。2.探究并驾驭一个因数中间有0的计算方法，理解算理。3.结合详细情景，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，培育学生应用意识和实力。4.经验与他人沟通各自算法的过程，培育学生学会合作学习。教学重点：1.驾驭“0和任何数相乘都等于0”的规律。2.驾驭一个因数中间有0的计算方法。教学难点： 理解一个因数中
4、间有0的乘法的算理。教学打算： 多媒体课件教学教学过程：一、创设情景:1.快速口算：(屏幕出现后隐藏)2002 8002 6700 7800 303 103 500设疑：500=0还是500=50?你能给出合理的说明吗?2.揭示探讨问题：有关0的乘法二、探究新知1. 探究 理解“0与任何数相乘都得0”出示：小猫钓鱼情境图。师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不仔细，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今日又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)师：3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?师：你能用加法算式表示吗?生说师完成板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗?指名
5、汇报，学生回答师板书：03=0或30=0师：你是怎么知道得数是0的?生答出：因为3个0相加等于0，所以03=0。4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：07= 80= 00=指名汇报，说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)老师：现在你知道500=0还是500=50?你能给出合理的说明吗?5、填一填：25=0 0=06、结合0=0 总结“0与任何数相乘都得0”二、在解决问题过程中，探究“乘数中间有0的乘法”笔算方法1.师：刚才小挚友学到了一个有关0的新的学问点，下面我们用学到的学问去解决一些生活中的数学问题。2.创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台
6、，看!这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗?提出问题：这个看台一共有多少座位?学生独立计算，沟通反馈。3.师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢?先请小挚友估计一下4个看台大约有多少个座位?(学生回答大约有400个或400多个)师：说说你是怎样想的?生回答。师：那么他估计得对不对呢?请小挚友一起来算一算。指名一人板演。师指着十位上的0问：为什么十位上写0?生回答(因为十位上0和4相乘得0)师：看来4个看台有408个座位，刚才小挚友估计得完全正确，你们可真厉害!三、巩固练习师：下面老师来考考你们：1. 做22页的想想做做第2题学生做在书上(指名4个学生板演。)
7、反馈：集体校对得数。为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?师：全对的举一下手，看来小挚友们个个都很聪慧。引导视察：今日计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?揭示课题：乘数中间有0的乘法。2.“想想做做”第3题老师以前遇到过一个小挚友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗?(出示题目，看)先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。(查找问题所在，并订正，集体校对)小挚友可真细心老师代表马小虎感谢大家。3.“想想做做”第5题。(1)编2个中国结要用多少厘米?(学生独立解答)(2)要求还剩下多少厘米?须要知道哪些条件?原来有多少?已经用去了多少厘米?4. “想想做做”第6题。师
8、：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗?指名学生回答。师问：你是怎么估计出来的。学生回答。四、总结1.师：同学们，今日你们学到了哪些学问?(学生回答)师出示标题：对，今日我们学习的就是：乘数中间有0的乘法2.请小挚友回想一下我们在算的.时候要留意什么呢?五、作业1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。2.挑战自我：教学反思两三位数乘一位数教案3教学内容：教学目标：1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2. 通过实物操作培育学生动脑、动手、动口等实力。3.探究新旧学问的内在联系，发展学生的思维，培育
9、学生敏捷解题的实力。4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学学问的魅力。教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的相识。教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。 教学打算：课件教学过程：一、操作导入1.按要求摆一摆，说一说(1)第一行摆2根小棒，其次行摆4个2根。其次行小棒的根数是第一行的( )倍。(2)第一行摆4个圆片。其次行圆片的个数是第一行的2倍。第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。问：你是怎么摆的?你发觉了什么?谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今日我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。(板书课题)二 合作探究1.教
10、学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么?问我们什么问题?2.学生独立思索，可以动手画一画，或摆一摆。3.小组沟通。4.全班沟通，说说是怎么想的。5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵?摆柳树时摆了几个几棵?(3个5棵)，这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算?6.学生列式并口答。7.组织学生探讨小结：这题是用什么方法计算的?谁能说说为什么用乘法计算?三、巩固练习1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。学生独立解答后，思索：列式的时候是怎样思索的?2.做“想想做做”第2题。先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。3.做
11、“想想做做”第3-5题。(学生独立解答后说说每题是怎样想的)四、小结提问：这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题?两三位数乘一位数教案4教学内容：教科书第70页例7练习十五1、2、3、4、5、6教学目标：1、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。2、培育学生的估算意识。教学重难点：能正确进行两、三位数乘一位数的估算。教学打算：多媒体教学过程：一、激趣导入1、用幻灯片出示教科书第70页例题主题图：“三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。”请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出：假如老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。1、老师先请学生
12、猜一猜带250元够不够？再请学生思索怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、因为830240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。三、巩固练习。1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 5812组织学生小组探讨，然后全班沟通，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。2、完成教科书第7
13、0页“做一做”。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、请学生举出几个日常生活中的例子。四、课堂小结这节课开头我们遇到了什么问题，是怎么用数学的方法来解决的？你有什么感受和体会？五、作业设计1、完成P73-1先独立完成，写出过程，指名说一说2、完成P73-2、3、4引导学生看图理解题意，列算式估算3、完成P73-5先不做，让学生说说每个小题怎么估算，统一方法后再算4、完成P73-6三个问题明确哪个问题是精算，哪个问题是估算，再让学生动手做六、板书设计两、三位数乘一位数的估算乘法三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元，老师这时只带250元钱去够吗？298240（元）308240（元）答：带250元钱去够。教学反思这部分学问使学生发觉有些问题用估算就可以解决，体会到了估算的价值。学生理解了要依据实际问题采纳往大估、往小估的策略解决问题，学会了依据详细情境敏捷应用。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页