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1、第 1 1页共 9393页20222022观潮教学设计观潮教学设计观潮教学设计 15 篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家整理的观潮教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。观潮教学设计 1一、学习目标过理解钱江潮的壮丽与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。习作者按依次、抓特点的视察和描写景物的方法。导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。二、学习重点通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按依次、抓特点、运用精确生动的
2、词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。第 2 2页共 9393页三、学习难点学习作者按依次、抓特点视察和描写景物的方法。四、教学过程（一）回顾第一课时内容上节课我们初读了课文，了解了课文按时间依次写了潮来前、潮来时、潮退后的壮丽景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。（二）了解学情，确定学习目标你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情）确定学习目标：学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得绘声绘色、惊心动魄的。（三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画
3、出写潮形和潮声的语句。习写潮声的语言。第 3 3页共 9393页自由读要求：努力读的精彩些。指读听他读你有什么感受？练习读表现声音的改变与气概汇报读学生评价老师范读齐读大地真的在抖动吗？还有那些词语用的好？分工读把你的感受写在脸上。同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法）（在读中品尝语言，感悟作者按依次、抓特点、运用精确生动的词语描写声音改变的方法。）运用所学学问，学习写潮形的语言。组学习沟通，依据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。(敬重学生的阅读体验)a、白线城墙战马（形态改变）b、只见很快地再近些越来越近（由远而近改变之快）c、出现移来形成
4、飞奔（改变之多动态之美）练习朗读写潮形的语言，想想应当怎样读？第 4 4页共 9393页汇报读，评读。（感悟语言，进一步体会写法）2、声形交织，领会潮来之势，回来整体。看录像并感情朗读课文第三、四自然段。（表达对大自然的赞美和对祖国山河的酷爱。）（四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。（五）学习第五自然段。（略读）（六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。（七）作业：1、接着修改练笔2、举荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。（八）板书设计：观潮潮来前声闷雷滚动第 5 5页共 9393页山崩地裂按依次天下奇观潮来时抓特点形白线城墙战马词语准潮过后观潮教学设计 2一、初步谈话，理解课题师
5、：今日，我们一块儿来学习第 23 课：观潮。课文写的是哪儿的潮生：（齐答）钱塘江大潮。师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡云南第 6 6页共 9393页有好几千里。假如说云南的石林闻名遐迩，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（板书：天下奇观）师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”师：快请教一下字典，查查是什么意思。（学生）生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。师：那么“奇观”的意思呢生：“奇观”就是奇妙的景象。生：“奇观”就是奇异的景象。师：谁能说说“天下奇观”的意思。生：“
6、天下奇观”就是世界上奇异的景象。生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。师：回答正确。第 7 7页共 9393页“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同。老师刚好抓住这个“观”字，让学生，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成的习惯。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最终理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。二、检查预习，反馈沟通师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最终写什么（学生自读课文）生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最终写潮过之后。三、观看录像，感受情景师：学得真不错，你们对钱塘江大潮
7、肯定很感爱好吧有没有见到过生：（缺憾地摇摇头）没见过。师：别缺憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看生：想。师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇第 8 8页共 9393页观。（学生看钱塘江潮录像，时常发出惊羡声。）四、突破重点，指导朗读师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀生：课文 3、4 自然段。师：自己读读 3、4 自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。生：（自由读）让学生选择自己喜爱的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有爱好。生：我特殊喜爱这个句子。“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横
8、贯江面。”师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你的心情越来越生：激烈。师：读出这种感觉来。生：（齐读）第 9 9页共 9393页生：我特殊喜爱这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”师：两丈多高的白色城墙，多么壮丽！你们能读出壮丽的感觉吗生：（分组竞赛读）生：（齐读）用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃。既能帮助理解，又能帮助记忆。生：我特殊喜爱这个句子。“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”师：喜爱这句的举手。（学生全体举手）师：（举手
9、）再加上我一个，我也特殊喜爱。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不简单。你们在下边也再打算一遍，待会儿我们来竞赛，看谁把这种宏伟的气概给读出来了。（指名学生个别赛读，老师加以激励，并与学生一起为朗读进步第 1010页共 9393页者、优秀者鼓掌。）师：你们读得真不错，能让我试试吗（学生兴奋地点头叫好。老师朗读这一句。学生热情的掌声响起。）师：感谢激励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗（学生有感情地齐读）师：棒极了！老师转变角色，作为学生的一员共同参加学习。变更一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上适时地对学生进行激励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的主动性。生
10、：我特殊喜爱这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。生：轰隆隆隆师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。生：（一齐模拟）轰隆隆第 1111页共 9393页师：这声音作者用哪个词来形容生：闷雷滚动。师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）熟读后紧接着让学生背诵，强化一下记忆，将课文的语言内化为学生自己的语言。生：我特殊喜爱这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”师
11、：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗生：好！师：打算，起先！生：（跳着，叫着，挥动着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段第 1212页共 9393页里。生：（齐答）人声鼎沸。师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。生：（齐读）让全体学生用详细生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中奇妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。生：（齐读）师：这些语句写得多精彩！正如课文提
12、示中所说，作者把钱塘江的大潮写得宏伟壮丽，绘声绘色，使人如临其境。五、听听读读，体会依次师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。下面，我们就先来做一个听的练习。师：听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清作者是用哪些第 1313页共 9393页词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城
13、墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。生：（动笔在练习纸上填写）（），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。（老师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。）第 1414页共 9393页师：发觉没有，作者是按什么依次来描写潮水的生：作者从远到近描写潮水。师：是啊！作者
14、由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的改变。来，王老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。（师生齐读这段话）师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗（学生自由打算背诵）师：能行的起立！生：（全体起立）师：真有信念！给你们配上录像好吗生：（兴奋地点头）师：配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞美之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。生：（有感情地看录像背诵）师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越第 1515页共 9393页来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢
15、）！先读后背，先扶后放，先分解再综合，最终学生水到渠成，很轻松地将这一段课文背诵下来。这样达到了刚好将学到的精彩的语言积累起来的目的。六、创设情境，运用语句师：今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来生：想！师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（学生跃跃欲试）师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。生：人声鼎沸。师：风和浪都很安静生：一帆风顺。第 1616页共 9393页师：形容水面宽阔，远处和天好像连接在一起生：水天相接。师：形容同时动身，同时前进生：齐头并进。师：山上的岩石和土壤塌下来
16、，地也裂开来，形容声音很响很响生：山崩地裂。师：形容气概很大生：（一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）这个复习词语的方法有两个特点。一是依据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；二是用竞赛的形式，激发起学生的主动性和主动性。师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。（学生纷纷举手）师：都想当老师，那看来只有我当学生了。生：领读，师跟读。第 1717页共 9393页老师领读，学生跟读，天经地义。可是王老师却让学生当老师，自己当学生！学生既然都会读，而且情愿领读，那就不妨自己来作学生。这种别出心裁的形式，得到的效果可能远远赛过常规的读法。这样做表面看只是一种简洁的角
17、色变换，然而从深层次分析，可以反映出老师对主体意识的深刻相识。师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了 呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢师出示一段话：今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。（学生分四人一小组探讨，然后选派一代表发言。）生：今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（一帆风顺）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万
18、匹白色战马）。潮水声如同（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（很远）的地方。第 1818页共 9393页（师生共同评价）师：这个词语用得真有水平。生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（如同千万匹白色战马齐头并进）。生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）。师：真有水平，第 5 自然段的语句也能用了！师：“人山人海”这个词的运用有问题吗生：（思索）应当用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”，所以应当和声音有关。这段师生共同评价特别精彩。老师没有满意于让学生填写正确
19、，而是激励学生发挥聪慧才智，在同一个括号内运用不同的词语，对于运用正确的予以确定，运用错误的加以订正。既体现出学生学习的主动性和创建性，又发挥了老师的指导作用。师：每个人再练习说这段话。（学生自由说这段话，进行巩固）第 1919页共 9393页整个练习过程中，先让学生探讨统习，再指名个别学生沟通，然后师生评讲指导，最终再让每一个学生自己练习说话。虽然整个环节占用的时间比较多，但是训练很扎实。让全体学生都参加学习，让每一个学生都有练习的机会，这是老师在课堂教学中努力追求的目标，应当大力提倡。师：今日，我们如临其境，欣赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学
20、着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢我们下节课接着学习。附板书：潮来前宏伟壮丽观潮潮来时如临其境（钱塘江大潮）绘声绘色潮过后天下奇观第 2020页共 9393页总评：这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想。一、学生为主体的意识体现得非常清晰，老师比较充分地发挥了学生学习的主动性和主动性整堂课中，老师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中赐予适当的指导。教学中老师的教学民办法识也比较强，常常转换角色，作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，学生在开心轻松的气氛中学习得更加
21、主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。课堂中老师就是应当抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃。通过读，让学生自己来理解课文内容，培育学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言第 2121页共 9393页的积累，很有必要，也很值得提倡。三、在理解课文的同时，注意语言的积累和运用，留意创设情境，给学生语言实践的机会学过的词语句子让学生用一
22、用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。王老师在这堂课的最终，依据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因犯难度不高，所以每个学生都能参加。由于不是课文内容的简洁重复，而是要求学生依据自己的理解，敏捷运用学到的词句，各种层次的学生能依据自己的水平填写出词语，体验到胜利的喜悦，所以学生参加练习的主动性特殊高。学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文课中应当大力提倡。四、恰当地运用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采纳了录像手
23、段，第一次让学生感受观潮时的气氛，其次次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。老师还多次运用了实物投影，打出了学生喜爱的句号指导朗读，第 2222页共 9393页打出学生书面练习的结果加以评点，对提高教学效率起到了实实在在的作用。观潮教学设计 3一、教材特点分析观潮这篇课文选自省编教材六年制第七册第 10 课。这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清晰，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了酷爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。潮来之前，“宽敞的
24、钱塘江横卧在眼前。江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台矗立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种安静的气氛，目的在于同大潮到来时移山倒海的气概形成显明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急迫心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，第 2323页共 9393页进一步从侧面突出了一个“奇”字。潮来之时就更“奇”了。这一段作者依据细心视察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，特别详细形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从
25、作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音犹如山崩地裂”，作者通过比方、夸张等修辞手法写出了声音的改变，再现了响彻云霄的声音，这巨大的声音说明白什么？说明白潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的依次再现了大潮的势不行挡，进一步突出了一个“奇”字。潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气概犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。二、设计意图：1、小学语文课程标准
26、指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语第 2424页共 9393页文实践。”“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展实力，陶冶情趣。2、小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用 40 分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。三、教学目标1、研读
27、课文其次段，了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感受酷爱大自然，酷爱祖国河山的思想感情。2、指导背诵课文第三自然段。3、在学习课文的基础上积累词语和句子。四、教学重点、难点：1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气概。2、背诵课文第三自然段。第 2525页共 9393页五、教学过程（一）引入1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇欣赏“壮丽天下无”的钱江潮（板书：观潮）2、提问。（为什么吸引了那么多的游客？）3、这节课我们要重点领会钱江潮来时的壮丽景象。（二）重点学习课文其次段（第 2、3 自然段）。1、请同学们打开书，找
28、一找描写潮来时景象的段落（第 2、3 自然段）。2、大家准备用怎样的方法来学习这两个自然段呢？（指名学生说说方法，假如学生不会说，就用提建议的方式提出要求，假如学生能说，就引导到用“读”的方法）我有一个建议，同学们用自己喜爱的方式读这两个自然段，然后把自已特殊喜爱的语句反复读几遍，努力把它读得有气概些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。在沟通中随机抽出 3 个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评第 2626页共 9393页价是否读得有气概，改进并提建议后再读，老师相机指导）从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。老师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉
29、的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮丽的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气概！（再看录像感受）指导朗读：个人打算后指名读，评价后小组赛读，
30、最终齐读。4、指导背诵。第 2727页共 9393页老师引入：作者把钱塘江大潮写得宏伟、壮丽，绘声绘色，让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把依次给打乱了。作者写观潮的依次是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它登记来。（学生每人一张填空练习纸）投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）：（从远处）传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪
31、潮（越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。老师读句子（包括括号里的词语），学生听后登记词，填在括号里。（指名板书）投影句子（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么依次描写潮水的。（作者由远及近地视察，随时间的推移和潮水位置的变更来描写潮水的改变。）第 2828页共 9393页引读这段话（老师读括号里面的词，学生读后面的句子）。划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气概。（假如不会背，可以看看书，会背的站起来背）（三
32、）词语的积累和运用。A、老师启发：刚才学的这两个自然段中许多词语用得非常精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。1、形容人声热闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）2、有风浪，水面很安静。（一帆风顺）3、形容声音很响。（山崩地裂）4、面与天际会合，指地平线。（水天相接）5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯）6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进）7、形容水势很大。（浩浩荡荡）B、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，第 2929页共 9393页用上课文中的词语，把它说完整，说清晰。今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（一帆风顺
33、）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声如同（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。慢慢地，潮过去了，消逝在（水天相接）的地方。前后探讨后沟通，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。（四）质疑，延长这节课我们学习了课文 观潮，你有什么想法？你还有什么问题吗？阅读有关课外书，进一步了解大自然。（五）作业。课堂作业本第 3 题、第 6 题六、板书：从远处闷雷滚动过了一会儿水天相接10、观潮第 3030页共 9393页（潮来时）再近些白浪翻滚越来越近浩浩荡荡观潮教学设计 4教学目标1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。2、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文
34、、溯迎、溢目、江干”等词语。3、反复诵读课文，比照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读实力。4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精致的结构支配。教学重点1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意；2、精彩的场面描写，精致的结构支配。第 3131页共 9393页课时支配二课时第一课时教学过程一、创设情境激发爱好1、多媒体显示：钱塘江潮实况录像2、导语：3、背景介绍4、作者简介二、探究探讨学习课文（一）学习生字词1、读准字音：雷霆（tn）杨诚斋（zhi）艨艟（mn chn）如履平地（l）倏尔（sh）一舸无迹（）善泅（qi）僦赁（ji ln）罗绮（q）鲸波（jn）第 32
35、32页共 9393页2、辨析中学生字蒙 mn混过关柠檬 mn朦 mn胧艨艟 mn chn向往chn jn罗绮（q）倚 y靠崎 q岖（二）读顺文章，感知内容1、老师播放示范朗读，学生听读，驾驭正确的读音，听清节奏。2、学生大声读课文，比照注释，疏通文意。（三）质疑解疑，读懂文章1 学生个人质疑字、词、句，全班探讨解疑。2 学生二人合作翻译课文。3、抽查翻译状况三、拓展延长，布置作业 1、熟读课文，复习重点字词的说明和全文翻译 2、积累与钱塘江潮有关的名人诗歌其次课时一、创设情境激发爱好1、检测上节课学习状况第 3333页共 9393页2、背诵与钱塘江潮有关的名人诗歌二、接着探究探讨学习课文1、理
36、清文章思路，概括段意学生齐读课文，逐段概括段意。明确：第一段写海潮的宏伟壮丽。其次段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。2、依据文章内容，绽开想像，用自己的语言描述各段壮丽的场面。选四位同学描述，其余同学补充。3、感受壮丽的画面、赏析精彩的描写4、小结5、指导学生背诵喜爱的句或段三、拓展思维，迁移延长（课后作业）1、熟读课文，选择喜爱的段落背诵2、赏析“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”这两句诗，并请在本文中画出与这两句诗描写相一样的语句。第 3434页共 9393页3、假如你是海宁市人民政府的秘书长，由你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，
37、你准备从哪些方面谈起，申报理由是什么。观潮教学设计 5一、教学要求1、学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。2、按时间依次给课文分段，并说出段意。3、驾驭本课生字新词，重点理解：矗立、横贯、复原、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。二、教学重点课文中“潮来时”这一部分。三、课时支配第一课时：学生字、给课文分段（略）其次课时：学习课文。四、教具打算第 3535页共 9393页1、电视机一台、录像机一台。2、自制钱塘大潮录像片。五、教学过程（一）点拨“潮来前”，学习课文
38、 13 节。1、让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。（1）师引生答。当老师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：所以吸引了很多人到这里来观潮。（2）老师一再诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在老师的一再提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。（1）读中找。让学生根据老师的问题，找出写潮来之前江面景象第 3636页共
39、 9393页及人们心情的句子。（2）读中听。在一名学生朗读出“安静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，覆盖着一层白蒙蒙的薄雾。”句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很安静。在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着、盼着。”句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急迫。（二）精学“潮来时”，学习课文 45 节。1、看录像激发爱好，调动学生的视觉、听觉。老师可提出：“假如你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？”在师生的问答中，老师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？”这个问题看录像。2、学生看完录像，回答出“潮的声大，浪高”，这两点给
40、他们留下了深刻印象之后，老师指导学生自己读 45 节，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。（1）知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？千百万辆坦第 3737页共 9393页克同时开动的响声像什么？”在学生回答出来之后，让回答最准确的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。（2）知潮形。用以上的方法，让概括最全面又精确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。（3）知其序。先让学生视察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的改变中可知作者是由
41、远及近地观潮。再让学生从 45 节由远及近这一视察依次的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。（4）训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示视察依次的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，如同白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。第 3838页共 9393页（5）解其声。让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万辆坦克同
42、时发动”，感觉到“大地似乎抖动”这些词语中，理解钱塘大潮其响彻云霄，声势之大动人心魄。（6）解其形。让学生逐句分析：先认清比方句：“一条白线”“白色城墙”“白色战马”。再理解其义：“一条白线”远看潮细、长的样子；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马；齐头并进”说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不行挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。（7）解其情。老师可先发问：“假如你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看录像。镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮
43、者是“人声鼎沸”，到处都在喊着“潮来了！”的声音。镜头之二：闻其声见其形。让学生理解此时观潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，心情更高涨。第 3939页共 9393页镜头之三；声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时老师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大赛过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。（8）表其情。老师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这一部分。（三）自析“潮过后”学习课文第六节。知其余威，进一步理解潮势。老师让学生带着“潮
44、过江面景象会是什么样”的这一问题自学、自析。学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。学生从“霎时”一词的分析中，理解了潮头一挤眼就过，进一步理解了江潮速度之快。学生从“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。第 4040页共 9393页学生从“照旧”一词的分析中，联系前文进一步理解了“潮前之静”“潮来之动”“潮过之静”的改变。学生从平常是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮美、奇观的自然现象的赞美之情。（四）再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。1、在老师提出的“潮过后”江水突涨，高出六米；“潮来时
45、”大张旗鼓、浪高罕见都是说明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说奇这一问题后，让学生再读“潮来前”这一段。学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平常的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。学生从时间的“奇”中联系学过的地理学问：海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌来说明“奇”。学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形态说明“奇”。学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特别地形，说明“奇”。2、老师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到，第 4141页共 9393页而清早观潮者已“人山人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮从另一个角度说明特别的潮引人入胜。3、在老师小结学生的
46、发言之后，以古诗“八月十八潮，壮丽天下无”引导学生理解“天下”一词的意思，理解“天下无”词语的意思。学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。（五）师生归纳板书。1、从“思路途”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特别，声形巨大，海水倒灌异于一般。2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静动静”的写法以及以静衬动的描写手法。3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变作者
47、赞美钱塘大潮天下奇观、酷爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。第 4242页共 9393页观潮教学设计 61、学会本课 13 个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原”等词语。2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。3、学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法。4、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。1、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮的确是天下奇观，激发对祖国大好河山的酷爱之情。2、培育学生自主理解课文，表达自己感受的实力。多媒体 PPT 课件。
48、第 4343页共 9393页2 课时。第一课时一、释题切入1、老师背诵一首古诗浪淘沙引入新课的学习。浪淘沙唐刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。知道这首诗是写哪里的景象吗?写的是钱塘江大潮，也就是今日我们要学习的观潮。2、板书课题：观潮(指导写“潮”字。)二、检查学生预习第 4444页共 9393页1、检查生字(音难字)：罩、薄、沸、踮、崩、霎。2、检查全班学生驾驭的状况：识字嬉戏(借助 PPT 课件完成)。三、自读课文1、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的?课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。2、初步理解：天下奇观。(谈一谈你对
49、天下奇观的初步感受。)3、再默看课文：课文哪些自然段在详细写观潮的过程。4、再读课文 25 自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象?(潮来前、潮来时、潮头过后。)板书:潮来前、潮来时、潮头过后第 4545页共 9393页5、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢?给大家举荐一下。既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。江面：平。观潮的人：人山人海。四、精读课文三、四自然段1、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你
50、认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。2、学生汇报，老师指导读书：理解：形成一道两丈多高的白色城墙。体会：两丈多高，六米多高。(学生体会感受壮丽，用读书来表现。)第 4646页共 9393页 理解：如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。体会：千万匹白色战马齐头并进，感受这种气概。体会：飞奔。(速度快。)体会：浩浩荡荡。(横贯江面，潮水奔涌。)体会：山崩地裂。响声巨大。体会：似乎大地都被震得抖动起来。(指导学生读好。)3、指导学生把理解后的句子连起来读一读。确定学生的读书，提出新的要求：要想读好，要进一步理解课文，刚才读课文的时候有没有什么发觉?老师指导学生发觉：“再近些”，