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1、第 1 1页共 7676页20222022称赞教学设计称赞教学设计赞扬教学设计 15 篇作为一名人民老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家收集的赞扬教学设计，希望能够帮助到大家。赞扬教学设计 1一、导入1、复习生字词师：同学们，我们已经学习了赞扬一课的生字，大家都和生字宝宝交上了挚友。今日，老师带领大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。2、出示词语：齐读词语指名读，会读的举手；假如这位同学读对了，大家跟读好不好第 2 2页共 7676页开火车的形式，大家跟读男生一个词，女生一个词师：同学们的记忆力真棒！老师
2、给你们一个赞扬。老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。这个“粗糙”是什么意思呢？生：物体的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）例子：冬天来了，人的手简单变粗糙。二、整体感知1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。很好。边读边思索，课文主要讲了一个什么故事呢？3、来，带着这个问题，我们来齐读课文4、生：讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）讲了小刺猬和小獾相互赞扬的故事4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在赞扬的过程中，第 3 3页共 7676页增加了（自信念）并得到
3、了欢乐的故事。三、品读课文1、小刺猬和小獾又是怎样相互赞扬对方的呢？读第 1-4 自然段，从课文中找出来，用横线划出来。2、出示句子：你真能干，小凳子做得一个比一个好！“一个比一个好”还可以说什么？生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦公路上，汽车一辆比一辆快/贵/好.师：谁能一口气说五个？好，你来。特别好。“拿起凳子细致地看了看”说明白小刺猬什么？生：说明小刺猬擅长发觉别人的特长，敬重小刺猬的劳动成果。师：我们来齐声读一下。留意，要读出小刺猬很真诚的语气。3、那同学们想一想，小刺猬为什么赞扬小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。出示句子“小獾已经做成了三个小凳子。凳子做的很粗糙。但是看得出，他
4、做的很仔细。”第 4 4页共 7676页师：这个“已经”说明什么？生：说明小獾已经做了很长时间了。师：在这里“粗糙”一词是什么意思？说明凳子做的并不好。生：物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。谁可以用粗糙造一个词？造句：爷爷的手很粗糙，像老树皮一样。师：我们再来看，小刺猬为什么赞扬小獾？哪个词说明小獾值得小刺猬赞扬呢？对，他做的很“仔细”。特别好。“仔细”一词，点明小獾做事仔细的看法。4、小刺猬赞扬了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齐读 5-7 自然段，从课文中找出来，用横线划出来。师：我找一位同学，来说一下，小刺猬赞扬小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。出示句子：“小獾见小刺猬来了，兴
5、奋地迎上去。他给小刺猬一把椅子”师：“迎”说明白小獾什么？生：心情好第 5 5页共 7676页师：说明白小獾心情很好，带人热忱。5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢？出示句子：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心愿，收下吧。师：“泄气”说明白小獾当时，不自信的表现师：“我已经会做椅子了”说明白什么呢？生：从粗糙的凳子到会做椅子了，这是多么大的进步啊，赞扬的力气真大啊！6、出示课件：在小獾有点（泄气）的时候，小刺猬的（赞扬），让小獾有了自信。师：说明，赞扬能让人产生自信！7、齐读地 8-10 自然段，把小獾赞扬小刺猬的句子划出来。师：同学们，读得
6、特殊好，我找一位同学来读一下，在课文的哪一自然段。生：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：嗯，同学找的特别精确。（出示课件）第 6 6页共 7676页师：“闻了闻”“香极了”“从来”说明白什么？生：说明小獾赞扬小刺猬的真诚。师：那“闻了闻”还可以说什么呢？生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。师：很好，同学真棒！四、小结1、师：同学们，学到这里，我们来回想一下，小刺猬和小獾之间是怎样相互赞扬的呢？文中哪两句话呢？出示课件：你真能干，小凳子做的一个比一个好。你的苹果香极了，我从来见过这么好的苹果。（齐声读）2、通过学习课文，你喜爱小刺猬和小獾吗？说
7、说为什么？生：喜爱，因为他们相互帮助。/因为他们相互赞扬。/因为在彼此须要的时候，成了彼此的支撑。师：很好，同学们，大家想一想，你赞扬过别人吗？比如，你的同学，挚友，或者你的家人？想一想，你的同桌，你赞扬过他吗？试着说一说。师：你赞扬过你的家人吗？比如，爸爸妈妈.第 7 7页共 7676页生：爸爸妈妈，您工作了一天，我想对您说，您辛苦啦。师：嗯，同学们，都特殊好，今日晚上回到家里，可以试着赞扬一下自己的爸爸妈妈。消退一下爸爸妈妈工作一天的疲惫。3、课后题读读写写闻了闻 瞧了瞧 看了看 拍了拍一个比一个好 一课比一棵壮 一本比一本厚 一天比一天强4、好，同学们，学了这篇课文，我们学到了，赞扬可以
8、带给我们什么？志气、自信、进步、胜利和喜悦。赞扬教学设计 2、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。、从故事中受到启发，学着发觉别人身上的优点。、通过表演，进一步体会相互赞扬带来的欢乐。从故事中受到启发，学着发觉别人身上的优点。第 8 8页共 7676页一、齐读课题，进入课文的学习师：小挚友们我们这节课接着学习课。学生齐读课题。二、复习生字师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）师：刺猬给小挚友们带来了很多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）三、边读边悟，读懂课文、自由读课文，边读边想，课文中谁赞扬谁？（小刺猬赞扬小獾，小獾也赞扬
9、小刺猬，它们相互赞扬）、学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互赞扬的句子。（老师相机用多媒体展示）、学生相互赞扬的句子，读出赞扬的语气。、读自然段，你发觉小獾的凳子做得怎样？（粗糙）、粗糙的凳子是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）、读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在第 9 9页共 7676页电脑上）、学生读、自然段，自己去解决问题。、学生读小刺猬的话，读出心中的赞扬。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）、欢乐地读课文自然段，勾画出你喜爱的句子，和同学相互读一读。、指名学生读出自己喜爱的句子。（相机启发学生学着相互地赞扬）、学生
10、齐读自然段。四、练习，读写结合老师多媒体展示：我会说：闻了闻（）了（）一次比一次好！一（）比一（）（）用这样的句子写一写身边的人，赞扬他们！赞扬教学设计 3教学目的：相识 10 个生字，会写个字。第 1010页共 7676页正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。借助插图，了解课文内容。学习通对话进描述的方法。教学重点：了解课文内容，教化学生要学着发觉别人的优点。教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。教具打算：生字卡片、小黑板、教学挂图教时支配：2 课时教学过程：教学目标：相识 10 个生字，会写 8 个字，初步感知课文的内容。教具打算：第 1111页共 7676页生字卡片
11、、图片。教学过程：一、解题、导入新课。“赞扬”是什么意思？你平常因为什么受过别人的赞扬？二、识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。2、借助拼音读带有生字的句子。3、借助图片和生活阅历识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，相识其中的两个生字。4、在朗读词中认读生字。（1）早晨，小刺猬去森林里采果子。（2）小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？第 1212页共 7676页板、椅、但、傍：都是左右
12、结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。6、写字指导；“采”是爪字头。三、朗读课文，初步感知课文内容。四、板书设计。刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留教学目标：了解课文内容，教化学生要学着发觉别人的优点。教具打算：图片。教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜爱小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发觉了什么？品读其次自然段。2.看其次、三幅图：第 1313页共 7676页想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（相互观赏，相互赞扬，心情开心）二、有感情地朗读全文。想想假设小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑
13、他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发觉人的优点。）三、实践活动。小组合作学习：相互夸一夸对方面军优点。四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。五、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。六、板书设计。18、赞扬第 1414页共 7676页小刺猬 小獾相互夸奖擅长发觉别人身上的优点赞扬教学设计 41、相识 10 个生字，会写 8 个字。2、学着发觉别人身上的优点。1、引导学生借助图画和生活阅历识字。2、让学生有感情地朗读课文，体会意思。1、从朗读中体会课文的深刻的内容。2、结合课文，激发学生朗读、积累、运用词语的爱好。三课时第一课时1、初读课文，读通课
14、文。第 1515页共 7676页2、初步了解课文内容。3、会认读课文中的生字，做到“会认、会读”。读通、读熟课文，扫除文中生字障碍。小黑板、词语卡片、投影朗读法、互动法、合作法一、谈话揭题1、板书课题：赞扬，读一读2、问：读了课题，你想到什么？（或者说：你想说什么？）3、指名说说4、依据学生所说小结。1、说明朗读要求（小黑板出示）（1）给课文标自然段。（2）读通课文，留意生字读音。（3）想一想，课文主要写了什么事，讲到哪些小动物？2、学生自由读课文（分小组）3、朗读反馈：第 1616页共 7676页（1）指名读，读自己喜爱的一段。（2）评一评谁读得好。4、结合要求，完成小黑板中第（3）题。二、
15、生字认读检查：1、卡片出示，学生认读。2、检查生字的认读（开火车）。三、学生自由朗读课文。其次课时巩固生字，认读各生字。抓住重点词句进行品读，详细感受课文中的真情。小黑板、投影分析探讨法、朗读法一、检查生字和认读学生自由参加，运用各种方法汇报认读生字状况。二、讲读、理解课文：第 1717页共 7676页1、细致视察第一幅插图，说说你发觉了什么？读一读课文中的有关句子。2、细致视察其次、三幅插图，想象小刺猬和獾在说什么？读一读课文中的有关句子。3、细致视察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。（同桌互说）4、指名说说5、朗读全文（分上、中、下生读），正音。三、课堂小结仔细粗
16、糙一个比一个好泄气赞扬自信感谢赞扬消退疲惫第三课时第 1818页共 7676页1、朗读课文，巩固课文内容，体会课文中赞扬带来欢乐。2、指导书写生字，要求学生留意运用识字方法。3、结合课文，联系生字实际，进行实践活动。1、学会生字，会写生字。2、体会赞扬带来欢乐。3、教学打算：投影练习法、探讨法一、出示小刺猬人“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”问：这句话的深刻含义你能理解吗？学生说说自己理解的观点。二、指导书写生字1、读准字音，重点指导读准“刺、猬、板但、糙”。2、识记字形，激励学生自主识字，沟通识字方法。识字方法举例（1）用加一加方法识字第 1919页共 7676页旦但旁傍反板造糙奇椅（
17、2）组词竞赛识字。（3）读句子识字，造句识字。3、写字指导，指导书写应和帮助识记字形联系起来，放手让学生自字最终两毛“撇”和“捺”要对称，伸展“背”字上宽下窄，上短下长，“但”的“日”要写小些，“清、消”右边部分要比三点水高。三、实践活动1、自己选一个同字，夸夸他的优点，特殊要留意选择平常表现不太主动的学生，发觉他们的特长。2、回家选择合适时机，用恰当的方法，试着赞扬家人。旦但旁傍反板造糙奇椅赞扬教学设计 5教学目标：1、相识“刺、猬、板、凳”等 8 个生字，会写“板、椅”两个字。2、正确、流畅地朗读课文，感悟角色，体会赞扬带给人们的力气和欢第 2020页共 7676页乐。3、学着发觉别人身上
18、的优点，学会由衷地赞扬别人。教学重点：相识 10 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？（看来老师的赞扬起到了作用。）第 2121页共 7676页2、刚才都是老师赞扬你们，谁情愿来赞扬我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的赞扬，我感到特殊快乐，也更加自
19、信。）3、赞扬的力气可真大！今日这节课我们来了解一下两个小动物之间相互赞扬的故事，出示题目赞扬（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。）4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生：课文中谁赞扬谁？怎么赞扬？赞扬的结果怎样？带着这些问题，请小挚友自己好好地读一读这个故事。留意：生字读准，句子读通，自然段标好。（自由读文）二、初读课文，识记字词。1、沟通检查生字读音和识记方法（1）课件出示生字，学生自由认读师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（学生沟通记字方法）第 2222页共 7676页平舌音
20、：刺、糙后鼻音：凳、傍扩词记：刺、板、糙、椅、留偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）动作表示：瞧猜字谜：傍（一人站旁边）（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？（4）认读词语师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。2、生字词语会读了，课文读通了吗？课文有几小节？请同学分小节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思索：文中讲了谁赞扬谁？评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。第 2323页共 7676页3、听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗？（生答）板书：刺猬 小獾课文哪几小节
21、是讲小刺猬赞扬小獾的？（提示：找完整。可以依据时间提示来找一找，早晨傍晚）今日我们就学习课文 14 小节。三、研读文本，理解感悟。过渡：早晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他望见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？快速找一找。1、出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（指名读、齐读）2、真的吗？小獾兴奋极了，却有点不信任。小刺猬为什么要赞扬小獾呢？请小挚友到课文其次段里去找一找（画出相关句子）示句：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。（指名读、齐读）3、你能想象一下“粗糙的凳子”是怎样的？（示图）（有凹凸的、不平的、不光滑的）第 2424页共 7676页4、
22、但是小刺猬却能从“粗糙的凳子”中看出“他做得很仔细”，想想他是怎么仔细地做凳子的？（再示图）（才刚刚起先学，就能做凳子了；一下子做了三个小凳子；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指）是啊，那么累了，可是小獾还是做得那么仔细，多有毅力呀！一起读一读这一段吧。（示第 2 段，齐读）5、小刺猬怎么发觉他的仔细的？请小挚友读读第 3 段吧！示句“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。”（读句）你读懂了什么？（他看得很细致。）还读懂了什么？（看得不细致就不会发觉做得仔细。）我们也来读读这句话（齐读）那你想对小刺猬说什么?（小刺猬擅长发觉别人的特长）看来小刺猬也值得我们赞扬,它很擅长发觉别人的闪光点.。所以
23、他夸道（示句，齐读）6、小獾的确值得赞扬?谁情愿做小刺猬来夸夸它?预设点评：你很会发觉别人的优点，凳子做得是一个比一个好。小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.第 2525页共 7676页7、老师想做一回小獾，你们是小刺猬，赞扬我吧。师：哎，这可是第三个小凳子了，怎么还是这么粗糙？是谁在激励我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。谁情愿做小獾，谁情愿做小刺猬？（同桌表演指名分角色表演）8、说话练习：()一 比凳子是一个比一个好，小树是（一棵比一棵壮），你还能赞一赞其他东西吗？最终，让我们再一次赞扬小獾吧！9、总结：别人做得好我们要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们
24、就更应当赞扬。赞扬的力气大无穷！四、写字指导今日要写的字是凳子的“板”和椅子的“椅”，有什么新发觉？1、都是“木字旁”，（说明和木头有关），写的时候留意什么？（捺变点）2、视察后说说右边的不同“反”、“奇”，写的时候留意什么第 2626页共 7676页3、老师边范写，边说重点4、学生描红、临写5、展评，再写五、板书设计：18 赞扬 刺猬 小獾 香 好 仔细赞扬教学设计 6、相识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。、学习发觉别人身上的优点。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。第 2727页共 7676页多
25、媒体教学一、情境导入、相识“刺猬”、“小獾”。、读准“猬”。二、我会读、读课题。、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。、读课文：自由读。小组沟通、解决难读的地方。、展示读：出示带生字的句子，指名读。选择自己喜爱的其中一句自由读。三、我会认、出示生字（会认的字）。、同位互读，正音。、开火车读。第 2828页共 7676页、复习生字（嬉戏巩固）四、我能读懂、赞扬的话：用“”找出相互赞扬的话。同位练习扮演角色，读一读。指名读，再评议。、小刺猬和小獾相互赞扬，带来什么好处呢？小组合作，用“”找出有关的句子。汇报沟通。出示有关句子，选择自己喜爱的句子读一读。说说你读懂了什么？、小刺猬发觉小獾优点的
26、句子 凳子起先做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？自由读其次自然段，你能找出缘由来吗？出示有关句子。朗读感悟。小刺猬是怎样发觉小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的第 2929页共 7676页句子读一读。五、分角色读、演、分角色读对话。、分角色演一演。六、拓展活动假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能会有什么结果？七、实践活动回家选择合适的时机，用合适的方式，试着赞扬你的家人。八、板书设计8、赞扬小刺猬小獾消退疲惫有了自信进步了（擅长发觉别人身上的优点）赞扬教学设计 7学习目标：1、相识 10 个生字。第 3030页共 7676页2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相
27、互赞扬带来的欢乐。3、学习发觉别人身上的优点。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。教学打算：课件教学过程：一、激趣导入同学们，今日老师从动物王国带来了两位挚友。瞧，（贴刺猬图）它是谁呀？（回答后贴词卡“刺猬”）谁会读？（指导读准音，留意“刺猬”的“猬”读轻声）全班一起读“刺猬”。另一位是谁呢？（贴小獾图）它叫小獾。二、揭示课题，初读感知。1、今日我们和这两位小伙伴一起来学习第 18 课赞扬（板书课题）第 3131页共 7676页一起读课题。2、赞扬的近义词什么？（表扬、赞美、夸奖）3、说得特殊好，我们赶快去读一
28、读课文吧！假如遇到不相识的字我们有什么好方法？（生：查字典、看树叶上的拼音、问同学、老师）打开书 85 页。三、认读词语。1、词宝宝也迫不及待的跳出来,看看同学们还认得它们吗?（1）出示课件：凳子 粗糙、凳子做的很粗糙。（2）出示课件：椅子，我们赶快来摸摸我们坐的椅子。出示凳子，说一说区分。（3）出示课件：但是、傍晚，读一读，说一说两个字有什么相同的地方？（4）出示课件：泄气、在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。（5）出示课件：留下（6）出示课件：瞧了瞧，你还能说说-了-的词语吗？2、嬉戏巩固：秋天苹果都成熟了,我们帮助小刺猬摘苹果(课件第 3232页共 7676页出示词语)四、我
29、能读懂。（一）现在词宝宝又回到了文中，再来读一读课文，思索：谁赞扬了谁？1、谁赞扬了谁？（板书：借助图片中间写赞扬）2、用“”画出小刺猬和小獾相互赞扬的话语。3、谁来说一说你画的句子。4、课件出示一句话：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”(1)凳子起先做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？从课文当中找一找?（用书上的话说：“但是看得出，他做得很仔细。”“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。”）这些问题我们都可以联系上文在课文中找到答案，并且用书中的话来回答。）5、现在假如你就是小刺猬，请你试着读一读这句话夸一夸小獾。（1）生自由读。第 3333页共 7676页（2）指名读，谁和她读得
30、不一样？谁听出哪不一样了？（强调“真”）为什么强调“真”（我也来读一读，“一个比一个”）你听出什么来了？（小凳子做的越来越好。）（3）同桌相互读一读。（4）指名读，现在你就是小刺猬，同学们我们都是小獾，你赶快来夸夸我们。6、这些小獾，你们听了小刺猬的夸奖，现在是什么心情？（兴奋）听了夸你的话，你准备怎么做呢？（除了做凳子，还做什么，用书中的话说一说。）（从做凳子到椅子多难呀，为什么小獾能做到呢？）（1）出示“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”（2）自己读一读句子（3）男女生分读7、我们刚刚学习如何读夸别人的语句，用这种方法我们赶快来读一读小獾又是怎么夸小
31、刺猬的过程。打开书读一读 810 自然段。（1）自由读。第 3434页共 7676页（2）出示课件：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”老师是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。（3）听了他们相互赞扬的话，你感受到了什么？（赞扬可以给别人带来欢乐、给人自信，消退疲惫。）五、分角色朗读1、现在三个人为一小组我们来分角色朗读。2、一组同学展示。3、你喜爱小刺猬和小獾吗？为什么？（因为它们擅长发觉别人的优点，去赞扬他人，给他人带来欢乐。）五、实践活动。在我们身边也有很多同学值得我们赞扬的人，用一句话来夸夸他们，老师也来说一句，今日你们学得特殊棒！八、板
32、书设计。赞扬教学设计 8学习目标1、相识 10 个生字。第 3535页共 7676页2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学习发觉别人身上的优点。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。教学打算多媒体教学教学过程一、情境导入1、相识“刺猬”、“小獾”。2、读准“猬”。二、我会读1、读课题2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。3、读课文第 3636页共 7676页自由读。小组沟通、解决难读的地方。4、展示读出示带生字的句子，指名读。选择自己喜爱的其中一句自由读。三、我会认1、出示生字（会认
33、的字）。2、同位互读,正音。3、开火车读。4、复习生字（嬉戏巩固）四、我能读懂（一）、赞扬的话1、用“”找出相互赞扬的话。2、同位练习扮演角色，读一读。3、指名读，再评议。（二）、小刺猬和小獾相互赞扬，带来什么好处呢？1、小组合作，用“”找出有关的句子。2、汇报沟通。第 3737页共 7676页3、出示有关句子，选择自己喜爱的句子读一读。4、说说你读懂了什么？（三、）小刺猬发觉小獾优点的句子。1、凳子起先做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？自由读其次自然段，你能找出缘由来吗？2、出示有关句子。3、朗读感悟。4、小刺猬是怎样发觉小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。五、分角色读、演
34、。1、分角色读对话。2、分角色演一演。六、拓展活动。假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能会有什么结果？七、实践活动。回家选择合适的时机，用合适的方式，试着赞扬你的家人。第 3838页共 7676页八、板书设计赞扬小刺猬小獾消退疲惫有了自信进步了（擅长发觉别人身上的优点）赞扬教学设计 9一、设计思想1、课前通过学生观赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实
35、力。二、教材分析赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级第 3939页共 7676页上册第 18 课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。三、学情分析1、学生是发展中的个体，他们的生活经验和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的特性化行为。”因此，教学过程中，老师应当关注学生的个体差异，
36、敬重学生的特性特点及认知水平，即关注学生阅读“期盼视野”。2、学生经过一年的语文学习，驾驭了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读实力得到了提高。3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是赞扬？谁对谁的赞扬？为什么要赞扬？4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，第 4040页共 7676页进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。四、教学目标1、相识 10 个生字，会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点。五、重点难点
37、1、相识 10 个生字，会写 8 个字2、体会相互赞扬带来的欢乐。六、教学策略与手段自主学习合作探究七、课前打算1、学生的学习打算：学生自读课文，了解内容。2、老师的教学打算：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。3、教学用具的设计与打算：刺猬、小獾的头饰以及凳子、椅子等道具。第 4141页共 7676页八、教学流程教学设计乡镇看法老师体会（一）导入新课1、同学们，今日这节课我们一起学习第 18 课赞扬，看到这个问题，你有什么问题要问吗？学生：什么是赞扬？课文中谁赞扬谁？因为什么而赞扬？赞扬的结果怎样？2、同学们提出的问题特别好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）
38、（二）初读课文1、自由读课文。借助汉语拼音把字音读精确。第 4242页共 7676页2、再读课文。圈出不相识的生字大声读几遍，标出自然段。3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。4、老师检查自学状况。同学们读的怎么样？老师来考考你们。出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。（开火车读、齐读生字）5、把生字带回课文读一读，留意读准字音。指名朗读课文，巩固生字读音。（三）朗读感悟1、老师范读课文同学思索：听了这个故事后，你知道什么是赞扬了吗？2、假如你得到别人的赞扬心情会怎样呢？3、课文中是谁赞扬谁的事？怎样赞扬的呢？为什么呢？4、学习小刺猬赞扬小獾。指名朗读课文，第 4343页共 7676页回答：他
39、们是怎样赞扬的？指导朗读。5、学习小獾赞扬小刺猬。小组自学汇报。6、你喜爱小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜爱的段落读一读吧！（四）分角色表演读小组练习，指名汇报表演（五）写字指导学习本课中的“采”、“背”指名认读，组词。师范写，学生写仿。九：板书设计18、赞扬第 4444页共 7676页小刺猬小獾消退疲惫有了自信（擅长发觉别人身上的优点）十：作业设计1自己选一个同学，夸夸他的优点。留意选择平常表现不太好的学生，发觉他们的特长。把你对他赞扬的话儿写下来，并亲自对他说说。2回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着赞扬你的家人。赞扬教学设计 10教学目标：1、相识 10 个生字。会写 8 个字。2、正
40、确，流利，有感情的朗读课文，在读中体会相互赞扬带来的欢乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟，积累，运用。4、学着发觉别人身上的优点。教学重难点：在读中感受赞扬带来的欢乐和动物们的真情。第 4545页共 7676页在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会赞扬别人。教学打算：1、教学课件。2、词语卡片。教学时间：两课时第一课时（略）其次课时一、课前打算：你表现真好，老师赞扬你；你最懂做好课前打算，老师也赞扬你；我们二（1）班的小挚友就是棒，听到了老师的赞扬，你的心情怎么样呢二、谈话引入1、刚才看到大家听到老师的赞扬心情都很兴奋！赞扬就像一首歌，让我们充溢了力气；赞扬也像一首诗
41、让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的赞扬，他们会表现怎么样呢 今日我们接着学习 18第 4646页共 7676页课。2、齐读课题。（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1、在情境中复习词语。（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗 谁情愿当当火车头。（2）开火车读苹果词语卡片。（3）全班齐读词语。（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1、词语记住了，老师信任课文肯定也能读好。（出示我会读）2、学生自由读课文，边读边想：课文里谁赞扬了谁（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁赞扬了谁（并留意读书的姿态）3、学生回答问题，老师相机贴小刺猬和小獾的图片
42、。（谁来说说课文里谁赞扬了谁 全班同学一起来跟老师完整地说一遍）4、小结：原来他们是相互赞扬。5、请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次第 4747页共 7676页对话并划下来四、朗读感悟学习第 14 自然段（1）指名读第 14 自然段。其他同学边听边找出小刺猬赞扬小獾的话。（过渡：那小刺猬又是怎样赞扬小獾的呢 老师请一位同学来读一读 14 自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说）（2）小刺猬是怎样赞扬小獾的（谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！）（3）他为什么要这么说（小獾的凳子究竟做得怎么样 谁来
43、说一说）相机理解粗糙。出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉（粗糙的凳子摸上去会是什么样的感觉呢 老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看说说什么感觉 谁还情愿再来摸摸看全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉）第 4848页共 7676页 出示卡片粗糙读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。）生活中哪些东西也是粗糙的（在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢 谁来说一说）粗糙的凳子是怎样的呢 请看看课文插图，想一想。（粗糙的凳子做得怎么呢 请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边一边有的凳子有的凳子还可以怎么说）这么粗糙的凳子谁会喜爱呀，可是小刺猬却说接读赞扬的
44、句子。（这么粗糙的凳子谁会喜爱呀，可是小刺猬却说接读赞扬的句子。谁知道小刺猬为什么要赞扬他呢）（6）指导朗读 多好的小刺猬啊！他擅长发觉别人的优点，刚好地赐予赞扬。谁情愿当小刺猬，读读这句话。全班同学一起读。（7）听了赞扬，小獾怎么想呢第 4949页共 7676页（8）小结：一个比一个好只是简洁的一句话，却让小獾兴奋，自信。（板书：充溢信念）我们也照着样子说一说。（9）出示语言文字训练：一个比一个好一 比一（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来赞扬别人呢 谁来说一说 吧你们想说的说给你们的同桌听。）（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了赞扬是一种美德，更是一种欢乐。让我们带着这种美德
45、和欢乐再来夸夸小獾吧。）2、学习 57 自然段过渡：正因为小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢 下面我们就来看小獾和小刺猬的其次次对话。（出示对话）谁情愿来读一读第六，七自然段，其他同学仔细听。小獾见小刺猬来了，兴奋的迎上去。什么叫迎呢 老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是迎，如他在老师的后面这样就叫追。当小獾把椅子送给小刺猬时，小刺猬不好意思地说，它可没干什第 5050页共 7676页么呀！他真的没干什么吗赞扬的力气多奇妙啊，让我们一起来读一读它们的其次次对话。3、学习第 89 自然段（1）默读 810 自然段。（有了自
46、信的小獾又会怎样赞扬他 现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读 810 自然段）（2）小獾得到了小刺猬的赞扬，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样赞扬小刺猬（小獾是怎样赞扬小刺猬的呢 出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）（3）小獾仅仅是赞扬苹果吗 赞扬了小刺猬的什么（引导学生体会，小獾不仅通过苹果赞扬了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬刚好的赞扬自己，让自己有了收获。）（4）假如当时小刺猬没有赞扬小獾，小獾会怎样呢（假如当时小刺猬没有赞扬小獾，小獾会怎样呢 像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气 全班同学一起读一读这个词语。）第 51
47、51页共 7676页（5）指导朗读。多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 谁能来读一读这句话，读的时候要留意读出赞扬的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。）小獾在赞扬的时候，做了一个动作，你发觉了吗（细心的同学们，不懂你们发觉没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么 你能做一做吗）语言训练：闻了闻 了。（除了闻了闻，我们还可以说加上你们动作）引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做嬉戏，老师做动作你们猜什么 现在我说，你们来做动作现在我们也加上动作来读一读这段话，谁情愿来跟老师读 老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白）（6）
48、齐读。（板书：消退疲惫）五、升华主题1，看板书总结：赞扬的作用多么大啊，小刺猬的赞扬，让小獾有了自信；小獾的赞扬消退了小刺猬的疲惫。我们须要得到别人的赞扬，第 5252页共 7676页更须要去赞扬别人。让我们伴着音乐，一起共享他们得到赞扬和去赞扬别人的欢乐吧！谁来说一说2、配乐分角色读全文。（现在让我们来当小小配音员，请一，二组同学说小獾说的话，三，四组同学说小刺猬说的话，老师来读旁白。）3、每个人都有自己的优点，只要我们擅长去发觉，赐予四周人更多的赞扬。你肯定会得到更多的欢乐和收获。板书设计：18，称 赞刺猬图片 小獾图片消退疲惫 充溢自信赞扬教学设计 11教学理念:第一,本设计提倡 全面培
49、育学生的语文素养这一新课程理念，依据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受赞扬，享受赞扬与被赞扬的欢乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的第 5353页共 7676页学习方式，增加学生认字、识句、读文、交际的爱好和实力，让学生的学问获得与情感体验同步进行。其次，充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的运用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化供应了便利。教学目标:1、相识 10 个生字，会写 2 个字。2、正确、流畅地朗读课文，真诚地朗读赞扬的句子。3、理解课文内容，
50、体会赞扬所带来的欢乐，懂得恰当的赞扬带来的好处。教学重、难点:1、相识 10 个生字，会写 2 个字。2、初步学着发觉别人身上的优点。教学打算:刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。教学课时：第一课时教学过程：第 5454页共 7676页一、初读课文1、师：今日呀，老师给大家带来了一个漂亮的小故事。我看看谁最会听，最会看。（音乐响起，老师讲解并描述故事：早晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它望见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小凳子，凳子做的很粗糙。但是，看得出他做的很仔细。小刺猬走到小欢身边，拿起小凳子，细致的看了看，它对小獾说：你真能干！小凳子做的一个比一个好！真的吗？小獾兴