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1、幼儿园教育活动设计与实践幼儿园教育活动设计与实践 绪论绪论目录01主要内容02意义03学习方法一、幼儿园教育活动设计与指导的主要内容（一）幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动的涵义、特点和基本类型，幼儿园教育活动的概念、原则、基本程序及教育目标，教育活动设计及教育方法等。一、幼儿园教育活动设计与指导的主要内容（二）幼儿园教育活动的内容与设计这部分内容主要按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别阐述了各自的目标、内容、组织方法。（三）组织幼儿园教育活动的技能这部分内容主要阐述了幼儿园教师在组织幼儿园教育活动时应具备的基本技能，如导入、讲解、提问、观察等二、学习幼儿园教育活动设计与指导二、学习幼儿
2、园教育活动设计与指导 的意义的意义（一）幼儿园教师进行教育活动设计的前提和基础（二）为新教师从事和胜任幼儿园的教育工作奠定基础（三）有助于幼儿教师形成科学的幼儿教育理念（一）要密切联系相关学科的基础知识（二）要培养自己多方面的能力与技能（三）要联系幼儿园教育工作的实际（四）养成搜集整理教育信息的良好学习习惯一、幼儿园教育活动的含义一、幼儿园教育活动的含义广义: 狭义:1.“有目的、有计划”的教育活动；2.以教师为主导、以幼儿为主体的 教育活动过程；3.“多种形式”的教育活动。（一）广泛性和启蒙性 教育内容、教育过程涉及幼儿生活所接触的方方面面。 教育内容又是粗浅的、初步的，简单的，具有启蒙性的
3、特点。（二）趣味性和游戏性 “游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”（三）综合性和整合性 各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性活动性（四）随机性和潜在性 教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”（一）按特征分类 生活活动 、区域活动 、教育活动（二）按教育内容分类 健康、语言、社会、科学、艺术（三）按组织形式分类 集体活动、小组活动、个体 活动（四）按学习方式分类 接受式学习、体验式学习、探究式学习、合作式学习（五）其他形式的活动 全园活动 、亲子活动、社会活动生活活动生活活动区域活动区域活动教育活动全园活动亲子活动亲子活动
4、目录01含义02原则03设计的程序教师根据教育目标及幼儿的年龄特点、需要和兴趣，选择相应的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的活动方案。含义含义幼儿园教育活动设计的原则：利用幼儿的各种感官和已有经验，运用各种直观教学手段吸引幼儿的注意力。幼儿园教育活动设计的原则：选择的活动内容、活动形式以及在活动过程中要生动有趣，具有游戏性。幼儿园教育活动设计的原则：向幼儿传授的知识、内容、观点、技能等是正确的、准确的，且符合幼儿的认知规律和学习特点。幼儿园教育活动设计的原则：向幼儿传授的知识、内容、观点、技能应该是正确的、准确的，且符合幼儿的认知规律和学习特点。幼儿园教育活动设计的原则：在教师的组织、启发、
5、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习，主动构建自己的知识体系。兴趣、需要和经验环境和材料活动三、幼儿园教育活动设计的程序 目标三、幼儿园教育活动设计的程序（一）以（一）以“目标目标”为起点设计的活动程序为起点设计的活动程序（一）以（一）以“目标目标”为起点设计的活动程序为起点设计的活动程序发展幼儿的小肌肉动作（目标）-幼儿对窗花感兴趣（兴趣、需要）准备安全剪刀、彩纸（材料）欣赏剪纸，学习剪四瓣花（活动内容）三、幼儿园教育活动设计的程序（二）（二）以以“兴趣、需要和经验兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序为起点设计的活动程序（二）以（二）以“兴趣、需要和经验兴趣、需要和经验”为起点设
6、为起点设计的活动程序计的活动程序幼儿喜欢小动物（兴趣）幼儿园饲养小兔子（材料）了解小兔子的特征（目标）认识小白兔的特征、习性（活动内容）三、幼儿园教育活动设计的程序（三）（三）以以“环境和材料环境和材料”为起点设计的活动程为起点设计的活动程序序矿泉水瓶子（材料）发展幼儿的想象力、动手能力（兴趣、需要）锻炼幼儿动手能力（目标）游戏玩瓶子（活动内容）三、幼儿园教育活动设计的程序（四）（四）以以“活动方案活动方案”为起点设计的活动程为起点设计的活动程序序选择一个设计好的活动思考它是否符合这个班幼儿的需要和兴趣、是否符合阶段性教育目标是否有活动所需的材料修改、调整原活动设计方案。小结一、幼儿园教育活动
7、设计的含义 二、幼儿园教育活动设计的原则三、幼儿园教育活动设计的程序（一）以（一）以“目标目标”为起点设计的活动为起点设计的活动程序程序（二）以二）以“兴趣、需要和经验兴趣、需要和经验”为起点设计的活动为起点设计的活动程程序序（三）以三）以“环境和材料环境和材料”为起点设计的活动为起点设计的活动程序程序（四）以四）以“活动方案活动方案”为起点设计的活动程序为起点设计的活动程序规程第一章第三条规定：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”健康领域目标健康领域目标身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
8、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。语言领域目标乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。社会领域目标社会领域目标能主动参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。科学领域目标科学领域目标对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活
9、和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。艺术领域目标艺术领域目标能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼 儿 园 教 育 活 动 目 标 的 要 求幼 儿 园 教 育 活 动 目 标 的 要 求（1）要科学的分解目标 不仅考虑各领域目标，还要考虑各年龄班特点。幼 儿 园 教 育 活 动 目 标 的 要 求幼 儿 园 教 育 活 动 目 标 的 要 求（2）教育目标的内容既要全面又要突出重点幼 儿 园 教 育 活 动 目 标 的
10、 要 求幼 儿 园 教 育 活 动 目 标 的 要 求（3）教育目标的实施要有连续性和一致性幼 儿 园 教 育 活 动 目 标 的 要 求幼 儿 园 教 育 活 动 目 标 的 要 求（4）要适时调整教育目标 幼 儿 园 教 育 活 动 目 标 的 要 求幼 儿 园 教 育 活 动 目 标 的 要 求（5）教育目标的表述要准确知识技能目标主要指本次活动要完成的具主要指本次活动要完成的具体任务或者要达到水平。体任务或者要达到水平。常用的词语：了解、理解、掌握、知道、学习、认识、尝试、感知、制作。能力培养目标主要指活动过程中某种能力主要指活动过程中某种能力的形成。的形成。常用的词语：提高、发展、培
11、养、形成、能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、运用。情感态度目标主要指活动过程中幼儿情绪主要指活动过程中幼儿情绪情感的体验或形成某种积极情感的体验或形成某种积极的态度。的态度。常用的词语：乐意、愿意、兴趣、喜欢、激发、热爱、支持、遵守、体验、发现、自觉、形成、懂得。注意事项1.1.目标设计一定要具体、明确、可操目标设计一定要具体、明确、可操作性强，突出重点。作性强，突出重点。2.2.目标设计要小而具体，不能大而空。目标设计要小而具体，不能大而空。1.理解国旗的含义、爱国旗。2.能基本描绘出国旗的形状、颜色等特征。案例一案例一 小班小班画国旗
12、画国旗1.理解国旗的含义、爱国旗。改为：知道我们国家的国旗是五星红旗案例一案例一 小班小班画国旗画国旗1.知道熊猫是我们国家的保护动物，是非常可爱的动物。2.了解熊猫的外形特征和生活习性。3.能画出熊猫的不同活动状态。案例二案例二 中班认识熊猫中班认识熊猫点评：第二条、第三条目标最好放在不同的活动中进行，安排在一个活动中容量过大。案例二案例二 中班认识熊猫中班认识熊猫练习一：中班 儿歌伞哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下,大树伞!哗啦哗啦，下雨啦，小白兔跑到蘑菇下，蘑菇伞!哗啦哗啦，下雨啦，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞!哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到树叶下，树叶伞!目标1.理解儿歌中小动物与伞之间的关系
13、，学习朗读儿歌。2.能结合生活中的经验大胆想象，并尝试用儿歌中的句型仿编句子。3.体验儿歌表演和创编的乐趣。练习二：大班 健康活动学跳橡皮筋目标1学习跳橡皮筋的基本方法，练习有节奏的跳跃。2. 锻炼腿部力量，提高动作的协调性与灵敏性，3.激发对民间体育游戏的兴趣，体验跳跃和合作游戏的快乐。练习三：中班 语言活动小蝌蚪找妈妈目标1.理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的过程。2.能安静的倾听故事，并根据老师的引导大胆表演故事内容，学说动物的对话。3.感受妈妈妈们的热情和关怀。 课后作业1.小班科学 认识图形2.中班艺术 走路拟写三维目标。第三节第三节 幼儿园教育活动幼儿园教育活动 设计的基本要素设计的
14、基本要素二、幼儿园教育活动计划的设计二、幼儿园教育活动计划的设计目录01制定计划的步骤02计划的种类指为实现幼儿教育的目的任务，由幼儿园教师根据纲要所规定的内容和要求，结合幼儿园的实际和幼儿的特点，设计安排向幼儿进行全面发展教育的工作方案和实施规划。概念（一）体现纲要精神（二）符合幼儿特点（三）保持系统性和统一性（四） 具有可行性和创新性要求要求明确任务选定内容安排时间编写计划（一）制定幼儿园教育活动计划的步骤全面了解本园本班基本情况（二）幼儿园教育活动计划的种类幼儿园教育活动计划可以按照不同的角度分类。 1.按指导范围2.按时间3.按具体内容在每学期开始前，由有经验的教师参与制定。 内容：（
15、1）本班情况分析。（2）对本班幼儿在体、智、德、美各方面的教育要求。（3）班级学期教育的总体目标。（4）新班幼儿的接待工作或大班幼儿的入小学前的准备工作等。1.1.班级学期工作计划班级学期工作计划2.班级月工作计划（1）上月幼儿情况分析。（2）各领域活动（健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）。（3）对幼儿的个别教育。（4）环境设计。（5）家长工作等。3.班级周工作计划（1）幼儿生活与组织的常规内容及幼儿生活与组织的常规内容及要求要求（2）新的教育内容和要求新的教育内容和要求（2）教育活动教育活动 4.班级一日活动计划班级一日活动计划是按照周工作计划的安排进一步详细制定的每日活动计划。5.教学
16、活动计划概念：概念：具体的教学活动方案具体的教学活动方案备课。它阐明在一定备课。它阐明在一定的活动时间内要做什么、怎么做、完成什么目标等。的活动时间内要做什么、怎么做、完成什么目标等。内容：内容：（1）活动名称：班级）活动名称：班级+领域领域+题目题目（2）活动目标：知识、技能、情感目标）活动目标：知识、技能、情感目标（3）活动准备：包括经验准备，材料准备）活动准备：包括经验准备，材料准备 5.教学活动计划（教案） （4）活动过程：主要体现目标的实施过程和步）活动过程：主要体现目标的实施过程和步骤。骤。p 开始部分开始部分导入，引起兴趣导入，引起兴趣p 基本部分基本部分操作、练习、讨论、谈话操
17、作、练习、讨论、谈话等等p 结束部分结束部分评价、总结、展示评价、总结、展示p活动延伸活动延伸 -本次活动已本次活动已结束，下一个活结束，下一个活动的开始。动的开始。（5）活动评价：一般在活动）活动评价：一般在活动结束后结束后由教师本人由教师本人或其它教师对整个活动过程给予客观的评价。或其它教师对整个活动过程给予客观的评价。 小结二、幼儿园教育活动计划的设计（一）制定幼儿园教育活动计划的步骤（二）幼儿园教育活动计划的种类第三节第三节 幼儿园教育活动幼儿园教育活动 设计的基本要素设计的基本要素三、幼儿园教育活动内容的设计三、幼儿园教育活动内容的设计四、幼儿园教育活动方法的设计四、幼儿园教育活动方
18、法的设计五、幼儿园教育活动手段的设计五、幼儿园教育活动手段的设计纲要提出，幼儿园教育活动的内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。三、幼儿园教育活动内容的设计三、幼儿园教育活动内容的设计（一）基本方法指为了完成一定的活动任务所运用的方式与手段的总称。四、幼儿园教育活动方法的设计四、幼儿园教育活动方法的设计1.观察法指教师有计划，有目的地引导幼儿感知客观事物的一种方法。包括对个别物体的观察、比较性观察、长期系统性观察。2.讲述法通过口头语言生动地叙述、说明要讲解的教学内容的一种教学方法。包括看图讲述、故事讲述、实物讲述、情景讲述等。3.讲解法通过口头语言向幼儿
19、解释和说明知识、材料、规定、要求的教学方法。4.谈话法通过提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。5.操作法通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得知识，经验和技能的一种方法。6.游戏法通过在教师的指导下进行有规则的游戏活动来进行教学的一种方法。7.记录法指幼儿在活动时将观察到的现象、计算的数据等用图形、数字、表格、符号等形式记录下来的方法。蔬菜沉浮记录表蔬菜沉浮记录表蔬菜榨汁记录蔬菜榨汁记录（二）设计幼儿园教育活动的方法应注意的问题（二）设计幼儿园教育活动的方法应注意的问题1.年龄不同，方法侧重不同年龄不同，方法侧重不同小班：方法单一，游戏为主；小班：方法单一，游戏
20、为主；中大班：方法种类较多中大班：方法种类较多2.同一内容不同方法效果不同同一内容不同方法效果不同3.动静结合动静结合五、幼儿园教育活动手段的设计（一）教具的类型（一）教具的类型 1.实物类：实物、标本、小实验 用品等 2.模具类：玩具、模型、沙盘 3.图片类：图片、卡片、图书 4.媒体类：幻灯片、录音、录像五、幼儿园教育活动手段的设计（二）教具的选择（二）教具的选择 1.科学活动：实物、模型、标本、录像等。 2.语言活动：图片、玩具、录音等。 3.音乐活动：乐器、录音、录像等。自制教具原则：鲜艳、大气，材料：图片、实物、手工制品等。故事用连环画 4开纸、剪贴画等。 第三章第三章 幼儿园五大领
21、域教育活动设计幼儿园五大领域教育活动设计第一节第一节 幼儿园健康教育活动设计幼儿园健康教育活动设计目录01特点02目标03内容幼 儿 健 康 发 展 的 特 点幼 儿 健 康 发 展 的 特 点v3434岁岁 幼儿的平衡能力、躲闪能力较差，动作不协调，幼儿的平衡能力、躲闪能力较差，动作不协调，易疲劳。易疲劳。v4545岁岁 神经系统发育尚未完善，动作的准确性和自控能神经系统发育尚未完善，动作的准确性和自控能力还较差。力还较差。v5656岁岁 喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。渐增多。在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄在
22、指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄班幼儿健康教育的目标，见表班幼儿健康教育的目标，见表2-1-12-1-1目标目标内容（一）动作发展方面（一）动作发展方面1.各类体育游戏2.幼儿园体育教育活动3.基本体操和队列队形4.器械类活动内容1.各类体育游戏人身体的基本动作主要包括走、跑、跳、钻爬、攀登、翻滚。内容2.幼儿园体育教学活动指依据幼儿园体育活动的目标，选择或创编相应的活动内容，并拟定出自一定时间内向幼儿实施教育影响的方案的过程，内容3.基本体操和队列队形指幼儿通过身体各部位动作的协调配合，根据人体各部位运动的特点，按照一定的程序，有目的，有节奏的进行举、摆、绕等一系列单一动作或组
23、合动作的身体练习。内容4.器械类活动包括大中型固定性运动器械，如攀登架、滑梯、转椅等。中小型：平衡木、拱形门、小梯子等。小型：大小球类、橡皮筋、沙包等 内容（二）生活习惯与生活能力方面（二）生活习惯与生活能力方面包括良好的生活习惯的养成教育、生活自理能力的培养、以及日常安全的学习和自我保护。组织幼儿园健康教育活动对教师的要求1 1、教师要了解幼儿的生理、心里发展的特点，特别是不同、教师要了解幼儿的生理、心里发展的特点，特别是不同年龄幼儿的动作发展的特点及差异，以保证幼儿的安全和年龄幼儿的动作发展的特点及差异，以保证幼儿的安全和健康为首要工作。健康为首要工作。2 2、教师要具有一定的组织、引导幼
24、儿积极参与健康活动的、教师要具有一定的组织、引导幼儿积极参与健康活动的能力和技能。能力和技能。3 3、教师要掌握一定数量的室内外体育活动小游戏、儿歌等。教师要掌握一定数量的室内外体育活动小游戏、儿歌等。u观察法、讲解法、示范法、练习观察法、讲解法、示范法、练习法、游戏法、表演法、操作法等法、游戏法、表演法、操作法等。常用方法常用方法第二节第二节 幼儿园幼儿园 语言教育活动设计语言教育活动设计 目录01特点02目标03内容幼 儿 语 言 发 展 的 特 点幼 儿 语 言 发 展 的 特 点v幼儿语言的发展是随着神经系统的成熟和思维水平的提幼儿语言的发展是随着神经系统的成熟和思维水平的提高，在运用
25、语言与人交往的过程中逐步实现的，既受年龄高，在运用语言与人交往的过程中逐步实现的，既受年龄因素的制约，又存在较明显的个体差异。神经系统的发育、因素的制约，又存在较明显的个体差异。神经系统的发育、发音器官的调节控制、听觉器官的辨别等，是影响幼儿语发音器官的调节控制、听觉器官的辨别等，是影响幼儿语言发展的主要因素。言发展的主要因素。幼 儿 语 言 发 展 的 特 点幼 儿 语 言 发 展 的 特 点v（一）幼儿前期言语的发展（一）幼儿前期言语的发展（13岁）岁）v1、11.5岁属于单词句阶段；岁属于单词句阶段；v2、1.52岁属于多词句阶段（电报式语言）岁属于多词句阶段（电报式语言）v3、23岁属
26、于简单句阶段。岁属于简单句阶段。v这一阶段的用词多为名词、动词，有少量的形容词、副这一阶段的用词多为名词、动词，有少量的形容词、副词、连词。一般称这一阶段为词、连词。一般称这一阶段为“掌握本族语言的准备期掌握本族语言的准备期”或或“前言语期前言语期”幼 儿 语 言 发 展 的 特 点幼 儿 语 言 发 展 的 特 点v（二）口语迅速发展的时期（二）口语迅速发展的时期（36岁）岁）v1、34岁由于神经系统发育还不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对岁由于神经系统发育还不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以有些音发得不够准确和清晰。如较差，所以有些音发得不够准确和清晰
27、。如g和和d,zh、ch、sh和和z、c、s，j、q、x、l等等发音不准，这一时期是语音发展的关键期。发音不准，这一时期是语音发展的关键期。v2、45岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音，能够听懂日常一般句子和一段话的意思。岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音，能够听懂日常一般句子和一段话的意思。对词汇的掌握的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，语言逐渐连贯起来。对词汇的掌握的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，语言逐渐连贯起来。v3、56岁在正确的教育和影响下，能清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较为岁在正确的教育和影响下，能清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较为复杂的句子，理解
28、一段话的意思。能够用语言描述事物发展的顺序，会有意识的组织句复杂的句子，理解一段话的意思。能够用语言描述事物发展的顺序，会有意识的组织句子，表达时能运用各种语气。子，表达时能运用各种语气。幼 儿 语 言 发 展 的 特 点幼 儿 语 言 发 展 的 特 点v幼儿语言的发展归纳起来有以下特点：幼儿语言的发展归纳起来有以下特点：v1、语音发展方面，从部分语音发不清楚，到逐渐能发清除所有的语音。、语音发展方面，从部分语音发不清楚，到逐渐能发清除所有的语音。v2、词汇发展方面，词汇的数量大量增加（、词汇发展方面，词汇的数量大量增加（10004000个词）；词类范围个词）；词类范围扩大：名、动、代、形、
29、副词等；词义逐渐确切和深化。扩大：名、动、代、形、副词等；词义逐渐确切和深化。v3、语法掌握方面，从简单句到复杂句；从陈述句发展到多种形式的句子；、语法掌握方面，从简单句到复杂句；从陈述句发展到多种形式的句子；从不完整句到完整句；句子从短到长等。从不完整句到完整句；句子从短到长等。v4、言语表达能力方面，独白言语出现，连贯言语增多，内部言语产生等。、言语表达能力方面，独白言语出现，连贯言语增多，内部言语产生等。v5、部分幼儿具有了一定的认字、阅读的能力。、部分幼儿具有了一定的认字、阅读的能力。在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄班
30、幼儿语言教育的目标，见表班幼儿语言教育的目标，见表2-2-12-2-1二、目标二、目标在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄班幼儿健康教育的目标，见表班幼儿健康教育的目标，见表2-2-12-2-1二、目标二、目标三、内容（一）（一）谈话活动谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。如“你喜欢冬天还是夏天”。特点：必须具有一个有趣的中心话题。内容（二）（二）讲述活动讲述活动是以培养幼儿语言表述行为为主的活动。如看图讲述、排图讲述、实物讲述、情景讲述、作品讲述等。内容（三）（三）听说游戏听说游戏活动活动是以采用游戏
31、的方式而开展的语言活动。如词语接龙、反正话、绕口令等。内容（四）（四）文学作品学习活动文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的活动。如【案例】“树妈妈和树叶娃娃”。内容（五）（五）早期阅读早期阅读活动活动有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的活动。u示范、讲解、练习、谈话、讲述、示范、讲解、练习、谈话、讲述、描述、表达、表演等。描述、表达、表演等。常用方法常用方法第三节第三节 幼儿园幼儿园 社会教育活动设计社会教育活动设计 目录01特点02目标03内容幼 儿 社 会 发 展 的 特 点幼 儿 社 会 发 展 的 特 点 教师和幼儿同是生活在社会中的人，与社会的方方面面存在着千丝万缕的联系
32、。幼儿园仅仅是幼儿认识社会、了解生活的一个小小的窗口。 一、幼儿社会认识发展的特点一、幼儿社会认识发展的特点（一）34岁已具有初步的社会规则、行为规范的认识，具有初步的道德判断，喜欢与人交往，自我意识出现，能区分“我”“你”“他”。同时他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。一、幼儿社会认识发展的特点一、幼儿社会认识发展的特点（二）45岁社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显曾多，在自我意识方面，开始体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人
33、的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄班幼儿社会教育的目标，见表班幼儿社会教育的目标，见表2-3-12-3-1目标目标内容三、幼儿园社会教育三、幼儿园社会教育活动活动（一）形成良好的人际关系（二）爱护自然环境，适应社会环境（三）遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯（四） 加强对自我的认识、对他人的认识u观察、谈话、讲述、讨论、表达、观察、谈话、讲述、讨论、表达、角色扮演、游戏等角色扮演、游戏等常用方法常用方法第四节第四节 幼儿园幼儿园 科学教育活动设计科学教育活动设计 内容02科学教育03数学
34、教育科学教育目录02目标03内容在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄班幼儿科学教育的目标，见表班幼儿科学教育的目标，见表2-4-12-4-1目标目标内容（一）（一）科学教育科学教育活动活动1、认识周围的自然环境2、认识常见物品和材料3、认识常见的科学现象4、探索发现活动u主要有观察、操作（试验）、讲主要有观察、操作（试验）、讲解、演示、游戏、发现等具体方法。解、演示、游戏、发现等具体方法。常用方法常用方法数学教育目录02目标03内容在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄
35、班幼儿科学教育的目标，见表班幼儿科学教育的目标，见表2-4-22-4-2目标目标内容（二）数学（二）数学教育教育活动活动1、量与计量2、数与数量关系3、几何图形4、空间方位5、时间u主要有观察、操作、游戏、发现、主要有观察、操作、游戏、发现、讲解、演示、示范等具体方法。讲解、演示、示范等具体方法。常用方法常用方法第五节第五节 幼儿园幼儿园 艺术教育活动设计艺术教育活动设计 内容02音乐教育03美术教育科学教育目录02目标03内容在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄班幼儿音乐教育的目标，见表班幼儿音乐教育的目标，见表2-5-12-5
36、-1目标目标内容（一）音乐（一）音乐教育教育活动活动1、歌唱活动2、韵律活动3、打击乐活动4、音乐欣赏5、综合活动u 主要有示范、讲解、练习、观察、主要有示范、讲解、练习、观察、操作、演示、游戏、情景表演等具操作、演示、游戏、情景表演等具体方法。体方法。常用方法常用方法美术教育目录02目标03内容在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄在 指 南 中 明 确 规 定 了 不 同 年 龄班幼儿美术教育的目标，见表班幼儿美术教育的目标，见表2-5-22-5-2目标目标内容（二）美术（二）美术教育教育活动活动1、绘画活动2、手工3、欣赏活动u主要有观察法、范例与演示、游主要有观察法、范例与
37、演示、游戏练习法、语言指导法、幼儿作品戏练习法、语言指导法、幼儿作品处理法等。处理法等。常用方法常用方法第三章 组织幼儿园教育活动的技能第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能 一、一、导入技能 导入是活动的起始环节，主要是引出主题，激发幼儿兴趣。时间一般不宜过长，2-4分钟为宜。1.直观方式导入 通过让幼儿观看实物、图片、标本或播放幻灯片、电视、录像片等方式来引起幼儿的兴趣，从中提出问题，创设活动情境的导入方法。 通过演示实验、操作玩教具和表演的方式来激发幼儿的好奇心，使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变化及原因的强烈愿望。 用儿歌、故事、谜语等文学作品对幼儿具有的特殊吸引力，来引出活动的
38、内容，引发幼儿联想的方法。用游戏活动或用游戏的口吻来导入。 用歌曲、乐曲、或组织简短的音乐活动来导入。 利用幼儿已有的经验，在引导幼儿探索、联想的基础上导出活动的内容。1.语言活动：龟兔第二次赛跑 请你为故事讲述设计2-3种不同的导入方法。2.科学活动：认识昆虫 请你为小、中、大班各设计一各导入方法。二、二、讲解技能 是教师在组织活动中，运用语言向幼儿传授知识、解答问题或交代活动方法的行为方式。讲解要简单、通俗、形象、直观，时间不宜过长，内容不宜过深。1.解释式讲解 教师对词语、概念、意义进行准确的解释，对有关知识进行必要的介绍、说明，对技能训练要领进行扼要的提示、解说的行为方式。2.描述式讲
39、解 教师把人或物的具体形象、场面的情景气氛、事情的发展经过等向幼儿描绘和讲述出来的一种行为方式。3.论说式讲解 教师给幼儿论是非，讲道理，使幼儿明白或悟出一定道理的一种行为方式。 讲解要科学、规范，同时具有趣味性、启发性、逻辑性、针对性，符合幼儿的接受能力，避免过多的专业术语。同步练习同步练习1.请你讲一讲下列这些数学概念：“1和许多”“相邻数”。 2.两个幼儿之间因为争抢玩具发生了争执，如果你是老师，你怎么进行教育。三、提问三、提问技能是在活动进行过程中教师通过设置问题，启发幼儿回忆、思考、观察、探索，以寻求问题答案的行为方式。运用提问技能应注意： 首先先：选点要准确。教师针对教育活动的目标
40、、重点、难点提问。问题之间要有逻辑性、顺序性。 其次：其次：难度要适中。提出的问题要符合不同年龄幼儿的理解能力。同步练习1.设计在讲述故事小马过河前后的提问问题。 2.设计教师在演示了“浮沉”实验之后的提问。四、观察四、观察技能 教师在活动中随时留意幼儿对各种不同的活动内容和方法的反应，悉心听取幼儿的回答，引导幼儿感知客观事物，认真巡视幼儿的操作和练习活动，了解不同幼儿对各类活动的兴趣和理解程度，及时捕捉幼儿的反馈信息，灵活调控自己的活动计划的能力。 同步练习1.观察分析幼儿在游戏去中频繁更换区域的原因。 2.户外散步时，幼儿发现了墙上爬着的蜗牛，教师注意观察幼儿对蜗牛的兴趣点在哪里。五、演示五、演示技能教师根据教育活动的目标、内容及幼儿身心发展水平和活动的特点，运用各种媒体向幼儿展示或实际表演，传送信息，引导幼儿进行观察、模仿、思考，促进幼儿理解、掌握知识技能的行为方式。 同步练习1.演示：浮沉。 2.演示：飞机的折纸方法。六、评价六、评价技能教师通过对幼儿现有发展水平的了解，反思所提供的教育活动、学习环境、教育策略是否适宜幼儿的发展需要，是否有效的引导幼儿的学习与发展，并作出改进与调整的技能判断。七、七、现代教育技术的应用技能指运用现代化视听媒体的技能。包括幻灯、录音、录像、电影、电视、计算机等。