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1、生物教学心得万能10篇 “老师是太阳底下最崇高的事业”老师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书还要育好人，各个方面都要为人师表。下面是我给大家整理的关于生物教学心得万能，欢迎大家来阅读。 生物教学心得万能1 我觉得，作为一名老师，最重要的任务就是使自己的训练教学质量有所提高。 比起我以前刚来上课时候的稚嫩，我现在上课的确是成熟娴熟了许多，虽然生物是副科这种想法在以前就已经在同学的头脑里根深蒂固了，如何让同学也把这个学科当成正科仔细来上呢?首先就要备好课，你的课备好了，内容充实又切合生活实际，自然就略胜一筹。然后就要让同学对这节课感爱好。并不是说你的课备好了去上同学就会感爱好，关键是你上课的方式
2、。我性格比较开朗外向，在这里我主要是添加了一些肢体语言，还有一些生活实际例子，还有一些小笑话，有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛。在我的课堂上，同学不用再只是看那些枯燥的课本，爱好自然会提起来，有了爱好再让他们学习就轻松多了。 说到备课，自然要先明白教材的内容，然后开头讨论学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看许多的教案还有ppt，仔细学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会查找一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深同学的印象。 其实生物是一项很好玩的学科，由于它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，还有探究人类身体的一些神秘，同学自然也会更
3、感爱好。而且学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，既然同学感爱好了，那我就要把他们这份爱好进展成上课的热忱。我的课堂也不是沉闷无趣，我会在上课的时候把一些内容讲得轻松好玩点然后再联系生活实际提问问题，同学在这样的氛围中更是热忱高涨。例如，学习输送血液的泵心脏这一节的时候，原来内容是很枯燥难懂的，但是我就在课前先给大家猜了一个谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧支配，任劳任怨干究竟。同学猜出谜底之后，我就借着这个谜语来讲授心脏的有关学问：心脏在我们身体的什么位置啊?心脏的大小是多大啊?心脏的形状像什么?心脏是如何工作的，莫非它在我们心中是永久不停的跳动的吗?通过这个谜
4、语同学还没开头看课本就懂得了许多。最终上完心脏的结构和功能后，我就用了一首口诀关心同学巧记忆今日上课的内容：人的心脏在胸腔，形态恰似桃子状。里面共有四个腔，下为心室上为房。左右不通上下通，动脉连室静连房。房室之间有瓣膜，血液倒流可预防。令我意想不到的是同学竟然都很喜爱这首口诀，而且竟连那些成果不是很好的同学到最终也能背出几句出来，所以那时候我很感动，觉得我是胜利了。再例如，学习尿的形成和排出这一节的时候，我讲完尿液是如何形成的之后，我就会对同学说，现在让我们来当一下医生，给几个病人看看病，同学的热忱就上来了，对于问题也是特别的感爱好。 虽然课上得是比起以前进步，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而
5、求索”。以后我会努力做到： 1 、深化细致地备好每一节课，熟识教材，细心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简洁易懂。 2、 仔细上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我准时从中获得阅历，在下次上时更好的讲授好。同时课堂注意同学学习主动性的发挥，培育同学发散思维和创新意识，使其综合力量得到进展。 3 、坚持听课，学习其他老师的教学阅历，寻求适合自己的教学方法。 4 、仔细准时地批改作业，从中了解同学把握学问的状况，从而有侧重的对其强调，扫除自己学习中的盲点，也为课堂效率的提高打下了良好的基础。 作为一名新老师，我有许多不足，我还需要不断的磨练，才能成为一名合格的中同学物老师，为此，我将
6、不断努力，完善自己的训练水平，提高自己的教学力量早日达到教学目标 生物教学心得万能2 高三教学工作基本结束了，回顾一年的工作，有胜利的做法也有需要加强的地方，为今后更好地开展工作，从三大方面作一小结： 一、有效做法 (一)用有所作为的态度去面对现实，发挥主观能动性 选考生物的同学总体上在学问基础和学习力量方面较弱已是不争事实，我们直面这个现实，没有怨天尤人，用有所作为的态度正视这一问题，发挥主观能动性，找出了同学的实际问题和解决的方法。不仅老师这么做，还训练同学也这么做，让同学明白，只要我们敢于面对困难，少找籍口，多找方法，师生同心，紧密协作，就肯定能把学习搞上去!这一点收到了很大的成效。 (
7、二)科学地制订一个全盘的复习方案 “凡事预则立，不预则废”。学年开学前就集体讨论，仔细争论，制定出详实的三轮复习方案，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间支配、练习定位，甚至对同学进行哪些方面的心理辅导和训练，都方案好。同时老师的方案在复习前，都向同学说明，让同学心中有数，自觉协作老师，做好教与学同步，发挥共振效应。 (三)提高同学eq激发学习潜能 人的力量是由现能和潜能两部分组成，其比例如同海面上的一座冰山，现能只是冰山一角，而潜能却是水下的巨大部分，这被称为“冰山定律”。选考生物的同学现实力量较一般，但潜能巨大，关键是老师如何将其激发出来。心理学讨论表明：人的潜能激发，iq的
8、作用占20%，eq的作用占80%，因而现代训练已渐渐由重视iq转向重视eq。教学中我想方设法调动同学智力活动的eq，最大限度地激发他们学习.，制造一种宽松的、和谐的学习氛围，培育他们乐观的学习动机，抓学习习惯和方法的养成，使其具有一个乐观、乐观和平衡的心态，因而较长时间地保持了旺盛的斗志和.，较大限度地发挥了潜能。 (四)讲究教学方法 1、作好复习方法的指导。好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习教学过程中非常重视对同学学习方法的指导，包括复习各个环节的技巧(审题技巧、记忆方法、概括学问的方法等)、如何运用时间、学问的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策
9、等。同学把握了方法，学习起来主动、轻松，有针对性，因而学习效果有了较大提高。 2、提高45分钟的效率。用生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，精讲精练，使直观性、趣味性和学问性有机地结合起来，激发同学的爱好，同学的留意力也简单集中，同学在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地把握学问，达到事半功倍的效果。 3、全面复习、突出重点。从历年生物高考试题来看，章节学问掩盖率均在90%以上，基础复习必需全面。但又不能搞平均主义，由于试题逐步以学问立意转化力量立意，不太强调掩盖面，必需在全面复习的基础上突出重点。高考复习重点在哪里?依据对近年高考试题的统计分析得出结论：重点是必修第三章新陈代谢、第六章遗传变
10、异和选修第一章稳态调整、第四章细胞和细胞工程、第五章微生物与发酵工程。上述五章在高考试题所占的比例高达70%左右，可谓“兵家必争之地”，因此在复习教学中赐予了最大的重视。 4、强化训练，提升力量。从信息论原理来看，学习主要是信息输入、贮存与输出三个过程组成。信息输入包括听课、阅读和理解，信息的贮存靠记忆实现，信息的输出是指学问的再现和运用。三个过程关系亲密、缺一不行，但考试主要是通过信息的输出来实现。因此要提高考试的成果，平常就必需加强对学问输出的训练。加强训练是一种高强度的学问运用训练，能大大地提高同学输出学问的力量，提高成果。实行了三种方式：在平常练习中强化，把平常训练当考试：在规定的时间
11、内、独立、闭卷完成，不能中途查阅书本和答案，直到把全部题目完成后才能对答案，看书、争论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和娴熟程度，消退对课本和答案的依靠，培育自信念。课堂口述题目，同学必需听清题目、记住有关问题和供选答案，口述一题立刻答一题，目的是强化同学的记忆力和反应速度。适当加大考试题量、难度和力量要求，缩短考试时间，以提高同学的应试力量和应试心理承受力。 二、最大收获 强化一轮复习，收到很好效果。 高三生物一轮复习目标是使同学扎实把握生物学基础学问和基本原理，形成较娴熟的生物学思想、思维方法和技巧，培育同学较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的力量。在整个高三生物复习
12、教学中占有特别重要的地位，历时最长、效果最关键。实行了如下措施进行强化： (1)加强集体讨论，把握高考方向 新学年一开头就仔细讨论，抓一轮复习的重点和难点，瞄准高考的方向，并在开学一周内拿出全学年的教学方案，详细细化到每一章、每一节，详细到重点、难点，做到人人心中有数。备课组始终做到“五统一”，方案统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。组内老师信息畅通、资源共享，我个人为备课组开课近100节。 (2)夯实基础，构建学问网络，提高应试力量 双基教学是一轮复习的重中之重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。一轮复习做到
13、了立足课本，以同学已有学问水平为教学起点，面对全体同学，小台阶，快步走，复习内容细而全。实行地毯式、拉网式梳理，掩盖全部学问点，不放过任何一个死角，对重点性的基础学问，逐一过关。 (3)抓三种力量的培育 1.指向审读力量。在平常的授课中使同学深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要求同学划、圈、点，明确运用范围，使同学形成遇到问题时能快速通过圈、点、划提取问题中重要信息的方法和力量，明确问题指向，解决审题关。 2.分析综合力量。查找新题型，组合新题例，精析精评，让同学熟识各种题型，教会同学对各种题型的解题技巧、解题方法，提高同学分析综合力量。 3.规范表述力量。用精确的生物
14、学术语规范表述答案，这一点在_年的高考阅卷中体现得特别突出，导致考生吃亏较多。_年高考复习中作了重点加强，在讲评、问答、阅卷中都作了严格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效! 三、主要反思 本届高三生物教学过程中，出现班级学科成果较不平衡的现象，虽经多种方法和途径的努力，但收效不太明显，回想起来缘由好像可以这么解释，一是同学的确是有参差，难以取得较明显的进步，另一方面可能是老师工作还不是很到位，对于同学没有能够抓得起，对于薄弱班级上升的信念好像不足。对于成果较落后的同学虽做了肯定的推动工作，但还不是更深化更全面更有效的。这些都是要在今后工作中需要留意改善和提高的! 高三虽苦，但用有限时间和精力，开
15、启了同学的心灵才智，我值得，我骄傲!经过对一年勤恳工作的总结和反思，有理由信任：阳光总在风雨后! 生物教学心得万能3 回顾本学期高三复习教学工作,有以下几点心得体会: 一、复习方向：与高考命题思路及范围较好地保持了全都。 二、复习的指导思想和依据：高考说明、生物课程标准、高中生物必修,选修课本。 三、复习内容： 1、仔细复习基础学问。生物学问力量的考查离不开基础学问，基础不牢，反应迟钝。复习中，把课本梳理一遍，解决有疑问的学问点.。理解和把握学问由浅入深，循序渐进,对基本的试验原理,操作,设计有一个比较清晰的思路. 2、系统整理所学学问。对学问进行系统整理，仔细分析做过的试卷及练习题，查找试题
16、练习中出现错误的缘由。对学问进行网络整理，建立起学问体系，通过比较，归纳，综合，分析等方法再现学问，让学问在大脑中形成联系，进一步督促同学去理解学问，加强审题，提高正确率，避开犯同样的错误。 3、精练精讲，注意解题策略。平常练好基本功，作好基本题。依据同学的实际状况,制定复习方案，基础好的同学，可做一些综合力量较强的题目，争取拿高分;基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。领会解题技巧，寻求正确的解题策略。 四、复习策略: 根据考纲，逐个讲解、落实，然后布置分层作业.老师在设计作业题时,应遵循三性即针对性,量力性和典型性的原则.针对性就是针对教学目标和学习目标,选择那些同学易错而
17、又能突出教学目标的题目;量力性就是作业题的难易度要适中,数量要相宜,估算过同学的努力,在规定时间内尚能完成,做到既不超量也不过少;典型性就是题目要有代表性和层次性,同学能举一反三,触类旁通,不搞死记硬背. 五、复习缺陷 1.复习进度把握不准,速度较慢。 2.补缺补差工作有待进一步加强。 3.尖子生特殊辅导工作欠到位。 生物教学心得万能4 新一轮课程改革正在全国如火如荼地进行，但对于我校来说这届却是第一批实行新课改的同学。而对我来说也是首次带领新课程参与高考的同学，压力也很大。但在这一年当中也有颇多收获。下面就本人在这一年的教学实践中的一些想法、实践与尝试，谈一谈我个人的一点体会： 一、真正领悟
18、新课程理念 “面对全体同学，着眼于同学全面进展和终身进展的需要”是新课程的核心理念，它要求我们要本着对同学终身进展负责的态度，从过去的“关注学问”转向今日的“关注同学”，既关注同学的全面进展，也扶植同学的个性进展，真正贯彻“以人为本”的训练新理念。 对老师来说最主要的就是教学观念的转变，传统的教学方式强调的是单纯的学问传递，而新课程不再以学问体系为核心，而是以同学的认知为核心，提倡探究性学习，它能够充分地调动同学学习的主动性、乐观性，有利于创新人才的培育。在传统训练中，老师始终扮演着“传道、授业、解惑者”的角色，在教学中处于主体地位，这明显和我们新的训练理念相悖，也使我们的探究性学习无法实施，
19、因此，我们的广阔老师必需切实转换自己的角色，在同学的学习中真正起到引导、关心、监控和协调的作用。 二、继承和创新教材 新的生物学教材不再以学问体系为编排挨次，而是以适应同学探究为编排次序，注意sts训练，这一点和新课程理念是完全吻合的，但新教材由于受时间、空间以及教材编者自身因素的限制，也有一些地方不太符合我们的教学实际，它需要我们老师在教学中辩证地去使用教材，如新教材每一节前面都有一个问题探讨，这些问题不少都是当今生物的一些尖端学问在某些特定领域的应用，教材编写者本想通过这些问题激发同学学习这部分学问的头趣，殊不知由于这些问题起点太高，同学们根本不知道从哪儿探讨，反而使他们感到生物学学问高深
20、莫测，产生了畏难心情，所以在教学中干脆把这样的一些问题探讨移到了讲授新课之后再让同学争论，让他们真正体会到学有所用，也熟悉到了生物学尖端学问其实并不神奇。再如生物课本必修一开头就是孟德尔豌豆杂交试验，而这部分内容中已明确用到了减数分裂、受精作用的学问，但减数分裂、受精作用的学问还在教材的后面，没有这些学问，我们怎么让同学正确地理解孟德尔遗传定律呢?有人或许会认为，教材这样编写有利于同学的探究，但我认为，新课程提倡探究性学习，不等于什么问题都要探究，适合探究的内容我们当然应当探究，不适合探究的内容我们绝不能机械照搬。大家知道，孟德尔当时做豌豆杂交试验还没有减数分裂的学问，假如当时减数分裂的学问已
21、经出现，我想孟德尔的杂交试验可能就不要8年了，而今日我们这方面的学问已经具备，并且这部分内容同学也很难探究，莫非非要我们为了探究而探究吗?因此，对新教材我们既要继承，也要创新， 教材是定型的，教学是活的，对新教材不能为教而用，要做到因人，因时，因地而用，要在钻研教材的基础上，结合老师、同学的实际状况制造性地使用教材。 三、提高同学eq 激发学习潜能 人的力量是由现能和潜能两部分组成，其比例如同海面上的一座冰山，现能只是冰山一角，而潜能却是水下的巨大部分，这被称为“冰山定律”。选考生物的同学现实力量较一般，但潜能巨大，关键是老师如何将其激发出来。心理学讨论表明：人的潜能激发，iq的作用占20%，
22、eq的作用占80%，因而现代训练已渐渐由重视iq转向重视eq。教学中我想方设法调动同学智力活动的eq，最大限度地激发他们学习.，制造一种宽松的、和谐的学习氛围，培育他们乐观的学习动机，抓学习习惯和方法的养成，使其具有一个乐观、乐观和平衡的心态，因而较长时间地保持了旺盛的斗志和.，较大限度地发挥了潜能。 四、讲究教学方法 “凡事预则立，不预则废”。首先应制定具体可行的三轮复习方案，基础复习专题复习综合演练。 1、作好复习方法的指导。好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习教学过程中非常重视对同学学习方法的指导，包括复习各个环节的技巧(审题技巧、记忆方法、概括学问的方法等)、如何运用时间、学问
23、的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、 考试过程的常见失误与对策等。同学把握了方法，学习起来主动、轻松，有针对性。 2、提高45分钟的效率。用生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，精讲精练，使直观性、趣味性和学问性有机地结合起来，激发同学的爱好，同学的留意力也简单集中，同学在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地把握学问，达到事半功倍的效果。 3、全面复习、突出重点。今年是首次新课改高考，必需在全面复习的基础上突出重点。高考复习重点在哪里?需要全组老师共同探讨讨论，达成共识，一般是在细胞、新陈代谢、遗传和变异、内环境及稳态，生态系统这五大块。其次今年又多了一道选考题在选修一和选修三中，因
24、此在复习教学中赐予了最大的重视。 4、强化训练，提升力量。生物复习时间短，内容多，记忆的学问点多，理科文读特点明显。复习时要求老师要开阔视野，讨论教学规律，注意方式方法。在复习时要应用学问内在联系，把学问点连成学问链，再把学问链串成学问面，进而形成学问网。并留意在讲解学问点时应精选相关的题目加以训练。讲评时要加强对审题的指导、思路的引导，解题方法的启示，同一学问点多角度的设问，加强对文字信息、图形、图表、曲线等信息有效读取，正确应用的指导，的确提高同学的理解力量和分析推理力量。如，遗传是高考的重中之重。因此，对孟德尔的基因分别定律和基因自由组合定律的经典试验要加以具体讲解、分析。要强调培育良好
25、的书写和表达习惯，对遗传的表达 的规范性也要引起足够的重视。同时遗传的考查也侧重对分析推理力量的考查，复习时要注意力量的训练。 五、主要反思 本届高三生物教学过程中，出现班级学科成果较不平衡的现象，虽经多种方法和途径的努力，但收效不太明显，回想起来缘由好像可以这么解释，一是同学的确是有参差，难以取得较明显的进步，另一方面可能是老师工作还不是很到位，对于同学没有能够抓得起，对于薄弱班级上升的信念好像不足。对于成果较落后的同学虽做了肯定的推动工作，但还不是更深化更全面更有效的。这些都是要在今后工作中需要留意改善和提高的!但是，我觉得在今后的学习工作中应要抓同学的这三种力量的培育: 1.指向审读力量
26、。在平常的授课中使同学深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要求同学划、圈、点，明确运用范围，使同学形成遇到问题时能快速通过圈、点、划提取问题中重要信息的方法和力量，明确问题指向，解决审题关。 2.分析综合力量。查找新题型，组合新题例，精析精评，让同学熟识各种题型，教会同学对各种题型的解题技巧、解题方法，提高同学分析综合力量。 3.规范表述力量。用精确的生物学术语规范表述答案，这一点在近年的高考阅卷中体现得特别突出，导致考生吃亏较多。 以上仅仅是我这一年在教学实践中 一些肤浅的熟悉和尝试，万事开头难，它也存在着许多这样或那样的问题，这需要我们更加努力的去改进它，去完善它。高
27、三虽苦，但用有限时间和精力，和同学一起共同成长，也更能感受到自己身上的责任，因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于生物学科，通过生物学科的教学培育全面进展的新人。 生物教学心得万能5 生物学科特点是学问点散乱，不简单形成学问网络，因此，很多高三同学下了许多功夫，成果却提高不明显，这主要是复习思路不对，这就要求我们老师对同学进行复习方法指导。在实际教学工作中，我主要是做好以下几点： 一、根据课程标准，指导同学看书 很多同学进入高三总复习后，总是把很多时间用在了做题上，而忽视了看书，这种复习思路是不对的。考试考什么?是考教材，考试内容绝不会脱离书本，脱离课程标准，所以，我们在高三第一轮复习中肯定
28、要紧抓住教材，把没弄清晰的基础学问弄清晰，在这个基础上，通过作习题进行检测和查缺补漏。另外，看书简单形成学问的系统性，这是无论做多少题都不行能做到的。因此，对于高三同学，我的要求就是：回归课本。以书为主!做题为辅! 二、指导同学打牢基础，进行全面复习 高考既重视基础学问的考查，也注意对力量的考查。而力量离不开学问的载体作用，即力量的形成需要扎实、坚固的基础学问。只有系统化、结构化的学问，才有助于力量的提高，才能使你透过现象看到本质，从而在解答综合力量试题时游刃有余。所以我们在作题时不要好高骛远，简洁题，基础题要保证得分率，这当然需要基础学问相当地坚固，而坚固的基础则来源于第一轮复习的看书状况。
29、 三、把握主干学问，指导同学形成学问结构 主干就是书上的重点内容，打个比方，就好比一本小说的中心内容，假如让你把一本小说缩写一下，这些中心内容当然不能放弃。那么对于书上每一节的主干内容在哪呢，比如书上的黑体字，书上本节聚焦，就是主干，在我们阅读的时候不能简洁地画一下就了事，应当先把它登记来，进而理解，与前后联系，并要学会应用。不但针对每一节，对于全书来说，也有它的主干，也就是考试说明中对学问点要求较高的章节。 四、让同学重视记忆，理解，思索 对于生物学科，不同的人有不同的理解，有的人认为生物是文科，背一背就可以了，也有的人认为生物是纯理科的东西，应当以理解为主，这实际上就导致了不同的学习方法，
30、有的人先记忆后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后记忆，在理解的基础上去记忆，记不住就记它个也许，我基本上属于后者。但我不能说前一种是错的，由于各人有各人的学习方法，只能改善，不能强行转变。那么对于生物学科来说，记忆和理解同样重要，也就是说，既要理解也要记忆，由于，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量的讨论基础上总结和概括出来的，具有严密的规律性。只有深化理解、融会贯穿，抓住各部分学问的内在联系，学懂学透，记忆起来才简单，一些简单混淆的概念、原理才能简单区分。但有的概念太长，光理解了记不住也不行，书读百遍，其义自现，有时记娴熟了，也能关心理解。另外，在理解和记忆的同时， 要勤于思索，做到寻
31、根问底，从而加深了理解和记忆。因此，在带领同学进行生物总复习时，对于每个概念我不但同学记住，而且要教会同学怎样对记忆，对就是关心同学理解概念，在理解的基础上去记忆。 五、弄清学问内在联系，“瞻前顾后” 在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(由于生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是留意学问体系中纵向和横向两个方面的线索。 六、准时归纳、总结 在课下，常常对所学的学问进行归纳总结是必要的。除了老师在课堂上归纳总结外，在做题时，你有什么好的方法和好的思路，以及对学问新的理解，或者是心得体
32、会,最好在笔记本上总结出来，每次在考试前翻看一下，会对你提高生物成果很有关心。 生物教学心得万能6 依照生物教学大纲要求，结合教材内容和同学实际，为高考打下坚实基础、顺当完成教学目标.为高三第一轮复习验收考试打下很好的基础，从而有针对复习. 特制订本学期方案： 一、指导思想 1.仔细学习全国考试说明(还未到手)2022年山东省今年今年理综试卷用全国试卷，最新结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。 3.本学期生物复习要把思维力量摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调学问的迁移与学问的再现。 4.要特殊注意对同学生物复习方式方法的指导，把不同层次的同学在生物复习冲
33、刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的动身点和终结点。 二、详细教学措施 1、仔细抓好生物学基础学问的复习。 高中生物学的学问，内容比较系统、全面。复习时仔细分析，把握教材的重点、难点，讨论同学的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发同学学习的自觉性，在充分调动同学乐观性的状况下，引导他们仔细复习好生物学基础学问，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们其次轮复习打下较好的学问基础。 2、重视对同学进行思想训练。 高中生物学的教学内容，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必需依靠于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在转变着环境，从而对同学进行辩证唯物主
34、义训练。再有，通过叙述祖国丰富的动植物资源，我国古代的和现代的生物科学的成就，对同学进行爱国主义思想训练。这也是复习时要强调的. 3、重视对同学进行生物学基本技能的训练和力量的培育。 老师通过复习，努力培育同学的自同学物学学问的力量、观看力量、科学地分析和解释一些生物现象的力量。 4、加强直观教学、坚持理论亲密联系实际 复习时要关心同学更好地理解教学内容、调动同学学习乐观性、巩固记忆要重视亲密联系本人、本地区动植物种类的实际进行，培育爱国爱家爱生物爱环境的人文情操，引导同学学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。 生物教学心得万能7 学校生物科学的训练对象是面对全体同学的，它的目的并不是要培育
35、生物学家、培育生物人材，学校生物教学的目的是提高全部中同学的生物科学素养，培育他们喜爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。从我接触同学的那一刻开头，我就是始终以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动 支配都是以同学为中心，并且以培育同学基本素养为中心的。 作为老师，教材是必需要了解把握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的依靠。作为一名老师，不仅要讨论所教班级的教材，还要把整个中学阶段的教材加以讨论。首先要知道在整个学校阶段，生物课程都需要同学把握些什么学问，学问体系是怎
36、样支配的，同学在每一个学习阶段需要学习哪些学问，那些力量需要得到培育和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据同学的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让同学在松的学习氛围中把握学问。 生物学作为一门以试验为基础的讨论生命现象和生命活动规律的学科，具有很强的实践性和严谨的科学性。同时生物学以技术应用广泛、学问创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类.不断进展变化的今日，我们每一位生物老师应不断转变训练观念、更新训练思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使同学具
37、有扎实的基础学问、科学求实的态度、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、 求新”的教学三原则，不断取得新的教学成 果。 在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让同学加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导同学通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区分，消退同学对生物概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培育同学科学的思维方法和良好的学习习惯。 生物教学心得万能8 摘 要：传统教学手段无法满意同学对丰富多彩的生物现象的熟悉和讨论，随着信息技术的进展，引进多媒体集声、影于一体的优势来帮助学问呈现。结合教学实践对怎样借助多媒体完善呈现学问进行了探究与讨论。