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1、2023年特岗教师招聘考试综合模拟试卷及答案解析（8）一、单项选择题(在下列每题的四个选项中，只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。本大题共20小题，每题1分，共20分)1.我国教师法规定，教师节为每年的()A.10月9日B.9月10日C.9月1日D.10月10日【参考答案】B试题解析：每年的9月10日为教师节。【命题立意】考核对基本常识的掌握。【错因分析】基本常识的识记有误。2.发明性思维的核心是()A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.理性思维【参考答案】B试题解析：发明性思维是发散思维和聚合思维的统一，发散思维是发明性思维的核心。【命题立意】考察发明性思维的相关
2、知识。【错因分析】知识掌握不扎实。3.阅读、写作、运算技能是()A.运动技能B.动作技能C.策略技能D.心智技能【参考答案】D试题解析：心智技能也称认知技能或智力技能，是通过学习而形成的合乎法则的质量活动方式，如阅读技能、写作构思技能、观测技能等。【命题立意】考察技能方面的知识。【错因分析】对心智技能的特点把握不到位。4.狭义的教育是指()A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.职业教育【参考答案】B试题解析：广义的教育涉及社会教育、学校教育和家庭教育，而狭义的教育重要指学校教育。【命题立意】考察教育的狭义定义。【错因分析】对概念的掌握不够准确。5.通过摆事实、讲道理，使学生提高结识，形成对的
3、观念的德育方法是()A.说服教育法B.楷模示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法【参考答案】C试题解析：题中表述符合说服教育法的含义。【命题立意】考察德育方法的相关知识。【错因分析】含义理解不够明确。网友解析(1)6.因材施教的思想遵循的是个体身心发展的()规律。A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.互补性【参考答案】C试题解析：个体身心发展具有个别差异性，教育要根据受教育者不同的特质和发展水平因材施教。【命题立意】考察个体身心发展规律的相关知识。【错因分析】对身心发展规律所带来的教育启示结识局限性。7.个别教师对学生进行谩骂、体罚或变相体罚的行为侵犯了学生的()A.人身自由权B.身心健康权C.
4、人格尊严权D.名誉权【参考答案】C试题解析：人格尊严权指学生享有受别人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师：不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚或有其他欺侮学生人格尊严的行为。【命题立意】考察教育法规相关知识：【错因分析】相关常识掌握不够。8.个人在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态是()A.学习动机B.学习需要C.学习爱好D.学习期待【参考答案】B试题解析：个体在学习活动中感到欠缺而力求获得满足的心理状态是学习需要。【命题立意】考察学习需要的含义。【错因分析】对学习需要含义的理解不准确。 9 .“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是()A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐
5、进原则D.理论联系实际原则【参考答案】A试题解析：“学而时习之”“温故而知新”都体现出了巩固性教学原则。【命题立意】考察教学原则的相关知识。【错因分析】对具体原则的内涵理解不准确。10.根据课程制定者或管理层次的不同，基础教育课程可分为国家课程、地方课程和()A.活动课程B.社会课程C.特色课程D.学校课程【参考答案】D试题解析：国家课程、地方课程和学校课程(校本课程)是根据课程制定者或管理层次而划分的三级课程。【命题立意】考察三级课程方面的知识。【错因分析】识记不准确。11.下列属于人格的类型理论的是()A.艾森克的特质理论B.卡特尔的人格特质理论C.奥尔波特的特质理论D.霍兰德的人格理论【
6、参考答案】D试题解析：霍兰德的人格理论属于人格类型理论。【命题立意】考察人格理论的相关知识。【错因分析】人格理论方面的相关知识掌握不准确。12.从目的出发，沿着各种不同途径去思考以探求多种解决问题的答案的思维类型是()A.发散思维B.发明性思维C.聚合思维D.分析思维【参考答案】A试题解析：题干是发散思维的含义。【命题立意】考察思维类型的相关知识。【错因分析】知识掌握不牢固。13.古代一般采用的教学组织形式是()A.个别教学B.班级授课C.分组教学D.集体教学【参考答案】A试题解析：古代一般采用的教学组织形式是个别教学，比如我国古代的私塾。【命题立意】考察教学组织形式方面的知识。【错因分析】对
7、教育史方面的知识掌握不全面。14.贯彻新课程“为了每位学生的发展”的教育理念，一方面应当做到的是()A.满足社会、家长提高升学率的规定B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生对的的学习态度D.让学生自主地选择课程【参考答案】B试题解析：新课程改革提出“为了每位学生的发展”的教育理念，一方面应当做到尊重学生人格，关注个体差异。【命题立意】考察新课程改革的相关理念。【错因分析】对新课改的内涵理解不进一步。15.皮革马利翁效应体现了教师的()对学生学习的影响作用。A.知识B.能力C.盼望D.方法【参考答案】C试题解析：皮革马利翁效应表白教师对学生的正向期待会产生极大的激励作用。【命题立意】考察心理
8、学效应在教育教学中的体现。【错因分析】对皮革马利翁效应结识不全面。16.讲授法的方式不涉及()A.讲述B.讨论C.讲读D.讲演【参考答案】B试题解析：讲授法可分为讲述、讲读、讲解和讲演四种形式。【命题立意】此题考察考生对讲授法三种形式的理解。【错因分析】对讲授法的形式分类了解不全面。17.不属于教师威信结构内容的是()A.人格威信B.学识威信C.情感威信D.权力威信 【参考答案】D试题解析：教师威信重要涉及了人格威信、学识威信和情感威信三个方面的内容。【命题立意】考察教师威信的结构。【错因分析】与教师威信的种类混淆，权力威信是教师威信的一种。18 .“愤悱启发”最早由()提出。A.墨子B.孔子
9、C.荀子D.孟子【参考答案】B试题解析：“不愤不启，不悱不发”，最早出自孔子论语述而。【命题盎意】此题考察教育常识中代表人物的代表思想。【错因分析】对著名教育家的思想掌握不准确。19 .()是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。A.继续教育B.特殊教育C.职业教育D.特殊护理【参考答案】B试题解析：促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融人社会的基本途径是特殊教育，国家中长期教育改革和发展规划纲要(20232023年)明确提出要关心和支持特殊教育。【命题立意】考核对特殊教育的结识。【错因分析】对特殊教育没有很好的结识。20.一个人遇事举棋不定、踌躇不决是意志缺少()A.自觉性
10、B.自制性C.果断性D.坚持性【参考答案】C试题解析：意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采用决定并执行决定的意志品质。一个人遇事踌躇不决是意志缺少果断性的体现。【命题立意】考核对意志品质的掌握。【错因分析】对意志果断性的内涵掌握不准确。二、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“”或“”。本大题共20小题，每题1分，共20分)21. 奥苏贝尔的故意义学习和罗杰斯的故意义学习本质上是同样的。()【参考答案】错试题解析：奥苏贝尔的故意义学习强调的是新旧知识之间有实质性的联系，而罗杰斯的故意义学习关注的是学习内容与学习者之间的关系，两者本质不一同样。22.高发明力者必须具有
11、高于一般水平的智商。()【参考答案】对试题解析：发明力和智力的关系是高发明力者必须具有高于一般水平的智商。23.墨家主张教育回归自然，“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最佳的教育。()【参考答案】错试题解析：题干的观点是道家的主张。24.农村留守儿童出现问题应归咎于家庭，与学校无关。()【参考答案】错试题解析：学校是学生人格发展的主导因素，留守儿童由于父爱母爱的缺失，学校教育在他们的人格形成中作用更为巨大。25.负强化和处罚在本质上是相同的。()【参考答案】错试题解析：负强化本质上仍然增长了目的行为出现的几率，而处罚减少了目的行为出现的几率，两者存在本质区别。26.教学过程是一种特殊的结
12、识过程。()【参考答案】对试题解析：教学是一种特殊的结识活动，它除了受普遍性的规律制约以外，尚有自身的特殊性，它是学生个体的结识过程，具有不同于人类总体结识的显著特点。27.班级就是班集体。()【参考答案】错试题解析：班级是按照一定的教育目的、教育计划和教育规定组织起来的学生群体，但一个班的学生群体还不能称为班集体，学生群体和班集体有着本质区别。 28.教育受一定社会的生产力发展水平和政治、经济制度所制约、决定，但与社会生产力发展水平和政治经济制度的改变并非完全同步，具有与社会发展的不平衡性。()【参考答案】对试题解析：说明了教育与社会发展的不平衡性。29教育学是教育方针政策的汇编。()【参考
13、答案】错试题解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，而不是对教育方针政策的汇编。30.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。()【参考答案】错试题解析：把升学率作为衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准是应试教育的典型特性，素质教育规定教学评价多元化。31.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。()【参考答案】对试题解析：创建学生的档案，记录学生发展过程中的点点滴滴，属于发展性评价的方法。32教育目的就是培养目的。()【参考答案】错试题解析：教育目的和培养目的具有不同的含义。33.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。()【参考答案
14、】错试题解析：三级课程体系将课程分为国家课程、地方课程和学校课程，题干描述的课程属于学校课程。34.教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。()【参考答案】对试题解析：教师职业道德修养是调节教师人际关系的准绳和润滑剂，有助于促进教师的职业发展，提高教师的专业化水平和教育教学水平。教师群体的道德水准决定和影响着整个社会的文明限度。35.加德纳的多元智力理论告诉我们，每个人同时拥有七种智力，并且这七种智力在个体身上表现为均衡的状态。()【参考答案】错试题解析：多元智力理论认为每一个人所拥有的七种智力并不是均衡的，具有个体差异。36.学习动机与学习效果总是一致的。()【参考答案】错试题解析：学
15、习动机和学习效果的关系呈倒u型曲线，中档限度的动机水平最有助于高效率学习。37.义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。()【参考答案】对试题解析：题干说明了义务教育的定义和性质。38 .“勤能补拙”充足说明智力因素对非智力因素的影响。()【参考答案】错试题解析：“勤能补拙”说明的是非智力因素对智力因素的影响。39.上课是学校进行全面发展教育的基本途径。()【参考答案】错试题解析：教学是学校进行全面发展教育的基本途径，上课是教学的途径之一，不是所有。40.新中国成立后颁布的第一个教育法规是中华人民共和国教师法。()【参考答案】错试题解析：新中
16、国成立后颁布的第一个教育法规是中华人民共和国学位条例。三、案例分析题41.某初二(3)班的许多学生，在一次考试后，因成绩不抱负而情绪低落，教室里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。学生一次次摔倒又一次次站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要通过无数次的摔倒才干成功，更何况复杂艰苦的学习呢?”于是学生们放下心理包袱，又信心十足地投入到学习中。请结合教育学理论分析上述案例。【参考答案】试题解析：(1)从案例中可以看出，教师运用一次溜冰活动对孩子进行了道德教育。(2)从德育内容上看，教师进行的是世界观、人生观教育。他告诉学生这样一个人生道理：学
17、习一定会面对失败，失败是成功之母。(3)从德育的原则来看，该教师遵循了依靠积极因素，克服悲观因素的原则。该原则强调在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，凋动学生自我教育的积极性，克服悲观因素，以达成长善救失的目的。(4)从德育方法来看，该教师采用了实际锻炼法。学生的思想品德是在活动和交往中形成，并通过活动和交往表现出来的。通过社会实践活动有助于培养学生各种良好的品德和风尚。【命题立意】考核对德育知识的分析应用能力。42.有人认为：看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。你对这种观点有何见解?谈谈如何备课。【参考答案】试题解析：这种观点是错误的。备课是教好课的前提，
18、是教师钻研学科课程标准和教材的活动。教师备课应做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。【命题立意】考察教师备课的内涵。四、论述题(本大题共30分)43.试述教学过程的基本特点。【参考答案】试题解析：(1)间接经验与直接经验相结合;(2)教师主导作用与学生主体作用相统一;(3)掌握知识和发展智力相统一;(4)传授知识与思想品德教育相统一。【命题立意】教学过程基本特点，即教学过程的基本规律。本题考核对教学过程基本规律的掌握。44.“教学有法，但无定法。”请根据相关教育学理论进行分析。【参考答案】试题解析：(1)在长期的教学实践中，人们积累了多种教学方法，重要有：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等以语言为主的教学方法;演示法、参观法等以主观感知为主的教学方法;练习法、实验法、实习作业法、实践活动法等以实际训练为主的教学方法;欣赏教学法、情境教学法等以情感陶冶为主的教学方法。(2)在实际的教学中应根据教学任务、教学内容和学生的年龄特性综合地、灵活地、发明地选择最合适的教学方法。【命题立意】考察教学方法的相关知识。五、作文(本大题共40分)45.题目：教师，我所向往的职业规定：观点对的，语言通顺，文体不限，800字以上。【参考答案】试题解析：略