《2023年北师大版一年级下册数学全册教案表格.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年北师大版一年级下册数学全册教案表格.doc（79页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、北师大版一年级下册数学教学计划教材简析：本册教材的编写特点是：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。（三）取消了记录学习单元。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。任教年级基本情况：本年级共有学生225名，在通过了一个学期的数学学习后，学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的爱好，乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完毕的学习内容爱好较大。但是在碰到思考深度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情
2、况。只有课堂和数学学习的活动中，才干充足地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习爱好,并逐步加以引导,培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。教学目的及规定（一）数与代数 1、第三单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，可以运用数进行表达和交流，体会数与平常生活的密切联系。 2、第一单元加与减（一）。第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，
3、初步学会解决生活中的简朴问题。（二）空间与图形 第四单元有趣的图形。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，结识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步结识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。 资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷|无需注册教学重难点教学重点：1、 学会100以内数的顺序，比较大小，学会100 以内的加法和减法并能解决相关的应用题。2、 培养学生的操作能力。教学难点：100以内的进位加法和退位减法。教学措施：1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解
4、数学知识。2、增长联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与平常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把握教学规定，促进学生发展适当改善评价学生的方法， 6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些对的的指导孩子学习的方法。教学进度安排 加与减（一）8课时 观测图形2课时生活中的数7课时 有趣的图形5课时 加与减（二）9课时 加与减（三）8课时 总复习4课
5、时第 一单元单元名称：加与减（一）教材分析：20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达成一定的纯熟限度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。单元教学目的1、可以对的地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、应用十几减几的退位减法解决简朴实际问题。3、通过数学学习，初步体验数学与平常生活的密切联系，感受数学在平常生活中的作用。4、通过操作，让学生
6、经历多样化的计算过程，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。教学重点：纯熟掌握自己喜欢的口算方法并可以纯熟地计算20以内的退位加法的口算。教学难点1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。单元教学安排：教学内容课时备注买铅笔1十几减9捉迷藏1十几减8快乐的小鸭1十几减7和6开会啦1还差几就同样多跳伞表演1相差数和十几减5,4,3,2美丽的田园1解决问题课题：买铅笔一、教学目的：1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索爱好，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能对的地计算减
7、数是9的退位减法。2.培养学生仔细观测、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：对的地计算减数是9的退位减法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知巩固新知小结1、交流，同桌说一说。2、全班报告。在纸上列算式摆小棒1) 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。(2) 先把摆好的15根小棒提成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。(3) 把9根小棒分两
8、次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(4) 想9+615，反过来15-96做练一练小组讨论用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么? 袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 你能根据规定列出算式来吗?15-9?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的肯定和评价做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?课前调整（手写）引起爱好从学生熟悉的生活情境入手，进
9、而调动学生的积极性探索方法实践方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。板书设计课题：捉迷藏一、教学目的：1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索爱好，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能对的地计算减数是8的退位减法。2.培养学生仔细观测、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：对的地计算减数是8的退位减法。三、教学准备：1.（学
10、生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境问题导入探索新知巩固新知小结观测图，理解图意一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数13-8摆小棒1) 先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。(2) 先把摆好的13根小棒提成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。(3) 把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。(4) 想8+513，反过来13-85做练一练小组讨论用电脑出示课本第全景图藏起来的小朋友有多少个？你能根据规定列出算式来吗?13-8?该怎
11、么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的肯定和评价16-811-812-8做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?课前调整（手写）引起爱好从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性探索方法实践方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。板书设计课题：快乐的小鸭一、教学目的：1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索爱好，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能对的地计算减数是7,6的退位减法。2
12、.培养学生仔细观测、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：对的地计算减数是7,6的退位减法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境问题导入探索新知巩固新知小结观测图，理解图意12只鸭子在河边玩耍，有7只下河游泳了草地上尚有多少只鸭子？12-7摆小棒1) 先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。(2) 先把摆好的12根小棒提成10根和2根，再从10根里拿掉7根剩3根，把这3根加上2根，就得到尚有5
13、根了。(3) 把7根小棒分两次拿。先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。(4) 想7+512，反过来12-75方法和十几减7 是同样的11-6=5 14-6=8做练一练小组讨论用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？12-7?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的肯定和评价十几减7会做了，那十几减6呢？11-6= 14-6=做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?课前调整（手写）引起爱好从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性探索方法实践方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反
14、馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。板书设计课题：开会啦一、教学目的：1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简朴问题的过程。2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简朴问题的过程。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境问题导入探索新知巩固新知小结观测图，理解图意11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。还缺几把椅子？11-711-7=4做练一练小组讨论用电脑出示课本第全
15、景图你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？11-7?用自己喜欢的方法算来肯定和评价11-7=4（把）表达“还差几个就同样多”的关系，可以用减法做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?课前调整（手写）引起爱好从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性探索方法实践方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。板书设计课题：跳伞表演一、教学目的：1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简朴问题的过程。2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法二、教学
16、重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简朴问题。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境问题导入探索新知巩固新知小结观测图，理解图意蜗牛在跳伞（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？14-6纸上计算14-6=8（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？14-714-7=7用昨天的减去今天的11-5摆小棒1) 先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。(2) 先把摆好的12根小棒提成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到尚有6根了。(3) 把5根小棒分两次
17、拿。先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(4) 想6+511，反过来11-56方法和十几减5 是同样的11-2= 9 12-3=913-4=9做练一练小组讨论用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？14-6?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来14-6=8（个）还可以提出不同样的减法问题吗？怎么列式？14-6?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来14-7=7（个）出示11页例题提问：今天比昨天少生了几个蛋？怎么列式？11-5=？如何计算用小棒演示11-5=6（个）十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？11-2= 12-3=
18、13-4=做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?课前调整（手写）引起爱好从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性探索方法实践方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法板书设计课题：美丽的田园一、教学目的：1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简朴的实际问题的能力。2.培养学生的语言表达能力。3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。二、教学重难点：用数学知识解决简朴的实际问题三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创
19、设情境探索新知提出问题解决问题练习巩固小结观测自己说，同桌说，全班说。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。生2：天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?8+6=14（只）生2：草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只?12-7=5（只）提问纸上列式完毕书上练习交流讨论1、教师出示美丽的田园的情境图，让学生观测。你从图中看到了什么？肯定和评价你能提出哪些数学问题?怎么列式？谁能提出不同的问题?怎么列式？同桌互相提问并列式解决今天这节课你有什么收获?（略） 你觉得这堂课同学们的表现怎么样?课前调整（手写）引起爱好回顾旧知让学生自己提出问题解决
20、问题，培养学生学习的积极性学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。板书设计第 二单元单元名称：观测物体教材分析：教材以学生的实践活动为主线，安排了观测小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动，以使学生经历“观测实物初步感知形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观测物体所看到的形状也许是不同的，培养学生的空间观念。单元教学目的：1.发展观测、操作、空间想像和推理能力。2.通过观测实物，初步体会到从不同角度观测物体所看到的形状也许是不同的，并会进行辨认。教学重点：让学生亲身经历“观测实物直接感知形成视觉表象”的过程，体会从
21、不同方向观测物体所看到的形状也许是不同的。教学难点让学生亲身经历“观测实物直接感知形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观测物体所看到的形状也许是不同的。单元教学安排：教学内容课时备注看一看（一）1从不同方向观测物体看一看（二）1从不同方向观测到物体的形状课题：看一看（一）一、教学目的：1. 通过观测实物，体会到从不同角度观测物体所看到的形状也许是不同的。会辨认简朴物体从不同角度观测到的形状，发展空间观念。 2.培养学生仔细观测、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。二、教学重难点：1、会辨认简朴物体从不同角度观测到的形状。2、体会到从不同角度观测到的的形
22、状也许是不同的，发展空间观念。三、教学准备：1.（学生）玩具老虎2.（老师）PPT ，实物四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知巩固新知小结1、交流，同桌说一说。2、全班报告。小霞看到了小兔头上有美丽的小花小宇看到了小兔的一只耳朵思考小女孩坐在小兔的正面小男孩坐在小兔的侧面思考交流讨论小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图同桌面对面观测老虎互换位置说自己看到的形状做练一练小组讨论用电脑出示课本第全景图你从图上看到了什么为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不同样呢？肯定评价观测物体时，从不同的方向观测到的同一物体的形状也许是不同的PPT出示18页例题提问：小霞看到
23、的是哪幅图？鼓励评价拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?课前调整（手写）引起爱好从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性探索方法实践方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。板书设计课题：看一看（二）一、教学目的：1. 通过观测实物，能辨别从正面，侧面，上面观测到的物体的形状。 2.培养学生仔细观测、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。二、教学重难点：1、辨认简朴物体从不同位置观测到的形状。2、从上面观测物
24、体的形状。三、教学准备：1.（学生）玩具车2.（老师）PPT ，实物四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知巩固新知小结1、交流，同桌说一说。2、全班报告。小明看到了车的警灯小华在车的侧面小亮在车的后面思考分别从车的上面，侧面，后面观测生1：我从上面看到了警灯和车顶盖生2：我从侧面看到了车门和轮胎生3：我从后面看到了车牌和尾灯解决问题完毕例题同一物体，从不同角度观测，看到的形状也许是不同样的。拿出书包观测侧面做出选择用电脑出示课本第全景图你从图上看到了什么出示20页例题他们分别看到的是下面哪幅图？拿出玩具车，三人一组观测车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？刚才，我
25、们在不同的位置上对小汽车进行了观测，（课件显示课本主题图）小明小华小亮也在观测小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。通过刚才的学习，你发现了什么？PPT出示图片，提问：从书包的侧面面，会看到哪幅图？肯定评价这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?课前调整（手写）引起爱好从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性探索方法实践方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。板书设计第 三 单元单元名称：生活中的数教材分析：本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的结识,教科书一方面强调从
26、实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。单元教学目的：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。教学重点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。教学难点：结
27、合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教学安排：教学内容课时备注数花生1数100以内的数数一数1100以内数的组成数豆子1100以内数的读法和写法谁的红果多1数的大小小小养殖场1比较大小做个百数表1数的顺序练习二1发展学生思维课题：数花生一、教学目的：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。二、教学重难点：会认、会读、会写100以内的数。三、教学准备：1.（学生）准备一包花生米 2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活
28、动教师活动设计意图创设情境探索新知巩固新知学生反馈学生自由数1、交流，你是怎么数的。2、全班报告。再数一数（用刚刚报告的多种方式都试着数一数）再用圈一圈的方式完毕第四题练习课后第三题练习课后第二题练习第五题总结怎么数的小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？给与评价数一数（第23页第一题）圈一圈（第23页第四题）在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五接力赛生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说师生练习：34、36、38、（）（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（
29、）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。课前调整（手写）引起爱好探索方法实践方法练习再总结板书设计课题：数一数一、教学目的：1、可以对的地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探索观测能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。3、培养学生积极思考认真倾听别人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，二、教学重难点：对的数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。三、教学准备：1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生
30、活动教师活动设计意图创设情境探索新知巩固新知学生反馈思考数PPT上的小棒估计一下有几个小方块同桌合作数小棒100根。一根一根的数同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数报告交流，那种方法更好，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的结识。练习25页第1、2、3题练习第四题练习第五题古人计数复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根（二十九加一根是30，三十九加一根是40）进一步结识100以内的数。1、课件演示100个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。2、动手操作，交流探究A、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。B、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。
31、评讲讲例题，再添多少就变成一百了？课前调整（手写）引起爱好回顾旧知探索新知总结再练习板书设计课题：数豆子一、教学目的：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT、大花生、计数器四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知巩固新知思考估计有多少颗，说说怎么估计的。数一数拨一拨写一写说一说写一写练习书上27页第1、2、3题练习书上27页第4题找找生活中的1001、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，
32、再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少颗？2、让学生说说28课应当在怎么在记数器上来表达。3、生拨数。边拨边说十位上的2表达是2个十，个位上的8表达8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义同样吗？学生讨论。全班报告。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100评讲讲例题，评讲课前调整（手写）引起爱好回顾旧知探索新知总结再练习板书设计课题：谁的红果多一、教学目的：1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。二、教学重难点：抽象地比较数的大小。三、教学准备：1.（学
33、生）2.（老师）PPT，计数器四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知练习巩固观测，讨论练习，讨论练习巩固1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。2、学生观测，谁的红果多，谁的红果少。为什么？1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表达。2、学生回答。在说说记“”“”的方法。3、填一填：让学生观测记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。4、看一看，填一填，结识直尺上的数，从小到大排列课后1、2、3、4、5题课前调整（手写）引起爱好回顾旧知探索新知总结再练习课题：小小养殖场一、教学目的：1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多