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1、数学老师教学成长心得10篇 数学教学要充分考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学，下面是我给大家整理的关于数学老师教学成长心得，欢迎大家来阅读。 数学老师教学成长心得1 长期以来，做作业已经成为同学一个基本的学习任务。由于受应试训练的影响，许多老师依旧存在着题海战术的落后思想，总是通过大量习题作为学好数学提升质量的基础。数学作为一门规律性很强的学科，仅靠题海战术是根本行不通。如何保证数学家庭作业的有效性是摆在广阔训练工面前始终没有得有效解决的现实问题。同学课业负担较重业已成为有识之士诟病训练的热门话题
2、。那么究竟如何提升学校数学家庭作业设计的有效性呢? 一、当前数学家庭作业设计存在问题分析 (一)作业质量缺乏有效性 学校阶段是培育同学学习爱好的重要阶段，特殊对于数学学科而言，激发同学的想象力和学习爱好是学习的关键。但是各科老师布置作业没有经过统筹，家庭作业是量大质劣，收效甚微。同学是穷于应付，许多学校生的课余时间都花费在完成作业上，从而导致同学闻作业而色变，毫无爱好可言，这样的作业设计耗时低效。 (二)作业形式缺少多样性 许多老师在作业设计和布置方面特别随便，通常只会在已有练习册中选取肯定量的题目进行训练，忽视了各种题型对同学思维的培育作用，作业的式特别单一。学校、家庭对于同学文化成果的好坏
3、更是极度重视，而利用家庭作业进行课后强化正是老师惯用手段之一，这和实施素养训练的初衷相去甚远。许多老师为了达到强化训练的目的，针对某一类型的题目往往会设计许多的练习题，机械性地重复强化，同学的思维渐渐变得僵化迟钝。 (三)作业设计缺少层次性 个体的差异是学校阶段同学之间不容忽视的客观现实，不同的同学之间存在的差异特别大，因此老师在进行教学的过程中需要考虑到这一因素。但是目前许多老师在进行作业设计时，忽视同学学问习得的差异性，设计的作业层次性不高。对于基础较好同学来说，题目设计的较简单起不到激发爱好的作用，而同样的题目对于基础较差同学来说又太难，同样无页法起到好的学习效果，长此以往自然会让全部人
4、都失去对数学学科的爱好。 (四)作业设计缺乏生活性 生活是问题的来源，只有将数学学问用于解决生活实际问题才能突出数学学科的有效性。不过在实际作业设计过程中，许多老师布置的家庭作业都是死板的练习题，而同学很少有时间去生活中发觉问题。另外老师布置的练习题许多都脱离实际，甚至在生活中不行能出现的问题，自然无法激发同学学习的爱好。 二、提高数学家庭作业有效性建议 (一)作业形式多样化、趣味化 对于数学学科来说，爱好是激发同学学习的根本动力，因此在进行作业设计时，首先要避开千遍一律的设计模式，尽可能为同学设计出多样化和趣味化的练习题，从而激发同学的学习爱好。作业的设计形式包含许多，可以设计出不同的主题，
5、比如说学问典故、数学门诊等等。在学问典故中，可以要求同学在做题之前首先就所要了解的学问进行典故阅读，以故事的形式让同学了解这一数学学问的由来。例如在学习圆这一部分学问时，首先可以让同学了解祖冲之这一个人，然后再了解祖冲之发觉圆周率的过程，从而对圆这一部分学问有所了解。而在数学门诊这一部分时，则可以讲数学问题融入到趣味化的情境中，特殊是要留意一些常见问题可能存在的陷阱，继而激发同学的爱好。 (二)作业设计注意层次性、可行性 数学家庭作业的设计不仅是为了进一步巩固同学所学习的学问，同时也是为了培育同学的数学思维，作业设计的有效性同样是也是衡量数学学习效果的重要标准，因此在设计作业的过程中必需要注意
6、设计的可行性以及层次性。在进行作业设计时要考虑到问题设置具有肯定的递进关系，在讨论较深问题之前必需要进行合理的引导，设置一些铺垫性问题，从而对同学思维加以引导点拨。另外一方面还要依据不同同学设计出不一样的问题，将同学划分为几个不同层次，布置不同梯度的作业，让每个同学都能吃得饱，力求保证全部同学学习爱好都能够得到有效激发。 (三)作业设计注意开放性 固定模式化的习题只会让同学的思维固化，在进行问题的讨论过程中出现思维定式，因此在设计作业过程中应当要设计些开放性的习题，让同学在猜想、质疑、释疑过程中完成对学问的把握，拓展同学的思维空间，从而逐步培育同学的创新精神。基于此，在作业设计过程中所选择的内
7、容应当具有开放性，同时又要与课本内容相联系，并且与生活内容相接轨。其次在进行作业设计过程中还要从同学的年龄特点动身，选择同学感爱好的内容进行设计。最终在作业量方面也要合理掌握，依据不同的需要可以让同学在不同的时间段来完成，可以是一两天，也可以是一两个星期甚至一两个月。 (四)作业设计注意生活性 数学作为一门应用性较强的学科，在进行作业设计过程中应当选择从生活中发觉问题，用生活中的例子来作为作业设计的基本材料，这样做不仅激发同学从生活中发觉问题的力量，同时也保证所设计作业与生活的关联性，并能够更好的将所学习的学问运用到生活中去，让他们明白学以致用的重要性。 总而言之，对于学校生来说适量的家庭作业
8、是巩固学问的必定要求，而有效的作家庭作业设计则是最重要的问题。合理有效的作业设计能够让同学从数学中发觉生活的趣味，从生活中体会数学的魅力，进而在不断的实践过程中实现校内外、课本与实际之间的联系，进而达到提升同学综合素养的力量。 数学老师教学成长心得2 转瞬之间，又一个学年过去了。作为_学校五班级的老师，我上了_班和_班两个班的数学课。这一年里，我做了许多的工作，也有自己的一些教学方面的心得。 学校数学比较的简洁，同学们的成果都不会差到哪里去，基本上都差不多。只要上课仔细的听了，就不会差到哪里去。在这一学年，我主要就是培育同学的数学思维和学习的力量。由于他们立刻就要升到六班级了，即将面临着毕业。
9、学校阶段的数学难度会大大加强，只有从现在开头培育他们的数学思维，他们在之后才能更好的学习数学。主要就是要培育同学主动学习数学，而不是为了完成老师的任务而学数学。 到了五班级这一年，有许多的同学就跟不上教学的进度，往往前一个学问点他还没学会，我们就已经进入到了下一个学问点。由于课程难度的越来越高，所以有些同学由于学不会，就会失去对数学的学习爱好，这是我身为老师不想看到的。所以我会通过多种方法，让他们重新找回对数学的学习爱好。在争得家长的同意下，这些同学我会在放学之后再留半个小时，给他们补习，教他们写当天的作业，关心他们把握好每一个学问点。当然，我不会每一个题目都告知他们做，只会讲一个典型的题目，
10、其他的题目就需要靠他们自己去想，培育他们独立思索的力量，不能依靠老师或者家长完成作业。在教学过程中，我也会在巩固同学之前所学的基础上，教授新的内容，并不断的进行复习，让他们记住这些学问。 课堂纪律也是让我们全部的老师特别头疼的一个问题，学校阶段的同学都比较的活跃，留意力常常不集中，上课的时候常常走神或做一些与学习无关的事情。这些同学往往就是那些跟不上进度的同学，由于上课都没有听，那作业自然不会做。在对这些同学进行课后辅导的同时，在课堂上也会提高对这些同学的要求，发觉有走神或者分心的状况，就要出声提示。在课堂上时不时的提问，让他们把留意力重新放到课堂上。这样不仅能提高他们的学习成果，同时还能培育
11、他们上课时的一个良好的习惯。 这一年，在我的努力下，同学们的数学思维和独立思索的力量都得到了提高，也渐渐形成了良好的课堂习惯，不会再动不动就分心了。在接下来，我会连续加强这几个方面的训练，让他们在以后能够带着这样的思维和习惯更好的学习，这是我的目标。 数学老师教学成长心得3 我有幸参与了这次数学培训，在学习过程中，我仔细听取了三位专家的精彩讲演，自己无论在思想熟悉及训练观念、训练理论和方法、老师业务素养及业务修养、新课程改革等各方面都学到了许多东西，这对于改进我自身的训练教学工作有很大的关心。总结如下： (1)熟悉到老师的任务不仅只是教学，训练科研更不仅是专家们的“专利”。先进的训练理念和训练
12、模式都离不开老师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和阅历用于自己的教学。 (2)重视问题解决与讨论。在训练教学活动中能准时发觉问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使训练教学过程得到准时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。 (3)在推动新课改的过程中，必定会遇到一些前所未有的新问题、新状况，要能在变迁与复杂的训练教学情景中进行独立思索和推断，并通过自己的讨论查找出最佳的训练教学行动策略和方案。 (4)擅长与同行沟通，学习借鉴他人阅历。不断学习新学问，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断汲取、筛选符合同学需要的观念和方法。转变同学学习方式，提高同学敏捷的
13、数学应用力量 (5)知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广学问，关心同学在把握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的数学方法。 总之，通过本次骨干老师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断提高。 数学老师教学成长心得4 一、课堂上老师的主导地位不能丢 新课程强调发挥同学主体性，把课堂还给同学，多给同学思索的空间。但其实，新教材的内容更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发同学思索，而不是一味地让同学自己看书探究，尤
14、其是我们农村学校同学，他们的自学力量，理解力量还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看同学的水平如何。比如现在我教的有两个ab班的同学，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而b班的同学比较宁静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生气;比较抱负的教法是老师肯定要担好引导者的职责，引导思维活跃的同学把握正确的思索方式，而对于沉闷的课堂,就要注意培育同学的自信念,我常常采纳各种提问方式去激发同学表现欲望。 二、注意培育同学的学习爱好 要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身
15、正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅要能得同学心，还要在各方面都能在同学面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让同学佩服，这样同学才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对同学的承诺肯定要做到，比如同学那里收缴到的一些小物品，肯定要在承诺的时间内归还，否则在同学心中的信任度就会大打折扣，同学对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，同学会简单产生反抗心情，管理和教学工作就很难开展。 三、做好充分的课前预备和课堂管理 备课既注意学问的落实，也努力培育同学的爱好。上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能
16、尽在把握。上课过程中重视启发同学思维，我常常让同学做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分同学把手放在口袋里上课的不良习惯，同学在课堂上出现了违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，同学只会厌烦你。 四、同学的作业检查要落实 除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学爱好小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。 数学老师教学成长心得5 很荣幸能够在4月23日参与海南省20_年学校青年数学老师课堂教学评比活动，作为一名刚参与工作六年的老师，能得到这样的机会，我
17、既紧急又兴奋。这次评比活动使我使我对于教学的熟悉产生了深刻的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅简要总结一下我的个人感受，盼望能以这次评比为契机使我今后的教学水平能够迈上一个新台阶。 这次评比活动我最重要的目地是熬炼自已和虚心学习别人的特长。参与这次评比活动的每一位老师都是各市县的优秀老师，通过笔试后的短暂沟通我就发觉，他们对训练事业的喜爱和对教学精益求精的态度都是我今后工作中要着力加强的方面。 这次评比活动最大的特点，就是把全部老师的课堂实录通过网络平台呈现出来，这无疑给每一位老师提出了特别高的要求，由于每一个小疏忽和漏洞都将毫无保留地呈现在全省老师的面前，压力之大可想而知，但我想，一位青年老
18、师想要快速成长，能够得到这么专家和老师的点评，必将是受益终生的珍贵经受。同时也正是能过网络平台，我才有机会反复观摩各位老师细心预备的课题，从中吸取珍贵的阅历，下面我把这次评比活动中老师们呈现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下： 1、教态：端庄、大方、从容，衣着得体，心情乐观是这次大赛全部老师都能表现出的良好外在形象。从这点可以看出老师对大赛的重视及良好的自身素养。 2、口头语言表达：表达精确，语言简洁流畅，规律严密，更为珍贵的是大部分老师的语言表达具有很强的亲和力和感染性，抑扬顿挫、.洋溢，体现出老师扎实的语言功底。 3、体态语言：即肢体语言和表情。参赛老师的教学热忱通过他们的肢体
19、语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致，眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露，同时表达着他们的思想感情和教学内容，使听课者遗忘了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。 假如说以上几点都是老师外在素养的表现，那么，通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的贯彻落实等则进一步体现出参赛老师的内在素养和风采。 4、教学技术：在这次大赛中，最突出的特点就是对教学资源的关注和利用，参赛老师能娴熟地运用现代化教学手段，恰当运用网络资源，尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。老师对多媒体和网络技术的运用体现了“选择性”、“针对性”和“实效性”，避开了形式主义，促进了教学活动的进行，增加了课堂容量，使
20、教学内容详细形象、生动好玩，提高了教学效率。 5、对教材的理解和把握：基于对本次大赛的高度重视，在充分预备的基础上，各位参赛老师对教材的理解和把握做到了“精确与深刻”，对各项技能的详细要求体现的尤为明显，从“提出问题”到“分析问题”到“解决问题”，做到了“重点突出”、“深化浅出”，同时也体现了“理论与生活实际相结合、与同学实际相结合、与.实际相结合”，体现了“学以致用”、“教书育人”的教学原则。 6、对新课改精神的贯彻落实：对新课改精神的贯彻落实主要体现在一下几个方面：突出了同学的主体地位;体现了师生公平、崇尚民主自由的观念;注意师生互动、双向沟通的教学活动;课堂教学形式敏捷多样、不拘一格;注
21、意同学体验、试验、活动，鼓舞同学质疑、求索、创新;适时使用激励性评价，调动同学的学习热忱;能使用绿色语言，建立融洽的师生关系，创建民主和谐的教学氛围。 总之，通过这次大赛，自己长了见识，加深了对新课改的理解，进一步增进了对老师这一职业的的责任和感情;而收获最大的还是从中得到了熬炼，增加了信念，也发觉了不足，激发了探究创新的热忱。盼望各位老师亦能从中受到启发，不断提高自身素养，在训练教学方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名胜利的人民老师。 数学老师教学成长心得6 如何让有效地调动同学学习的乐观性，我认为主要还是激发他们的学习爱好。爱好是推动同学进行学习的内部诱因，是学习的内部驱动力，
22、是乐观学习的源泉。所以，教学对老师要擅长利用各种方法，从多方面激发同学学习数学的爱好，以调动同学学习数学的乐观性。 一、敬重同学的人格、理解他们的心理、关怀他们身体的健康、了解他们的家庭和.环境做起，准时地关心他们解决困难，让同学感觉到我的爱的存在。 使他们信任你，敬重你，情愿和你沟通，这样他们才情愿学习你教的数学。为了和同学培育情感，我每次走进课堂，都以微笑的面容出现在同学们面前，使他们感觉到我是一位和气可亲的好老师。这样，一下子就拉进了和他们的距离，同学也情愿在课堂上与你互动，情愿和你进行情感的沟通和问题的沟通。使同学的学习主体作用得以更好地体现，学习效率也得到较好的提高。上课时还做到用柔
23、和的目光尽量与每一位同学目光接触，使同学感到我时刻在关注他，同学会对我产生信任感。即使是差生也如此，他们会感到我没有放弃他们，会争取表现出好的一方，去专心学习。同时，通过目光接触不仅可以加强情感的沟通，也能获得信息反馈，了解同学对讲解的内容是否感爱好，是否在留意听讲。对学习有困难的同学，我做到少责怪、多鼓舞、关怀他们树立信念，时刻爱护他们的学习乐观性。在平常回答问题和板演时，适当选择一些他们能够回答的问题让他们回答，给他们有表现的机会。在我的不懈努力下，使我的数学课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐活跃，由同学喜爱“数学老师”转化为喜爱“学习数学”。 二、合作学习能从很多方面促进同学更加生动活泼
24、地学习数学的爱好。 它以同学的主题熟悉特点动身，奇妙地运用了同学之间的互动、把大量的课堂时间留给同学，使他们有机会相互切磋，共同提高，很多过去课堂上需要老师完成的工作，现在可以由同学小组合作完成。在这一过程中，同学的主体性得到了体现，产生了求知探究的爱好。 例如：在教学找规律的数学问题时，有这样一道题：某餐厅有长方形餐桌若干张，每张桌子长边每边可以摆两把椅子，短边每边只能摆一把椅子。这样，假如只有一张桌子就可以摆六把椅子，而将两张桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三张餐桌拼在一起，一共可以摆十四把椅子。根据这样的摆放方法，你能知道五张、六张餐桌连在一起一共可摆多少把椅子吗?n张餐桌呢?你能很快
25、算出十五张餐桌连在一起一共能摆多少把椅子吗?我将同学每四人分成一组(前后相邻两张课桌的四位同学为一组)，鼓舞他们动手操作画图，从不同角度来解决问题。同学们以特别深厚的爱好乐观参加，相互协作，最终找到了各自不同形式的答案。如：4n+2，4(n2)+10，6+4(n1)，6n2(n1)等。利用这些结果就很便利地计算出十五张餐桌连在一起一共可摆多少张椅子了。同学在欢乐轻松的气氛中解决了这一问题。 三、成立课外活动小组。 不仅能让同学体验数学，而且还能使同学自觉地把自己所学的学问运用到实际生活中去，因此再此过程中，同学将更多地把数学学问与.生活和其他学科联系起来;将进一步体验数学之间的内在联系和数学学
26、问和方法的综合应用，体验各种数学表达方式之间的内在联系，初步获得对数学的整体熟悉;将尝试综合运用数学学问和方法解决现实生活和其他学科中的问题，并用适当的数学语言对所得结果进行解释和沟通;将尝试综合运用数学学问和方法探究简洁的数学规律.又如我在讲完人教版九班级数学下册其次十七章 相像 后，我班的数学课外活动小组便对我校的旗杆的高度进行了测量.他们在测量之前，对测量方案进行了小组争论后，初步得出有以下几种方案： 方案1：利用同一时刻物高于影长成比例; 方案2：利用标杆使人的眼睛、标杆的顶端，旗杆的顶端在同一条直线 上; 方案3：利用平面镜对光的反射原理：入射角等于反射角; 小组分别选用了这三种方案
27、进行了实际测量画出了三种方案测量图(见九班级数学第27章 相像 第67页数学活动1)分别如下： 他们采纳了这三种方案，测得学校旗杆的高度大体相同，同学在此测量与计算过程中，亲身体验到了相像学问在实际生活中有着广泛的应用，自 己所学的数学学问得到了进一步的展现 总之，培育同学的学习爱好是多方面的，本着不同的人能在数学上得到不同的进展，真正实现了以“以人为本”的理念开展数学教学，以上几点只是我在实际教学中几点尝试，不妥之处，敬请同行批判指正。 数学老师教学成长心得7 本学期，我担当四班级数学的教学工作，本班同学人数多，并且大部分都是男生，淘气的同学比较多，基础学问差，学困生比较多，优生比较少等。依
28、据同学的这些情景，在教学中，本人仔细学习教学大纲，参透教材，特别是学校进行“生本”教学后，我坚持用“生本”的课堂形式上课，转变全统的教学摸式，给同学以新意，激发同学的学习热忱。 在这个学期里，我依据同学的情景，坚持设计前置作业，在课堂里，为了调动同学的进取性，集中同学留意力，启发同学进取思索等，我开展了许多丰富的教学活动。为了提高同学的学习本领与他人合作本领。课堂上用同学自我争论、沟通、汇报的形式上课。把学习的主动权交给同学。让同学成为学习的真正仆人。下头是本人对本学期在教学工作中的一些做法的总结： 一、课堂模式的转变。 每学习一个新资料时，我都仔细备课，尽量设计丰富多彩的课堂教学，坚持设计前
29、置作业，让同学做到先学，提高课堂教学效率。在课堂上，坚持让同学争论、汇报的形式上课。同学汇报时，提示他们声音要洪亮、要自信大方、要有礼貌。没有汇报的同学要擅长倾听、引导同学进行质疑，准时提出问题。遇到同学们都不懂的问题，引导他们进行小组争论，小组争论时，鼓舞他们人人参加，做到充分有效。同学自我能解决的问题让他们自我解决。同学解决不了的问题，我才加以引导解决。把学习的主动权交给同学。 二、作业的批改和设置。 作业的设置分两部分： (一)前置作业，以其次天学习的新资料为依据，让同学做到先学。 (二)巩固作业，依据同学在课堂上的表现为依据。做到课后巩固。 (三)作业的批改。在课堂上当面批改同学的练习
30、，发觉问题准时解决。 我讨论到四班级同学的年纪比较小，自觉性较差。对同学在作业中出现的错题，我都让他们当面改正，遇到他们不会的题时当面解释，直到他们把问题弄懂。尽量不让他们掉队。 三、课前3分钟的落实。 为了让同学充分利用时间。我依据同学每一段时间的学习资料，进行了课前3分钟的指导。如：学习了“四则运算”后，我要求班长出几道对应的练习给同学做。而在后半学期里，我把课前3分钟改成24点的练习：每一天上学前，在课前3分钟由班长抽几道题有同学同学解答。经过指导和同学们的不断练习，同学们渐渐的把握了解题的方法，最难得的是同学们都喜爱上了24点，他们的学习爱好很高，并且做的很快。直到学期末，我把24点停
31、下来，同学们都不情愿。经过课前3分钟的实施，同学们的计算本领有了不一样程度的提高。 四、每一个学问点过关。 我坚持每学习完一个单元后，都进行小测。在期末复习中，我尝试了用生本的考试方式进行(两评两研)，每一个学问点出一份评研题，同学们做完后，首先小组沟通改，遇到都解决不了的问题再由我来解决。然后依据同学的情景进行分析，找出多同学错的题，进行评讲，然后让同学当面把试卷的错题改好。最终让同学仿试卷出一张试卷。我找出最好的一张复印再测一次。经过不断的评研，同学们对各个学问点都把握的比较好。 经过一个学期来师生的共同努力。四班级的的大部分同学对数学的学问都把握的比较好，同学们都非常喜爱上数学课，同学们
32、的分析本领、解题本领有了不一样程度的提高。可是，还有个别同学的自觉性不够，还有一部份同学没有完成作业，基础比较差，上课不够仔细，期末考试不幻想。这些同学还没有养成仔细读题的习惯，同学在做题时出现错误等，这些有待以后连续努力。 数学老师教学成长心得8 一、由于公平，所以互动 一班级同学好动且留意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不协作的现象，以前出现这种状况我总说同学，请仔细听讲，同学，请坐好等方式提示他们留意，可效果总不抱负。近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如你真乖，你真聪慧，小伴侣讲得真好等语言，竟能收到意想不到的效果。 在学习过程中，老师的民主程度，是激发同学学习潜能发挥的重要
33、因素。老师的言行神态，都在小伴侣的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。老师时刻关注着同学的情感态度价值观，捕获同学制造出来的珍贵的教学资源，让全部的同学都觉得自己被老师重视了，使不同层次的同学都认为自己是班里重要的一分子，时刻留意自己的行为了，认为要跟同学和老师好好协作。 二、由于合作，所以胜利 在计算技能方面，一般的小伴侣都能完成得比较精彩，不需要在课堂中花更多的时间去练习。这样，其实为同学的自主合作制造了很好的条件。由于一班级的同学好动且留意力集中的时间不长等缘由，我们总是担忧他们不能很好地进行合作学习。同学在争论沟通的时候，往往有部分同学漫不经心地看着别人操作，听着别人发表看法，自己却不
34、参加到活动中去，像一个旁观者。如何组织好一班级同学的小组沟通合作是教学的重点任务。 一班级是同学良好学习习惯养成的初级阶段。一班级的同学特殊喜爱童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的学问，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老师与同学之间的合作就比较默契了。在教学中，我还采纳了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。而且通过这样的争论，平常不情愿主动回答问题的孩子也能提出问题考考小组内的同学了。合作力量得到了提高一班级同学好动且留意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不协作的现象，以前出现这种状况我总说同学，请仔细听讲，同学，请坐好等
35、方式提示他们留意，可效果总不抱负。近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如你真乖，你真聪慧，小伴侣讲得真好 等语言，竟能收到意想不到的效果在学习过程中，老师的民主程度，是激发同学学习潜能发挥的重要因素。老师的言行神态，都在小伴侣的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。 老师时刻关注着同学的情感态度价值观，捕获同学制造出来的珍贵的教学资源，让全部的同学都觉得自己被老师重视了，使不同层次的同学都认为自己是班里重要的一分子，时刻留意自己的行为了，认为要跟同学和老师好好协作在计算技能方面，一般的小伴侣都能完成得比较精彩，不需要在课堂中花更多的时间去练习。这样，其实为同学的自主合作制造了很好的条件。由于一
36、班级的同学好动且留意力集中的时间不长等缘由，我们总是担忧他们不能很好地进行合作学习。同学在争论沟通的时候，往往有部分同学漫不经心地看着别人操作，听着别人发表看法，自己却不参加到活动中去，像一个旁观者。如何组织好一班级同学的小组沟通合作是教学的重点任务一班级是同学良好学习习惯养成的初级阶段。一班级的同学特殊喜爱童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的学问，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老师与同学之间的合作就比较默契了。在教学中，我还采纳了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。而且通过这样的争论，平常不情愿主动回答问题的孩子也能提出问题
37、考考小组内的同学了。合作力量得到了提高. 数学老师教学成长心得9 一班级的同学活泼好动，他们课堂上留意力集中的时间有限。无论是新知学习还是课后练习，假如活动组织方式单一，同学很快就会进入疲乏期，这个时候假如课堂的节奏毫无变化，同学很可能会昏昏欲睡或是乱作一团。 为了提高同学的学习效率，激发同学的学习爱好，达到预期的教学效果，我在本学期的校本课程展现课有几棵树中，设计教学活动时牢牢把握“变化”二字，充分体现活动多元化，课堂与课下充分结合，使同学不仅经受课堂上的练习过程，更能在平常生活中自觉主动的去巩固所学的概念和学问。本节课是在同学已经学习了9加几的计算方法的前提下探究8加几的计算方法，理解“凑
38、十”的计算策略，本节课一开头，我设计了“口算抢答”的环节，既复习了20以内进位加法的计算方法“凑十法”，又活跃了课堂气氛，调动了同学学习的乐观性;探究8加几的计算方法这一环节我设计了“摆一摆，数一数”，验证计算结果的活动，同学通过动手操作加深了对“凑十法”的理解和运用;本节课的练习分别设计了“圈一圈，算一算”、“连一连”，基本上都以独立思索与合作沟通相结合的形式。课后练习第一题“摆一摆，算一算”，我让同学带了17根小棒，先摆8根，然后在剩余的一堆中任意拿出几根，列算式，并算一算，计算有困难的可以看着小棒数数。这样设计使得同学学有余力的同学有了自由发挥的空间，使得练习变得好玩，使得同桌合作更有必
39、要。课后我让同学找找生活中有哪些问题能用8加几来解决，并给家长说一说，并做成一篇数学小报。 数学老师教学成长心得10 我担当学校数学老师已经有_年了，也带过许多个班级的同学。数学一向是许多同学觉得难的地方，一些同学说起数学就头痛。在我教学的过程中，常常会遇到这样的状况。这么多年的教学下来，我也有了自己的教学心得，对待同学对数学不一样的感情，我也有不一样的解决方法。 怎样才能让同学主动的学数学呢?首先要做的事就是让他们喜爱上数学这门课程。我实行的方法是转变上课的方式，让数学的课堂变得生动好玩。同学对于好玩的事情总是会更加的感爱好，这样能够激发同学们的学习爱好。在上课的时候，增加与同学的互动，多提
40、问，但是不要问他们回答不出来的问题。也不要只问那些学习成果好的同学，可以提问那些在数学的学习上比较弱的同学，在他们回答出问题之后夸奖他们，让他们对自己产生信念。也不再像之前那样的把学问告知给同学，而是让同学主动的发觉学问，探究学问。现在老师不再像之前那样是课堂的主角，而是要把课堂还给同学，让同学成为课堂的主角，老师只起到一个引导学习的作用。这样做能够让同学产生学习的爱好，发觉学习的乐趣，主动的学习，在上课的时候集中留意力。同学不再是为了取得一个好的成果而听课，是由于喜爱而听课。 在课下，我也会常常和同学聊谈天，拉进我们师生之间的距离。这样会让我更加的了解同学的心理，知道他们不爱学数学的缘由，也
41、了解他们对数学的看法和想法。我认为是没有笨同学的，只有不会教的老师。同学学不会，确定是老师的教学方法不对，不适合同学。在课下，我常常进行教学反思，通过同学作业给我的反馈，我就能够知道我哪些地方讲的同学没有听懂。所以我要求我的同学不会做的可以不做，但肯定不能抄作业。抄作业的话我收到的反馈就没有那么精确。当然，假如有同学由于不想做作业而假借不会的名义不写作业，我也会辨别的出来。我也会依据同学学问把握状况的不同，布置不同难度的作业，让每一个同学都能够学到学问。 我虽然已经有了自己的一套教学方法，但我认为我还有进步的空间，之后我会连续学习，向优秀的老师学习，不断尝试新的教学方法，找到最合适的那个教学方法。 数学老师教学成长心得10篇