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1、学校班主任心理健康培训心得体会 心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达力量。那么要如何写呢？下面我给大家共享学校班主任心理健康培训心得体会，盼望能够关心大家! 学校班主任心理健康培训心得体会1 这次参与了学校老师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的状况是常常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。很多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活
2、，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最终不能忍受贫困和疾病的熬煎，开枪自杀;苏联闻名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易感动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有许多许多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有肯定的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严峻程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。尤其是现代高速进展的布满竞争的.，对老师提出了更高的要求，给老师带来更大的心理压力，更可
3、能产生不健康的心理状态。 老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇妙地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地训练同学，老师自己首先必需是心理健康的人。 一个尽职的老师是特别辛苦的，需要休息和放松。充当无所不能的训练者形象的确使人精疲力尽。因此，老师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的学问面。老师可以把从其他工作体验中获得的阅历、乐观心情带到训练工作中来，更好的促进训练工作。 老师的心理健康从根本上说还得
4、由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注同学的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 学校班主任心理健康培训心得体会2 通过这次学
5、习，作为一名班主任，我深深感到做同学心理工作的重要性，不能把同学的任何问题都定位在表面处理上，而且应当透过现象看同学行为的心理因素，从根本上指导同学心理健康地进展。 在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。 （一）这次培训关心我熟悉了学校心理健康训练学科的重要。真正的心育的确是进行德育、智育等训练的基础，而心理健康老师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得同学、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康训练的作用。 （二）这次培训关心我重新熟悉了同学、熟悉了自己、熟悉了训练。可以说每一位老师都是爱同学的，正是有了这份爱，我们才对同学付出了许多，可结果却是我们经常感慨：同学怎么会是这样？真
6、是一代不如一代了。而我现在真正体会到：没有教不会的同学，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解同学、没有把握同学的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是同学所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到训练的效果？也正由于如此，老师也无法体会到自己工作的乐趣，沉重的负担压得老师没有也不行能体会到应属于自己的欢乐，这或许就是不懂心理训练、不会运专心理训练的必定结果吧！让我们每个人都学会去观看同学、去了解同学、去把握同学的心理需求，再循序渐进、因材施教。 （三）每一名老师都应当成为一名合格的心理健康老师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心
7、理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在训练教学上运专心理学的学问，所以在工作上产生了很多的困惑。正是这次学习它帮我才开头熟悉到心理学的重要，更帮我熟悉到心理健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是源于不了解同学、不了解心理学啊！只有每一名老师都成为合格的心理健康老师，我们才会更了解自己、更了解同学，从而更好的做好训练工作。 （四）通过培训我学到了更多的进行心理健康训练的方法。以往，自己将心理健康课看的过于神奇，缘由
8、就在于没有真正的懂得学校心理健康训练的实质，而忽视了同学的心理感受和心理需求，通过培训我明白了学校心理健康训练的实质，那就是：源于同学，服务同学；引导同学，把握人生！ （五）这次培训关心我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不准时充电，不准时转变自己的学问结构，我们就将被时代所淘汰。 有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们始终应当把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的进展，使得学校能培育出健康的同学。 学校班主任心理健康培训心得体会3 从第一天报到拿到课程支配，每天的讲座支配得满满的，我想：要坐整整十天，确定会厌倦的，然而，在这短短的十天之中，不仅有
9、讲座、活动体验，更有中州高校为我们进行的丰富多彩的课余活动。每个人在结束时，都有恋恋不舍的感觉，更是觉得这次培训收获满满，幸福满满。 这次培训有不仅由国内、.的知名心理学家，还有国外知名的心理专家。讲座的内容没有围绕老师这个职业进行，而是从音乐、舞蹈、家庭等不同的方面讲了和我们的人生、工作相关的内容。 每一位老师的讲座都非常精彩，李庆安教授的儒家心理资产与同学训练李教授首先向师生们展现了儒家心理资产的最新讨论成果，指出人的七种关键需要“明、语、功、劳、友、政、变”，李教授用深化浅出的语言将这七种关键需要结合心理资产一一予以解释，并讲解了如何发挥这些需要和心理资产的力气的原理，对同学们更好的挖掘
10、自身潜力、健康成长具有重要启示意义。他现场演示了快速记忆法，用以说明“变”在提高记忆效率中的应用，引发了现场师生的轰动，并通过心理测试对现场一位同学的人格特点做出了精确的推论。李教授还告知我们：小孩从一班级开头要陪他读，从四班级开头，家长不在扮演老师的角色，要做回家长；更重要的是我们不要把心理问题和道德问题混为一谈，只有知道孩子的问题出在哪儿，我们才能为孩子解决问题。 权江红老师的讲座在舞动中发觉最真的自己更是使我印象深刻。上午是活动体验课权老师先让我们依据音乐随便的舞动，后挑一人做自己喜爱的动作其他人跟着学，以此类推， 随着音乐的律动，我们从拘谨到放开，每一个人沉醉在舞动之中遗忘自己是一个大
11、人，遗忘自己根本不会跳舞。当大家放松后，活动正式开头，第一阶段“丝巾之舞”，一个人是仆人，一个人是丝巾，首先随着音乐丝巾在仆人的带动下舞动，接着 分别让仆人和丝巾分别讲讲自己的感受。 其次阶段“感受孩子内心”，让一个人扮演孩子的父亲或母亲，一个人扮演孩子，从不会说话的孩子到能离开父母独自玩耍的儿童，让家长体会孩子的需要，增加亲子间的互动。第三阶段“自我成长”，活动后让每个人画出自己的内心，写下自己的感受。最终伴着动感的音乐节拍，同学们尽兴舞动身体、尽情释放自己，本次舞动青春工作坊活动也顺当落下帷幕。下午的讲座，权老师也让我们真正了解了什么是舞动治疗，她还依据自己和孩子之间的互动告知我们：只要不
12、是无理取闹，哭也是一种心情的发泄，同样生气、生气等心情，都可以通过任何动作来表示，这就是舞动的魅力。 与之相同效果的还有音乐治疗，在活动中梁晓莹让我们体验了四种音乐治疗方法，从倾听音乐，二次制造、即兴、创作四个环节中，我发觉音乐治疗不需要你有多专业的音乐水准，你只需要喜爱音乐，音乐就会带给你不行思议的体验。 张丽老师的讲座从一句话开头：鸡蛋从外打破是食物，从内打破是命运。不同的方法，不同的角度，发觉问题、解决问题的方法就不一样，效果也不一样。下午我们观赏了影片当幸福来敲门，从影片中感受乐观心理学，张老师告知我们：我们对孩子说的每一句话，长大以后都会变成他自己的内部语言，所以我们要慎言。 美国教
13、授Larry老师的Hero Day中告知我们：对于世界来讲，你只是一个老师，对于你的同学来说，你就是他们的英雄。Larry老师通过五个故事告知我们怎样运用叙事领导力来解决孩子的心理问题。 陈俊雄教授的沙维娅成长模式则告知我们孩子的心理问题来自于家庭的影响，父母所承受的训练方式有可能影射到孩子的身上。 周绍辉则讲出了作为老师所避讳讲的“中学校心理与性健康”。他说：中学校性训练的原则是讲在不讲中，但要让孩子了解自己，爱护自己，避开损害。 学校班主任心理健康培训心得体会4 11月24日，我有幸参与了方法老师主讲的望江县学校班主任心理健康训练培训班。通过这次班主任心理健康训练培训的学习，我受益匪浅。由
14、于我不仅接触了新奇的训练方式，也更能使我了解了心理健康的多方面内容，给我带来了良好的教学引导。让我了解到了学校生心理健康进展的概况以及心理健康训练的方法及实施途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。 在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。 一、老师本身要保持良好的心态。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。老师作为学问的传播者和制造者，学习的促进者、教学的设计者，首先要调整好自己的心态，才能更好的教书育人。方法老师告知我们要时常保持空杯心态，放松自己。所谓的空杯心态是一种挑战自我的永不满意；是对自我的不断扬弃和否定；是忘却过去，特殊是忘却胜利；是不断清洗自己的大脑和心灵；是不断学习
15、，与时俱进。信任越努力，越幸运；越感恩，越幸福；时常保持：信念、乐观、盼望、韧性的态度，才能进一步感化同学，顺当开展工作。 二、要保持良好的师生关系。老师是同学成长的辅导者、倾听者、共享者。古人有曰：方寸之心，如海之纳百川也，言其包含广也。作为一名老师，我们要和同学之间保持良好的.沟通，建设性沟通是师生共成长的桥梁。语言是扇放开的窗，也可能是堵厚厚的墙。作为老师，我们要以温柔的目光、乐观的话语、真诚的微笑去善待同学，让同学感受到暖和和力气。对待同学要常怀包涵之心。所谓天生我材必有用，我们每位同学都有自己的特点，我们要包涵不足，发觉亮点。 三、学会与同学同感共情。穿上病人的鞋子，来感受与观看病人
16、的体验是阿德勒临床医学上的熟悉。所谓己所不欲勿施于人。作为一名老师，我们要学会站在同学的角度看问题，体会同学的体会，感受同学的感受。 拥有良好的心理态度，才能更好的学习、工作和生活。作为老师，我们要遵循同学的心理规律，总结阅历教训，不断学习，不断提高自己。愿同学、老师都能欢乐的生活、欢乐学习、欢乐工作、欢乐成长。 学校班主任心理健康培训心得体会5 这次福州市骨干班主任培训，我有幸倾听了刘晓明的中学校老师心理健康训练状况讲座。首先是老师的讲座特别的生动好玩;其次就是通过老师心理健康讲座，在我心中奠定了老师心理健康对于自己的工作和生活中的重要特别的地位。使我对“健康”有了重新熟悉，一个胜利的老师，
17、除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛，使同学如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康训练、情感训练的动身点和首要原则。在日常的生活中我们往往只关注自已的身体健康，事实上除了身体健康，更应当关注心理的健康，心理专家认为，心理问题已成为现代.中的一种职业病，而老师又是这种心理问题的高危人群之一。 心理的健康不仅影响我们老师的个人生活，还会影响我们四周人的生活
18、，也会影响工作。所以，我们必需重视我们老师的心理健康。 通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受力量;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以乐观健康地工作热忱投入到教学活动中去。 总之，在今后的教学工作中，我肯定会保持一颗健康的心态，关注每一个同学，善待每一个同学。时刻保存高度的责任心，关怀爱惜自己的同
19、学，让他们在轻松开心的氛围中欢乐成长，成为祖国的有用人。 学校班主任心理健康培训心得体会6 此次，我再次学习了班主任心理健康训练，深深感受到老师心理健康对于老师的重要作用。老师是一个一般的.人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但老师职业的特别性又要求老师必需是心理健康的人。由于老师要用高尚的师德和良好的心理素养去感染和熏陶同学，而高尚的师德和良好的心理素养源于老师的心理健康。而幼儿老师应当怎样维护和增进幼儿的心理健康呢？ （一）让老师正确熟悉自己、接纳自己： 正确熟悉自己、接纳自己是一个心理健康老师应具有的特点。只有坦诚地承认自己的缺陷与不足，并确定自己、敬重自己的优点，才能获得别人对自
20、己相应的敬重。 （二）不断改善老师的心理环境： 一个老师具有乐观乐观的自身心理环境，就会对老师工作布满信念，对幼儿感爱好，以工作的劳苦为欢快。反之，当一个老师的心理环境处于消极状态，她的心情、训练行为就会特别表现，对训练教学工作会产生负面影响。在工作评价方面，重视客观、公开、公正、公正，为老师乐观地工作创设良好的精神氛围。同时，留意将“奖惩性评价”逐步转变为“进展性评价”，使每位老师看到自己每个阶段的进步与进展，让老师在工作中找到努力的方向，看到了胜利、感受成就感，从而激励老师不断努力进取。 （三）重视改进老师人际关系： 老师与其他各行各业的人一样，都生活在肯定的人际关系之中。幼儿老师的人际关
21、系主要是老师与幼儿、老师与老师、老师与领导等之间的关系。这些人际关系构成了老师工作、生活的特别环境也是老师心理健康的重要条件。老师与家长是“公平”的，他们是“训练的合作伙伴”；领导与老师是“公平”的，他们是一个学习的共同体；老师与老师是“公平”的，他们是同一条战豪里的“战友”。老师要用儿童的眼光去分析幼儿，改善自己的训练行为；老师之间应建立互帮互学制度，相互取长补短、共同提高，形成一个团结、健康的学习工作氛围，使老师的心态处于“平稳”的.状态。 （四）加强老师心理健康防卫： 虽然同学训练工作与其他职业相比性质较单纯，园内的人际关系也相对简洁，但老师心理健康水平的凹凸也不是一成不变的。由于人的内
22、部心理状态是在客观世界的作用下逐步形成的，并随外界因素的变化而变化。特殊是在.大变革的今日，老师更简单被一系列不容回避的.问题所困扰，简单造成心理状态失衡，导致心理健康水平下降。应当开展心理健康询问、心理健康讲座，组织一些.活动，通过“走出去、请进来”等形式，提高老师心理健康水平。 学校班主任心理健康培训心得体会7 任教以来，我始终明白心理健康训练的重要性及严峻性，而全方位、多角度、近距离地触摸到心理健康辅导工作。这次培训既有专家讲座，又有同行的互动沟通，让我在观念上、理论上都有很大地提升，可以说感受颇多。 现代.纷纭复杂的.现象，多元化的价值观，带来升学、就业、竞争等多方面的压力，引发了同学
23、心理疾患的上升。我们的老师也时常埋怨，现在的同学越来越难教,从低效而劳神的训练工作中可以看出，心理健康训练已经成了当代学校训练面前的一个特别严峻的话题。在培训中，倾听专家们列举的真实而又撼人的当今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意识到加强心理健康训练工作迫在眉睫，我们每一个训练工要身体力行，尽快地加入到这项工作中来。 第一次接触心理健康活动课，我脑中不禁出现出这样的疑问：心理健康活动课与思想品德课不是如出一辙吗?通过培训，让我走出了这个误区，那就是心理健康训练课和思想品德有很大的不同，说教和辅导有很大的不同。我明白了心理健康课不同于传统意义的学科课程，它是同学进行自我探究的过程，熟悉自我、
24、调整自我、完善（自我并解决自己成长中的各种问题，以互助和自助为机制，通过同学自己的体验和感悟，潜移默化地影响他们成长。 通过培训，我熟悉到同学自己是心理进展的主体，训练的影响只有通过同学主体心理的自我冲突运动，才能起作用。因此，老师在心理活动课中，必需以同学为中心，重视同学的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满意各类同学的心理需要，关心他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出同学的主体地位;在组织互动时，要供应舞台让同学唱主角，让同学有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄心情、发表观点;老师以引导着、帮助者的姿势出现，这正如杜威说的：老师是一个引导者，他掌着舵，同学用力把船划向前方。 学习了这些学问之后，我突然发觉自己在不经意中自觉地应用着现在所学的心理健康学问。虽然整个培训只有短短几天，但我从中学到了心理健康学问和技巧，为以后的工作积累了一些阅历，感到受益匪浅。它填充了学问的盲点，在将来的工作中，我肯定将学来的学问敏捷运用到工作中，让同学们能够欢乐学习，欢乐成长!