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1、省骨干老师培训心得3篇 骨干老师培训是优化师资队伍、促进老师专业进展的重要手段,是政府、培训机构、中学校校和骨干老师必需共同努力与共同参加的重大事业之一。下面是为大家预备的省骨干老师培训心得，盼望大家喜爱! 省骨干老师培训心得.1 从20_年11月19日到29日，我有幸参与了四川省训练厅主办、成都师范学院承办的省级骨干老师英语班的培训，历时10天。这次培训支配的非常周到细致，活动非常紧凑，内容丰富，形式多样。上级领导对这次培训工作特别重视，在开班典礼上，省训练厅、成都师范学院研培中心、成都师范学院外语系的领导就此次培训的目的、意义和要求做了重要讲话，要求我们珍惜培训机会，在培训中仔细学习、勤于
2、思索、擅长反思，遵守培训纪律，通过这次培训更新观念，结合自己学校工作的实际，努力提高自身素养。 我和其他参训的省级骨干老师一样，非常珍惜这次难得的学习机会，盼望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，仔细学习、勤于思索，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。在这次培训学习中，一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清爽隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“新课改下老师和谐道德修养提升”、“新课改，新高考”、“老师的的心理素养”和“老师成长之路”，还是解读“四川省高中英语新课程实施问题与对策”、“高中英语课堂设计”、“多角度改进写作教学”和“培训反思、争论、教学设计展现”，无论是研
3、讨“如何使用高中英语新教材”、高中英语阅读教学探究与思索”、“集体备课、磨课策略”和“高中英语有效课堂教学”，无论是思索“老师的专业素养与专业进展”，还是关注和争论“高中英语教学模式”等，都给我留下深刻的印象，带给我许多思索。如同缕缕和风涤荡心灵，如同春天甘露滋润心田。 通过倾听专家的讲座、以及到玉林中学参观学习，开阔了视野，我发觉了我们和优秀学校之间的巨大差距：无论是训练理念训练思想，还是教学风格和模式;无论是校内文化建设，还是训练教学管理;无论是校内人文气氛，还是素养训练和教学质量。同时，我更是感受到了一种压力和动力，也从中学到了很多可以借鉴的做法，收获之大是我历次培训前所未有的，我感觉我
4、们自己、自己学校今后有很长的路要走，在教学和训练管理中还有太多的事情要做，还有很多地方需要改进完善，必需完完全全地抛弃落后的思想和理念，用全新的训练理念管理训练教学工作，必需坚持以人为本，扎扎实实地推动新课程改革，提升训练教学水平和品位。我对自己以后的管理工作有了一些新的思索：要想提高训练教学水平，必需做到以下四点： 1、教学观念的转变。 我们知道穷人缺什么：表面缺资金，机会缺了解，骨子缺士气，转变缺行动，事业缺毅力，本质缺野心，脑子缺观念，教育主任必需做到教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变，并且要求和带动全校老师这样做。 准时反思，准时应用到新的教学。 2、注意教学
5、过程的管理 明确教学常规基本要求，必需根据常规工作要求，切实抓好教学的各个环节。 3、讲究教学管理的策略 训练教学管理是一项高智能的活动， 必需全身心的投入.、活力和创新，训练需要恒心，需要坚持不懈的努力和进展。 必需着力增加管理意识、服务意识、合作意识、创新意识 4、扎扎实实推动新课改 新课改不能流于形式，新瓶装旧酒，换汤不换药。务必牢牢把握住素养训练中心，高举创新训练的大旗，践行新课改，搞好校本课程。在新课程背景下，教育主任要心中有大爱，腹中有墨，手中有法，才能做一个合格的训练教学理论的践行者，引领者。 省骨干老师培训心得.2 通过这次培训学习，倾听各位专家的讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，
6、或思辨，无不滋润着我的心田。教授们以丰富的实例、精湛的理论阐述，使我的训练教学观念发生了很大的变化;于萍老师以及孙贵合老师以来自教学一线的鲜活实例，使我们对数学教学有了新的感知;吴正宪老师的现身说法，使我们对自己的将来又有了新的规划，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。下面将自己的点滴感受总结如下： 通过学习，使我耳目一新，深深地熟悉到自己以前那种传统训练教学观已跟不上时代的进展。面对日益开放的课堂，我们必需养成学习反思的习惯。从孔凡哲院长的讲座中我懂得老师的专业成长阶段越高，默会学问占的比例就越大。这种力量除了要有坚实的明确学问作为基础外，最主要的是须具有丰富的案例学问和策
7、略学问。这种学问只能产生于处理不确定性和不行猜测的教学进程本身，特殊来自“行动中的反思”。这对个人而言是一个渐渐积累和进展的的过程。而老师的专业本事的核心就在于，阅历基础之上的反思积淀和升华。我们要想跟上现代的训练教学步伐，就要首先转变传统的训练观念，做一个在丰富的教学实践过程中敢于否定自我，敢于准时矫正自己行为，准时提炼教学精华的反思型老师。 叶显发教授指出课堂教学行为，是指老师受训练思想支配而在课堂教学现场表现出来的外显的实践活动方式。老师的行为活动具有不行猜测性，老师的行为也不行以事先进行计算和支配。老师的课堂更多地体现一种动态行为，需要老师具备训练的机灵。老师是同学的楷模，课堂是我们老
8、师才能、职能表现的地方。但是，在传统的课堂教学中，老师在课堂上的教学仅仅是阅历和老师个人素养的表现，而不是科学。老师的独特性在于老师就是同学学习的活教材。训练是道德的事业、老师的形象、学识和人格魅力，往往是同学学习爱好和成长的源泉，新课程背景下要求我们老师必需重塑形象。事业上体现执着、敬业、乐业、奉献精神;课堂上体现学者风范、智者风采，一举手一投足应当是那样的引人入胜;对同学布满爱心、耐心、童心，布满亲情和热忱;处事为人上，体现诚信谦和的品行、高雅知礼的气质。这是新课程背景下当代老师专业进展的前提。我们应当努力追求达到做老师的最高境界那就是做一个像叶显发教授所说的“说得好，也做得好”的老师。
9、吕立杰教授的课堂管理教学专题讲解，让我熟悉到我们必需建立一种新型的师生关系。老师和同学之间应当建立一种相互敬重相互信任。这种敬重与信任，不仅在课堂上，在日常生活中也应当留意建立。在与同学的日常交往中应当留意交往的尺度，用适当的方式处理教学中出现的偶然大事。作为老师必需不断丰富自己的内涵、增加自己的业务水平，才能适应教学中时刻变化的新状况，才能照亮同学成长之路中的每一个标志，才能做一名称职的人类灵魂工程师。而老师对自身的教学进行反思，这是促进自身素养提高的核心因素，只有经过反思，我们的有效阅历才能上升到肯定的理论高度，才会对后续的教学行为产生乐观的影响。从这个意义上说，老师的专业成长过程，就是一
10、个不断向自己的课堂实践学习，在修正和反思中成长的过程，是一个向同行和书本学习，在借鉴和内化中不断提高的过程。可见，学习和反思是老师专业进展的核心所在。老师以讨论者的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，对比新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等，把日常教学工作与教学讨论融为一体，从而选择适合自己专业进展的道路。在这个过程中，老师由单纯的教学者成长为讨论型、专家型的老师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”老师。当老师端详自己的训练教学活动轨迹时，就意味着对“旧我”所包含的训练理念和行为的扬弃，也就意味着对
11、将来进展规划的调整，这是一种自我的完善和超越。 骨干老师培训已即将结束，回顾自己记录的听课笔记。翻一翻自己顺手写下的的感受，“学而不思则罔，思而不学则殆”，任何外在的学问要内化为自己的价值力量，就必需用理性的思维，挑战的眼光去端详、汲取、创新。本次培训通过专家们的“点化”和“引领”，使本人豁然开朗，同时也为本人今后的教学活动更加扎实有效打下了坚实的基础。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 省骨干老师培训心得.3 _年6月27日至7月7日，我特殊荣幸地参与了华南师范高校担当的广东省骨干老师省级培训，培训共进行了十天，这十天的紧急学习，如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然
12、开朗，使自己在训练教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强劲的“充电”。 十天的学习主要由以下部分组成：前三天由华南师范高校基础训练培训与讨论院组织进行通识培训，后七天主要由华南师范高校历史文化学院组织进行学科培训。在这十天的学习中，有很多的专家与教授对我们进行精彩的讲座，蒋平教授的阳光心态与幸福生活讲座既布满趣味又富有内涵，许锡良教授的人性、人权与训练讲座让我们大开眼界，王红教授的中美基础训练的考察与思索让我们熟悉与了解了与我们完全不同的美国基础训练，刘良华教授训练讨论与老师写作既有.又特别有用，左双文教授中国近现代史的前沿问题与讨论、张庆海教授中学历史教学的理论问题让我们了解了历史讨
13、论的前沿，极大地开阔了我们的眼界，宋德华教授历史讨论论文写作方法概论让我们知道历史讨论论文的选题、规范、有效，黄牧航教授历史老师从职业化走向专业化站在一个较高的高度上对我们进行指导，让我们知道如何使自己成为一个专业化的老师。现将十天的学习总结如下： 一、接受了更新的训练教学理念。 时代在不断进步，.在不停前行。同样，训练教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必需得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向。特殊是随着高中新课程改革的纵深进展，许多训练教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“准时雨”，不仅对理清
14、爽课改中的种.种关系有关心，而且对突破新时代训练教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法。 高广方教授在生本训练的理念与实践讲座中，提出了一个观点，我们的训练为的是什么?她提出了四个观，即：生命观、同学观、老师观、教学观，从几方面对中学教学提现了新的进展方向，最终得到结论：正确的训练理念是育人教书。此报告无疑是对当下训练弊端的一次警钟，更是对一线老师理念的一次订正。 二、完善了自己的学科学问体系，了解了历史讨论的前沿问题： 老师是一个永久新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为历史老师，应是始终站在科学学问岸边的摆渡人，传承学问与文化;他应是同学灵魂的塑造师与精神垃圾
15、的清道夫。所以，作为历史老师必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科学问方面得到一次全面的补充。尤其是左双文教授的中国近代史讨论前沿讲座，让我们有种全新的熟悉与了解，张庆海从一些新的角度对历史进行重新解读，开阔了我们的视野。 三、学习如何成为了一个专家的型的老师 中学老师应当不仅仅是一个教书匠，还应当成为一个专家型的老师，而这一点正是当今我们大多数中学老师所不具备的，我们更多的是实践，但不会总结，将这些实践形成文字，变成论文只更是我们所不善长的，这次培训有三位教授对这个问题进行特地的阐述，分别是刘良华教授，宋德华教授，黄牧航教授，通过这些教授的讲
16、座，使我们了解了论文的选题、论文的写作预备、写作的基本步骤、写作的基本要求、论文写作的常见的问题与订正。黄牧航教授则对中学历史老师的基本课题讨论进行专题讲座，让我们了解中学老师如何进行一些相对有用的课题讨论方法、步骤。四、熟悉了全省的一些同行 此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全省教学一线的精英、名师，对训练教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个特别好的相互学习的机会。同时，还是建立友情的纽带，平常只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，最终可一睹尊容，亦为乐事。 当然，培训只是一个开头，关键是在今后的教学实践中，应当如何运用这次培训中所学的一些理念与理论，使自己的教学能更上一个新台阶。 省骨干老师培训心得3篇