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1、怎样写语文老师教学规划 光阴的快速，一刺眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，现在就让我们好好地规划一下吧。那么该如何写呢?以下是我为大家收集的怎样写语文老师教学规划，盼望你喜爱。 怎样写语文老师教学规划篇1 本学期的教学任务繁重，为了达到预期的目标，打算实行以下措施： 1、加强教学常规的落实，把工作做实。 2、努力提高自身素养。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质；多查阅参考资料，丰富自己的学问，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高同学学习爱好，关心同学理解教学内容；多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程管理力量；总之，我与同学共同成长。 3、建立良好的师
2、生关系。亲其师，方能信其道，老师要实现师生之间的良好有效的沟通。要理解同学，敬重同学，同时又要严格要求同学。课堂上，要动之以情，晓之以理，使同学始终保持剧烈的进取心和求知热忱，努力克服高三特有的紧急心理和压力。课余用作业批语与同学沟通，给他们激励。平常常常在作业本上、卷子上给同学写点短信，用贴近他们心理的话语来关心他们，使他们明确不足，努力进步。另外，有时间就与个别困难同学谈心，关心他们找出问题缘由，树立乐观奋进的健康心态。 备课 （1）充分利用_等的资料和学校、个人资料，深化讨论高考，保证备课质量。 （2）充分依据同学实际实行有效教法，保证课堂上充分让同学活动。 （3）仔细设计每课教案，细心
3、设计各项练习，尤其是学问点汇总练习和错处反馈练习。 （4）仔细设计语文专题训练，针对同学弱点突出强化习题。 上课 （1）一切围绕同学，让每一个同学动起来，让每一个同学落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。 （2）结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。 （3）面对全体同学，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。 （4）狠抓学问点落实，专题练习，补充大量高考学问。 （5）仔细布置作业，突出重点和学问整理。 （6）严格课堂纪律，保证每一个同学能仔细学习、练习。 辅导 （1）培优补差，设计练习讲究梯度和系列性。 （2）对艺术生加强文化专题训练和力量训练。 （3）课后
4、抓名篇名句的落实。 阅读写作 （1）上好每周阅读写作课，要求同学做好摘抄和读书笔记。 （2）印发每次同学佳作，阅读并争论，借鉴并提高。 （3）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导同学观赏学习写作感悟。 （4）印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。 （5）指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行沟通。 考试评价 （1）以周周练的形式，分阶段专题测试。 （2）以月考的形式，进行综合训练。 （3）准时评分评讲。甚至针对部分同学偏题的作文，进行个别辅导。 怎样写语文老师教学规划篇2 在新的学期中，感谢学校领导及各位同仁对我的信任，让我担当了初一班级#班的语文教学工作，并担当了#班的班主任。 作
5、为一名刚刚加入到老师队伍中的年轻人，我满怀热忱投入到这份新的事业中。对新学期教学工作做了如下规划： 一、针对初一新生由学校升入中学的特点，在教学中我将把“三个一”作为本学期教学的重点来抓。详细的“三个一”就是“养成一个良好的学习习惯”“形成一个仔细的学习态度”“树立一个长远的学习目标”。 二、结合语文学科广泛性、人文性、深化性、有用性的一系列特点，我将通过“阅读沟通指导拓展”等训练教学活动，让同学在乐趣中感受语文，学习语文。 三、制定肯定的学习措施： 1、积累本 2、练笔本 3、作文本 4、学用通 5、语文学习成长档案袋 6、语文学科小组 7、课前演讲 8、各种语文活动（文学小报、为课文配图题
6、诗、录制朗诵磁带、自己出题、硬笔书法竞赛、各种读书沟通等） 四、任何措施的制定其目的在于落实！所以在经后的工作中落实是关键！ 怎样写语文老师教学规划篇3 转瞬新的学期到来，面对苏教版全新的教材，我准备从以下几方面入手，抓住教材特点，带领同学走进教材，理解教材，超越教材。 结合学校语文四班级下册教材的特点分析如下： （一）思想内涵丰富 苏教版（国标本）学校语文四班级下册共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元支配的，每个单元都突出一个鲜亮的训练主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的训练；其次单元创新篇，是关于提倡创新、教给同学制造方法的训练；第三单元英才篇，是介
7、绍中华民族古代英贤人物，训练同学继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱护弱小等美妙品质的训练；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱惜动物的训练；第六单元环保篇，是关于爱护环境，改造环境，美化环境的训练；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的训练。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对同学思想品德训练的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 （二）本学期将重点训练四个项目 语文课程标准在“阶段目标”中，对学校一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。苏教版（国标本）学校语文试
8、验教材的编者们，通过对语文课程标准的仔细学习和讨论，在学校中班级段四册教材的阅读教学中，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的美丽词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何支配的呢？依据语文学习的特点，将进行“三维整合，统筹支配，因课设练，多次重复，螺旋上升。 “三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维目标，如上文谈到的人文思想训练，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成，而不是把语文学习搞
9、成“三张皮”。这样，才能使同学在语文学习中，既猎取了语文学问，提高了语文学习的力量，又经受、探究了语文学习的过程，把握了语文学习的方法，并提高了同学的熟悉，陶冶了同学情操，进展了同学的个性，使同学逐步养成良好的学习习惯等。 “统筹支配”，就是这四个重点学习项目不是一个单元支配一个学问点，而是合理地分散支配在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的美丽词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都支配了读写词语练习外，还支配了背诵课文8篇，占本册课文总数的三分之一。只有这样，才能保证学校中班级阅读汲取、积累这个重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占
10、课文总篇目的50%以上。也只有这样，才能保证学校生阅读力量的提高。 “因课设练”，就是依据课文的特点设计相应的练习。我们的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相像或联系，但其语文学习的学问点、技能的训练点乃至语文综合素养的培育和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文支配的训练重点均要适合每篇课文的特点。假如一个单元支配的几篇课文，强行统一支配一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版（国标本）学校语文中班级四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了支配朗读、写字、读写词语等练习外，还依据各课的特点，有针对性的支配
11、了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读思索，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文，还同时支配多项或综合练习。 “多次重复”，是说一个学习重点不行能通过一、两个单元的学习完成，必需通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是由于一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。如上文在“统筹支配”中谈到的例子也体现了这一编排思想。 “螺旋上升”，就是实行循环往复的方式支配学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高，
12、诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读习惯”等，都能明显地看出其学习的要求梯度。 （三）注意向学校高班级阅读的过渡，着眼于同学语文综合素养的形成 其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四班级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就学校阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下阶段；就其次学段阅读教学而言，四班级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。 1、注意阅读力量的提高。 从语文课程标准关于“阶段目标”的阅读教学要求中，可以看出朗读
13、、默读的技能，阅读理解、概括等力量，第三学段较之其次学段都有明显的提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读力量的要求上，既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，留意为高班级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注意理解力量的提高。如第6课最佳路径：4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系？二是注意概括力量的提高。假如说阅读理解是引导同学把书叶梁裼的话，那么，阅读概括就是引导同学把书“读薄”同学能把书“读厚”，这是非常重要的阅读力量；而能把书“读薄”，也是必备的阅读力量之一。由于阅读不能把书“读薄”就会味同嚼蜡，爱好索
14、然；而不能把书“读薄”，阅读就同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，学校阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些熟悉，本册关于阅读概括力量的训练作了应有的加强。三是注意自学力量的提高。如三顾茅庐等课后支配的解释词语中“带点字的意思”的训练；再如人类的老师、宋庆龄故居的樟树等课后支配的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高班级“能借助词典理解词语的意义”，“学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。 2、注意读写结合。 阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效
15、率的最佳途径之一。苏教版（国标本）学校语文试验教材的读写结合，是分长、短两条线来支配的。长线结合是指突破了按单元对应地支配读写训练，以使同学的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避开同学习作的机械仿照，生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片断训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是同学习作的基础训练。本册教材比较频繁地支配了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（春日偶成），仿照课文的句式“写一处景色”（三顾茅庐），观看生活，写出自己喜爱的鸟的“样子和叫声”（鸟语），仿照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”（天鹅的故事），看课文插图，写一段话，“选用”“课文
16、中的词语”（沙漠中的绿洲）等等。 3、按主题组织支配阅读单元。 关于本册单元阅读训练的主题，上文已经作了详细的介绍，但那仅是就支配的内容而言。下面从两个方面加以说明：一是苏教版（国标本）学校语文试验教材的单元主题阅读学习与“主题单元教学”既有联系又有区分。说其有联系，是指课文单元的支配，都是“以内容分类的”，话题结构凸现了人文精神；老师在阅读教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延长，引导同学开展“大阅读”，以拓宽同学的视野，提高同学语文学习的综合力量。说其有区分，是指在单元的训练支配中，仍旧凸显着“语文姓语，小语姓小”的理念，努力强化语文学习意识，力戒“泛语文”、“非语文
17、”倾向在阅读教学中的滋生和泛滥。二是注意同学语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学习，是以“学问和力量”为切入口的，把教学的着眼点放在培育同学正确理解和运用祖国语言文字的力量上。如通过上文“四个重点学习项目”的落实，再加上对应“单元练习”中“到处留心”和“读读背背”的学习，使每一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即同学不但扎扎实实地学到了“学问和力量”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想训练和情感体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习的这个载体中。 结合上述规划为同学设置训练项目，让他们的 综合素养得以提高。 怎
18、样写语文老师教学规划篇4 一、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求熟悉和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋”。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 二、本册教材的特点 (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，
19、在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1.强化导语的导学功能。 从本册开头，每组单元前设计了特地的版面支配导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发同学的学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。 2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课
20、文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移力量和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 (二)结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 “综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高同学的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代.所需要的语文实践力量。” 语文综合性学习以其开放而富有创新
21、活力的特点，更能在进展同学主动探究、团结合作、勇于创新的意识和力量上发挥重要作用。 (三)改进课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变。 1.改进课文的导学系统。 敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导同学读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.改进课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导同学读书、思索、谈感受、展现学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家争论、沟通。与低班级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中班级同学心理进展特点，本册教材在课后练习的设计上，转变了过去以布置、
22、要求的语气提出思索练习内容的叙述方式，采纳了以激励的口吻引导同学自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领同学展现学习的成果。有的是以“我们来争论争论”“我们来沟通沟通”这样一些富有.的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励同学仔细朗读课文。 3、采纳多种形式引导同学积累语言。 本册教材采纳了多种形式引导同学学习和积累语言，且较好地体现了让同学自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 怎样写语文老师教学规划篇5 成为一名老师是我始终
23、追求的幻想，老师是一种崇高的职业，由于它承载着教书育人的历史使命；老师是一种宏大的职业，由于一名好的老师可以成就人的一生；老师是一种可敬的职业，由于你会把你所学到的全部全都奉献给训练事业。 在我踏上新起点时，我认为新时期的老师应当是：具备崇高的师德、广博的学问、健康的心理，强健的体魄。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。为此，我对自己今后的成长作了一个规划。 一、重视师德修养 1、关怀和喜爱每一个孩子，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满意孩子进展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。努力给孩子营造一个欢乐的学习环境。 2、为人师表，在日常生活中时刻提示自己，加强自身修养，为
24、孩子做表率。身教赛过一切训练方式。 3、关怀集体、关怀他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的力量，和孩子建立公平互助互学的师生关系。 4、为自己树立正确的人生观、训练观、质量观和道德观。 二、具有广博的学问 老师被认为是智者的化身，作为老师必需是一个学者，拥有渊博的学问。新一代的管理大师彼得圣吉曾说，“书能把我们托得多高，取决于我们触摸过多少文字；书能把我们带到多远，取决于我们品尝过多少书香。一个老师，学问的宽度将最终打算他所达到的高度。尤其是作为语文老师，必定要多读书，且读好书，不仅丰厚自己的文化底蕴，也为同学营造一个良好的学习氛围。在这方面我给自己制定了一个读书规划：仔细阅读课程标准、教
25、学用书系列丛书，每学期读一本训练专著并准时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。 三、坚持大练基本功 众所周知，“钢笔字、毛笔字、粉笔字、一般话”是语文老师的基本功。为此，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。但语文老师也要能够与时俱进，努力学好现代训练技术，在教学活动中充分发挥信息技术的优势为同学的学习和进展供应丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，促进同学更有效地学习语文。 四、提高专业素养 坚持教学相长，获得自我进展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行沟通与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探究中达到共同进步；从中得到真实的感受，不断完善自我，促进个人专业学问的提升，
26、让自己与新课程同成长。 五、反思，完善自我。 自我反思是指老师在训练教学实践中，批判地考察自我的行为表现，从而不断提高专业化水平的过程。胜利的老师倾向于进行主动的制造性反思，美国心理学家波斯纳提出了一个公式：老师成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满意于获得阅历，而不对阅历进行深化思索，他可能永久只能停留在一个新手型老师的水准上。 学会思索训练问题，乐观地把先进的训练理念转化为老师的行为，从反思中提升教学讨论水平。每节课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来，享受胜利，弥补不足。在总结阅历中完善自我。 六、身心素养提高方面 俗话说，好的身体是革命的本钱。在乐观工作的同时，我也要努力熬炼，抵制.不良风气的影响，全面地看待自己，看待同学，用自己的人格塑造同学的人格，用自己的精神铸造同学的精神。以健康的体魄和健全的心理适应现代生活，卓有成效地从事教书育人的事业，做一名欢乐的老师。 面对这份神圣的职业，我将专心谱写出一份让自己满足的答卷。