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1、优秀课堂教学心得10篇 教学是教与学的交往，是教与学的互动。在课堂上，师生要相互沟通，相互沟通，相互启发，相互补充，下面是我给大家整理的关于优秀课堂教学心得，欢迎大家来阅读。 优秀课堂教学心得1 在高一新课教学中经常有同学反映：有时候一节课下来，不知道学了些什么，头脑糊里糊涂的。还有的同学一节一节地学习的时候，对学问的把握好像没有问题，但是等到学完一章或者几章，内容多了以后，一考试就不会做题，没有思路，没有头绪。第一种状况，同学在学习时没有目标意识，抓不住课堂教学的要点。其次种状况就是常见的“一讲就懂，一做就错”现象，还有就是有的课堂教学环节不完整，或者教学流程太随便，这些都是在我们的教学中可
2、能会出现的问题，值得老师重视。 一、一节课中同学要明确学习目标 以往我们总强调老师教学时要有目标意识，其实同学也要有目标意识。不然就会出现同学上了一节课后感到云里雾里不知所云的现象。现在，不少竞赛课中，授课者往往一开头就展现本节课的教学目标，其目的就是为同学指明学习的方向，这样才会调动同学的以往阅历，调动起学习的乐观性，使同学能够尽快地进入主题。现在许多新课改教学模式都让同学先做导学案，在导学案上都有课时教学目标，同学在上课前就知道了学习目标，在展现课上同学就会学得乐观主动，听课才有侧重点。这就比传统的同学不知道学习目标的做法要好。所以，同学也应当有目标意识，上课一开头，就要知道这节课要解决什
3、么问题。假如上了一节课后竟然对所学内容一无所知，还谈什么理解和应用? 当然，我个人认为全部的目标不能一开头就全部呈现给同学，而应当是逐步呈现。教学是有肯定的流程和线索的，这个线索和流程的设计，要依据同学的思维进展轨迹，又要考虑所学内容的规律挨次，还要和教学目标相结合。这样才能形成合力，使课堂教学高效。 二、新课教学中肯定要有学问应用 同学为什么做不起题?就是不能把前后所学学问联系起来而形成学问结构，假如备课时考虑了相关常考题型，当堂让同学练习，对同学理解和把握学问是有效的。 新课教学时应考虑考点常考题型，就是学以致用，课堂反馈，可以检验同学是否当堂把握相关学问内容，是否达到了相应的教学目标。为
4、什么在教研活动中都强调要讨论考纲、课标，讨论高考题?我想其中的道理可能在这里。 常考题型，一般能把该学问点的几乎全部应用概括了，新课教学时就让同学去做这些题，就能够准时地将该学问点与其他学问点有机的纵横联系起来，形成学问网络，有助于同学对该学问的理解和记忆。这就是有的老师会强调课堂教学环节的完整性的缘由。 如何知道每一节内容有哪些常考题型?这对新老师来说有点困难，其实我们可以从历年的高考题或者模拟考试题中，或者从典型课件和教案中去找，找下来之后常考题型如何用?可以作为例题教学用，可以在课堂练习或者课后作业中用。但是不管怎样用，都应当与课堂教学有机结合，要把握好时机，过早或者过迟都不好。 就探究
5、物体的加速度与力和质量的关系这节课而言，在探究结论出来后，配以有关aF图像和a1/M图像的简洁分析推断题，有助于同学快速把握本节学问。 三、一节课要有清楚流程和总结提升 有的课堂，老师只是让同学按导学案逐一展现，没有总结和提升，能保证课堂高效吗?这样的课，同学缺少对本节学问的总结提升，就可能是只见树木不见森林，不能从更高的层次来熟悉本节内容，对同学学问的应用是不利的，或者说是缺少进展的后劲。同学展现，根据什么挨次展现?老师有没有适时的点拨?如何拓展?如何总结提升?这些都是老师要仔细思索和谋划的，不然老师就不能起到一个学习的促进者、合、参加者的作用，那就仅仅是一个旁观者了。 优秀课堂教学心得2
6、通过学习课堂教学艺术的培训，我获益良多，从这个培训学习中让我知道了如何让自己的课堂教学富有艺术感，也学习了应当从哪些方面来着手提高课堂教学艺术。当然，这一个培训学习也让我自己进行了反思，在平日的课堂教学中，我自己有哪些不足之处，需要改进的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己学习进步的动力。以下是我自己的学习心得和所思所想： 一、精彩的开头是一节课胜利的奠基石。 一节胜利的课堂教学，首先要有一个精彩的开头，而我们的课堂教学中最重要的就是我们的课堂导入。课堂导入不仅是一节课的序幕，揭示本节课我们所需要学习的内容，也是抓住同学胃口的“头菜”。如何吸引同学来进入我们的课堂，怎样激发同学的爱好来投入
7、参加课堂，这都是我们在设计课堂导入需要着重思索的地方。自然流畅、富有吸引力、直切主题、生动好玩，这都是课堂导入的艺术魅力所在。我们在日常教学中，可以实行设置肯定的课堂情境，引导同学走进所预设的环境中来顺其自然进入课堂教学;也可以实行设置疑问的方法，给同学留下悬念和思索，让同学带着问题走进课堂教学;还可以通过一些活动竞赛来引导同学，让同学在爱好盎然的心情下走进课堂教学这些都是胜利的课堂教学艺术，而这些胜利的课堂导入需要我们老师在备课的时候依据课堂教学目标和同学的学情来因地制宜，制定相相宜的课堂导入方案。 二、精彩的提问是一节课胜利的催化剂。 课堂教学的主体是同学，而不是老师，因此我们老师在课堂教
8、学的时候需要引导同学自主地参加到课堂学习中来，让他们成为课堂的仆人。因此课堂上的提问能很好地促进同学全面多形式地参加到课堂教学中来，通过课堂上的提问，我们可以检查到同学的学习把握状况，可以引导同学自主思索问题解决问题，也可以激发同学的灵感思维，还可以提高同学学习的爱好乐观性，甚至可以推动促进同学的生化，达到课堂生成。当然课堂提问也是一门学问，不是每个环节每个内容都需要提问，也不是每个同学都进行提问，而是要抓住重点和关键处来提问，需要同学思索把握的地方来生成问题，依据每个问题的实际状况来选择相宜的同学来提问，让每个层次的同学都能得到表现的机会和思索的余地。因此，我们老师在备课的同时，需要在对课堂
9、教学每个环节进行预设生成，设置科学合理的问题，并且层层深化，达到最佳的教学目标和教学效果。 三、富有艺术感的语言是一节课胜利的润滑剂。 课堂教学的胜利实施，需要老师来作为引导者指导同学进入每个环节的学习，而在这其中老师的语言就起到关键的作用。每个环节的实施需要老师的语言精确地描述，让同学能清晰明白地知道每一个环节是怎样的内容，自己应当如何去做;每个细节需要老师的语言生动地表达，能吸引住同学跟着老师走，激发同学的爱好;每个内容需要老师的语言形象地点拨，鼓舞同学自主探究学习，提高同学的自信念。因此，老师在实施课堂教学的时候，需要对自己的语言进行预备地把握，精炼精确、生动而又形象、富有.而又美丽、标
10、准而又诙谐幽默，点燃整个课堂的气氛，提升课堂教学质量。 反思自己的课堂教学，发觉自己的许多不足之处。而要达到抱负的课堂教学效果，富有课堂教学的艺术性，需要自己在很多细节上进行精琢细炼，不断地学习充实，才能达到自己所要达到的教学艺术效果。 优秀课堂教学心得3 3月21-22日，我有幸参与了在桂林体育馆进行的“学校数学名师有效教学艺术暨全国课堂教学评比优秀成果展现会”观摩研讨会。在这次活动中，我领会了全国学校数学名师吴正宪、刘延革、唐彩斌、柏继明等几位名师的观摩课和报告以及全国学校数学课堂教学评比优秀成果的展现，观赏了他们的课堂教学艺术。他们以鲜活的课例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈
11、的感染和深深的理论引领，让我不仅感受到了授课老师对同学、对生活、对训练那份深情而纯真的爱;更嗅到了从他们身上散发出来的深厚学问储备气息;尤其是整个课堂中渗透的促进同学身心进展和提升数学爱好化教学让我记忆深刻，也唤起了我以下几方面的思索和体会： 一、精湛的教学艺术，睿智的欢乐课堂 虽然这次的学习只有短短的两天时间，但我的脑海中常常会出现这几位老师在课堂教学中的情景。这让我充分体会到“一切以孩子为本”的宗旨，细细回味下来，各位老师尽管风格迥异，但无一不是将这一宗旨贯穿课堂始终，特殊是吴正宪老师在课堂上倾注了她的感情、爱好和幽默，同学受到了感染，产生了情感共鸣，使干巴巴的课堂变得妙趣横生，丰富多彩。
12、吴正宪老师在教学完商不变的规律后，同学们都不情愿下课，同学们都在呼吁“要上1个小时”“始终上，永久不要下课”等等，有的孩子还说“下次还要上吴老师的课”。名师们精妙的教学设计、高尚的素养以及在课堂上与同学互动的精彩场面，无不让我切实感受到了他们扎实的教学功底、深厚的文化底蕴和具有影响力的人格魅力。每一节课上无不体现出对同学的敬重，让同学真正做回学习的仆人，感受学习带来的欢乐。 二、创设良好的学习情境，营造和谐的教学氛围 老师细心创设教学情境，注意营造和谐的教学氛围，有效地调动同学主动参加教学活动，是课堂教学中同学生动活泼、乐观主动进展的基础，也是同学开心学习，提高课堂教学效率，构建学问结构的重要
13、条件。如黄晶老师执教的可能性与公正设计了一个转盘，以嬉戏导入，激发同学爱好，产生探究的欲望;骆奇老师执教的最小公倍数设计了尾巴重新接回的神秘，运用同学熟识的情境，以此来激发同学学习数学的爱好。各位老师都注意营造和谐的教学氛围，舒缓同学紧急的心情，在一个轻松的学习氛围和良好的学习情境中学习数学，感受到数学学习的欢乐与魅力。 三、学习感悟，自我反思 走近名师，提升自我，作为一名年轻的数学老师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求。几位名师精彩的现场教学和报告给我留下了深刻印象，特殊是吴正宪老师和柏继明老师的学术报告，更是贴切的反映了部分老师的真实教学现状。这样奇妙的设计，源于老师对数
14、学学问、数学教材的认知高度，而认知高度奠定了她们设计的思路。从几位名师的课堂教学来看，不管是从课程的指向，还是他们教学的技术等方面，都突出了同学的主体地位，在课堂教学中，解决同学之所需，进展同学之进展。 两天的学习，不仅让我感受到大师的魅力，更让我进一步地领悟到数学教学的意义。而大师对教学的传授，更是让我明白，数学不光是一门课程，更是一种艺术。数学教学这条路，它蕴涵的内在意义远比我们想象的要深远得多，而这一切，都需要我们在教学过程中去细心琢磨、认真体会。 优秀课堂教学心得4 这次我有幸参与了汝城县进修校举办的有关学校有效课堂教研活动，听了袁利万盛校长的精彩课堂讲座，深有感受。有效课堂教学是一个
15、双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养训练，使同学学得乐观主动，真正成为课堂学习的仆人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使同学愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体同学的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。 我觉得老师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面： 1、以同学为本。做到以同学学习为主，设计有效的教学方法，激发同学的学习爱好。 2、仔细讨论教材。吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点。除了
16、教学的重点，难点的把握，老师还应当考虑到教材的重组与延长。备课不仅是备教材还应当是备同学，制定明确的教学目标。老师应尽可能多的参加集体备课，多听取有阅历老师建设性的看法和建议，不断地充实和提高自己的训练教学水平。 3、认真推敲教学方法。随着网络的的普及，老师可以利用的资源是越来越多了，老师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级同学的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。老师应将网络教研作为开展有效教研的新兴平台，并通过开发新的教学资源，设立训练博客，建立教研论坛等途径实现训练资源的共享，进而提高训练教学质量。 4、有针对性的设计课
17、堂练习。同学汲取学问第一印象往往非常重要，而老师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往直接影响着同学课后练习的正确率。老师要准时将同学对学问的把握状况进行总结和反思，只有这样才能使自己的训练教学水平不断地得以提升。5、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于同学投入的学习，提高学习的效率。首先，老师要敬重同学，不要损害孩子的自尊心。对同学应多鼓舞少批判，多确定少指责。 其次，对同学的期望值不要太高，有的同学由于老师、家长对同学的期望太高，孩子由于没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。 第三，老师要真正走进同学的心灵世界，多与同学
18、进行沟通与沟通，了解他们内心的真实所需，只的这样才能与同学建立和谐融洽的师生关系。 第四，要讲究对同学评价的方法，无论课堂评价还是同学的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否定评价;同学之间的评价要把握好，不要使同学的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，同学才能更专注地投入到学习中来。 另外、老师做同学学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和同学实际，预备好充分的学习材料，为同学发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让同学在自主、自觉、自由的活动中乐观、主动、探究式学习。 总之做
19、一个好老师，一个能被同学认同的好老师真是太不简单了，在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对同学付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害同学。 我们既要承认激励赏识训练的正面作用，也要承认它存在着肯定的局限性，这才是科学的进展观。当然惩戒要以敬重同学的人格为前提，批判时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被同学认可、接受，那么就不会再有教不好的同学了。 优秀课堂教学心得5 所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，实行恰当的教学方式，来激发同学学
20、习的乐观性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。 课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使同学在学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观(三维目标)方面获得进步与进展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统 一，实践性和综合性的统一。 语文课堂的有效教学活动，就是语文老师采纳各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满意同学丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。 语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位语文老师，必需把同学多方面的进展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为同学
21、主动探究学问和发觉规律供应空间和机会，让同学乐观参加学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。 那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢? 笔者认为，作为语文课堂有效教学，就必需把同学的进步与进展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求老师把教学过程与教学结果统一起来。下面，就实施语文课堂有效教学的策略，谈谈自己的肤浅熟悉，盼望对语文课堂教学有所启示。一、激发学习爱好，实现五大转变 “爱好是最好的老师”。在语文课堂教学的过程中，首先要注意同学的情感体验，注意激发与培育同学学习语文的爱好。譬如，在课堂教学结构中，要注意导入激趣这一环节，以
22、激发同学思维，引导同学体验。详细可以采纳音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给同学一种新颖，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂布满活力、富有.与想象，从而自然地激发同学深化了解文本的爱好，以实现课堂教学的过程的有效与高效。 只有通过激发学习爱好，引起师生情感的共鸣，才能达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“老师为本”为“同学为本”，老师成为教学活动的参加者、组织者与引导者;变“师道尊严”为“公平、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验;变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面;变“被动
23、接受学问”为“自主、合作、探究性学习”;变“学问传授”为目的为“全面提高同学力量、提升同学素养”为目的，对同学作出动态的、进展性的评价。 二、重视教学预设，有效处理教材 进行有效课堂教学预设，有效地处理教材，是衡量一堂课是否是有效教学的标准之一。作为一名语文老师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用敏捷的方法来处理教材，细心设计出有价值的问题。 我们可以从以下方面入手： 1、依据教材的重点来处理。譬如，莫泊桑的我的叔叔于勒的教学重点是理解作品揭示的主题，可实行以下的解决方法：人物性格的分析，要求同学运用以前学过的方法;从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及仆人公的理解，通
24、过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。 2、依据教材的结构特点来处理。可以实行以下方法：抓过渡段;抓中心句;抓首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。例如。鲁迅的从百草园到三味书屋，从中间的过渡段入手，先阅读百草园部分，再阅读三味书屋部分，让两者对比着阅读，这样更能突现文章的主旨，同学更易理解，感悟。 3、依据教材的构思来处理。例如，余光中的乡愁中出现了四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。 4、依据教学的目标来处理。我们在教学沈复的童趣时，由于七班级同学初次接触文言文，对文言文的学习很生疏，因而在教学设
25、计时更要把“朗读”作为首要的目标，完全可以围围着“朗读”这个目标来处理教材，从朗读中把握字音，读准节奏，读懂意思，读出趣味。 三、营造课堂氛围，还同学以课堂 我们的同学是一群布满活力的青少年，但他们的人生经受不丰富，生活的圈子狭窄，有时文章中描写的事、物、景距离他们的生活实际较远。这时，老师必需让生活呈现于课堂，让课堂回归于生活。在语文课堂教学过程中，我们要致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，激发同学主动思维，还课堂于同学，让同学成为教学活动的主体。为了达到这一目的，我们可以从教学需要动身，努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引导同学主动参加，去探究、发觉，在实践中学，在合作中学，在探究、质
26、疑、问难中学，引起同学共鸣，提高教学效率。 譬如，在教学吴敬梓的范进中举这篇课文时，可以课前支配同学仔细阅读课文，并提出详细要求：将这篇课文转变成适合表演的剧本;依据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情呈现出来;充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作;进行小组合作，争论小说的主题。这样就可以使课堂气氛.迭起，成效很大。而作为老师，只须在课堂上充当了一个观赏者、评价者的角色，起到穿针引线、推波助澜的作用。 通过这样开放、合作、探究式的教与学，同学们既体验到了语文学习的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了主动学习后胜利的喜悦，为提高语文课堂教学的有效性确立了保障。把课堂还给
27、同学，激发了同学的学习爱好和求知欲，这个学习过程是同学乐观主动探究学问的过程，是同学通过小组合作，沟通获得了学问，培育了同学的创新精神，提高了语文课堂教学有效性。 四、实现激励评价，促进同学进展 在语文课堂教学中，我们更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进同学自主进展，提高课堂教学效率。譬如，当同学解答了一道疑难的时候，老师就应当准时作出评价，评价语言要富于变化;当同学思维受阻时，要擅长启发诱导，从而促使同学获得胜利，使之体验到学习的胜利和欢乐;当同学回答问题错了的时侯，老师也应先确定他勤于思索，勇于回答问题，然后再鼓舞他从多角度去思索问题。或者，一个问题，多
28、名同学回答后，让同学自主评价，最终老师作总结性归纳补充。同学在这种广泛的沟通中取长补短、学习他人、熟悉自我并不断改进自我。 五、处理反馈信息，提高课堂效率 语文教学活动，就是老师和同学之间不断地输出信息、汲取信息，其间不停地进行反馈。老师从反馈信息中了解同学学习、把握状况，从而调整教学思路，做到因材而教，因人而教;同学从反馈信息中了解自己的学问和力量的进展状况，发觉学问的遗漏并复习、改正。 我们要细心回授同学课堂教学活动中的各种各样的反馈信息，处理要适度、合理、准时，从而提高课堂教学效率，达到把握学问，形成力量，提高思维品质的目的。假如老师能在这个过程中准时抓住有利时机，快速有效地处理来自同学
29、方面的反馈信息，实施最切合实际的教学方案，就会取得最佳的教学效果。同样，同学在这个过程中准时地抓住有利时机回授来自老师，包括自己的同学指导学习的反馈信息，或者克服思维定式，或者增加自信念，那么对同学自己积累学习阅历更具有乐观意义。 总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的永恒话题，更是语文教学的生命。追求语文课堂的有效，是一种抱负的境界，它的实现需要一个过程，它取决于老师自身教学艺术的发挥，也取决于老师对教学中情、理、趣的挖掘。只要我们能立足课堂，立足同学，不断学习、实践、反思，我们肯定能拥有高效的语文课堂。 优秀课堂教学心得6 始终以为凭良心，多教给同学一些学问，就是尽到了做老师的责任。在新课
30、改中，才发觉这一思想是错误的。在符合时代和个体乐观价值建构的前提下，在肯定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。 所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，同学所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，同学有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。 鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养： 1.树立先进的教学理念。理
31、念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，老师必需以新观念来实施新课程。 2.丰富个人学问储备。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，同学学习就无法深化。可见，作为新课程直接实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。 3.做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。 4. 目标要有效：
32、同学为行为主体;行为是可测量、可评价、详细而明确的;行为条件是指影响同学产生学习结果的特定的限制或范围;为评价供应参照的依据表现程度指同学学习之后预期达到的最低表现水准; 老师再经过对同学原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和同学需要意图的深化讨论之后，确定的教学目标应当在教学过任务导向作用。 课堂的有效组织。这一环节，老师要做到： 语言组织精确、简练;时间组织恰到好处;教学组织面对全体同学。 课后的有效练习。量不在多，贵在精。现在有的老师在应试训练思想的影响下，大搞题海战，使同学的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让同学
33、在训练中思索问题、解决问题。 总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上敏捷的应变力量，娴熟的驾驭力量，炉火纯青的训练艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。 优秀课堂教学心得7 教学是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。教学不仅是艺术，也有科学的基础，而且还可以用科学的方法来讨论。通过阅读了有效课堂教学的实施与策略这本书之后，我真正了解了什么是有效课堂教学。 教学不仅是艺术，也有科学的基础，而且还可以用科学的方法来讨论。通过阅读了有效课堂教学的实施与策略这本书之后，我真正了解了什么是有效课堂教学。 所谓“有效课堂教学”就像书中所说，有效教学的核心就是教学的效益。教学是否有效
34、，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到东西。假如同学学了但没有收获，即使老师教得再辛苦也是徒劳无功。这就要求老师注意课堂教学，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对同学学习方法等多方面的考虑。 现代课堂教学是同学自主建构学问和力量的过程，老师应努力为同学供应主动参加的时间和空间，为同学供应自我表现的机会，给同学主动学习的主动权。在课堂上，应尽可能创设多元化的课堂情境空间，营造利于力量进展的教学环境，引导同学自主学习。学习需要恰当的条件和环境。在教学中，可通过语言、实行、音乐、画面、角色表演等创设愉悦和谐的教学情
35、境，综合运用多门学科的沟通和融合，达到全面进展同学素养的要求。同学在嬉戏中学，在表演中学，在自我参加中学，轻松活泼的课堂氛围使同学们的表现欲得到了极大的满意，自信念静静地形成。 新课程教学不再要老师的“满堂灌”;不再逼同学死记硬背。而是强调同学亲自经受发觉、体验、探究与感悟。那么，在课堂中怎样体现同学的自主学习呢?自主学习是敬重同学个性，发挥同学主观能动性的学习方式。自主学习的基本理念是以同学为中心动身的，它提倡敬重同学的自主性，这就意味着要满意同学在学习内容、时间、地点和形式上的自由选择，它含有一系列新的学习观念，其主旨首先就是让同学变被动学习为主动学习。良好的自主学习可让同学在学习活动中激
36、发动机、形成需要，进而产生内驱力，使同学越学越愿学;可让同学在轻松自在的活动中获得胜利体验、积累、升华熟悉，形成自办法识与良好的学习习惯，使同学越来越会学。同学可在老师的引导、关心下，根据自己的爱好、爱好和特点选择目标、内容和方法，进行自主学习。以“生生互动”为特征的合作学习在新课程学习中占有重要的地位，合作学习是同学形成良好人际交往力量和相互敬重习惯的学习方式。合作学习能提升同学的学习成就、学习动机、人际交往力量，并为同学的可持续进展打下基础。在合作学习的过程中，随着同学之间不同程度的交往和相互协作、相互关心，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际力量、合作力量、公平意识都会得到增
37、加。 在教学中，同学可采纳两人或四人小组活动的方式。如在一些比较适合小组成员共同完成某件作品的教学过程中，可先请每一个小组为他们的小组起一个洪亮的具有艺术性的名字，这时培育同学小组合作意识已经在潜移默化中绽开了。老师可依据教学的要求，不断地提出一些须由各小组每个成员相互协作才能够完成的一些课题、任务，使同学们在不知不觉中融入小组的集体中，老师可以对小组的组织赐予鼓舞和恰当的评价，鼓舞同学们在相互学习中提高各方面力量。针对传统教学忽视同伴作用的弊端，老师应促进同学与同学之间互动的普遍性，形成敬重、关怀、友善、共享等品质，使同学力量和人格得到和谐进展。在学习中，同学相互关心、相互支持、相互鼓舞，培
38、育了团队合作精神。当小组达成目标时，老师又适时地给小组以嘉奖。在教学中，对小组成员的嘉奖和庆贺活动能够提高合作质量，激发同学的学习爱好，增进团队的合作意识，培育集体精神。新课程教学中，实施小组合作学习既给每个同学以充分的自主探究空间，又为他们营造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的集体氛围。这种学习方式超越了极端的个人主义和自由主义的进展原则，使同学成为既有个性、又有学问，还会合作的一代新人。 老师要从“以学论教”的理念动身，细心设计教学活动，让同学：“在参加中体验，在活动中进展”，真正体现以同学主体实践活动为基础的有效课堂教学。 课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的
39、学习氛围。教与学必需要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养训练，使同学学的乐观主动，真正成为课堂学习的仆人。有效教学是为了提高老师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学应关注同学的进步和进展，关注教学效益，它需要老师具备一种反思的意识，要求每一位老师不断地反思自己的日常教学行为。 在今后的训练教学中，我自己还需要加倍努力地学习，提高自身的专业素养，通过教学，不断地反思和总结教学阅历，提高自己课堂的有效性。我要合理高效地利用时间、精力及现有的教学资源。深化训练教学，提高效能，实现教学目标! 优秀课堂教学心得8 老师学习讲授教学的基本程序心得体会三我们学校全
40、体老师参与了刘_教授的老师训练与家庭训练的联合讲座。刘教授精彩的发言深深地吸引了在座的每位老师。大会中主要从二个方面的内容进行了讲解。 刘教授层层深化、深化浅出的讲解，使我们在如何进行有效教学方面有了肯定的熟悉。结合自己平常的教学以及有效教学的内容。我认为开展有效教学主要从下面几个方面入手。 (一)、使自己成为一个有意识的老师。意思是说，在教学实践中我们必需树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依靠阅历主义，把理论束之高阁。由于一切训练教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是训练者在详细的教学实践中能否敏捷运用。这就要求老师在训练教学实践中下意识的运用它，
41、检验它，并进展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。我们开会学习有效教学不只是为了接受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到详细的实践中，进展这种理念，使实践更加有效。 (二)、做一个踏踏实实的学习者。我深刻体会到老师最重要的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培育新世纪人才的老师，需要各方面的学问提高人文科学的素养。一个学问面不广的老师很难真正给同学以人格上的感召力。因此，我们平常要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。 (三)、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学 有效教学首
42、先强调的是三维目标的实现。通过教学，同学更加宠爱这门学科，而不是无所谓甚至越来越反感。通过教学，同学把握这门学科的学习方法，形成这个领域的力量。通过教学，同学系统而娴熟地把握这门学科的学问体系及其相互关系，并能应用于实践，以有效解决实际问题。 其次，有效教学源于老师的有效教学行为和科学的教学设计。教学行为是否得当是影响教学效果好差的直接因素。教学设计是否科学是影响教学效果好差的间接因素。 教学设计可以是一节课的设计，但更多的是一个阶段、一个主题、一次活动或一项讨论内容的设计。教学设计重在整体规划，更多的是系统的分析和策略的选择。它强调的是整个学段的完整和完善，而不是一节课的完整和完善。 第三，
43、有效教学动身点和归宿点在同学有效的学习。从教学过程四个要素来看，同学不是一般的听众，而是学习的仆人。学习过程是同学在老师引导下自主进展的过程。老师不是简洁的讲授者，而是同学学习的组织者、引导者和支持者。老师要避开以讲代学的误区。教材设计是围绕同学的学进行的。 第四，有效教学能否顺当实施取决于和谐良好的师生关系。 (四)有效教学要需要家长的协作。 老师学习讲授教学的基本程序心得体会四今日，听了居文进老师主讲的“强化六仔细规范，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学 “六仔细”工作又有了新的熟悉。 居老师说“教学六仔细”是“有效教学”实施的前提。的确，“六仔细”既是衡量一个老师力量的标准，也是反映
44、一个老师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六仔细工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“仔细”，还真不是件简单的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、用心、耐心、决心才行。下面对 “仔细布置和批改作业”谈谈我的一点体会： 作业是课堂教学的连续和补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既能减轻同学负担，又能达到有效训练，让同学能更快更好地把握所学学问，温故知新? 首先，老师布置作业要有讲究。由于同学之间存在着差异，老师对同学的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信念，也能满意优等生的学习欲望。我们要掌握作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批
45、改，一方面减轻同学的学习负担，另一方面让同学养成课堂作业当堂完成的好习惯。 其次，老师批改作业首先要做到准时、仔细、细致。准时仔细细致地批改同学的作业可以让老师准时了解同学对学问的把握状况，以便对同学进行分类辅导，同时更能及早地发觉自己教学中的不足，准时反思，准时改进，全面提升教学质量。 再次，老师批改作业后除了给同学打等第外，还可以依据同学的特点写上不同的激励性的评语，以此给同学指出不足，或提出新的要求，鼓舞同学大胆学习。同时 老师工整地批改也能给同学起学习示范作业，促使同学养成良好的学习习惯。 另外，在提倡素养训练的今日，我们要重视对口头、思索、调查、观看等作业的设计，以及对这些作业的检查
46、与评价，并准时地反馈。设计综合性的作业，有利于培育同学的思索力量，提高同学的综合性力量。 应当说，看似一般的“教学六仔细”其实不一般，这是一门艺术。我们每一位老师都应当.自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六仔细”工作做得更好。 优秀课堂教学心得9 这一册教材包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等这些教学内容。 分数乘法和除法，圆，百分数等都是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育同学分数四则运算力量以及解决有关分数的实际问题的力量。分数四则
47、运算力量是同学进一步学习数学的重要基本技能，应让同学切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是学校生应具备的基本数学力量。 在空间与图形方面，这一册教材支配了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实数学活动，让同学经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟悉讨论曲线图形的基本方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，熟悉扇形统计图的
48、特点，进一步体会统计在生活中的应用和用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展同学解决问题的力量。 本册教材依据同学所学的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学应用意识和实践力量，进展统计观念。 十几年来，我始终从事学校数学六班级的教学工作，用的是老教材，今年作为一名新新学者，是边教边学的方式进行实践教学，