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1、关于农村训练现状调查报告2022热门模板精选5篇合集 农村进展的基础是搞好农村的基础训练。基础训练是地方事业，担负着为地方培育人才的重要任务。下面就是我给大家带来的关于农村训练现状调查报告2022热门模板精选5篇合集，盼望大家喜爱! 关于农村训练现状调查报告一 为进一步加深对农村训练现状的了解，同时提高自我实践动手力量，增加自身的文字表达力量，我在寒假期间，对我所居住的四川省资阳市安岳县驯龙镇观礼村的学校训练现状绽开调查。在着手调查之前，我首先查阅了我国农村训练的相关方针和政策。然后走访了本村学校老师，从他们那里了解到近几年学校的招生状况以及各班级同学的年龄、性别比例、平均成果、家庭状况等信息
2、。接着，我随机选取了5名不同班级的同学以及他们的家长，采集他们对学校的师资队伍，教学设施和条件等方面的看法和建议。最终作出如下报告。 我国农村训练政策变革与创新 十一届三中全会以后，*依据世界科学技术飞速进展对生产力的巨大推动作用，明确提出了“科学技术是第一生产力” 。创新作为科学的本质，其关键在人才，而人才的成长则需要依靠训练。 20世纪90年月，“三农”问题浮出水面并渐渐成为全.最为关切的问题。构成“三农”问题的缘由，最为深刻的莫过于政策。解决“三农”问题，归根结底依靠于政策调整和政策创新 。为此，*.政府审时度势，准时提出了全面建设小康.的奋斗目标，之后又确立了坚持以人为本的.，紧接着中
3、国*又阐释了构建.主义和谐.的政治理念，时至今日又提出推动.主义新农村建设的方略与构想。而农村训练问题作为构成“三农”问题的重要缘由，更应得到国家政府的高度重视。 1986年施行中华人民共和国义务训练法。 2022年，国务院作出了关于基础训练改革与进展的打算，这一打算的重要内容之一是完善农村训练管理体制，推动农村基础训练持续健康进展。 2022年，国务院又作出大力进展职业训练的打算。其中，大力进展农村职业训练在这一打算中得到特殊的重视与强调。 2022年，国务院召开了新中国成立以来第一次全国农村训练工作会议，并颁发了关于进一步加强农村训练工作的打算。这是进入新世纪中国政府高度重视农村训练进展的
4、最重要的政策宣示，加强农村训练工作亦因此成为各级政府更重要的政策行动。 2022年，国务院又发出了关于深化农村义务训练经费保障机制改革的通知，要求将农村义务训练全面纳入公共财政保障范围，建立.和地方分项目，按比例分担的农村义务训练经费保障机制。 2022年发布的义务训练法将免除农村义务训练阶段同学学杂费的重要政策上升为法律规定，形成了在法律层面上的农村训练公共政策。 我国农村训练政策的重大变革与调整，是对国家宏观政策调整的乐观回应，它基于解决现阶段我国训练进展的主要冲突，促进城乡训练的均衡和谐进展，并进而促进和谐.的构建。 观礼村学校教学状况调查 目前，观礼村学校设有二、四、五、*个班级。每个
5、班级只开办一个班。另外，村上还办有一个私人幼儿园。据观礼村学校的老师组组长 李贵章老师供应的信息显示，驯龙镇学校教务办事处每年都会支配各村小老师负责统计其生产队013周岁的儿童人数。今年我村013周岁的儿童总计225人。这当中，幼儿园在读同学20名(含10名留守同学)，二班级在读同学17名(含10名留守同学)，四班级在读同学22名(含13名留守同学)，五班级在读同学15名(含7名留守同学)，六班级在读同学23名(含15名留守同学)。详细见下表。 同学及家长对学校训练的看法和建议 本村共4名老师(不含幼儿老师)，但除老师组组长李贵章老师为正式老师外，其余3名均为代课老师。其文化程度均达到学校以上
6、水平。学校教学设施虽然简陋，但校方仍旧大量投资购买了乒乓球，羽毛球，篮球等体育用品以及各种同学读本和供老师读阅的报刊杂志。据随机调查的五名同学及其家长透露，这4名老师全都尽职尽责，不仅诲人不倦。同学们在老师的引导下，多数具备了尊老爱幼，关怀集体，喜爱家庭等优良行为品质。家长们还全都表示会大力协作老师们的工作，并将为同学今后的人生道路打下良好基础的盼望全力寄予于老师。 总结以上信息可以看出，现今农村训练现状进展良好，农村训练政策的连续创新是推动.主义新农村建设的必定要求。另一方面，由于农村训练问题总会不断产生，所以创新训练政策也将是一种永恒的过程。 关于农村训练现状调查报告二 农村训练问题的成因
7、是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才;最严峻的现状是同学学习不够乐观主动。解决这一系列问题需要一个长期的过程，其根本的改善必需举全国之力而为之，且要坚持下去。 *村学校状况 (一)学校基本现状 *村学校建于1958年，学校总占地面积20220多平米，建筑占地面积1600多平米。学校的办公用品均是由中心校统一购置，学校共设有1个微机室，1个阅览室，没有试验室，学校操场设有篮球架和乒乓球台。2022年学校购置了电脑，共22台，36班级可以上微机课，课上2人使用一台电脑。全校共6个班级，6个班级，同学共198人，以前同学有200多人，每个班级至少30人，但后来越来越少，到镇里和县城去
8、上学的孩子越来越多。 (二)在校老师状况 学校有老师20人，2个领导，6个班主任，班主任主要教语文和数学。全校只有2名英语老师，负责3、4、5、6班级的教学。学校无专业音体美、思想品德、自然老师，都是一个老师教多个科目。在缺少老师时，学校会寻求代课老师代课。老师大部分住在乡镇和县城，每天上下班自己坐车回家。老师年龄在3456多岁之间，最长教龄长达36年，最短教龄为10年。工资3000元/月，过节时没有待遇，每年只有降温补贴100元。学校会逐年评比1名优秀老师，老师调动不大，假如有调走的缘由也许多，有的是由于工作需要，有的是依据个人缘由。 (三)学校训练管理方面 每学期开一次家长会，但家长来的人
9、数很少，其中老人占很大比例。由于老师家多住在乡镇和县城，来回不便利，平常老师不常与家长沟通。学校每学期考一次试，试卷由中心校统一印发。每学期评比百分之三十的的三好同学，百分之十五的优秀少先队员。每学期期末老师都会进行家访，针对对象是学困同学和贫困同学，每次510个同学。学校实行硬式训练，考试之后不排榜。 (四)老师分析同学状况 1、老师们认为，孩子好坏不能依据考试成果来评价，由于孩子成果起伏不定，有可能同一科目，上次考试成果与这次考试成果相差太远。而且孩子有自己的特长，有可能英语不好，数学却很好，这些都不能用来比较孩子的好坏。 2、现在上学书本都不要钱，每年只需要拿些卷纸钱，所以由于家里贫困而
10、退学的缘由极低，孩子不爱学习的主要的缘由就是认为学习累，吃不了苦，越是家庭条件好的越不爱学习。孩子学习氛围差，可怕问老师问题。 3、还有一种是父母把孩子留给爷爷奶奶，他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶许多也会溺爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，许多都由于贪玩而荒废了学业。 4、老师们普遍认为，同学家长熟悉不到孩子学习的重要性，实行“放羊式训练”，家长以为把孩子送到学校就是对孩子的训练了，对孩子的学习也是不管不问。一位老师说，农村家长与乡镇里家长重视程度相差太多，乡镇里家长重视程度远高于村里重视程度。 (五)费岭村孩子升学状况 村里只有1
11、所学校，学校要到乡镇去上，个别小升初考的好的会考到县城去，但多数是选择离家稍近的乡镇中学，所以村里同学都能念到学校，但学校上升中需要进行考试选拔，所以高中生就比较少了，村里每年都会出高校生510个。 二、当代农村训练现状分析 (一)现状1：父母重视训练程度低 1、家长普遍文化水平差 依据我们的走访，发觉农村家长学历基本为学校或者学校，甚至还有许多连学校都没有毕业。其主要缘由是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有力量的年轻人都不情愿留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严峻，老的老小的小。父母都迫不及待的将孩子送入学校
12、，父母只是想让学校去管孩子。家长白天都忙工作或忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上关心孩子。孩子发觉自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。 2、家长实行“放羊式”训练 农村孩子上学始终以来存在的一个严峻问题就是放羊式训练，家长由于工作或农活而无暇顾及孩子，老师只是完成上课的任务，课下一般很少管同学是否学习，这就造成了同学在学习上的散漫、不仔细。在“放羊式”训练的模式下，学校对同学日常生活的管理几乎是一片空白。往往是，同学问题日积月累最终演化为一个个详细到恶性大事时学校才出面干预。这种训练模式虽然可以
13、培育孩子的自主性，提高独立力量，但是也存在着诸多弊端。 3、留守儿童现象 父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，在对待孩子的训练问题上，孩子的爷爷奶奶的训练观点和方法与老师的训练观念和方法在很大程度上有着本质的冲突，更多的家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了。他们不问不管，一旦孩子有什么事，或者学习成果不好，他们就会到学校吵闹，久而久之，冲突就突显出来了。留守孩子由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，留守儿童现象已经成为.问题，应当引起广泛的关注。 4、家长态度微妙 绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习转变命运。然而愿望是美妙的，生活是现
14、实的。在了解农村父母训练理念时发觉一个很大的偏见。农村父母认为，关怀孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽视了精神方面的关怀，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关怀他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来的时候询问下孩子学习状况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。家长对待孩子学习的态度其实非常微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用终究还是存在于家长的观念中。在他们身边，一些一般院校毕业的同学也难找到工作，四周一些没文化的孩子出去打工却能赚许多钱。这种微妙的心态造成了，假如孩子会读书家长会非常支持，假如孩子读书成果不
15、抱负，父母会想不会念还不如打工算了。 (二)现状2：训练教学资源严峻短缺 尽管目前农村学校在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市学校相比差距仍旧很大。由于农村训练经费有限，许多需求无法得到满意，大部分农村学校微机室缺乏或不完备，有的学校甚至没有图书室，有的学校图书室的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也常常缺乏资金买新的，体育课没有孩子玩的东西，上体育课就是同学自由活动的时候。学校没有多媒体设备，有的学校最多有几台录音机，老师上音乐课就用嗓子干吼，而且由于师资力气的不足，大多数科目没有特地的老师，就是由班主任代上。硬件设施投入不足是目前农村训练一个最
16、普遍的现状。 (三)现状3：师资力气薄弱 农村训练是中国改革和进展的重点，是中国训练的主要部分，其普及程度及训练水平，直接影响全国普及训练和基础训练的实现程度，大力进展农村训练是训练进展的重要目标，作为农村训练中的主力老师，身上担负着任重而道远的责任。然而，农村师资力气的薄弱却直接影响着农村训练有效的实施。而导致这一因素的直接缘由有以下几点： 年龄结构不合理 农村学校老师队伍老化，后继乏人情形日益严峻。村小多数是年龄偏大的老师，年青的老师很少。 老师学历水平较低 一方面高等学校毕业的老师不情愿来乡村学校任教，另一方面好多老老师是学校或高中毕业生，一般都是专科、本科毕业生，很少有讨论生及以上学历
17、。没有经过正规师范训练的民办老师又由于力量有限而对同学的引导及培育造成阻碍。这就导致训练资源被铺张，而少年儿童接受学问的领域变得越来越狭窄。 专业老师不足 在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在很多农村学校，专业老师却严峻不足，像音乐、美术、劳动、自然教学大多是兼职的。 老师素养普遍不高 老师素养包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研力量等。农村学校中专生、学校毕业生在老师队伍中占了绝大多数，他们自身的学问结构很不完善，又因长期生活、学习、工作在乡村，教学中缺乏热忱和竞争意识，无法把握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研力量可言。 老师身体不适应 由于生活条件差
18、、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村学校老师身心素养明显下降。 老师训练待遇不等 作为农村老师，繁重的教学任务和超负荷工作量或许都不是问题的根本，待遇上的问题或许才是师资流失的重要缘由。据了解，一个农村老师每月的工资就是工资卡上的钱，奖金什么的基本没有，一年下来，也领不了几个钱，而城区学校每个月加上课时津贴、班主任费等，每个月多领好几百元钱。农村学校的老师过老师节最多领100元，而城区学校最少就是500元。待遇上的差别，让很多老师都把前途放在城区，想尽一切方法调到城区成为大部分农村老师的奋斗目标。长此下去，农村师资大量流失。 农村的基础训练现状如此，其结果必定导致农村与
19、城市的差距越来越大，农村孩子与城市孩子的距离越来越远，两极分化越来越严峻，.冲突越来越激烈。 三、转变训练现状的建议 俗话说：“再穷不能穷训练。”针对目前农村训练现状存在的问题，并结合农村进展的实际状况，我提出以下几点建议。 1、经费挪用重点抓，训练资源用到实处 据调查的状况，当地政府拿出的有限资金来办乡村训练，是不能满意广阔农村青少年对训练的需求的。改善农村学校的训练条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措训练经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中学校地区倾斜。没有相应的训练条件，教学仪器、图书资料，提高质量只能是一名空话。.及省级财政可依据各乡村学校的同学数将乡村训
20、练的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡村学校，这样可避开训练经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村训练经费的稳定性、均等性、牢靠性。同时，要注意改造学校的微机室，购置必需的训练仪器设备和图书资料，使村办学校办学条件、管理水平、训练教学质量有明显提高。为转变农村训练现状，我们要首先加大农村训练资源的投入，限度地转变农村训练资源不足的状况。首先要把训练经费的挪用作为重点抓，把有限的训练资源用到实处。 2、加大师资力气并进行良好的培训，提高师资水平 提高乡村老师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要仔细贯彻.的政策，想方设法改善农村学校老师的工作条件和生活待遇。由于老师只有在具
21、有所需的学问和技能、个人素养、职业前景和工作动力的状况下，才能满意人们对他们的期望。在提高农村学校老师的整体素养方面，政府和训练主管部门应注意老师培训的常常性，制造条件和机会使农村学校老师能够参与。通过学习和培训，把握现代化教学手段，在学问的广度和深度上不断有所完善，从而提高老师的整体素养。另方面，老师要不断提高自身的教学技能和训练责任感，依据同学的不同特点和素养训练的要求，不断改进教学方法。启发式教学，进展农村学校孩子良好的思维品质和制造力量，以适应现代.对人才的需要。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村学校的孩子更需要老师的关怀、激励和关心。尽可能对每个同学，尤其是打工子女的基本状况进行
22、了解，多关注其学习完成和变化状况，多与他们谈话和沟通，准时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的训练应以鼓舞为主，使老师的鼓舞变为孩子学习的监督和动力。 3、更新训练观念，开展形式多样的素养训练活动 素养训练是一种突诞生存力量和生活力量的训练。可以使同学熟悉到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽同学的视野，培育同学的动手实践力量和创新思维。同时，也要注意提高农村训练管理者的素养训练管理水平。 父母从精神上关怀孩子，关心孩子 俗话说，父母是孩子的老
23、师，家长的一言一行严峻影响孩子的成长。平常家长应多注意自己的言行，给孩子树立一个榜样。虽然父母把孩子送到学校里，但是也不能撒手不管，准时与老师沟通，经常与老师联系了解孩子状况，对孩子的身心健康都是有关心的。孩子训练从小抓起，从小培育乐观的人生观，价值观，树立远大的抱负，不断鼓舞孩子向远大抱负而努力。 农村基础训练现状调研报告三 一、调研背景 改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2022年全国城镇居民可支配收入为10493元，农夫人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国.进展的加速和不同地区之间、.阶
24、层之间的差距拉大，训练公正问题进一步凸显，成为.关注的热点。 党的十六届四中全会提出了构建.主义和谐.的新命题。和谐.的基础是公正、公正，而训练公正则是实现.公正的重要内容，训练公正是.公正的基础和核心，没有训练的公正公正，就不行能实现真正的.和谐。训练作为推动.变革与进展的重要力气，既可以影响经济与.进展的效率目标，又可以影响经济与.进展的公正目标。 .的训练在.流淌、.分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现.公平“最宏大的工具”。根据现阶段提出的新要求，我们应当以和谐理念来引领训练进展，通过推动训练的公正、公正，来促进.的公正、公正，通过构建和谐训练，来推动构建
25、和谐.的步伐。我国是一个农业大国，只有农村得以进展，才能真正实现.的和谐进展。 农村进展的基础是搞好农村的基础训练。基础训练是地方事业，担负着为地方培育人才的重要任务。基础训练办得好坏，直接关系到地方经济和.的进展与进步。然而，农村基础训练现状却不容乐观。 二、调研对象 此次我调查的对象就是针对农村的基础训练现状绽开的。基础训练，就是人们在成长中为了猎取更多学问而在先期要把握的学问。 基础训练，作为造就人才和提高国民素养的奠基工程，在世界各国面对21世纪的训练改革中占有重要地位。中国的基础训练包括幼儿训练、学校训练、一般中等训练。本报告的讨论范围主要是有关我国农村地区基础训练的现状 三、调研目
26、的 1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础训练现状的信息 2、分析农村基础训练所存在的问题，并找出出现问题的缘由 3、通过分析详细农村地区的基础训练现状的案例，切实把握农村基础训练问题出现的缘由和解决的途径 4、对本地区的农村基础训练问题进行调研，把握第一手资料 5、探究解决农村基础训练问题的途径，共同探究建设.主义和谐.的方法 四、中国农村基础训练现状分析 自1986年国家义务训练法出台以来，特殊是中共.关于训练体制改革的打算实施以来，我国的农村基础训练事业有了很大进展。但由于农村训练先天不足，再加上后天失调，所以农村训练状况并没有实现质的飞跃，依旧存在诸多问题。 (一)政府投入有
27、限，农村基础训练经费严峻不足，办学条件差。 训练的进展离不开肯定的财政支持。农业经济进展缓慢，农村财政紧急，各种经费特殊是义务训练经费严峻不足，导致农村学校的持续进展难以实现。中国是个农业大国，义务训练阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前，义务训练阶段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在校生约1.3亿人。 然而，长期以来，我国各级各类学校训练经费总投入中义务训练阶段所占比例过低，义务训练经费投入占总投入的比例始终低于60%，而农村义务训练投入占总投入的比重近年还不足30%。而且，在农村义务训练总投人中，政府财政拨款所占比例也不高。 尽管近年.训练财政转移支付
28、向农村义务训练倾斜有所增加，但最高也只达到64.9%。国务院进展讨论中心“县乡财政与农夫负担”课题组2022年发表的调查报告显示，在农村义务训练的投人中，乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%，省地负担约11%，.财政只负担了2%。而在国外，.政府是义务训练资金来源的主渠道，有的国家.政府投入占整个基础训练投入的比重高达80%。 长期以来，农村义务训练主要以农夫投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务训练事实上主要由农夫担当。税费改革后，农村基础训练的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村训练费附加以及收取学杂费、训练集资等。 乡级财政在农村义务训练中担当了全部责任。农夫的“
29、合理”负担成为农村义务训练的重要支柱。农村税费改革之后，在农夫减负的同时，训练也大幅度减收，一些地方农村义务训练财政状况供需冲突更加突出。 由于经费不足，农村中学校的教学设施非常落后，一些中学校的基本办学条件得不到保障。2022年，我国农村地区危房比例仍旧较高，全国学校和学校共有4542.3万平方米的D级危房。此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾难受损的校舍约200万平方米，学校和学校校舍危房率分别为5.6%和3.7%。 虽然2022年，国家实行了九年义务训练新的保障机制，很多学校新修了教学楼、办公楼、同学宿舍，但在教学仪器、试验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中学校与城
30、市相比都有很大差距，其训练信息化和训练技术水平更低，从而最终导致农村同学流失。 (二)师资力气严峻不足，老师教学水平低，教学质量堪忧 老师队伍的建设，在整个训练环节中至关重要。师资力气的好坏，直接关系到学校的训练质量。调查发觉，农村老师队伍的现状不尽如人意。 1、师资力气匮乏，农村师资“缺血” 由于农村老师待遇低，生活条件差，拖欠老师工资的现象严峻，许多人不愿到农村任教。一些刚毕业的高校生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村老师。同时，家里有门路的、教学水平稍高的老师也想方法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力气不足，也开头从农村聘请老师。随着进城老师的择优录用，越来越多的优秀老师流向
31、了城市。 由于师资的流失，贫困农村的中学校校里一个老师跨班级、包班上课的现象司空见惯。在农村很多学校，、机、美术等方面的老师严峻缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村训练师资力气不足的一个重要因素就是老师的单向流淌，即优秀老师只具有向上的流淌性。 假如村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师假如教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评比机制导致农村基础训练系统只能得到较差的师资来源。农村师资原本“先天”不足，无奈又遭流失之痛，农村师资严峻“缺血”。 2、老师素养参差不齐，老师专业化程度偏低 农村中学校老师学历普遍偏低，学历达标与力量达标存在较大落差，老师素养参差不
32、齐。以湖南省为例，农村学校专任老师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%，学校也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校老师第一学历合格率为22.7%。 尽管通过大规模的学历补偿训练和在职培训，农村老师学历达标率得到极大提高，但老师素养仍旧不能满意义务训练快速进展的需要。农村一些学校的大部分老师是本镇(县)未考上高校的高中毕业生，甚至一些学校毕业生也当起了老师，许多贫困县还有一部分老师学校毕业。 另外，相当一部分农村老师训练观念陈旧，学问老化，教学方法落后，难以适应训练改革进展的需要。尤其是在信息化快速进展的今日，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中学校老师队伍形成不了梯队，专业化程度不高。老师
33、的低素养直接影响、限制了同学素养的提高。 由于教学质量不高，农村一些学校的生源渐渐流失。在一些地区，“村学校到中心学校，中心学校到县城学校，优生不断流向县城”已成了趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。 (三)家庭贫困，出现了新的“读书无用论” 在农村，尤其是贫困地区，由于训练投资少，本应由财政支付的训练经费负担转移到农夫家庭，义务训练已无义务之实，老百姓需要自己负担学费。农夫一年的收入原来就很少，大部分用来支出子女的学费，一些多子女的家庭出现了训练致贫现象。 农夫不堪训练费用的重负，导致其子女失学、辍学。另外，近年就业形势不太乐观，职业训练极不发达，导致同学在
34、高校学的学问在农村派不上用场，使得农村出现了新的“读书无用论”。一些家长认为，与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。 尤其是那些家庭比较困难而成果又不好的孩子，受家庭财力的制约，对训练的需求也很微弱，甚至连学校都没有毕业。贫困人口失去学习机会，也就限制了他们获得个人进展的机会。 五、营胜村基础训练案例分析 此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个一般的乡村-营胜村，调研结果如下 (一)训练现状 据2022年数据显示该村约有人口1500多 ，学龄儿童接近200多 ，全村只有一所学校，六个班级共有老师9名，9名老师中无本科以上学历者，7名专科学历，2名学校学历，中级职称4人，初
35、级职称5人。调查发觉，该村基础训练存在的主要问题有，一方面，师资力气缺乏老师不配套和跨班级上课现象严峻, 许多老师 都是上了这门课再上那门, 由于照看不过来, 只能让 一些班级同学自习或做作业。 我们还了解到由于农村老师的待遇低, 办公条件差, 农村基础训练岗位难留 人, 老师调动频繁。另一方面, 老师队伍普遍存在学 历低、职称低、素养低的“三低”现象。大部分老师为“民转公”老师, 由于他们的年 龄偏大, 业务素养在短期内不行能有很大的提高。 营胜学校全貌 (二)面临的主要问题 1、老师队伍数量不足、安排不均、素养偏低。 由于受政策因素的制约, 该村近 3 年未补充过老师, 导致老师严峻不足和
36、失衡。而镇上的中心学校和交通条件较好的学校老师普遍超编老师队伍数量不足、安排不均、素养偏低。同时由于一批学历低、素养 不全面的人员进入老师队伍, 再加上“民转公”老师, 使得老师队伍整体素养不高, 年龄结构也不合理。农 村课程改革对目前的农村老师提出了巨大的挑战, 它要求老师的训练理念、教学角色行为必需实行全 方位的转变。由于农村老师队伍年龄资格、学识水 平、身心状况差异较大, 因此转变过程困难许多。 2、 学校管理方面有待改进。一是校长结构欠 合理, 老的老了, 工作精力有限; 年轻的又过于年轻, 没有什么工作经受, 更谈不上有较好的工作阅历。二 是部分校长对学校的管理工作较为片面, 只注意
37、学 校教学管理, 对教学管理以外的, 如学校安全管理, 同学的德育工作、疾病防治、.治安综合治理等, 管理的力度不够。 3、 学校经费困难。实施“一费制”和“两免一 补”后, 人民群众的负担的确减轻了, 但学校的办公经费受到肯定影响, 由于政府财力有限, 上面的拨款也难以准时足额到位, 使学校日常工作的正常运转 受到肯定的影响, 一些基础设施建设无法实施, 如校舍建设、绿 化学校的创建等。 六、关于农村基础训练问题的对策思索 针对农村基础训练出现的困难，今年我国提出了实施训练救助。训练救助是国家、.团体和个人为保障适龄人口获得接受训练的机会，从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困同学所供应的救济
38、。限于农村的基础，农村地区难以实现训练的自救，因此，乐观发挥政府的调整功能，准时实施农村地区的训练救助就成为促进农村训练事业进展的必定选择。 (一)训练经费方面 1、加大对农村训练的投资力度，同时建立农村训练财政保障机制 缓解基础训练投入问题的关键是解决财政乏力的问题。训练是一种公共产品，应当由政府担当责任。建议国家增加对训练的投入，并严格规定农村训练投入的恰当比例。我国很多省在农村税费改革后，农村训练费附加和农村训练集资被取消，县乡财政收入削减，为了保证县乡对基础训练的投入，.应确定肯定比例的税收进行转移支付，特地用于农村基础训练。 切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务训练资源中的肯定主体作用，构建基础训练投入主要由.财政、省级财政担当的财政转移支付体制，最终实现农村义务训练和保障农夫子女公平享受训练机会的长效机制。