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1、2023上半年教师资格中学教育知识与能力真题及答案一、单选题(共21题，每题2分，共42分)1、国外最早的教育学著作是()。A.抱负国B.政治学原理C.论雄辩家C.论演说家的教育2、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭3、教育活动与其他社会活动最主线的区别在于()。A.是否有目的的培养人B.是否促进人的发展C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性4、古希腊斯巴达教育目的是培养()。A.演说家B.智者C.军人和武士D.全面和谐发展的人5、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反
2、映了影响人的发展因素的哪一理论()。A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论6、在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是由于教育具有()。A.政治功能B.经济功能D.文化功能D.人口功能7、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是()。A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改善教学实践8、教学过程中学生掌握知识的中心环节是()。A.感知与评价B.理解教材C.巩固知识D.运用知识9、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视()。A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德10、王军写了保证书，决心遵守中学
3、生守则，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不愿钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其()。A.道德结识水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行为水平11、班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于()。A.说服教育法B.楷模示范法C.情感陶冶法D.品德评价法12、在张老师组织的百人大合唱中，假如増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，假如增长到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为()。A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性13、学生小辉由于
4、会打羽毛球，不久就学会了打网球，这种现象为()。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移14、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于()。A.结识内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力15、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的结识方式属于()。A.冲动型B.直觉型C.继时型D.同时性16、初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己规定严格，小黄的这种性格特性属于()。A.态度特性B.理解特性C.情绪特性D.意志特性17、高三
5、学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上抱负中的大学，感觉前程无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于()。A.主观规定B.相对化C.糟糕至极D.片面化18.小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处在()。A.服从与处罚取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法则取向阶段19.小强高考落榜了，他通过认真总结，分析考试失败的因素，发现自己努力限度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是()。A.情绪宣泄B.精神升华C.行为补偿D.认知改变20.张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂
6、进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于()。A.自我促成的纪律B.任务促成的纪律C.规则促成的纪律D.集体促成的纪律21.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是()。A.教师的人格特点B.教师的教学水平C.教师对学生的盼望D.教师的威信二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)22.教肓目的和培养目的是统一概念。23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。24.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教肓的影响较大。25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共
7、40分)26.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。27.一个国家学制建立的重要依据有哪些?28.影响遗忘的重要因素有哪些?29.简述阿诺德的评估-兴奋情绪学说。参考答案一、单项选择题1、【解析】D。昆体良的论演说家的教育(又称为雄辩术原理)是西方最早的教育学专著。2、【解析】C。斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录;教育的任务是教导人们为完美生活做准备。3、【解析】A。教育的本质是有目的的培养人的活动。4、【解析】C。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。5、【解析】B。假如理解这两
8、句话，很容易判断属于遗传决定论。6、【解析】B。教育假如可以促进劳动力扩大再生产，对经济发展具有反作用，这是教育的经济功能。7、【解析】D。ABC选项均是应试教育评价的功能，只有D选项体现了新课改的发展新评价和激励性评论的理念。8、【解析】B。理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节。9、【解析】B。授人以渔体现的是专家学生学习方法，属于发展能力。10、【解析】C。王军虽然知道不能迟到，但是不可以坚持先去，这说明道德意志水平薄弱，对王军进行思想品德教育的重点应在于提高其道德意志水平。11、【解析】D。品德评价法是教育者根据一定的规定和标准，对学生的思想品德进行肯定或否认的评价，促使其发扬优点
9、，客服缺陷，督促其不断进步的一种方法。12、【解析】C。刚刚能引起新感觉的两个刺激的最小差别量叫差别感觉阈限。阈限相应的是数值，感受性是这种感受的能力的强弱。13、【解析】A。先学会的打羽毛球对后学习的打网球的影响是正迁移，不久代表这种影响是积极的，所以是正迁移。14、【解析】B。略。15、【解析】C。继时性结识风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一环节只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序;同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采用宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种也许。同时性和继时性不是加工水平的差异而是认知方式的差异。16、【解析
10、】A。性格的态度特性是个体对自己、别人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特性。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、发明或默守陈规等。性格的态度特性在性格结构中具有核心意义。17、【解析】C。一般来说不合理的观念有三个特性：1绝对化;2过度概括;3糟糕之极。18、【解析】A。服从与处罚取向阶段的孩子认为所谓对的，就是绝对服从规则和权威，避免处罚，不导致实际伤害。19、【解析】B。略20、【解析】B。略21、【解析】C。略二、辨析题22、【解析】错。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体规定，即不管初等、中档、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的规定培养人。而培养目的是根据
11、教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体规定，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，两者是一般与个别的关系。23、【解析】错。教师的主导与学生的主体是互相依存缺一不可的。教学中要重要发挥学生的积极性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。24、【解析】错。流体智力是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特性是，对不熟悉的事物，能以迅速准确的反映来判断彼此间的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达成顶峰，30岁以后将随年龄的增长而减少。
12、此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。因此，在编制合用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为智力比较的基础。25、【解析】错。学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。每种难度的任务都有一个最佳动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。三、简答题26【解析】。(1)掌握知识是发展智力的基础(2)智力发展是掌握知识的重要条件(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性(4)掌握知识与发展智力互相转化的内在机制27、【解析】。(1)学校教育制度的建立，一方面取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况(2)学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反
13、映一个国家教育方针的规定(3)学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况(4)要依据青少年儿童的年龄特性(5)要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验28、【解析】。(1)学习者的需要和爱好。人们需要的、感爱好的东西遗忘得较慢，而人们不需要的、不感爱好的东西遗忘得较快。(2)材料的意义、性质和数量。形象性的材料、故意义的语义材料，特别是诗歌比无意义的材料遗忘得慢。材料的数量越大，刚识记后遗忘就越多。(3)学习限度。假如学习达成刚刚可以掌握之后还继续学习一段时间，就是过度学习。过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好。当然过度学习也有一定的限度，否则导致精力和时间上的浪费。(4)材料序列对遗忘也会
14、产生影响29、【解析】。美国心理学家阿诺德(M.B.Arnold，1950)认为，对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接因素。同一刺激情境，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反映。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，其中涉及机体内部器官和骨骼肌的变化，对外周变化的反馈是情绪意识基础。阿诺德强调情绪反映序列是情境评估情绪，即对情境的评估引出了情绪，且这种评估是一个皮层过程，因此，皮层的兴奋直接影响着情绪反映，所以，阿诺德的学说被称为评估兴奋学说。四、材料分析30、【解析】。(1)德育原则：长善救失。应发扬她性格和体育方面的专长，克服她纪律方面的缺陷。因材施教原则：老师要针对小芳
15、的特点进行有针对性的教育。尊重学生与严格规定相结合。(2)德育方法：说服教育法。教师可以摆事实讲道理锻炼法，在活动中提高学生的思想品德。(3)一方面，我们需要一分为二看待学生，发扬积极因素，克服悲观因素;另一方面，以发展的眼光，客观、全面、进一步地了解学生，对的结识和评价当代青少年学生的思想特点;再次，教育者要尊重热爱学生，关心爱惜学生，建立和谐融洽的师生关系。特别是对待后进生，更需要特别的温暖和关怀，切忌伤害学生的自尊心和挫伤学生的积极性，切忌粗暴谴责、讽刺挖苦、甚至体罚;最后，教育者应根据教育目的和德育目的，对学生严格规定，认真管理和教育。要从学生的年龄特性和品德发展状况出发，提出合理、明确、适度、有序且有恒的规定，并坚持不懈地贯彻到底。31、【解析】。(1)说明功能固着对问题解决的影响。启发：鼓励学生的发明性思维。训练学生思维的变通性。进行思维训练：发散思维训练推测与假设训练自我设计训练头脑风暴训练(2)其他影响因素问题的特性已有的知识经验定势原型启发情绪与动机个体的智力水平个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素。由于智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决。此外，个体的认知结构、个性特性等也会影响问题的解决。