2022年课题立项申报书.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 附件 1 课题编号05安阳县基础训练教学争论课题课立项申报书题名称初 中 数 学 教 学 方 式 与 策 略 研 究学 科 分 类 初 中 数 学主 持 人 姓 名 杨 书 军所 在 单 位 安阳县韩陵镇初级中学填 表 日 期 2022.6.16 安阳县教研室制名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 填表说明一、申报书各项内容用电脑打印,要求语言严谨,字迹清楚；二、课题主持人限1 人,为中级及以上职称 ,不具备中级以上专业技术职称的课题申请人,须有两名参加过课题争论工作的

2、中级以上职称老师举荐；主要成员限 主持人；5 人以内不包括三、各县区训练局和局直各中学校校负责申报的组织工作；四、封面中的“ 学科分类” 请严格按附件2安阳市 2022 年度训练科学争论课题申报指南的 31 个学科分类填写,信息技术与学科融合课题填写“ 信息技术与学科融合”,不要自创学科分类；五、材料报送通信地址： 安阳县教研室联系：2964839 电子邮箱： ayxjys2022126 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、数据表课题名称杨书军初 中 数 学 教 学 方 式 与 策 略 研 究小组合作主持人性别男

3、民族汉诞生年月行政职务老师专业职务中教一级争论专长工作单位安阳县韩陵镇初级中学 联系全称电子邮箱性 别aywqf163 专业职务邮政编码455100 诞生年月工作单位主王艳荣女中教一级安阳县韩陵镇初级中学要王清锋男中教一级安阳县韩陵镇初级中学成员郭爱青女中教二级安阳县韩陵镇初级中学此处不填主持人最终成果形式打造高效课堂方案起止时间2022.6 名师归纳总结 经费预算自行解决第 3 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、课题设计论证 问题的提出理论意义和实践意义 ；核心概念界定；国内外相关争论状况；争论目 标、争论内容、争论方法、争论的创

4、新点等；可加页问题：中学数学教学方式与策略争论核心概念：小组合作、四环节、一帮一国内外相关争论：杜郞口等 争论目标、争论内容、争论方法、争论的创新点等 : 课堂教学是我国中学校训练活动的基本构成部分,是实施学校训练的基本途径；身处教学第一线的老师,常常在探究这样的问题：怎样使班级的每一名同学都能积 极而主动地对待学习？采纳什么样的教学方法能很好地完成教学任务？近年来,训练教学的观念发生了变化,由以往注意老师如何教,转移到注意学 生如何学,着眼于培育同学的学习态度、学习方法、思维才能、创新意识和实践能 力；因此教学方式改革成为训练改革中备受关注的主题,特殊是在推动素养训练的 要求下,教学方式改革

5、日益被提到议事日程上来；近几年,我国的教学改革已经在朝着实施素养训练的方向努力,很多学校在教 育科研人员的指导下,对培育同学学会学习、对减轻同学学习负担过重、对确立学 生在教学过程中的主体位置等问题,作了积极有益的探究和改革,在教学实践中涌 现了一批重视同学生动、 活泼、主动地学习,重视同学成功与进展的好的教改典型,有些经理论概括后形成新的教学模式；学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活 方式甚至生存方式的转变；同学的自主性、独立性、能动性和制造性将因此得到真 正的张扬和提升；同学不仅将成为学习和训练的主人,而且仍将成为生活的主人,成为独立的、积极参加社会的、有责任感的人；名师归纳总结 - -

6、 - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学方式是指老师在要求同学猎取学问,提高才能,猎取学习方法的过程中所采纳的方式,由于近两年训练改革力度的加大,训练教学方式有了新的大的进展,小组合作、 四环节、 一帮一等新的教学方式逐步成为教学方式的新宠；小组合作学习是开放训练中的教学组织形式；利用小组合作学习可以提高肯定时间内同学学习、沟通、表达的效率,到达优势互补,有利于培育同学的探究意识 和合作精神,也有利于同学交际才能和解决问题才能的进展；同学在学习过程中,身兼二职,既是同学又是老师,他们被别人帮忙又帮忙别人；身处这样的角色,他 们会自觉地意

7、识到：我有困难求别人,别人愿意帮我；别人有困难求我,我岂能不 帮人？我不学好又怎能去帮忙别人？于是原先学习目的不很明确的他她,为了 有才能帮忙别人而主动学习,正象老师要去教同学,必需自己先学好一样；同学由 被动学习变为主动学习了,何愁学习成果不能提高？一、科学建立学习小组；将同班的同学按异质分组的原就,把不同性别、不同 成果、不同才能的四名同学按前后桌位排列,以便随时争论；在广泛发动的基础 上,让同学自己推选组织才能强,有责任心,学习成果好的同学担任组长,负责组 织、领导全组的争论活动；对全班同学进行小组争论学习的发动和训练,勉励每 个同学都要主动参加,积极探究,在争论中争做发觉者、创新者,特

8、殊关注后进生,要克服自卑,仔细争论,大胆发言,真正成为学习的主人；准时对小组长提出要 求,提高其组织、领导才能；二、小组合作的技能；在小组争论时老师应亲密关注同学的心情,随机应变地 想出调剂课堂气氛的方法,使同学的思维处于活跃状态,积极仔细的摸索问题；在 小组合作中老师应在各小组间巡回指导,引导同学采纳正确、有效的合作方法,及 时赐予点拨、勉励和帮忙；比方：在小组合作分工学习时,要教给同学分工的方法,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依据不同成员的才能,让他们承担不同难度的任务,保证任务的顺当完成；在小组 合作争论

9、、沟通学习时,教给同学要敬重对方,懂得对方,善于倾听对方的看法；有不同看法,也要等对方说完,自己再补充或提出反对看法；遇到分歧或困难,要 心平气和,学会反思,建设性的解决问题；对于同学的质疑,要组织同学在班内讨 论；对于同学发言中显现的问题要准时赐予矫正；从而提高合作学习的成效；三、互助方法：1、在课上以四人分组排位置坐,便于练习时相互帮忙；2、布置探究活动,以四人分组为标准绽开；组长分工要明确；3、遇到不懂的问题师傅要帮忙解决,并负责同类型问题再次出题,看是否把握；4、每周一次开小组学习会；每个同学说明自 己本周学习情形, 并由组长负责填写师徒结队情形并填写感想；5、当徒弟进步时要 赐予勉励

10、,当徒弟懒散时,学习放松时要赐予严格批判,并督促其改良,也可给其 指定短期目标；当徒弟临时学习上有情感障碍时要帮忙一起克服；比方和他谈心,建议解决方法,必要时也可向我说明,寻求支持；四、嘉奖规章：规章的详尽和公正是同学努力的一个方向；嘉奖机制中有四个标准；1、是和每个小组的总积分有关,每组四个同学,成果最好的为 1 号,其次按 成果分为 2、3、4 号；1 号答复得 1 分,4 号得 4 分,勉励 4 号答复,勉励小组沟通、帮扶,从而得到全员提高；2、是隐性的但实际上是最重要的一个衡量标准,那就是老师每一次对进步学 生的口头勉励；在合适的时间你的勉励会是让同学坚持这么去努力的一个原动力；针对已

11、存在差异,但又有着庞大潜能的同学,努力提高他们的成就动机是训练成功 的关键；而我的每一次口头勉励都在告知同学你获得了一些成就,你有潜力连续获名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 得更多的成就,促使同学提高被勉励的需要,有了一种期望自己成功的美好愿望；3、是向家长汇报你的孩子进步了. 每一阶段之后将进步大的这几组同学以校讯通的形式或微信的形式发给家长,只字片语让孩子带回的是成功的感觉,被别人确定 的感觉；作为家长收到的不仅仅是只字片语,也是激发了他们要把孩子培育成才的 愿望,他们会花更多的时间在训练孩子勉励孩子关注孩子上

12、,这种无形的力气总是 能促使我们的同学更加努力地去完成老师的任务；4、是和班级的评比制度挂钩, 将优胜组的同学名单汇报给班主任,在班会课上 向这些同学表示庆贺, 并上墙庆贺 . 以次说明我们的合作学习是一件比较“ 庄重” 并 且需要每个同学仔细去做的事情,让每个同学更加重视合作的存在以及合作带给我 们的学习进步了的欢乐；在课堂上小组间与小组间竞争,同学个人在课堂上答复以下问题的次数和质量 同时也能影响本组的分数；这样以来,小组与小组之间竞争猛烈,从而调动了同学 的积极性；坚信在合作学习过程中,我的同学们已经在学习中进步,在学习中成长；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12

13、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、完成课题的条件和保证课题组成员的争论基础与分工；争论支配与预期成果；主要参考文献；试验设施与经费保证等；可加页小组成员共同争论一个课题,共同商议,探讨出方案,各自分头上课实践研究；一段时间后共同总结,说出困难,克服困难,查找资料,收集资料；最终形成理论,模式；方案一年完成,即从2022 年 6 月至 2022 年 7 月,争论分四个阶段实施,研究的过程如下：第一、前期预备阶段 2022、062022、09课题前期预备工作：由杨书军老师负责撰写课题申请、预备有关文献资料 整理和专家询问、组织课题争论人员、争论方案；通过这一阶段的争论工作,

14、明白了省内外关于“ 中学数学教学方式与策略”现状与相关的理论,结合学校教学实际进行集中争论,为下一步的争论打下了坚实 的基础；其次、组织实施阶段 2022、09-2022 、06由王艳荣、王清风老师通过组织问卷、调查和实践体会沟通等形式,全面、正确地把握所争论的问题,完成本校内不同类型老师小组合作模式的调查；针对本校中学数学教学方式与策略争论教学中存在的问题绽开调查,并 从理论上予以分析探究,找出病因,找到解决方法；付诸实践进行检验,初步形成 适合我校老师教学方式与策略的有效有用的模式,取得良好的教学成效；第三、总结阶段 2022、062022、07对试验中显现的新情形、新问题不断地修改、补充

15、、总结、提高,由郭爱青 老师撰写“ 争论报告” ；期望通过本课题的争论,我校的中学数学教学方式与策略教学的理念有 所更新； 1通过不断的指导,长期的熏陶,积极引导同学吸取、内化；老师之间 也常常地开展教学方式学术探讨,不断反思、改良,使自己逐步走向成熟,适应新 课程的教学； 2 学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式 的转变；同学的自主性、独立性、能动性和制造性将因此得到真正的张扬和提升；同学不仅将成为学习和训练的主人,而且仍将成为生活的主人,成为独立的、积极 参加社会的、有责任感的人；主要参考文献；一,教科研,陆小玲探究式教学在教学方式变革中的意义；二,华中师范高校训练学院,

16、李志惠 学习方式的变革及其主要意义三,福建省漳州训练学院,周文瑾 浅谈争论性学习经费；自行解决名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、举荐人看法具有中级以上专业技术职务的申请人不需填写此页不具有中级及以上专业技术职务的申请人,须由两名具有中级及以上专业技术职务的专家举荐；举荐人须照实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研才能和科 研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性；举荐看法：第一举荐人：专业职务：争论专长：工作单位：举荐人签名：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 -

17、- - - - - - - - 举荐看法：其次举荐人：专业职务：争论专长：工作单位：举荐人签名：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、立项评审看法主持人 杨书军 主要成员 王艳荣、王清锋、郭爱青课题名称 初 中 数 学 教 学 方 式 与 策 略 研 究课题主持人所在单位看法：盖章年月日名师归纳总结 年月日第 11 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 专家组看法：立 项组长签字：评市课题治理部门审批看法：年月日审意见盖 章名师归纳总结 年月日第 12 页,共 12 页- - - - - - -