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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 赤壁赋教学设计教学目的：1、学习和积存有关文言实词和虚词的学问,把握一些基本文言句式；2、明白文中苏轼情感变化的过程；3、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情,从而感受苏轼乐观旷达的情怀,感悟文中包蕴的人生哲理；教学重点难点：1、学习和积存有关文言实词和虚词的学问,学习文言句式；2、明白情感基调在 主客问答之间的跌宕起伏；第一课时：一、导入：人生“ 最难耐的是孤寂,最难抛的是荣华,从来学问欺富贵,真文章在孤灯下” ；这段话是今年已入选为国家优秀经典剧目班昭 中的一段出色台词；我认为它同样可以用来概括苏轼在黄州期间那段苦难而又不平凡
2、的经受；苏轼因 “ 乌台诗案”含冤身陷囹圄一百三十天后,他以一个流放罪犯的身份带着官场和文坛泼给他的浑身脏水,被人押着来到满目荒芜的黄州, 一代名人与鱼虾麋鹿为友,与樵夫渔民为伍,苏轼感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦；于是他多次来到人们传奇中的古战场赤壁,去寄情山水、凭吊古人；在赤壁下,他一次次看穿生命的短暂,一次次悟透生命的永恒；他用念怒娇. 赤壁怀古、前、后赤壁赋 为他苦难多变的人生作了最出色的诠释；那么今日就让我来观赏其中的前赤壁赋这篇千古美文,共同感受这位大文豪的心路历程吧！（注：关于乌台诗案 此处“ 赤壁” ）关于乌台诗案乌台,汉书朱博传记御史台中有柏树,野乌数千栖居其上,因称御
3、史台为“ 乌台” ；元丰二年,（ 1079 ）七月二十八日,御史台的官吏奉命从汴京赶到湖州衙门,当场逮捕了苏轼,这是怎么回事呢？原先从六月以来,权监察御史里行（权,代理；里行,见习）何正臣、舒亶（ d n ）,国子博士（训练治理机关和最高学府的官员）李宜,权御史中丞名师归纳总结 李定等人曾先后 4 次上述弹劾苏轼；他们摘出苏轼的一些诗文认为是“ 讥笑文字” ,“ 愚第 1 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 弄朝廷” ,“ 指斥乘舆” （皇帝的代称）；“ 无尊君之意,亏大忠之节” ；宋神宗不得不下令御史台审理；这就是著名于世的乌台诗案；宋
4、代的黄州,就是今日湖北黄冈；黄冈西北的长江边上,有一处风景胜地；那儿 耸立着一座红褐色的山崖,由于外形有些像鼻子,人们就称它为赤鼾矶；又由于山崖陡消如一而墙壁, 所以它也被称为赤壁；所以这里所说的赤壁,不是三国时赤壁之战的赤壁；周瑜破曹兵的赤避在今湖北省嘉鱼县东北；作者在这里只是触景生情,借题发挥而已；（二）、作者介绍：苏轼（公元 1037 1101 年）,字子瞻,号东坡,眉山（四川）人,与父亲苏洵、弟弟苏辙并称 “ 三苏”,同为 “ 唐宋八大家”成员； 他是北宋文学家、书画家；他中了进士后,登上仕途, 早年由于反对王安石变法而受到排挤,后又因写诗讽刺而被以“ 诽谤新法罪” 贬为黄州团练副使；
5、到司马光执政时,尽废新法,苏轼也猛烈反对；王安石、司马光死后,他又因统治集团内部的倾轧而被一贬再贬,最终贬到了海南岛,直到 在常州病逝；63 岁遇赦北归,其次年在文学艺术领域里,苏轼诗词、散文、书画无一不精；他的书法与黄庭坚,米芾、蔡 襄齐名,号称宋代四大书法家；他论画主见神似,善于画竹；在思想上,苏轼博通经史,一方面,他仰慕屈原、贾谊、诸葛亮等经世济时的人物；曾多次上书朝廷, 要求改革弊政； 他在长期担任地方官期间,在“ 仁政爱民”的思想指导下,做了很多好事；另一方面,他又热爱陶渊明,喜读庄子；他一生政治生涯,先后经受了 两次繁重的打击,对庄子的思想简单产生共鸣,表现在：一是旷达超脱,一是玩
6、世不恭,甚 至消极出世；这也是形成苏轼世界观复杂化、常常陷入“ 入世” 和“ 出世” 的冲突之中的一 个重要因素；作家的世界观必定会影响到他的创作实践,从而形成自身的艺术个性和艺术风格；在 苏轼的文学作品中就明显地留下了庄子影响的痕迹；庄子散文洋恣肆,富于浪漫主义颜色,而苏轼散文也具有纵横捭阖、挥洒自如的气概, 他的前赤壁赋 就是一篇有代表性的作品,苏轼散文仍在孟子、战国策以及贾谊、陆贽等人作品的基础上,博采众长,形成自 己的特色；他的论政、论史的散文,大多笔力雄健,有行云流水之势,因而被誉为“ 唐宋八 大家” 之一,也是宋代欧阳修领导的复兴古文运动的主将；二,听课文录音,留意生字词和断句并对
7、文章有个整体的感知；A、（由于这是一篇散文赋）“ 以文为赋” 的体裁形式：赋是一种专事铺叙的用韵散文,介于诗歌与散文之间,讲究文采,以铺陈为能事；赋体名师归纳总结 经受了长期演化的过程,进展到中唐,在古文运动影响下,赋又显现了散文化的趋势,不讲第 2 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 求骈偶,音律,句式参差,押韵也比较自由,形成散文式的清爽流畅的气概,叫做文赋；象 杜牧的阿房宫赋、苏轼的赤壁赋都是文赋的佳作；前赤壁赋是散文和韵文的结合,既有传统赋体的那种诗的特质和情韵,同时又吸取了散文的笔调和手法,打破了赋在句式声律和对偶方面的束缚,更
8、多的是散文笔法；句式有长有短,既整齐又参差,同时又以赋 的形式显现,如通篇换了 12 次韵,以主客问答的形式表达作者的思想,主见,也采纳了不 少对偶排比的句式等；使文章既富韵文的声韵之美,又有散文的自然流畅；可以说这是苏轼 对赋体的一个创新和突破；B、字词注音：1、壬戌（ r n x ） 10 、酾酒（ sh ）2、桂棹（ zh o ） 11 、横槊（ shu 3、余音袅袅（ ni o） 12 、渔樵（ qi o）4、幽壑（ h ） 13 、扁舟（ pi n ）5、嫠妇（ l ） 14 、匏樽（ p o ）6、愀然（ qi o） 15 、蜉蝣（ f y ）7、山川相缪（ li o） 16 、无
9、尽藏（ z ng ）8、舳舻千里（ zh l ） 17 、狼籍（ j ）9、旌旗（ j ng） 18 、枕藉（ ji ）C、说明重点字词,疏通文意；1、分别请同学起来朗读并单独翻译各节；2、师提示、订正、补充、答疑、说明重点字词,疏理文意；内容详解：赤 壁 赋壬戌年秋天,七月十六日,我和客人荡着船儿,在赤壁下游玩；清风慢慢吹来,水面波 浪不兴；举起酒杯,劝客人同饮,朗颂月出诗,吟唱“ 窈窕” 一章；一会儿,月亮从东 边山上升起,徘徊在斗宿、牛宿之间；白濛濛的雾气覆盖江面,水光一片,与天相连；任凭名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - -
10、 - - - 水船儿自由漂流,浮动在那茫茫无边的江面上；江在旷远啊,船儿象凌空驾风而行,不知道 将停留到什么地方；飘飘然,又象脱离尘世,无牵无挂,变成飞升仙果的神仙；这时候,喝着酒儿,心里非常欢乐,便敲着船舷唱起歌来；唱道：“ 桂木做的棹啊兰木做的桨,拍击着澄明的水波啊,在月光浮动的江面逆流而上；我的情思啊悠远茫茫,瞻望心中的美人啊,在天涯遥远的地方；” 客人中有会吹洞箫的,随着歌声吹箫伴奏,箫声哽咽,象含怨,象怀恋,象抽泣,象低诉；吹完后,余音悠长,象瘦长的丝缕延绵不断；这声音,能使深潭里潜藏的蛟龙起舞,使孤独小船上的寡妇悲泣；我有些哀痛,理好衣襟端正地坐着,问那客人说：“ 为什么奏出这样悲
11、凉的声音呢？”客人回答说： “ 月光光明星星稀有,一只只乌鸦向南翱翔,这不是曹孟德的诗句吗？向 西望是夏口,向东望是武昌,这儿山水围绕,草木茂密青翠, 不就是曹操被周瑜打败的地方 吗？当他占取荆州,攻下江陵, 顺江东下的时候, 战船连接千里, 旌旗遮挡天空, 临江饮酒,横握着长矛吟诗,本是一时的豪杰,如今在哪里呢？何况我和你在江中的小洲上捕鱼打柴,以鱼虾为伴侣, 以麋鹿为伴侣； 驾着一只小船,举杯相互劝酒；寄托蜉蝣一般短暂生命在天 地之间,微小得象大海里的一粒小米；哀叹我们生命的短促,仰慕长江的无穷无尽；愿与神 仙相伴而漫游, 同明月一道永世长存；知道这种愿望是不能突然实现的,只好把这种无可奈
12、 何的心情寄托于曲调之中,在悲凉的秋风中吹奏出来；”我对客人说： “ 你也知道那水和月的道理吗？水象这样不断流去,但它实际上不曾流去；月亮时圆缺,但它最终没有消损和增长；原先,要是从那变化的方面去看它,那么天地间的 万事万物, 连一瞬间的时间都不曾保持过原状；淡定不那不变的方面去看它,那么事物和我 们本身都没有穷尽,我们又仰慕什么呢？再说那天地之间,万物各有主宰者, 假如不是我应 有的东西,虽说是一丝一毫也不拿取；只有江上的清风,与山间的明月,耳朵听它,听到的 便是声音,眼睛看它,看到的便是颜色,得到它没有人禁止,享用它没有竭尽,这是大自然 的无穷宝藏,是我和你可以共同享受的；”客人兴奋地笑了
13、,洗净酒杯重新斟酒；菜肴果品都已吃完,杯子盘子杂乱一片；大家互 相枕着靠着睡在船上,不知不觉东方已经露出白色的曙光；作业：熟读课文,以书面形式把课文翻译一遍；其次课时：一、内容结构作者开头游赤壁时,景色如何 .心情如何 . 景：皓月当空,碧水万顷,月光模糊,清风渐渐,景象澄沏,如梦境一般；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 事：友人相聚,泛舟江上,畅饮美酒,咏诗诵文,迎风赏月；情：“ 乐” ；舒服飘逸,飘飘欲仙,超然物外,沉醉于良辰美景；第一段先景后事,由事生情；作者的好心情是怎样发生变化的 . 其次段,由乐到悲,营
14、造一种主客之间箫歌互答、悲喜交集的境域；承上启下,引出主客对答；乐：饮酒乐甚,扣舷而歌；悲：客的箫声；如怨如慕,如泣如诉；第三段感情如何.写曹操的用笔重点在哪里.客表达了什么样的感叹. 写主客问答,主要是客的感叹,阐发了怀古伤时之情,感情颜色甚为哀痛；写曹操不是为了说明他是英雄,重心在“ 而今安在哉” 上,为了突出像他是诗人又是英雄的人物最终同归于“ 空虚” ；客通过几番对比,表达了人生短促无常的感叹；归纳：苏轼的悲从何而来？从歌声中来（政治失意）从箫声中来（箫声幽怨）从历史人物中来（人生无常）从个人境遇中来（生命短暂）第四段感情如何 .作者是如何阐发自己的观点的 . 苏子批判客的观点,阐发了
15、自己的人生感悟,感情变为欢乐；以明月、江水作比,说明世上万物和人生,都既有变的一面,又有不变的一面；应当轻物质而重精神,执著于自己的不朽事业,保持安静超然的心态和乐观旷达的情怀；苏轼又是如何从悲情中走出来的？1、探究第四段的思路、说明分层理由；分别用一对表示冲突关系的词语来概括层意；可分为两个层次：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 变与不变取与不取（留意抓住“ 且夫” 等关键性词语来理清思路）2、从文中找出苏轼关于水、月、人“ 变与不变” 的词句,并深化懂得；变 不变逝者如斯（水）未尝往也（水）盈虚者如彼（月）卒莫
16、消长也（月）时刻在变（人）无尽也（我）（水、月、人都是既变又不变的）3、比较客与苏轼关于物和人在“ 变与不变” 的问题上,观点有何不同？并加以分析；客： 无穷 不变 须臾 变化（片面）（悲）苏轼：物与人都是既变又不变（全面）（喜）（用全面的观点去看待事物、分析问题,这是一种理性的思辩；）4、请同学从已学过的课文中,查找事例来证明“ 变与不变” 之理；5、分析其次层“ 取与不取”取 不取清风明月 非吾之全部（大自然是一部抚慰人心灵、开阔人胸襟、陶冶人情操、启发人聪明的百科全书；）小结：苏轼的悲情从哲学思辩中、从自然美景中解脱了出来,这种理性的思辩使他乐观旷达；结尾段感情如何 . 客心悦诚服；心情
17、更加欢乐；“ 喜而笑” “ 相与枕藉” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、问题探究：1、如何熟悉文中的“ 主” 与“ 客”. 结合背景分析,争论懂得；“ 主” “ 客” 实为一体,分别反映了作者内心的积极和消极的心态；进一步发问“ 本文的旨趣、作者想要表达的情怀” ；这是深层次懂得文章的关键；明确： 阐述了自然界变与不变的哲理,又乐观旷达的复杂心情；苏轼思想中两种心情的对抗表达了他冲突痛楚而进一步发问: “ 为什么采纳这种形式.” 引出赋的特点；懂得本文“ 以文为赋” 的体裁形式；写法上：“ 主客问答” “
18、抑客伸主” ；形式上：句式对衬整齐,声律和谐押韵；对 其次点,通过指导,同学诵读品味；2、鉴赏本文写景、抒情、谈论的紧密结合；全文制造出一种情、景、理的融合,布满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境域；第一 段重在写景,与作者超然旷达的心境相映成趣,也为下文的抒情、谈论奠定了基础；第四段 虽然重在说理,却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“ 变” 也“ 不变” 的哲理；三、艺术特点01、写景、抒情、谈论的紧密结合：全文不论抒情仍是谈论始终不离江上风光和赤壁故事；这就制造出一种情、景、理的融 合,布满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境域；第一段重在写景, 与作者超然旷达的心境 相映成趣,也为下文
19、的抒情、谈论奠定了基础；第四段虽然重在说理,却借追述陈迹、感怀 历史人物而显示人生与天地“ 变” 也“ 不变” 的哲理；02、“ 以文为赋” 的体裁形式本文既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵,同时又吸取了散文的笔调和手法,打破了赋在句式、 声律和对偶等方面的束缚,更多的是散文的成分,使文章兼具有诗歌的深致情韵,又有散文的透辟理意；散文的笔势笔调,使全篇文情勃郁顿挫；与赋的讲究整齐对偶不同,它的抒写更为自由；如开头一段“ 壬戌之秋,七月既望,苏子与客逍舟于赤壁之下” ,全是 散句,参差疏落之中却有整饬之美；心下直到篇末,虽都押韵,但换韵较快,而且换韵处往往就是全文的一个段落,这就使本文特殊宜于诵
20、读,极富声韵之美, 表达出韵文文学的特长；03、美丽形象,善于取譬的语言特色名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 如描写箫声的幽咽哀怨：“ 其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕；舞幽壑之潜蛟,润孤舟之嫠妇；” 将抽象而不易捉摸的声情,写得俱体可感,诉诸读者的视觉和听觉；作业：试着背诵课文,并感知苏轼的情怀；第三课时：大家一起来背诵赤壁赋；一、重点字词1、一词多义（1）歌A、扣舷而歌之；（动词,唱；）B、歌曰；（名词,歌词；）C、倚歌而和之；（名词,歌声；）（2）望A、七月既望；（名词,阴历的每月十五日；）
21、B、望美人兮天一方；（动词,远眺；）（3）下A、方其破荆州,下江陵；（动词,攻克,打下；）B、苏子与客泛舟游于赤壁之下；（方位名词,位置低的,与“ 上” 相对；）（4）如A、飘飘乎如遗世独立；（像,动；）B、纵一苇之所如；（往,到,动；）（5）之A、哀吾生之须臾；（助词,主谓之间不译；）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - B、惟江上之清风；（结构动词,的；）C、耳得之而为声；（代词,它；）D、月出于东山之上；（助词,不译；）（6）乎A、浩浩乎如冯虚御风（动词,形容词词尾；）B、此非孟德之困于周郎者乎；（语气助词,用于
22、句末,相当于“ 吗” ；）C、相与枕藉乎舟中；（介词,在；）（7）于A、苏子与客泛舟游于赤壁之下；（介词,在；）B、此非孟德之困于周郎者乎；（助词,表被动；）C、月出于东山之上；（介词,从；）（8）固A 固一世之雄也（原来）B 雍州之地,殽函之固,自如也（险固）C 固国不以山溪之险（使动,使 稳固）D 汝心之固,固不行彻（顽固）（9）适名师归纳总结 A 而吾与子之所共适（享有）第 9 页,共 14 页B 余自齐安舟行适临汝（到）C 贫贱有此女,始适仍家门（女子出嫁）D 少无适俗韵,性本爱山丘（适合）E 适得君府书,明日来临汝（刚刚,才）- - - - - - -精选学习资料 - - - - -
23、 - - - - F 适大病,不能行（适逢）（10）逝A 逝者如斯,而未尝为也（消逝）B 逝将去女,适彼乐土（通“ 誓” ,宣誓）C 淑尔远逝,往来翕忽（去,消逝）D 时不利兮骓不逝（跑）（11）曾A 天地曾不能以一瞬（副词,用来加强语气,常与“ 不” 连用,译为“ 连 都 ” ）B 曾不知老之将近（副词,用来加强语气,常与“ 不” 连用,译为“ 连 都 ” ）（12）苟A 苟非吾之全部（假如）B 欲苟顺私情（假如）（13）虽A 虽一毫而莫取（即使）B 虽无丝竹管弦之盛（虽然）2. 通假字举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章；（“ 属” 通“ 嘱” ,读zh ,劝人喝酒；）浩浩乎如冯虚御风,而不知
24、其所止；（“ 冯” 通“ 凭” ,乘；）山川相缪,郁乎苍苍；（“ 缪” 通“ 缭” ,盘绕；）肴核既尽,杯盘狼籍；（“ 籍” 通“ 藉” ；狼藉,凌乱；）名师归纳总结 举匏樽以相属（通“ 嘱” ,劝酒；“ 尊” 同“ 樽” ,酒杯）第 10 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 肴核既尽,杯盘狼籍“ 籍” 同“ 藉” 击空明兮泝流光 而上3. 词类活用“ 泝” 同“ 溯” ,逆水西望夏口,东望武昌；（方位名词“ 西” “ 东” 作状语,可译为“ 向西,向东” ）舞幽壑之潜蛟；（舞,动词的使动用法：使 起舞；）泣孤舟之嫠妇；（泣,动词的使动用
25、法：使 哭泣；）侣鱼虾而友麋鹿；（侣,名词的意动用法：以 为伴侣；友,名词的意动用法：以为伴侣；）月明星稀,乌鹊南飞；（南：向南,名词作状语；）顺流而东也（名作动,可译为“ 向东进军” ）方其破荆州 , 下江陵（破 : 形容词做动词 , 大破 , 攻下 ; 下: 名次做动词 , 攻下 . ）正襟危坐（使动用法）二,句式和修辞苏子与客泛舟游于赤壁之下（句式：状语后置）诵明月之诗,歌窈窕之章（修辞：对偶）月出于东山之上,徘徊于斗牛之间（句式：状语后置）纵一苇之所如,凌万顷之茫然（句式：定语后置）（修辞：对偶）浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止；客有吹洞萧者（句式：定语后置）渺渺兮予怀（主谓倒装）飘飘乎
26、如遗世独立,羽化而登仙（修辞：对偶）幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇（修辞：对偶）记叙夜游赤壁所见之美、所感之快、所闻之妙,引出下文主客问答“ 何为其然也？” （句式：宾语前置）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 此非孟德之困于周郎者乎？（句式：被动句式）而今安在哉？（句式：宾语前置）况吾与子渔樵于江渚之上（句式：介宾后置）侣鱼虾而友糜鹿（用法：名词的意动用法）驾一叶之扁舟,举匏樽以相属（修辞：对偶）寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟（修辞：对偶）哀吾生之须臾,羡长江之无穷（修辞：对偶）挟飞仙以漫游,抱明月而长终（修辞：对偶）概括
27、段意：主客问答：（之一）感叹生命短暂,英雄难觅；长江无穷,自然永恒（悲观消沉的人生观）而又何羡乎？（句式：宾语前置、反问）耳得之而为声,目遇之而成色（修辞：对偶）相与枕藉乎舟中（句式：介宾后置）苟非吾之全部,虽一毫而莫取（句间关系：假设）概括段意：主客问答：（之二）物与我皆无尽也,何羡之有；清风明月用之不竭为我共食,其乐融融（乐观豁达的人生观）三, 小结 赤壁赋是苏轼的一篇名作,历来为人们所传诵；它写的是秋夜泛舟游赤避的情形；文章通过物描写和主客对答,表现了作者政治上受挫后的惆怅苦闷和抑郁心情,同时也显示出作者自我解脱的旷达胸襟；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14
28、页精选学习资料 - - - - - - - - - 延长：苏轼是如何得到了永恒的？人格魅力：辩证处世、正直进取、旷达乐观、真纯淳朴、胸怀天下等文学成就：文：唐宋八大家之一 诗：“ 苏黄” （苏轼、黄庭坚）词：豪爽派代表人物、“ 苏辛” （苏轼、辛弃疾）等文化遗产：书画成就：“ 宋四家” （苏轼、蔡襄、黄庭坚、米芾）前赤壁赋被董其昌誉为“ 兰亭之一变也” ）食文化（东坡肉等）酒文化（自酿养生酒）茶文化（自制紫砂壶）为官政绩：疏浚西湖、修建苏堤、后世；四、布置作业：1、完成课后练习；2、背诵全文服饰文化（东坡帽、东坡巾等）兴办医院、学校等为民办的实事；为官一任、造福一方,泽被3、课外阅读作家余秋雨散文苏东坡突围,分析“ 东坡境域” ；板书设计：情感线索：举酒属客扣舷而歌（乐）客吹洞箫苏子愀然（转悲）苏子答客风月共适（转喜）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 枕籍舟中东方既白（喜）苏轼的悲从何而来？从歌声中来（政治失意）从箫声中来（箫声幽怨）从历史人物中来（人生无常）从个人境遇中来（生命短暂）苏轼的悲情从哲学思辩中、从自然美景中解脱了出来,这种理性的思辩使他乐观旷达；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页