教师研讨活动总结锦集四篇.docx

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1、教师研讨活动总结锦集四篇 教师研讨活动总结锦集四篇 总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们抽出时间写写总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是我为大家整理的教师研讨活动总结5篇，希望能够关怀到大家。 教师研讨活动总结 篇1 在全体教师的主动参与和支持下，校内“课题研讨课”已结束。备课组教师围绕每节“课题研讨课”而进行集备、上课、评课的情景又出如今我眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结： 一、课题研讨课特点 1、领导亲自参与，认真听评每一节课 “其身正，不令则行；

2、其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的典范，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的课题研讨课活动顺利进行。 2、中青年教师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己 本次课题研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在多次打磨中历练自己，尤其是语文组的马文静老师，她执教的搭石三次试讲，不断地推翻，不断地重来；正是在这一次次认真的磨课中，他们对教材的认识一次次地深刻，对教学中详情逐步

3、在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。 3、其他教师认真听课，主动研讨。 在组内备课试讲阶段，教师在组长的带着下，都能主动调课，参加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些缺乏，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，主动思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能准时指出存在的问题。 二、研讨课的亮点 这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相沟通的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同

4、提高。 总之，通过这学期的研讨课，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大转变。 1、教学理念的转变。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。 2、教学模式的转变。这次的系列研讨课，教学模式表达出了生活化、开放化，多样化。 3、师生关系的转变。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，敬重学生的独特体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的气氛中学到学问。 三、存在的问题 当然，课堂教学永久是一门遗憾的艺术，我们在觉察优点的同时，也不应忽视问题的存在。 1、 教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生

5、学学问长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解能力。 2、在教学中培育学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好学问，更重要的是培育学生的能力，让学生会学习，会思索。 3、数学是最美的诗学。所以我们的语言还要再锤炼，数学课堂的语言是严谨的，精炼的，简洁明了但不失幽默。让学生在优美语言环境中感受数学的美，觉察数学的美，以激发学生学习数学的热情。 4、数学的学习应当和学生的生活紧密联系，在教学时我们要留意，让学生能将自己所学的学问应用到生活中去，会解决实际问题，并能觉察生活中的数学问题。 5、帮学生养成良好的学习习惯。让学

6、生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培育，这对学生的终生学习都是有关怀的。 总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、沟通商议等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分表达。创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到进展。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些沟通，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！ 教师研讨活动总结 篇2 根据“毛都站镇中学教师高效课堂研讨课活动方案”，我校从9月16日开始

7、举行了试验课题研讨课活动。此次活动得到了包校长等校级领导班子的高度重视，在教育处的细心策划下，承蒙各位教研组长的认真组织，各位老师的大力支持，使这次活动圆满地落下来帷幕。结合课题商量方案和20xx年度商量准备，备课组教师围绕每节“研讨课”进行集体备课、上课、评课活动。现对本学期开展的“高效课堂教学研讨课”活动作以下总结： 一、本次研讨课的特点 1、领导亲自参与，认真听评每一节课。 包校长开学初提出教学是学校进展的生命线.课堂教学时提高教学质量的主阵地。于是大胆改革，结合课题商量工作，取消了汇报课，变成研讨课。以教研组为单位，领导分工参与其中进行了备课、听课、评课活动。 2、作课教师勇挑重担，在

8、磨砺中提升自己 本次研讨课，共有10为教师参与讲课，这些教师勇于承担研讨课的重担。在讲课过程中更是大放异彩，给我们展示了讲课的技巧，方法和驾于课堂的能力。 3、其他教师认真听课，主动研讨。 在组内备课试讲阶段，教师在组长的带着下，都能主动调课，加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些缺乏，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，主动思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能准时指出存在的问题。 二、本次研讨课的亮点 这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展

9、示的平台，创造互相学习、互相沟通的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。总之，通过这次以课题商量探究为主的研讨课，我觉得有两大优点。 1、教学理念的转变。在这次高效课堂研讨课中我们的作课教师都能根据本校学情设计出适合学生接受的教学方案。以上好常态课为标杆，避开走形式，浮华的高效课堂。例如小黑板代替了拖沓冗长的幻灯片，当堂检测分担了课下 作业多的压力，课堂上能让学生解决的问题放手让学生解决，例如赵利民、邹继柱、董凤燕、包宇峰、包殿云等几位老师使用了小黑板出示问题或练习收到较好的效果。包景峰老师出示问题让学生商议、敬重学生的独特体验。徐艳芳老师引导学生互相出题强化了重点，分解了难点。这些老

10、师的课无形中与新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声般的得到了渗透。 2、教学模式的转变。 这次的高效课堂研讨课，以抓好“三习”课前预习、课堂学习、课后复习教学模式为目标，引领学生逐步学会自主学习。例如，马池玉老师的化学课，他能根据化学课半文半理的特点从布置预习、课堂精讲解、课下准时稳固三个环节进行教学；冷玉华老师的政治课课前的复习提问全面、具体对学生的学习具有确定的引领性，同时也表现出教师有深厚的教学功底。刘英来老师的语文课课堂气氛宽松和谐、学生主动思索参与、乐于学习。 三、存在的问题 当然，课堂教学永久是一门遗憾的艺术，我们在觉察优点的同时，也不应忽视问题的存在。 1、教学内

11、容设计过难、过多。学问的过渡与连接不好，没能将学问织成网、穿成线、分成类，基本技能练习没有目的性，基本方法缺乏指导性，基本思想渗透不到位，基本活动阅历缺乏示范、仿照和提升。 2、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学学问长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问。问题的设计缺乏预见性，有的离学生太远，有的太难，有的不够严密简洁答偏。 3、在教学中培育学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好学问，更重要的是培育学生的能力，让学生会学习，会思索。本次高效课堂研讨课最大的缺乏之处是学生的自学过程完成的不好。有的老师没有布置或只是随便说一句预习下一节内容，学生也很迷

12、惑拿起书来随便翻翻，就算应付了事，没有任何时效性。 总之，这次研讨课凝聚着全体教师的智慧、汗水，更为课题的下一步商量做好了铺垫，尤其是十位作课教师更是功不行没。在这里再一次表示感谢。希望我们在以后的教学和课题商量中深挖教材、精读课标、合理设计教法学法。为本课题的商量和我校的教学工作上一个新台阶奉献力量。 教师研讨活动总结 篇3 为贯彻落实教育局教学工作会议精神，我校根据县教育局20xx年工作要点中全面落实“课堂教学效率成果年”提出的“四课”活动要求，进一步深入开展新课堂改革试验工作，以学生进展为本，培育学生自学能力，以提高课堂教学效率，结合学校实际状况，开展了我校课堂教学改革，于3月份开展了校

13、长示范课、备课组长研讨课，四月份开展外出学习汇报课。 在张校长的引导下，在杨主任组织下，在各教研组长的关心下，本次活动圆满的结束了。现将总结如下： 一、专业引领、高屋建瓴 群雁高飞需头雁领。本次活动中，张校长抢先垂范，为全体教师上了一节生动而精彩的示范课。整节课实行用问题导学，学生反馈，教师总结的模式，突出了先学后教的思想。凸显了他丰厚的底蕴，扎实的功夫、娴熟的业务、过硬的本领。让我们领会到了业务引航者、教学排头兵的风采。 二、目标达成、打造高效 创新教学模式，构建高效课堂，提高教学质量，这是学校在教学工作上的一次大胆的创新和实践，对全体教师在教学工作中提出了更新更高的要求，也是老师们始终追求

14、的目标。 几位授课老师在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。使全部的学生都有收获，都有提高；使每个学生在学问、技能、方法与情感、看法、价 值观等多方面都能有收获。他们注重教师和学生的角色转变：变教师的机械传授、照本宣科为引导点拨；变学生的接受性被动学习为主动自主探究。注重对文本挖掘以及对文本的理解是否深刻。寻求方法、觉察规律、概括重点、举一反三、课后提升。 几位老师在教学模式上尽管大同小异，但少耗时，轻负担，但都能很好的表达新课程改革的理念：都能到达高效率，好效果。他们以学生为中心，表达学生乐学、善学。让学生主动主动参与，脑动、手动、口动，同学

15、主动性很高，学生们自主学习、合作探究、大胆质疑，我的课堂我做主。由关注学问的完好性、全面性到更加关注学生的性格、人格；由注重学问能力培育到更加关注学生的心理需求和心理成长；由关注课堂环节、程序到更加关注学生的学情、学习气氛、师生关系。课堂气氛：和谐民主、主动活跃、大胆质疑。他们重视差生教育，关注学生中的弱势群体，从最终的一名学生抓起，不让一名学生掉队，强调学生的参与意识，关注人人学会才是目标，让学生从中感受到学习的快乐，从而以学生的“学”来评价教师的“教”。 三、好评不断、共同提高 通过查看上交的评课材料，可以看出各位授课教师的精彩表现得到了其他同仁确实定和认可。全体老师在讲课听课评课的过程中

16、，各方面的能力素养也得到了提高。 贺评价说：“姚老师借助对文中人物的分析，实现了文道统一。聪明的元贞落到了小商贩的地步，告诫我们：学问转变命运。这节课，老师不但完成了语文教学，更是为学生上了一节人生课，感悟贫困时 代的生活，认识人生的苦难，如何珍惜今日的美妙生活，努力学习学问，构建自己奇妙的一生，不能不引起学生的深思。由此可见，这是一节生命课堂，若老师能给学生提供自主学习时间，则更加完善。 冯评价说:“孙老师具有极大的教学魅力，教态亲切自然，感情充分，激情飞扬，整堂课具有很强的气场，学生主动活跃，教师激情参与。他博学幽默，能恰到好处评价学生的回答，能机智幽默的处理课堂突发状况，正是他的这样大家

17、风范，大将风采，凝聚成整个学习的气场，但是却不是主宰者，而是与学生一起学习，一起探讨，一起感受语文的魅力。 张评价说：“这节课可谓是一堂特殊精彩的复习课。尹老师高屋建瓴，站在了中考文言文出题的角度，引领同学们完成了一堂学问容量大、涉及面广、切入角度精确的考前复习课。教者紧紧扣住中考题型，提炼归纳出了马说一课复习的各种题型，让学生在一堂课四十五分钟的时间内便轻松地把握了本文复习的要点。 周评价说：“学生在解决一次函数的定义问题时，往往忽视了正比例函数是一次函数的特殊形式，侯老师在教学中强调一次函数与正比例函数的关系，并通过实例来说明，加强二者之间的联系。在稳固一次函数时，多以近几年中考例题为例，

18、让学生探讨当这个函数分别是一次函数，二次函数，反比例函数时应满足的条件，把学的各种函数综合在一起，及综合复习了各函数，又把各函数区分开，信任学生再解决函数的问题时就不会混淆在一起。 姜评价说：“我感到张老师的课突出特点有二。一是运用了先学 后教的教学模式，通过学生自学提纲、课本，节省了许多课上时间，。教师根据学生的自学状况知道什么地方该详该略，课堂效率大大提高。学生参与度提高，兴趣也随之提高。二是接受了类比的教学方法。通过反比例函数与一次函数的对比，让学生知道从哪些方面去认识反比例函数的图像和性质。有利于学生对学问的理解和把握，经过比较加深了认识。 四、观念更新、学以致用 俗语说：“活到老，学

19、到老”，成语说：“学无止境”。为了提高教师个人素养，准时更新教育观念，我校选派教师参加了“吉林省高效课堂精品研讨课”的活动，三位老师通过汇报课，向我们展示了学习的收获。 五、听课主动、气氛深厚 听课是教师的一项必不行少的、经常性的职责与任务。经常听课有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进；有利于青年教师学习优秀教师的先进教学阅历，使自己能更快的成为一名合格的教师；有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。 总之，经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。在本次活动中，听课人数像“牛市”一样看涨，大多数教师极大地表现出了渴望学习、想快速提高自己

20、的业务水平和快速成长的进取心。 成果当然值得确定，但存在的问题亦不容忽视，此次活动也有缺乏之处： 一、“先学后教、当堂训练”的教学思路已见雏形，课堂教学环节的支配还有失合理；教学和练习所占用的时间支配上还需要进行改进；课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象，行为处于低效状态，根本没有完成教学任务。 二、落实“双基”不够 有的教师在备课当中，太过注重形式化的东西，过多的备自己怎么教，而忽视学生怎么学的问题，教学设计追求花哨，以致于产生囫囵吞枣、消化不良，从而使课堂教学中头重脚轻，失去平衡，以至于完不成基础学问的落实，更谈不上基本技能的形成，听课后使人叹息。有的老师上课节奏感

21、太快，不注重学生学习感受和实际教学效果，教师语言表达确定要轻重缓急、抑、扬、顿、挫。把课讲得精一些是一种高超的艺术，它不是把课堂教学简洁化了，而是把课堂教学艺术化了，为此需要教师台上一分钟，台下十年功。 三、课堂评价用语单一，有些语句用词不当 我们老师对学生的鼓舞或者说激励性的语言用起来过于吝啬。有的老师课堂用语枯躁乏味，有的用语不恰当，比方欠妥当。希望加强功底，不断提升自己，我们是在做育人的工作，要思索学生向我们学习什么呢？教师要做到既教书又育人，你语言匮乏，对学生又怎么能激发学习兴趣，调动学习主动性呢？在这里提出一点思索，希望努力加强学习，真正认识到自己的缺乏，虚心上进，做一名智慧型教师。

22、 教师研讨活动总结 篇4 刚刚雷*、欧*、林*、翁*、吴*等几位老师分别对今日开课的老师的课进行具体点评，对于他们的评价我表示赞同，正如他们所说的，今日的研讨活动开展的比较胜利，老师们成长的很快，用他们的话说就是不像新老师。 但是，我们本次课堂变革研讨活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”，因此我们要站在学为中心的高度审视本次教研活动，假如这这个角度看本次活动，那么我们的课改任务相当严重，在很多方面还存在缺乏。 一、“学为中心”的思想表达的不够。 首先，表如今教师讲的多，甚至满堂讲，有种非讲无以为“教”的感觉。我们要知道，教师的“讲”不等于学生的“学”，所以如何把握教师的“讲”是

23、促进课堂教学有效性的关键所在，是值得大家深思的难题。其次，表如今课堂上留给学生活动的时间太少，尚且不谈问题的设计是否科学合理，一个问题抛出去，最至少要留给学生思索、活动的时间，否则叫学生怎么“学”，有些老师急着呈现答案，其实过程的展开和学问的形成远比答案的呈现重要的多。一味地呈现答案，导致有好几堂课有点拖课之嫌。再次，课堂上没有太多关注学生的学习动态，很少关注练习、思维、读写等过程，而是用个别学生的回答来代替整体学生的把握状况，是不合理的。 二、对“合作学习”思索的不深。 这次教研活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”目的是想开课的老师们在这方面有些自己的思索和实践，然后通过教师

24、的听评课取长补短，择其优点，改进缺乏，形成共识。在小组合作学习上，教师进展中心老师给我们的指导：一是进行组内分工分组长、记录员、发言人、评价员等角色，角色互换。二是分层发言，弱者先说，中等补充，优生概说。这种指导思想，我们没有运用的教学实践中。其实这种思想，我们之前的研讨活动中就有落实，如将学生进行15编号，然后根据题目的难度叫相应的学生回答。 三、教研气氛深厚。 本次教研活动，从头至尾，近乎每堂课都有十五六位老师参与听课，全校近四十位老师，除去12位有课的老师，将近全部的老师都参与听课，说明以“学习单”为抓手的提高课堂教学有效性的课改之路得到全部教师的认可和支持，如若坚持下去，我信任我们课堂变革会有更进一步的提升。 四、建议。 多听课，多学习。就像翁*老师说的一样，有关课改，学校起大炉灶，教师自己要起小灶。假如事事靠学校的行政力量助推，明显教师自身很难成长，课改很难出成果，听课也一样，若仅仅靠教育局规定的每学期15节的指标，为完成这个指标而听课，明显目的是不对的，效果也是可想而知的，我们听课的目的是向同行借鉴，无论是优点还是缺点都值得借鉴，然而少部分老师的听课热情不是很高。第 17 页