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1、2023年教师资格中学教育学押题密卷6一.单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的对的答案。并将其号码写在相应的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分)1真正为课程论建立起心理学基础的人是（）。A夸美纽斯B亚里士多德C赫尔巴特D卢梭2现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。A学校B教师C教育内容D学生3为适应科学知识的加速增长和人的连续发展规定而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）。A终身教育B普通教育C职业教育D义务教育4生产力发展水平决定着（）。A教育的领导权B受教育的权利C教育目的的性质D教育结构的变化5学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可
2、享有教育权利，校际之间不受竞争影响。体现了学校组织的哪一种特性?（）A程序性B垄断性C非自愿性D公益性6具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（）的结识。A精神本位论B社会本位论C神学本位论D个人本位论7发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。A互补性B阶段性C顺序性D不平衡性8内发论者一般强调人的身心发展的力量重要源于（）。A人自身的内在需要B社会环境的规定C教育规定的内化D个体的抱负和目的9泰勒提出了教育目的的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目的后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是（
3、）。A陈述式B列举式C概括式D二维图表式10我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A德育B劳动技术教育C体育D智育11教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。A自由发展B自主发展C自愿发展D自动发展12讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有助于教师主导、主体的实践，但明显局限性在于（）。A不利于教师有目的有计划地进行B不利于在短时间获得大量系统的知识C不利于教师面向全体学生D不利于学生积极自觉地学习13德育目的是教育目的在人的（）方面的总体规格规定。A思想德育B政治思想C思想品德D政治品德14（）是品德教育中运用最为广泛的基本方法。A楷模示范法B说服教育法C情感陶冶法D锻
4、炼法15做好班主任工作的前提和基础是（）。A组织和培养班集体B全面了解学生C培养优良的班风D做好后进生转化工作二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个对的答案，并将对的答案的代码写在相应的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分。共10分)1教师劳动的复杂性重要是由（）决定的。A工作性质B工作任务C教育法规D劳动手段的特殊性E劳动过程的特殊性2学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护（）。A提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益B必须针对特定的被申诉人C提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内D在规定的期限内E以上说法都对3目的游离评价模式主张
5、（）。A评价的重点是课程计划预期的结果B评价应关注非预期的结果C应着重关注课程计划满足目的的限度D评价的重点放在课程计划实际的结果上E更多地考虑课程计划满足实际需要的限度4下列哪些教育家对分科课程做出了重大的奉献?（）A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D斯宾塞E赞可夫5实行德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是（）。A谈话B报告C参观D讲解E讨论三、填空题(每空1分，共12分)1学校物质文化有两种表达方式：_，_。2所谓_，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。3个性亦称_，指个体稳定的心理特性，具有整体性与独特性。4_是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。5文明习惯
6、的教育属于_素质教育。6学生具有_的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。7_是指教师完毕一定的教育教学活动的本领，具体表现为完毕一定的教育教学活动的方式、方法和效率。8_是课程实行的最后一项任务或环节。9谈话法特别有助于激发学生的思维，培养他们独立思考和_的能力，谈话法可分为_和启发谈话两种。10德育方法涉及了教育者的施教传道方式和受教育者的_方式。四、名词解释(每小题3分。共15分)1培养目的2教学策略3班级目的4成熟5德育模式五、简答题(每小题7分，共28分)1影响人发展的因素有哪些?其基本作用是什么?2简述学生学习的特点及其所受制的因素?3教师布置作
7、业应注意什么?4班级管理的功能有哪些?六、论述题(每小题10分，共20分)1试述马克思主义关于人的全面发展学说。2教育为什么在人的身心发展中起主导作用?一、单项选择题1C【解析】赫尔巴特被认为是真正为课程论建立起心理学基础的人。2D【解析】为了保证学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套可以持久地激发学生积极性、积极性的管理机制。3A【解析】终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和，其特性是终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、
8、家庭必须予以保证的国民教育。普通教育的对象重要是处在成长阶段的青少年，采用全日制教学形式4D【解析】生产力水平决定着教育结构的变化。5B【解析】学校组织既具有一般的组织特性，如实体性、目的性、系统性和程序性；又具有自己独特的组织特性，如垄断性、非自愿性和公益性。题中体现的是垄断性。6D【解析】教育思想史上具有代表性的教育目的论重要有教育无目的论、社会本位论(以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨)、神学本位论(一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的)、个人本位论(个人价值远高于社会价值)。题中观点属于个人本位论。7D【解析】关键期不同于其他时期，反映的是人的身心发展的不平衡性。8A【解
9、析】略。9D【解析】略。10A【解析】德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。11B【解析】教师要教会学生学会学习，而不是永远牵着他们的手。12D【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。在这种教学方法中，教师占主导地位，因此不利于学生积极自觉地学习。13C【解析】德育目的是教育目的的一部分，是教育目的在人的思想品德方面的总体规格规定。14B【解析】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高结识，形成对的观点的方法。它是品德教育中运用最为广泛的基本方法。15B【解析】做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的。二、多项选择题1ABDE【解
10、析】由教师劳动对象的复杂性；劳动任务的复杂性和劳动手段及劳动过程的特殊性来决定。2ABC【解析】提起学生申诉需要符合一定的条件。具体涉及以下三项内容：一方面，提起申诉的人必须是不服学校处分或认为学校侵犯了其合法权益的学生本人，假如学生年龄较小，可由其监护人代为提出。另一方面，必须针对特定的被申诉人，涉及做出不利处分的学校或侵犯了其合法权益的学校或教师。再次，提出申诉的事项必须在教育法律、法规等规定的受理范围之内。3BDE【解析】目的游离评价模式关注点在非预期的结果上，更多地考虑课程计划满足实际需要的限度。4BCD【解析】夸美纽斯、赫尔巴特和斯宾塞对分科课程做出了重大的奉献。5ABCDE【解析】
11、说服法是通过摆事实、讲道理，提高学生思想结识的方法。运用语言进行说服和运用事实进行说服都属于说服法。三、填空题1学校环境文化、设施文化2人的价值3人格4青年期5道德6向师性7教育能力8评价教学活动的过程与结果9语言表述、复习谈话10受教修养四、名词解释1培养目的：根据各级各类学校任务拟定的对所培养的人的特殊规定。2教学策略：为达成某种预测效果所采用的多种教学行动的综合方案，就是在教学目的拟定以后，根据已定的教学任务和学生的特性，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法与技术，以便形成具有效率的意义。3班级目的：是指在一定期期内班级所盼望达成的境界。4成熟：在教育学中，成熟是指
12、儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达成比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。5德育模式：事实上是在德育实行过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式。五、简答题1【答案要点】(1)遗传因素。它是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点。它是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了也许性。(2)环境。它是围绕在人周边的，对个体自发地发生影响的外部世界。涉及自然环境和社会环境。环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。(3)学校教育。它是有目的有计划地影响人发展的一种活动，它对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着
13、主导作用。(4)个体的主观能动性。学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动，遗传素质、环境和学校教育所赋予的一切发展条件，都不也许成为人们的发展的现实。从个体发展的各种也许性变为现实性这个意义上来说，个体的活动是个体得到发展的决定性因素。2【答案要点】学生的学习特点有四方面特性：独特性；稳定性；发展性；灵活性。学生的学习特点受三个方面因素的影响：第一，基础因素。它涉及学生的基础知识和技能水平、智能结构和心理品质、个性特性。第二，内部因素。它涉及学生在学习过程中积累的学习经验、掌握的学习方法以及学习动机和学习积极性等。第三，外部因素。重要指学习
14、内容、教师教学风格、社会传统、时代规定和教育环境等。这三方面的因素互相联系、互相影响、互相制约，共同促进着学习风格的形成与发展。3【答案要点】(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的规定，并要有代表性。(2)作业量要适当，难度要适度。(3)布置作业要向学生提出明确的规定，并规定完毕的时间。(4)教师应经常检查和批改学生的作业。4【答案要点】(1)有助于实现教育目的，提高学习效率。(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。六、论述题1【答案要点】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既当作是现代化大生
15、产的客观规定，也是对于共产主义新人的抱负蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充足而自由发展的人。(2)人朝什么方向发展，如何发展，发展到什么限度取决于社会条件。(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的规定，并提供全面发展的也许性。(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才干得以实现。(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。马克思主义关于人的全面发展的学说确立了科学的人的发展观，
16、指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。2【答案要点】教育在人的身心发展中起主导作用，其因素在于：(1)教育具有明确的目的性和方向性。教育，特别是学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采用有效的方法，运用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。(2)学校教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的，它保证了教育、教学的良好秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间所有纳入到可控的程序之内，使教育、教
17、学得以顺利进行。同时，学校教育具有系统的学习内容，这些学习内容既考虑到社会发展对人才规格的需要，又考虑到知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力，从而保证了人才培养的高效率和高质量。(3)学校教育具有高度的组织性。学校教育是通过专门的教育机关学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的，具有比较完整的组织机构，具有通过教育和训练的专职教育工作者；学校把学生按照一定的教育规定组织在专门的教育过程内进行教育，因而，学校教育对人身心发展的作用，比其他任何影响人的条件都要有效。(4)教育可以激发和发展被教育者的潜能。教育可以根据个体的遗传素质，故意识地发挥其长处，填补其局限性，使先天的遗传素质向有助于身心成长的方面发展。(5)教育能对各种环境加以一定的控制和运用。教育能按照预定的目的选择和提炼有助于人身心发展的因素，克服和排除不利于人发展的因素。综合上述可见，教育在人的身心发展中起着主导作用。