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1、2023江西教师招聘小学数学真题及其答案【导读】本栏目题共江西2023教师招聘考试小学数学真题及其答案解析，为江西教师招聘考生参考阅读。壹品教师网1.七边形的内角和是（ ）度。A.720 B.900 C.1080 D.12601. 把195 拆提成两个自然数和，拆分后的两个数的最大乘积是（ ）。A.9506 B.9504 C.9486 D.96072. 水果商店昨天销售的苹果比梨的3倍多40KG，折两种水果一种销售了200kg，销售梨（ ）kg。A.70 B.85 C.45 D.90 3. 用8.6.1三个数字组成一个同事能被4 .3.2整除的最小三位数（ ）。A.186 B.168 C.61
2、8 D.861原文链接：2023江西真题汇总4. 把3900改成以“万”为单位的书，写作为（ ）。A.3.9万 B.3.9 C.0.39 D.0.39万阅读下列材料自然界某些动物在在地上出生，但是出生后去海里生活，海归就是这样。小海龟在陆地上从蛋里出来，但是不久后就走向海洋，大多数的海龟生命的前半部分在遥远的海洋中度过，但是在最后会移向靠陆地的海岸，海龟的大部分时间都在海洋漫游。他们的漫游速度是每小时0.9英里-1.4英里。时间（T）速度（米/分钟）要时间路程（米）333*399633*5198933*92975. 下面那个式子能表达出表格中的数量关系（ ）。A.d=3t B.d=33r C.
3、d=33t D.d=1.4t6. 海龟13分钟能游（ ）米。A.99 B.46.2 C.1089 D.4297. 还会游了2937米，它游了多久（ ）分钟。A.89 B.96 C.98 D.869.7/10的分数单位是（ ）。A.1 B.1/10 C.1/2 D.1/510. 某班有8名男同学、6名男同学参与活动，每次需要2名男同学、1名男同学同时上场，一共有（ ）中上场方式A.56 B.336 C.48 D.16811. 已知x:y=1:2 x2:y=2:5,则x、y分则等于（ ）。A.0.0 B.4/5,8/5 C.8/5,4/5 D.8/5,16/512. 如图，在三角形中，已知AB=A
4、C=9cm,AD=BD=AE=EC=12cm,则三角形DEF面积是（ ）。A.4 B.4 C.82 D.62 A D E B C F （图12）13. 假如需要反映某地一至十二月平均降雨量连续变化情况，应选用（ ）记录比较合适。A.条形 B.折线 C.扇形 D.登记表14. 一个圆锥的体积是130dm3，它的面积是1560dm2,，它的高是（ ）dm。A.1/4 B.1/3 C.9 D.1/215. 给一个七边形的七条边分别涂上红、绿、蓝三种颜色，不管怎么样图，至少有（ ）。条边涂上的颜色是相同的。A.4 B.6 C.5 D.316.林老师计划一周看完白岩松写的（你幸福吗？）这本书，第一天她看
5、了全书的1/16.第二天看了全书的1/8，第三天看了全书的1/4，第四天看了全书的1/8，并且后面天天看书的数量呈递增的等差数列，最后一天看了全书的（ ）。A.9/80 B.5/32 C.1/96 D.1/617. 一个长方体的表面积为592cm2，则这个长方体的体积是（ ）。A.960 B.480 C.960 D.480 18. 在等腰梯形的中，角则角3=（ ）。A.75 B.93 C. 83 D.76 19. 甲汽车从A地开往B地，每小时88公里，乙汽车从B地开往A地，每小时112公里，两车在终点36公里处相遇，求AB两地的距离是（ ）公里。A.200 B.400 C.360 D.6002
6、0. 在1、2、3、4、5、6六个数中，任选三个数组成没有反复数字且大于400的三位数数字的概率是（ ）。A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1/5 21. 已知（x+y）:y=1:2,(x+1):z=1:3,则x,y,z的值分别是（ ）。A.1/2,2/5,6/5 B.1/5.-2/5，-6/5 C.-1/5,2/5,-6/5 D.-1/5,-2/5,6/522. 已知，x2+y2=5,x+y=1,则X，Y的值 （ ）。A. X=2,y=1或x=-1,y=2 B. x=-2,y=-1 C. x=2,y=-1或x=1,y=2 D. x=2,y=-123.在直角三角形中ABC中，C=90度，
7、sinA=1/2，则cosB=（ ）。A.3/2 B.1/2 C.3/4 D.3/324. 边长为4cm的正方形外接圆与内切圆的面积只差为（ ）cm2A.4 B.6 C.8 D.525. 不等式组2x+40，x+10，接集是（ ）。A.-1x2 B.-1x2 C.-1x2 D.-1x226. 计算-32的结果是（ ）。A.-9 B.9 C. -6 D.627. 因式分解（x-1）2-9的结果是（ ）。A. （x+8）（x+1） B.（x-2）（x-4） C.（x-2）（x+4） D.（x+2）（x-4）28. 点A、B、C、E在正方形网格中的位置如图所示，则，sinA=（ ）。A.BE/BC
8、B.AE/AC C.AD/AC D.BD/BC29. 边长为6的正方形外接圆和内切圆的周长之差为（ ）cm。A.53 B.43 C.6 3 D.2330. 在中ABC，DE/BC，若AD:BD=1：3，DE=2,则BC=（ ）。A.8 B. 6 C.4 D.231. 在半径为R的园中，内接正方形壹外接正六边形的边长之比是（ ）。A.2:3 B.2：:3 C.3：:2 D.2:132. 若关于X的一元二次方程（k-1）x2+2x-2=0有两个不相等的实数根。则K的取值范围（ ）。A.K1/2 B.k1/2 C.k1/2且k1 D.k大于等于1/2且k133. 下图中的物体的左视图是（ ）。 A
9、B C D34. 一次函数y1=kx+b与y2=x+a的图像如图，则下列结论（k0；a0当）x3，y1y2中，对的的个数是（ ）。 yA.0 B.1 C.2 D.3 0 3 x35. 将抛物线y=x2向下平移1各单位，再向左平一2各单位，所得的新的抛物线的表达式是（ ）。A.y=(x-1) B.y=(x-2)2+1 C.y=(x+1) 2-2 D.y=(x+2)2-136. 某篮球12名队员的年龄如下图所示：年龄（岁）18192020人数5412则这12名队员年龄的众数和中位数分别是（ ）。A.2,19 B.18,19 C.2,19.5 D.18,19.537相交两心园的圆心距是5，假如其中一
10、个园的半径是3，那么另一个圆的半径可以是（ ）。A.2 B.5 C.8 D.1038. 关于二次函数y=2+（x+1）2的图像，下列判段对的的是（ ）。A.函数开口向上 B.图像的对称轴为x=1C.图像由最高点 D.图像的顶点坐标为（-1.2）39. 当A0时，函数y=ax+1与y=a/x在同一坐标系中图像也许是（ ）。40. 在ABC中，BD平分ABC，CD平分ACB，A=50则BDC=（ ）。A.100 B.115 B.120 C.12542. 设an是公比为q的等比数列，则“q1”是an为递增数列的（ ）。A.充足不必要条件 B.必要不充足条件 C.充要条件 D.既不充足也不必要条件43
11、. 设随机变量X服从正态分布N（0.1），P(X1)=0.2，则P（-1x1）等于（ ）。A.0.1 B.0.3 C.0.6 D.0.850. 奇函数f（x）（xr）满足f（-3）=0，且在区间（0,2）与（2，+）上分别是递减和递增，则不等式（1-x2）f(x)0的解（ ）。A.（-，-3）（1.4） B.（-，-3）（1，） C.（-，-3）（-1,1）（3，） D.（-，-3）（1,3）52. 点x=0是函数y=x的（ ）。A.驻点但非极值点 B.拐点 C.驻点且是拐点 D.驻点且是极值点53. 曲线y=1/丨x丨的渐近线情况是（ ）。A.只有水平渐近线 B.只有垂直渐近线 C.既有水平
12、渐近线又有水平渐近线D.即无水平渐近线有无垂直渐近线54. 义务教育数学课程标准（2023）明确提出了四个基本目的，分别是基础知识，基础技能基础思想和（ ）。A.基本能力 B.基本习惯 C.基本态度 D.基本经验55. 义务教育课课程标准（2023）中提到的培养学生问题解决的能力，涵盖（ ），提出问题，分析问题，解决问题。A.阅读问题 B.发现问题 C.创新问题 D.辨别问题56. “综合实践”是一类以（ ）为载体，以学生自主参与为主的学习活动。A.知识 B.探讨活动 C.问题 D.调查57. 通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高数学的爱好，增强学好数学的信心。养成良好的学习
13、习惯，具有初步的（ ）和科学态度A.推理能力 B.应用能力 C.创新能力 D.思维能力 58. 学习评价的重要目的是为了全面了解学生数学的（ ）和结果，激励学生学习和改善教师教学。A.过程 B.能力 C.目的 D.质量59. 数学课堂教学应当以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重（ ）。和因材施教。A.探究性 B.启发式 C.互助性 D.讲授型60. 学生学习应当是一个活动，积极的和富有个性化的过程认真听讲，积极思考、动手实践（ ）、合作交流，都是学习数学的重要方式。A. 自主探究 B.独立探究 C.自主思考 D.极创新一、 推理证明（本题满分10分）在等边ABC处侧作直线
14、AP，点B关于直线AP的对称点D，链接BD，CD，其中CD交直线AP与点E。（1） 依题意补全图（2） 若PAB=30，求ACE的度数。（3） 如图，若60AAB120，判断由线段AB,CE构成一个具有多少度角的三角形，并说明理由。解（1）补全图，如图1所示 P B B P A C A C(2) 连接AD，如图2，点D与点B关于直线AP对称，AD=AB，DAP=BAP=30AB=AC,BAC=60，AD=AC,DAC=1202ACE+60+60=180，ACE=30 C A C A E E D P B D P B 图1 图2(3) 线段AB,CE,BD可以构成一个具有60角的三角形证明：连接A
15、D，EB如图3.点D与点B关于直线AP对称， AD=AB,DE=BE D可证的EDA=EBAAB=AC,AB=AD EAD=AC,ADE=ACE AABE=ACE,设AC,BE交于点F， F C 又AFB=CFE,BAC=BEC=60 P线段AB,CE,ED可以构成一个具有60的三角形。二、 解答题（本大题满分12分） B 已知函数y=f（x）lnx/x 图3(1) 求函数y=f（x）的图像在x=1/e出的切线方程 (2) 求y=f（x）的最大值(3) 社实数a0，求函数F（x）=af（x）在【a，2a】上的最小值。解析：（1）f（x）定义域为（0，+），f（x）（lnx）/x2f（1/e）=
16、-e，有k=f(1/e)2e2函数f（x）在x=1/e出的切线方程为y=2e2-3e（2） 令f（x）=0得x=e当x（0，e）时，f（x）0，f（x）单调递增当x（e，+）时，f（x），（）单调递减f（x）max=f（e）=1/e。（3）a0由（2）可知，F(x)在（0，e）内单调递增，在（e，+）内单调递减f（x）在a,2a上的最小值F（x）=minF（a），F（2a）F（a）-F（2a）=1/2*ln(a/2)当0a2a时，F（a）-F（2a）0，F（x）min=lna当2a时，F（a）-F（2a）0，F（x）min=1/2*ln(a/2)三本案例分析（本大题满分14分）“分数的意义”的
17、教学，三位教师的引入情境分别是：教师1：播放录像，说明分数是怎么样产生的，以一个分数1/2威力引入新课，然学生通过各项活动去说明1/2的意义。教师2：对话导入，“假如有两个苹果，平均放在2个盘子里，没个盘子里放几个？”“假如有一个苹果均放在2个盘子里，没个盘子里放几个？”“用分数怎杨表达”“进而引入新课”。教师3：（板书1/2）关于1/2，你知道些什么。你怎么样知道的？你还想了解关于分数的呢些知识？进而引入新课。（1） 上面三个情景中，你更喜欢哪个情景？结合其特点说说你的理由。（2） 结合新课理念说一说如何有效的进行情境创设。1.我更喜欢第三个情景导入，“关于1/2，你知道些什么，你真么么知道
18、的？”从这句话可以看出这位教师采用旧知识铺垫引入的方法。直切一半主体，让学生思考已有知识；一句“你还想了解关于分数的那些只是？”可以看出教师立足学生发展，力求通过旧引新让四、 撰写数学设计（本题满分14）以“余数的除法”为例，就如何通过操作活动，引导学生探究，发现余数和除数的关系，撰写一个数学设计片段，并写出该片段每个数学环节的设计意图。规定：1.数学设计片段的撰写规定层次，有条理2. 设计意图要写清楚每个环节中具体贯彻“四基”和“四能”目的15招聘小学数学答案1、 【B】180（7-2）=9002、 【A】根据均值不等式，两数和一定，两数越接近相等时乘积最大，而195=97+98，9798=
19、9506。3、 【C】设梨为X公斤，则苹果为3X+40，与是X+3X+40=220，X=45.4、 【B】此数需为12的背熟，带入验算发现168计委最小5、 【C】0.39万。6、 【C】d=33t。7、 【D】d=3313=429。8、 【A】t=89分钟9、 【B】10、 【D】=16811、 【B】带入验证即可12、 【B】过A作AH垂直与BC与H，交DE与G，则AH=，DE:BC=AG：AH=AD：AB=1：3，则DE=2，GH=AH=42，故。13、 【B】折现记录图。14、 【A】圆锥的体积=底面积高3，带入得高=1/4。15、 【D】根据抽屉远离，把红、绿、蓝三色看作三个抽屉，把
20、七条边放入次三个抽屉，73=2余1，故至少有3条边为同色。16、 【B】假设全书为96页，则前4天分别看了6、12、24、12页，共54页，余42页，又后4天成递增差数列，故后4天分别看了12、13、14、15页，于是最后一天看了1596=5/32。17、 【C】设长宽高分别为6x、5x、4x，则表面积592=2（6x5x+5x4x+4x6x），解得x=2，故体积=6x5x4x=960，注意单位。18、 【D】等腰梯形下面两角度数相等，则4=1-2=37，故3=180-1-4=7619、 【D】相遇地点距中点36千米，说明乙车比甲车多行72千米。说明过去了72（112-88）=3小时，故总距离
21、为（112+88）3=600千米。20、 【A】任选三个数组成的三位数有=120种情况，符合规定的三位数有3种情况，故所求概率为0.5。21、 【D】带入验证发现仅D对的。22、 【A】带入验证即可。23、 【B】A、B两角互角。24、 【A】R=22，r=2，所求面积差为25、 【A】两不等式交集为1 x 2。26、 【A】-927、 【D】平方差公式28、 【D】根据图像只有BD/BC对的，注意A点不在格点上。29、 【D】R=23，r=3，所求周长为2R-2r=23。30、 【A】AD：AB=1：4=DE：BC，故BC=4DE=8。31、 【D】内接正方形的边长为2r，内接正六边形的边长
22、为r，故比值为2:1。32、 【C】二次项系数k-10，且判别式33、 【D】略。34、 【B】仅是对的的。35、 【D】根据“左加右减”的平移原则，选择D项。36、 【B】众数为18，中位数为19。37、 【B】带入验证发现仅B项目满足规定，既最高点，故仅D项对的的。38、 【D】开口向下，对称轴为x= -1，有最高点，故仅D项对的。39、 【C】直线的截距为1，仅A、C满足，若，仅C对的，若，无选项，故【C】。40、 【B】。41、 【C】A=2，5，B=3，），。42、 【A】为递增等比数列，若各项为正，则q1，若各项为负，则0q是其充足不必要条件。43、 【C】根据正态分布的对称性，P
23、（1x1）=1-2P（x1）=0.6。44、 【D】，由于，故abc。45、 【C】，又，故。46、 【C】，故虚部为。47、 【A】对的的为。48、 【B】根据茎叶图规则，容易发现甲的数据小，乙的数据偏大，故；，故49、 【B】根据余弦定理，两式相加并整理可得，与题设比较，可知cos B=sin B，故。50、 【D】略51、 【B】略52、 【D】由其图像易知x=0为驻点且为极值点。53、 【C】水平渐近线为y=0，垂直渐近线为x=0。54、 【D】基本活动经验，见课标。55、 【B】发现问题，见课标。56、 【C】问题，见课标。57、 【C】创新意识，见课标。58、 【A】过程，见课标。
24、59、 【B】启发式，见课标。60、 【A】自主探索，见课标。主观题（一） 复习导入，温故知新课件出示2组分草莓图和2组分铅笔图，学习复习上节课经历学习的简朴的有余数除法。【设计意图：复习基础知识，巩固基本技能】（二） 穿衣情景，初步感知1、 出示本节教材主题图。2、 引导学生观测，交流信息，从而揭示课题。【设计意图：充足运用主题图的情景，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，技法学生已有的知识经验和生活感悟，所新课的学习做好铺垫】（三） 观测比较，合作探究1、 教师操作：在实物投影仪上用4根小棒摆出一个正方体。2、 学生思考：用4根小棒可以摆出几个正方形？你能列出除法算式吗？3、 小组合作：
25、用8根、9根、10根、15根、16根小棒摆出独立的正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？（没组准备的小棒根数不同，共提成一下9种情况）4、 根据摆出的小棒图，列出除法算式。【设计意图：动手操作的方式可以充足调动学生的积极性，培养其探究能力】（四） 交流反馈，发现关系1、 教师组织全班交流，根据学生的回答，将结果展示在黑板上。2、 学生观测对比，发现余数与除数的关系：观测算式中的余数和除数，你们发现了什么？3、 教师小姐并板书：余数除数【设计图意：学生在自我探究和合作学习中，经历和体验数学知识的探索过程，积累数学活动经验】（五） 巩固联练习，深化理解1、 出示教材第61页“做一做”。2、 学生读题，教师引导理解：用小棒摆出一个五边形需要5跟小棒，假如有剩余，也许是几根？3、 为什么是这几种也许性？你是如何想的？4、 假如用这些小棒摆出三角形也许会剩余几根？【设计意图：进一步的思考和讨论，有助于学生发展应用意识和创新能力】