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1、. .说 课 稿尊敬的各位领导老师：大家下午好！今天我要研说的教材是，义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册。下面我将从三大方面，七小方面把对课标、对教材的解读呈现给各位领导。三大方面包括：说课标，说教材，说建议。说课标有两个方面：第一点：说课标本学科的课程总目标知识与技能：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以与基本的数学思想方法和必要的应用技能；过程与方法：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的
2、信心；情感态度与价值观：运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。五年级属于学段的第二阶段，阶段目标：知识与技能：1、经历从现实生活中抽象出数与简单数量关系的过程，认识亿以的数，了解分数、百分数、负数的意义；掌握必要的运算（包括估算）技能，探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。2、经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。3、经历
3、收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。4、能借助计算器解决简单的应用问题。过程与方法：1、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。能探索分析和解决简单问题的过程，了解解决问题方法的多样性。2、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。情感与态度1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2、在他人的鼓励与引导下，体验克服困难、解决问题的成功体验，相信自己在学习中可以取得不断的进步。3、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。4、初步养成乐于思考、勇
4、于质疑、言必有据等良好品质。本册目标知识与技能：1、认识轴对称图形，能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形以与有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。通过观察实例认识图形的平移与旋转，能够在方格纸上将简单的图形平移或旋转90度。2、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算，会用“四舍五入法”取商和积的近似值。3、体验事件发生的等可能性以与游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。4、结合现实素材，在解决实际问题的过程中，进一步理解两级混合运算的运算顺序，会进行两、三步的四则混合运算，能解决一些简单的实际问题。 5、
5、结合实例，体会并认识测量土地面积的单位“公顷”和“平方千米”，知道平方米、公顷、平方千米的关系，会进行单位之间的换算，能解决土地面积的简单问题。6、认识真分数、假分数和带分数，会进行整数和假分数、简分数和带分数之间的互化。认识通分，了解公倍数和最小公倍数。会计算异分母分数的加减混合运算。7、利用割补等方法掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，会用公式计算图形面积，并解决一些简单的实际问题。过程与方法：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2、初步了解数学编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成
6、观察，分析与推理的能力。情感态度与价值观1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。容标准（一）数与代数数的认识1、进一步认识分数，探索小数和分数之间的关系，并会进行转化（不包括循环小数话分数）。2、会比较分数、小数的大小。3、在1100的自然数中，能找出10以两个自然数的公倍数和最小公倍数。数的运算 4、会计算小数乘除法，会进行异分母分数的加减法。5、能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数、小数、四则混合运算（不超过三步）。6、会解决整数、小数的简单实际问题。7、在解决具体问题的过程，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。8、
7、能借助计算器进行较复杂运算，解决实际问题，探索数学规律。探索规律 9、探索组合问题和一个数除以9商的规律。（二）空间与图形 测量 1、认识面积单位“公顷”和“平方千米”，会进行简单的单位换算。2、利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。图形与变化 3、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。4、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度。5、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。统计与概率可能性 1、体验事件的发生的可能性以与游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。2
8、、能设计一个方案，符合指定的要求。3、对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。综合应用1、有综合运用数与代数、空间与图形等知识解决一些问题的成功体验，初步树立用数学解决问题的自信心。2、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。3、初步感受数学知识间的联系，体会数学的作用。第二部分：说教材这册教材的编写特点：由易到难，循序渐进；各大板块，交替编排；由感性认识向，理性认识过渡；层层递进，螺旋上升。情境导入：激发兴趣，联系生活，知识迁移例题教学：说一说，议一议，想一想 当堂练习：试一试，练一练 课后巩固;课后练习 除了以上栏目外，教科书还设计了“知识窗”“问题讨论”“数学冲浪
9、”“数学游戏”“兔博士”“自助小天地”等模块。形象设计：根据儿童喜欢小动物的天性，教材设计了“兔博士”“蓝灵鼠”“大头娃”三个卡通形象和“丫丫”“红红”“亮亮”“聪聪”四个学习小伙伴，伴随学生学完小学数学课程。（二）编排体例新教材体现了新课标的基本理念，无论是容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发，其基本模式是：问题情境-探究新知-建立模型-解释应用与拓展。我以第三单元四边形为例，首先教材提供了校园场景图，创设了问题情境，教材安排了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四条边和四
10、个角。例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特点有所了解，特别是加深了对长方形、正方形的认识。本册容编写特点：改进小数乘、除法计算的编排；教材没有概括小数乘、除法的意义而是让学生在探索解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，减轻了学生的学习负担。自主探索小数乘、除法笔算的算理和算法，不出现文字概括形式的计算法则（主要由学生通过自主探索获得，教材展示了学生探索笔算算法的过程，体现了算法多样化，并注意用学生已有的知识帮助学生理解算理。）计算教学与解决问题教学有机结合（计算教学从解决实际问题引入，各部分容的教学都注意解决问题能力的培养。）注重动手实践与自主探索
11、加强统计与概率容的教学有步骤地渗透数学思想方法情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中容解析与整合：知识与技能的围：接下来为大家展示的是本册教材的知识结构知识树：（大屏幕呈现本册教材的知识树）正如这棵知识树所展示的，本册教材容结构主要有：对称、平移与旋转；小数乘法；统计与可能性；小数除法；混合运算，土地面积，分数的再认识，多边形面积。从多方面、多角度反映出了本册教材的主要知识点。小数乘除法、多变形面积以与分数的再认识是本册教材的重点容。知识与技能的立体式整合循序渐进由低到高的层层递进 螺旋上升思维规律。第三方面：说建议教学建议1、重视学生在学习活动中的主体地位师应成为学生学习活动的组织者、引导
12、者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件2、关注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理3、感悟数学思想，积累数学活动经验学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想4关注学生情感态度的发展 学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想评价建议：1、情感态度的评价情感态度评价主要在平时教学过程中进行，注重考查和记录学生在不同方面的表现，了解学生情感态度的状况与变化。例如：主动参与学习活动；学习数学的兴趣和自信心；克服困难的勇气；与他人合作；与同伴和老师交流2、基础知识和
13、基本技能的评价 3、数学思考和问题解决的评价 4、注重对学生数学学习过程的评价5、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化课程资源的开发与利用：课程资源 课本引领，以一带多，发挥校园文化、图书阅览室的作用，并充分利用校外的图书馆用于开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。网络资源：各大教育：挖掘适合学生学习的素材。多媒体资源：用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用教师要充分的从报刊杂志电视广播等媒体中社会资源 ：当地自然特征、民风民俗 、 地域文化以上是我对本本学科课标和教材的具体阐述，这次说课标、说教材活动给我们搭建了一个学习的平台，有不足之处请各位领导给予指点，我会再今后的教学中不断完善自我，提高自身教学水平，大家！10 / 10