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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 齐齐齐哈尔市20222022 学年度上学期期末质量检测高一语文质量分析报告齐市试验中学 贾凤娟齐市教研院 郭继红一 命题的意图 高一同学刚刚升入高中,正处在初高中的连接阶段,他们正在逐步熟 悉明白高中语文的课程,摸索语文学习的方法；结合新课程标准的要求,为了更好地促进教学,本次高一语文质量检测试题的命制,我们做了如下 摸索；1、目的是督促同学加强课本学问的积存,养成良好的语文学习的习惯；2、重视语文才能的考查, 目的是明白同学的现状, 为下一步工作做预备；3、重视同学古文的积存,考查他们阅读浅近文言文、翻译文言短句的能 力,促进高中文言文的教学
2、；在摆正才能与基础关系的同时,突出日常 教学的重点和难点；在各个语言材料中,分步骤地设计考查挑选、仿写 才能的题目,突出平常语文教学的考查重点；对古典诗词的鉴赏和文言 文的阅读,设计有梯度的题目,突出突古典诗词的鉴赏和文言文教学的 难点；在题型上和分值的设置上,力求表达高考的精神；4、针对同学实际,命题难度适中；本次命题以一般中学的同学水平为依据；易难度设计比为：7：2：1,期望值为：平均分 752；及格率 852 ；命题成员由高一任教老师组成,经过审题、复查,在听取看法的基础上进行修改,然后定稿；二试卷分析 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 -
3、- - - - - - - - 17 题是课内语文基础学问的考查,包括语音、字形、选词填空、成语、语法、修辞及文学常识等内容,突出教材的位置,突出课本内容；811 题是文言文的考查,包括实词说明、句式辨析、内容的分析懂得和文言翻译；主要是考查同学翻译文言文的才能；1213 题是考查同学鉴赏文学作品的才能,重点评判同学对诗文作品的整体把握才能；在考查中检验同学是否把握通过分析意象及典型艺术形象把 握诗歌思想情感的才能；通过开放型试题勉励同学个性化和制造性解读,培育同学比较鉴赏的才能；15 题是考查同学从把握文章结构入手分析懂得所选材料的才能；重点评判 同学是否能整体把握文本材料,照料全文内容,特
4、殊是能否从文章结构入 手理清文章思路,进而精确地把握文本信息；1617 题是考查同学对文本材料中重点词语、重点语句的懂得才能； 重点评判同学快速有效的泛读和细致有针对性的精读才能,训练同学摆脱解题 时先入为主的干扰,明确阅读必需回来文本；18 题是考查同学从文本中提取信息, 概括信息的才能；培育同学独立分析、提炼、概括才能, 从整体上把握文章, 理清思路, 这样才能精确概括要点；此外在阅读品味文章的同时也让现在这些 入的懂得,明白了什么才是真正的欢乐；90 后的同学对“ 自私” 有了深19 题是考查同学对语言文字的应用才能,是否能使语言表达具有实效性；重点评判同学阅读应用文能否把握主要内容和关
5、键信息,对其文本进行准确、简明、得体的压缩,在考查中培育同学严谨的学习态度；20 题是考查同学发觉才能,创新才能以及运用发散性思维解决问题的能 力；结合本学期汉字造字法学问的讲解,在考查基础学问把握的同时激发 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学学习语文的爱好,变枯燥的机械记忆为创新性的人性化懂得；21 题是考查同学写作水平及写作态度；重点评判同学对熟识却又没有进行过理性摸索的事物的熟识,能否精确表达自己的观点,并用牢靠的材料支 撑观点；能否对生活有深刻的熟识,并在摸索后解决现实问题；此题考查 关键不在写什么,
6、而在于怎么驾驭文字,怎么运用材料及文章结构是否完 整；写作时要写出真实感受,要贴近生活,以人为本,但又要在感受的同 时上升到理性的摸索,培育善于感受,善于摸索的才能；三考试抽样情形及问题分析 1.抽样成果情形；抽样同学共 90 名,分属重点、一般两类学校；题 序 一二三四五写作总分均 分 12 6 10 12 6 30 76 得分率 % % % 75% 75% % 64% 2.问题分析；课本学问把握的不坚固；例如,第3 题,很简洁,完全出自教材,但是,依旧有一部分同学答错；第 1、2 题也是如此；综合分析才能的问题；综合分析是建立在整体把握基础上的,有段的整体把握,也有全篇的整体把握；例如第1
7、5 题,这是一道段的整体把握题；文本同学都能读懂,但是,作用概况的不全面,有疏漏；仍有的同学只是 答一些条条框框,没有结合详细的内容；产生这样的错误,是没有对原文进行分析,阅读只停留在表层；第 乏深化咀嚼而造成的；17 题失误的缘由,也是由于对原文缺题干审读不清,缺乏应考才能的问题；现代文阅读中,同学因题干审读 3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不清而造成的失误是严峻的；审读题干,一是抓不住关键词语；如第 16 题,对能完全说明没有深化的研读；二是对题干的意思懂得有偏颇；如第 16 题；语文的表述与人文素养的问题
8、；阅读中的开放题18 题,是从大语文观的角度考查同学,同学的分析鉴赏才能、表述才能和人文素养的积淀是正 确解题的关键； 从答题中看, 同学的人文素养不深, 懂得才能不强； 再者,开放题的表述语言零乱,错字别字多,在整体影响了要表达意思的清楚和 正确；背诵、书写的问题；本试卷的背诵内容大多出自课本,难度不大,但学 生的背诵默写中,因别字、错字、漏字而扣分的情形仍很严峻；写作问题；不善于观看生活；此次作文题,偏重观看摸索,许多同学 的作文,没有自己的摸索的内容, 内容简洁、 空洞,缺乏丰富的生活题材,因此也就不能有其摸索的深度和熟识的高度,只局限于作文题所供应的内 容；优秀作文缺乏的问题；令人眼睛
9、一亮的好文章不多,多数作文在 3 类卷的档次；得分在 40 分以上的作文不多；阅读积存贫乏的问题；词 语的积蓄,材料的选用,特殊是名家的哲理的语言,同学明显缺少积淀；在表达上,不是内容之间缺少必定的联系,就是作文中语言口语化,或是 没有词汇来表达自己的情感；同学的阅读面、学问面、思想深度、熟识能 力,亟须提高；语言干瘪的问题；多数同学的作文,语言松散不简洁,以表达语言为主,少有精辟的谈论和动情的抒情；有相当一部分同学有语 病,标点符号不会使用,通篇只有逗号,错别字较多；四教学建议 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - -
10、 1.深化讨论教材,注意基础学问和才能训练；教学中肯定要重视 字词句等基础学问的积存和训练；对新教材的“ 梳理探究” 部分肯定要重 视,这是语文学问点的积存与归纳,是运用才能的基础,而且仍应补充教 材不足的部分,并增设一些训练题,让同学真正把握好；2.注意语文素养培育；同学的分析鉴赏才能、表述才能和人文素 养的积淀是正确解题的关键；要引导同学多阅读,多训练,开阔视野；不 仅有力于同学的考试需求,更有利于同学的终身进展；3.加强阅读及作文训练；引导同学学会抓住关键词语；课堂上要 多让同学把握阅读的方法规律,由课内训练逐步扩展到课外阅读训练；教学中要多在作文的方法和技巧上指导,补偿教材的缺陷；有步骤地指导 训练,最好每周能做一次作文,也不必全批改,主要是督促同学多写,可 选一些较好的作文范例供同学鉴赏,取长补短；对同学难以把握的文体和 写作技巧,老师要结合范文实例给以详细的分析指导,以逐步提高他们的 写作才能；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页