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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 骨干老师结对帮扶活动记录表卢登平张春培育对象指导老师李菊梅活动时间梅吴海霞活动方式沟通探讨活动地点办公室备注活动内容如何上好一节数学复习课如何上好一节数学复习课呢？这是许多数学老师 都摸索的问题,我们师徒共同探讨；一、要针对上课同学的实际情形设定目标、设计思 路；老师要懂得依据上课同学的学问水平、接受才能等 实际情形,去制定切合实际的教学目标,设计恰当可行 的复习思路,有针对性地选择例题和习题；对于整体水 平较高的班级,复习目标要定高点,例题、习题的难度 要适当提高点,另外仍应当适当地增加些拓展性的题目,进一步开发同学的思维,开阔同学的视野；评
2、讲主要放 在思路的点拨上,时间主要支配在同学的自主练习和思 考上,要做到精讲多练；活动具体情 况记录二、在习题的点评上要有针对性；一节数学复习课 必定支配有充分的练习题让同学进行巩固性的训练；毕 竟同学的才能是靠练出来的；这些习题我们该如何去评讲呢？那些要具体分析？那些只作点评？那些不用评？老师必需心中有数； 而这个“ 数” 可以从两方面得到,一是 在课堂上老师巡查同学答题情形时收集而来；这就要求 老师在同学做练习的时候要勤巡察,善观看,能准时发现同学在解题过程中存在的通病、暴露的问题、 不足等；另一方面是老师在平常测验、作业、练习的批改中专心 积存而来；我们可以用一个特地的本子,把同学平经常
3、 犯的错误、把握得不好的学问点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来；这将是我们复习时的宝 贵材料；有些老师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲,这是很不好的；同学既不行能如此长时间地集中精神去名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 听,也难以把握评讲的重点,讲了也是白讲,而且铺张 了珍贵的时间；才能是靠练出来的,而不是讲出来的,所以习题的评讲肯定要有针对性,这样才能达到精讲多 练,甚至精讲少练；三、要针对复习的阶段性；复习课从时间上可划分 为“ 新课的复习” 和“ 期末的复习”,不同的复习阶段应当有 不同的要求；对于新
4、课的复习,我们应当以基础学问为 主,强调基础学问的过关；对于期末的复习,除了要确 保基础学问的扎实外,仍要对同学的才能进行必要的提 高性训练,对主要的学问点仍要加强综合应用才能的培 养,从而达到透彻的懂得、敏捷的应用；同学对新学问 的透彻懂得把握是需要时间的,中间必需要有一个逐步 消化吸取的过程；假如在新课复习就一下子把要求提到 最高,明显是不切实际的,既不利于同学打好基础,也 不利于同学树立自信心；要更好地完成同学对学问的渐 进消化吸取过程,坚持利用课堂的五分钟小测,进行循 环性的练习训练是一种有效的方法；指导老师活 动心得这次沟通,三位老师都认为要上好一节数学复习课 应当从复习的针对性上下
5、功夫；一节好的数学复习课必 须具有鲜明的针对性；骨干老师结对帮扶活动记录表名师归纳总结 培育对象张春梅指导老师李菊梅活动时间第 2 页,共 4 页活动方式沟通探讨活动地点办公室备注- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 活动内容 指导提高课 10-20 的加减法（不进位不退位）上课之前,师傅针对我的教案与课件准时赐予了指 导,进行了相应的把关,提出了中肯的看法；活动具体情 况记录在师傅的指导下,我对教案和课件进行了修改,并 对本课中教学重难点等有待商榷的部分一一做出明白 答；最终,师傅就我平常上课中存在的一些问题提出了 改正建议；指导老师活 通过与我的沟通,
6、张春梅老师深受启示；为她上好动心得 提高课赐予了很大的帮忙；骨干老师结对帮扶活动记录表培育对象张春梅指导老师李菊梅活动时间一年级一班活动方式听评课活动地点备注教室名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活动内容 听评提高课 10-20 的加减法（不进位不退位）针对提高课中显现的问题, 师傅给出了相应的看法：活动具体1、备课充分,有内在的规律性与连贯性,可以较好的完成本节课的教学目标；情形记2、讲课很有激情,语言比较美丽,符合儿童的心理进展年龄,但在对课堂整体纪律的把握上仍录3、欠缺体会,不能很好地组织起课堂活动；多给同学摸索的余地,重点要给同学点清晰,不然同学不知道应当主要关注哪里；名师归纳总结 指导老师活这次关于提高课的指导,使张春梅老师受益匪浅；第 4 页,共 4 页动心得从预备教案和课件到反复修改,直到最终完整讲课,在这一系列的过程中使她感觉到了自己的成长与提高- - - - - - -