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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 罗阳镇中心学校“ 综合实践活动” 实施方案一、课程前言 1关于综合实践活动课程 综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程；它既包括了争论性 学习、社区服务与社会实践、劳动与技术训练、信息技术训练等指定性学习领域,也包括了 社会训练活动、 科学技术活动、 文学艺术活动、 体育卫生活动、 团队活动、 学校传统活动 科 技节、体育节、艺术节等、同学个人或群体的心理健康训练、环境训练、反毒品训练等非 指定性学习领域内容；综合实践活动是一种基于学习者的直接体验,亲密联系儿童、生活、社会,在以同学自主活动为特点的实践操作中表达对学问的综合
2、运用和实践科学结论、发觉 新学问的课程形状；综合实践活动强调同学通过实践,增强探究和创新意识,学习科学争论 的方法,进展综合运用学问的才能,增进学校与社会的亲密联系,培育同学的社会责任感；2综合实践活动课程对形成学校办学特色具有重要的推动作用 学校办学特色的形成有赖于学校整合方方面面的资源,从学校实际动身,走一条“ 人无 我有,人有我优,人优我特” 的办学路子；综合实践活动课程能有效地扎根于学校的实际,到达“ 学校传统” 与“ 现化办学理念” 相交融共辉映,从而推动学校办学特色的形成；3综合实践活动课程能促进同学实践才能和创新精神的培育 综合实践活动课程留意同学的实践和体验,提倡同学个性的进展
3、；在综合实践活动的设 计、开发和实施过程中,勉励同学自主挑选,自订方案,将同学的爱好和需要置于中心位置,促进同学个性进展；老师是帮忙同学去发觉、组织和治理,帮忙同学不断提高挑选意识和能 力,从而逐步让同学学会发觉,学会探究,学会制造,初步形成善于发觉问题和解决问题的 才能,萌发创新意识；二、 课程目标 1通过开展综合实践活动,培育同学观看生活、反思生活与发觉问题、分析问题、探究 问题的爱好；2通过活动,使同学逐步把握、参与综合实践活动的一些基本方法,如参与社会实践与 调查的方法,信息资料的收集、分析处理与争论,探究、试验验证的方法,分析、归纳、总 结、反思的方法,不断提高同学生活自理才能、合作
4、交往才能、观看才能、动手实践才能以 及对学问的综合运用和创新才能；3通过活动使同学真正猎取参与综合实践活动的情感体验,塑造同学完善的人格,初步 养成合作、共享、乐于助人、团结协作、积极进取的良好习惯,形成崇尚真理、敬重科学、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 敬重他人、关注自然、关怀社会、关爱生命、仔细实践、敢于摸索、大胆探究、不怕挫折、自我反思、自我评判的个性品质；三、课程内容本着联系同学生活实际,敬重同学的个性挑选与爱好爱好,立足校本,开发乡土训练资源,从同学和学校的实际动身,拟定以下活动参考主题：资源板块主题选
5、题参考适用年级1家乡粮食知多少农2家乡蔬菜知多少三年级3家乡农具知多少四年级4关于水稻的栽培与治理的争论业5关于小麦的栽培与治理的争论生五六年级6关于家乡蔬菜争论产7关于家乡农具的争论8关于家乡家禽养殖的争论9关于家乡牲畜养殖的争论 1家乡特产知多少2家乡鸟类知多少 3家乡草药知多少三年级4家乡古树知多少我家5家乡的山泉四年级乡6好玩的昆虫资7漂亮的蝴蝶五六年级源8关于家乡果类资源的争论与9关于家乡草药资源的争论家10关于家乡鸟类资源的争论乡11关于家乡旅行资源的争论12关于家乡野菜资源的争论 1家乡民歌童谣、民谣知多少 2家乡谚语知多少 三年级3家乡小吃知多少民4关于农村赌博现象的争论四年级
6、5关于农村封建迷信现象的争论五六年级风6关于家乡生育习俗的争论民7关于家乡生日习俗的争论俗8关于家乡婚嫁习俗的争论9关于家乡丧葬习俗的争论10关于家乡节日习俗的争论 11关于家乡方言的争论名师归纳总结 家1家乡楼房知多少三年级第 2 页,共 11 页乡2农村家电的调查面3 农村机动车辆知多少四年级貌4家乡道路的变迁- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 5关于农村消遣活动的调查争论6关于农村家庭人口现状的争论 7关于农村外出打工情形的调查争论 8关于农村交通现状的争论9关于家乡民居变化的争论 五六年级10家乡的昨天、今日、明天 11农村企业的调查争论我家1民
7、居绿化状况的调查争论三年级2家乡河流污染的调查争论3农村生活垃圾的处理的调查争论四年级乡环4农药瓶乱丢现象的调查争论保五六年级5农村秸秆处理情形的调查争论6家乡荒山绿化的建议学1我最喜爱的一门课程三四年级习2我心目中的好老师生3学校生学业负担的调查争论五六年级活4学校生课外阅读情形的调查争论课1学校生业余爱好的调查争论三年级与2我最喜爱的电视节目自3我与动画片我余四年级4少年儿童嬉戏的调查争论生五六年级5学校生近视情形的调查争论活6学校生肥胖情形的调查争论7学校生铺张现象的调查争论四、课程实施一个完整的综合实践活动一般包括以下三个阶段：第一阶段：活动预备阶段这一阶段的基本任务是：1提出问题,确
8、定活动主题；2组建活动小组；3制定活动方案以及预备必要的工具和条件；活动方案包括的内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等这一阶段的活动流程一般是：1激发爱好,产生主题2环绕主题绽开争论,生成子课题争论的内容并归纳指导；3以小组为单位设计小课题争论方案4沟通课题方案,指导完善；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - A小组介绍自己的课题争论方案；B其他小组成员评判并提建议；C小组修改、完善争论方案；5实践活动方法的指导6强调留意事项 这一阶段需要留意以下两
9、点：1主题的挑选：主题的挑选要依据同学的爱好爱好,不宜过大,要小、近、实,具有可 操作性；2方案的制定：充分发挥老师的指导作用,指导同学制作可操作性强的方案或方案；其次阶段：活动的实施阶段这一阶段的基本任务：按着制定好的活动方案,运用肯定的方法调查、考察、收集资 料、争论、服务、宣扬、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作,搜集文献资料和第一手资料,进行具体的活动操作,获得实际的实践体验；这是整个课程实施中最核心、最 活跃、同时也是最艰巨的阶段；这一阶段的活动流程一般是：1以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员,也可个人实 践；2以小组为单位进行阶段性的资料整理和沟通3
10、实践过程的指导4沟通阶段成果,指导完善 这一阶段要留意以下问题：1跟踪指导 2关注进程3指导方法 4随时调整 5留意安全 第三阶段：成果展现评判阶段 这一阶段的基本任务：整理活动过程中获得的资料、体会、结果和感受,形成对问题的基本看法、问题解决的基本体会,进展实践才能以及良好的情感态度价值观；这一阶段的活动流程一般是：1老师小结前阶段小课题争论情形导入新课；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2各小组展现课题成果；A、分小组以各自的形式展现本小组的课题成果；B、课题互动提问、答辩、建议；C、活动总结与评判包括自评、互
11、评和老师评；3主题活动的拓展延长 这一阶段要留意的问题有：1总结沟通的内容要全面：如活动的过程与方法、结论、收成、体会等；2成果的表达方式应多样：口头材料、实物、图片、音像制品、简洁的书面材料；3沟通的方式应多样化：如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等；关于成果的表达方式要留意以下同三点：1既可以有静态的沟通方式也可以有动态的沟通方式 动态的沟通如：一次争论会、答辩、一场主题演讲、一次口头报告、一个节目、一场比赛、演示操作过程或谈心得体会；静态的沟通如：一幅绘画作品、一份调查报告、一小件制作等；2不同主题挑选不同沟通方式1主题探究的展现可以有试验展现、写调查报告、小争论等形式；2项目与
12、应用设计应以展现作品模型、小件作品、小创造、设计图及自己的探究 过程绽开辩论为主；3参观与考察的展现可以办摄影展、4社会调查与社区服务主题的展现,写建议书、开沟通会、办板报；3依据实际情形挑选沟通方式放影象、开争论会、 演讲、调查报告的展现为主；可以让同学展现资料集、 写体验日记、 文艺演出、1寻求与同学情形相符合的结果表达方式；2寻求与学校条件相符合的结果表达方式；3寻求与活动实际相符合的结果表达方式；五、课程治理一成立领导小组 组 长：张来震 宋随利 副组长：王绪才 各完小、教学点负责人名师归纳总结 组员：三到六年级综合实践专兼职老师；第 5 页,共 11 页- - - - - - -精选
13、学习资料 - - - - - - - - - 二综合实践课程的课时支配 每周 3 课时 ,依据活动内容可按星期、按月进行,可以分散进行、可以合并进行；三师资培训 学校要加强对老师的培训,通过培训与辅导,让老师较好地把握综合实践课的意义、内 涵、目标、原就及评判,不断提高老师的综合素养,使老师的教学理念与教学行为发生根本 的转变,真正成为同学学习的促进者、组织者和引导者；四 综合实践课程的规章制度 1师资配备制度；依据要求,各校配齐综合实践活动课程专兼职老师,具体负责活动的 组织与实施,全体老师“ 协作指导,协同教学” ；2项目责任书制度；考虑到同学活动小组的数量,学校规定每位老师必需参与 1-
14、2 个小 组的活动,实践新课程；3嘉奖制度；依据老师的课程开发才能以及指导同学的态度、才能和成效等对指导老师 进行考核评估,并予以相应的嘉奖；4学习制度；定期召开研讨会, 争论课程进展中显现的问题和需和谐解决的有关事宜等；五综合实践活动课程实施中的同学安全保证 由于综合实践活动要求同学走出校内,走进自然,走向社会,在开放的时空中开展实践 性的学习活动,因而,安全保证是实施综合实践活动中不能无视的问题；1加强对同学进行安全训练；对同学进行安全意识训练, 培育同学的自我爱护才能, 是老师指导同学活动的重要内容；在综合实践活动的实施过程中,老师应留意对同学进行安全训练；一方面要利用开放的活动 空间培
15、育同学承担挫折的才能,培育同学良好的心理素养；另一方面,引导同学预防事故,留意自我爱护；2细心规划和组织同学校外活动；同学在综合实践活动中的安全问题主要来自于校外活动过程中的不确定因素；要留意学 生校外活动中安全问题,指导老师要引导同学对校外活动进行细心规划和组织；第一要对校外活动的空间范畴、活动情境进行合理的规划； 同学在什么情境中进行调查、观看、考察,在多大的地理范畴、哪些机构、单位、自然条件下开展活动,老师和同学经事 先加以规划, 对活动范畴、 条件、背景等因素作周密的设计和支配；在活动空间上, 坚持“ 就 近” 原就,尽量在同学熟识的环境内开展活动,预防可能发生的问题或事故；其次,提高
16、校 外活动的效率,削减不必要的校外活动时间；第三,同学的校外活动应当在指导老师参与的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情形下绽开,同学的校外活动尽可能实行小组协作方式来进行,培育同学团结合作,相互关 心的意识；3争取社会和同学家长的支持和参与；要确保同学在开展综合实践活动过程中的安全,学校和老师要尽可能地争取社会有关部 门和同学家长的支持,勉励一部分同学家长在可能的前提下,参与同学的校外活动,协同教 师指导同学开展综合实践活动 六、活动评判一同学评判 1评判原就 过程性原就：综合实践活动的评判应特殊留意同学主体参与
17、实践的过程及在这一过程中 所表现出来的积极性、合作性、操作才能和创新意识；仍应揭示同学在活动过程中是如何解 决问题的,而不应局限在对同学所得出结论的评判,答应失误；多元性原就：综合实践活动的评判强调多元价值取向和多元标准,确定同学与社会交往 的多元方式；不仅答应对问题的解决可以有不同的方案,而且表现自己所学的形式也可以丰 富多样,反对简洁的量化手段划分等级；整体性原就：综合实践活动的评判要求在评判中把课程、教学和评判进行统整,使它们 融为一个有机的整体,贯彻到活动中去；一方面,将同学在综合实践活动中的各种表现和活 动产品如争论报告、模型作品、主题演讲等作为评判他们学习情形的依据：另一方面,留意
18、 把评判作为师生共同学习的时机,促进同学进展和老师的成长；综合性原就：综合实践活动本身是由四大指定领域组成,而各部分的教学目标又包含各 自的认知、情感、技能和才能等要求,因此,综合实践活动评判的内容、要求、过程和结论 都应是综合而全面的；2评判内容与方法 评判是对同学在活动中的参与态度、情感体验及获得的学问、技能等成果进行评判；评 价应采纳同学评判自我评判与小组评判与老师评判相结合,过程评判和终结评判相结合 的方式；重点应放在过程评判上,从而表达评判的诊断、导向和改良功能；同学评判重点在参与态度、情感和过程体验方面；老师评判侧重于同学在综合实践活动 中发挥的作用和取得的实践成果上；评判结论一般
19、有两种形式,即过程性评判结论和终结性评判结论；过程性评判结论是指 对同学平常的活动进行夸奖、表彰,对争论得到的结论与成果在班内、校内或更大的范畴进 行沟通,并把这些内容以图文声并茂的适当形式在校内外公开场所宣扬、展出等；终结性评名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 价结论是指同学学年评判结论,是由老师依据同学“ 自我评判” 、“ 小组评判” 和“ 老师评 价” 三项评判的综合结论；终结性评判结论采纳等第制,分为优秀、良好、一般和待提高四 个等第；附一：同学过程性评判表 活动过程评判表学校小组名称同学填表日期他人评判加评
20、判评判内容自我评判项目优良加优良对主题布满了爱好,能主动摸索、探寻其中的问秀好油秀好油学习态度题,积极参与小组的争论活动；组织能与本组成员团结协作, 能在规定时间内完成小合作组布置的任务,记录准时、真实、完整；能利用多种途径搜集信息, 并能对搜集到的信息 进行整理；实践 能动手制作调查问卷、采访提纲,会写简洁的调 才能 查报告、采访小结；能准时展现争论成果,口头说明详尽生动,举止 大方自信,语言有感染力；附二：同学终结性评判表 同学综合实践活动期末学分认定表名师归纳总结 学校班级同学填表日期分值得分第 8 页,共 11 页一级指标二级指标争论性学习1. 有一份符合要求的课题争论方案；102.
21、争论过程记录要完整、具体；20社会实践3. 有一份课题争论的成果报告；201. 参与过一次学校支配的社会实践活动；102. 有一份活动体验的文本资料；20社区服务1. 参与过一次社区服务活动；102. 有服务接收单位的相关证明材料；10总分等第- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二老师评判 老师评判内容作为老师单项评比的依据,同时作为老师年度考核的内容之一；1评判原就进展性原就；进展性是新课程所需要的老师评判最重要的特点,进展性老师评判将立足 点放在老师的将来进展方面,面对将来,考虑老师的进展需求,重进展而非重功利；立体性原就,即全员评判、全程评判和全面
22、评判；全员评判是指面对全体综合实践指导 老师,给不同层面的老师供应参与的时机,并且获得不同程度的进展,着力促进每一位老师 的进展,不是面对少数优秀老师或不称职老师；全程评判是指用动态的、进展的眼光,对教 师进行活动指导工作的全过程的各个环节进行系统的、长期的、反复的评判,留意阶段性,层次性,以及参与评判的广度、深度等；全面评判是指在确定和运用评判标准时要全面,要 对老师的素养、职责和绩效,在全面把握信息的基础上进行全方位的评判；反馈性原就；重视各个层面包括校内与校外间、上级与下级、领导与老师、老师之间、老师与同学的沟通,勉励多种评判主体包括全体师生职工、同学家长以及校外有关人员积极参与老师评判
23、工作,要求评判过程务必是一种多向沟通反馈过程；互动性原就；新课程需要的老师评判要求评判主体是多元的；包括老师自我评判、老师 互评、同学与老师互动评判等等,多方面评判结合起来；老师评判不再是评判者对被评判者 的单向刺激反应,而是评判者与被评判者之间互动的过程,其中,评判活动的重点环节是教 师自评,老师应当是主动的自我评判者通过主动参与评判活动,发觉和熟识自己的进步 和不足；评判成了老师自我训练和促进自我进展的有效方式；2评判内容与方法见附三附三：综合实践活动课程老师评判表名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 综合实践活动
24、课程老师评判表评 价 内 容老师：班级：评判日期：自评总评等第生评重视综合实践活动课程的指导工作, 不将综职业合实践活动课挪作它用； 主动学习,提高综优秀合实践活动课程指导才能, 与时俱进；乐于合格道德贡献,不计较得失；在指导工作中团结合作,待提高具有团队精神；明白和敬重同学, 能全面明白、 争论、评判教学同学,指导同学在综合实践活动中锤炼提高优秀多方面的才能；敬重同学,关注个体差异,合格态度勉励全体同学积极参与综合实践活动； 形成待提高相互勉励、 教学相长的师生关系, 赢得同学的信任和敬重；每年指导两个以上小课题；教学方案的设计与实施, 能依据综合综合实践活动课程的基本要求, 确定教学目标,
25、 积教学极利用现代训练技术, 挑选利用校内外学习优秀资源,指导同学设计活动方案, 使之适合于合格水平同学的体会, 爱好、学问水平、 懂得才能和待提高其他才能；善于与同学共同制造学习环境,为同学供应争论、 质疑、探究、合作、沟通的时机；引导同学创新与实践；教学能调动同学学习的积极性, 促进同学学习方优秀合格成效式的转变,培育同学创新精神和实践才能；待提高三学校评判名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中心校每学期都要对各村小的综合实践活动课程的开展情形进行进行一次全面的评判,纳入中心校对村小全面工作的考核之中附三：学校
26、综合实践活动课程开设情形评判表罗阳镇学校综合实践活动课程实施评估标准学校填表日期分值得分一级指标二级指标课程规划“ 综合实践活动课程实施方案” ；10“ 学校综合实践活动方案” 、“ 年级综合实践活10动方案” 、“ 班级综合实践活动方案” ；3. 充分开发、利用各种训练资源,建立健全社会15实践基地,建设争论性学习联系单位；课程实施4. 每次活动前,老师制定活动规划；155每个同学每学期至少完整地经受一个活动主题的全部过程,有比较具体的活动过程记录、活 30动报告等结果性文本；课程评判6制定科学合理的学分认定程序,标准对综合20实践的学分认定过程,有相关的评判资料；总分 等第名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页