《2022年输血和血型导学案doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年输血和血型导学案doc.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中 学 导 学 案时间：年月日星期：授课人：学科：年级：组名：姓名：课题：授课类型：第四章 第四节输血和血型导学案学习目标：1. 说出 ABO血型的类型；2. 概述人体的血量,以及输血同血型和血量的关系；学习重点：1. 说出 ABO血型的类型；2. 概述人体的血量,以及输血同血型和血量的关系；学习难点：概述人体的血量,以及输血同血型和血量的关系；学习过程：课前预习部分：1一个人因大量出血而危及生命的时候,必需通过输血进行抢救,应以输入 为原就；任何血型的人都可以输入少量的 血； AB 血型的人,除可输入 O 型血外,也可以输入少量的 型或 型血
2、；2成年人的血量大致相当于本人体重的；3医学争论说明,对于一个健康的成年人,假如一次失血不超过 成分和血细胞,可以在短期内得到补充；4从 1998 年起,我国实行无偿献血制度,提倡 课堂学习部分：任务一、血型的发觉 阅读课本 76 页其次段,分析：1、 人的血型有哪些？2、 血型的分类依据是什么？任务二、同型输血 阅读课本 76 页及输血关系表,分析：1、输血的时候,应以输入为原就；、完成以下表格： mL,所丢失的血浆周岁的健康公民自愿献血；某人的血型可接受的血型可输给的血型A 型 B 型 AB型 O型1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 -
3、- - - - - - - - 任务 三、血量和输血阅读课本 77 页内容,完成：1、 成年人的血量是多少？2、从年起,我国实行无偿献血制度；3、对于一个健康的人来说,一次失血超过_,就会发生生命危急；4、假如一次失血不超过 _,所丢失的血浆成分和血细胞,可以在短期内得到补充而复原正常；可见健康成年人每 6 个月献血 _是不会影响健康的；5、一次失血超过 _毫升,就会显现头晕,心跳,眼前发黑和出冷汗等症状；拓展反思：1、输血时,血型不合, _会凝集成团；2、输血可以挽救患者的生命,现代医学已经进展到成分输血,即有针对性地为患者补充血液中缺少的成分,这是由于有些患者只是缺少血液中的某些成分,并不
4、需要输全血；请分析以下患者最适合输入什么血液成分？（1）大面积烧伤的病人 _（2）贫血患者 _（3）血流不止者 _ 课堂小结：通过本节课的学习,我们明白到人的血型有、和四种,是输血的原就；检测 ：1、一个健康的成年人一次献血多少毫升是不会影响健康的？A200300 B400500 C700800 D12001500 2、假如一个 A 型血的病人急需输血,给他输血挑选的血型最好是A、A型 B、B 型 C、AB型 D、O型3、在急需输血而又无同型血的紧急情形下,给哪种血型的人输血危急性最大？_ A、A型 B、B 型 C、AB型 D、O型4、假如血型不合,在输血时会凝集成团的是 A 红细胞 B 白细
5、胞 C 血小板 D 血浆5、某人因事故受伤,急需进行输血；经检验,该人的血型为 B 型；而在一群献血者中,甲的血型为 O型,乙为 A 型,丙为 AB型,你认为可以少量输入谁的血液？A甲 B 乙 C 丙 D 都不行以6、一个人因大量出血而危及生命的时候,必需通过输血进行抢救,应以输入 _2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为原就；任何血型的人都可以输入少量的_血； AB血型的人,除可输入O型血外,也可以输入少量的 _型或 _型血；7、成年人的血量大致相当于本人体重的 _；6白求恩医生是一个宏大的国际主义战士,
6、他带领医疗队,不远万里来到中国的抗日 前线,抢救了很多受伤的八路军战士；一次,在给一位受重伤的战士做手术时,需要 输血；但是储存的血液恰好用完,需要暂时找人抽取,而在场的人没有与那位战士血 型相同的人；这时白求恩大夫挺身而出,挽起袖子说“ 我是万能输血者,抽我的 血” ；请问：（1）你知道白求恩大夫的血型是（2）这次白求恩大夫给病人输了 由；课外阅读ABO血型系统中的 _型；300 毫升的血液,会影响他的健康吗？简要说明理为什么只有血型相合才能输血为什么只有血型相合才能输血呢？由于当含有A或 B凝集原的红细胞与含有抗A或抗 B凝集素的血清混合时,由于相对抗的凝集原和凝集素 如 A凝集原与抗 A
7、凝集素 的相互作用,使红细胞凝集成团；凝集成团的红细胞可以堵塞小血管,引起血液循环发生障碍；接着这些红细胞又破裂溶血,放出大量的血红蛋白；当大量血红蛋白从肾脏排出时,又可以堵塞肾小管而损耗肾功能,引起少尿或无尿；这一连串的反应可以引起以下症状：皮肤发青、四肢麻木、全身颤抖、胸闷、腰疼、心跳加速、血压下降,严峻时甚至死亡；因此,输血时必需留意血型的挑选,应当以输入同型血为原就 . 初一生物教案反思 经过这一段时间的教案,我总结了讲授初一生物课的基本有效的方法；（1）生动活泼的导入,是一堂胜利生物课的要害；只有胜利地将同学活泼好动的天性引入到课堂,才能不断激发他们的学习爱好；因此,每堂生物课我都要
8、细心预备生活小常识,科技小故事或精致的生物图片,来引导同学积极地进入课堂；（2）在讲课时,肯定要把课本上的语言转化成通俗的生活语言,这样同学们会感觉到生物课教案就是一位大哥哥在和他们公平地沟通生活中的生物常识；（3）丰富的肢体语言完全可以丰富初一生物教案的课堂,让同学们不会感到呆板和枯燥,同时也可以让同学参加进来表演,提高课堂上同学学习的主动性；3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4）生物课的讲授不要离开初一同学的生活,以他们感爱好问题和生活常识设疑同时配以图像动画,让他们在生物课上学到生活常识,满意他们的
9、奇怪心,同时可以扩展他们的学问面,培育他们的生活主人翁意识；5 初一生物课教案肯定要突出强调重点；由于年龄的缘由,初一同学学习主动性尚未完全建立,作为老师肯定要帮忙他们找到学习重点难点并督促他们懂得把握；本人在教案上是一位新手,期望各位同仁多多指教,本人愿虚心接受；尿的形成和排出教案反思扶余县增盛镇职业中学 蔡志娟今日第四节在七年三班讲了这周的第一节生物课,第五章人体内废物的排出第一节尿的形 成和排出,对于本章内容和前几章人体的呼吸、人体的养分、人体内物质的运输相 比,同学比较生疏,他们知道人体生命活动中会产生很多废物,但他们不明白这些废物是如何形成 的,更不明白是怎样排出的？本节支配了个观看
10、摸索和个资料分析,目的是引导同学通过自 主学习猎取有关泌尿系统的基础知以及尿液的形成与血液循环的关系,第一个观看摸索同学仍很好,大部分同学都能看明白也能把课后的题自己完成,但其次个资料分析就不行了,有的同学看了好几遍 也没明白,我就到同学的小组内和他们共同分析,直到几个同学先明白了,我就让他们再给其它的学 生讲解；在讲授泌尿系统的组成时,我利用的是模型和挂图共同完成的,虽然同学没有真正观察 过肾脏,但这一环节成效很好；对于尿的形成和排出是本节的重点也是难点,这一环节我是先让同学 分组自学争论,然后再分别每个小组讲解,用部分带动全体,这一过程成效不太好,有部分同学留意 力不集中了,学习过程中也有
11、溜号的情形,下一节课的时候,在这一环节肯定要多加一些内容,来激 发同学学习的热忱；我想这节课要是能用课件来讲,把尿的形成特殊是肾小球的过虑和肾小管的 重吸取做成动画的形式,同学肯定会很简洁懂得的！教案反思人体结构和生理的学问对同学懂得人体结构和功能相适应的关系,懂得人的各种生命活动,自觉养成卫生习惯有重要作用而且人体的结构和生理又是同学日常生活中常常涉及的,与每个人息息相关的,所以这部分学问较易激发同学学习的积极性；但是日常积累的学问并不肯定都是正确的、科学的,例如同学常把排尿和排粪便同视为排泄,认为尿液是在排泄系统中形成的等,因此老师应依据同学反馈的信息准时订正不科学的熟悉；就宏观而言,泌尿
12、系统的组成是同学熟知的,老师引导同学学习时易与同学产生共鸣；但微观上,详细到肾单位,对同学而言又是生疏的,因此老师留意适时出示挂图,设置问题让同学摸索；肾脏的过滤作用,以试验模拟,便于懂得,也为后面讲解肾小球、肾小囊壁的作用打下基础；尿的形成过程距离生活常识较远,因此老师不急于阐述尿液形成的完整过程,而是以点连线,先以资料分析使同学比较出血液、原尿、尿液成分的不同,归纳肾单位各部分的作用,同学在把握学问点的基础上,以视频材料为线,连起各学问点,同学自己表述出尿液形成的过程,防止了老师全盘托出,同学全盘接受的模式；尿的排出过程这一学问点较简洁,让同学自己描述,老师补充；最终,老师提示留意泌尿系统的卫生；就才能训练而言,本节用多种方式（模型、试验、与生理功能相适应的基本观点；flash 动画等）培育同学自主学习猎取学问的才能,引导同学形成人体结构4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页