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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教学设计一课程内容分析本节课是七年级学习的内容,属于“ 观赏 评述” 领域,是在观赏美术作品 的基础之上进行造型实践的课程, 目的是进一步学习画家的创新精神以及他们在 艺术作品中丰富的表现方法, 感悟艺术多元化, 激发同学丰富的想像力和制造愿 望；二教学设计构思我本着面对全体同学,以老师为主导, 同学为主体,培育同学的合作才能和探究意识,为培育同学的创新潜能为理念；观赏、分析、评论到动手实践都是在 同学在不断探究中进行的； 通过小组探究学习, 使同学明白了西班牙画家毕加索 立体主义创新的精神, 实行多种方法, 使同学明白艺术
2、多元化的特点,最大限度 的开发同学的创新潜能, 并重视实践才能的培育, 使同学具有将创新观念转化为 详细画面的才能；三、教学目标1、学问目标：通过观赏画家毕加索的作品,熟悉立体主义绘画风格和特点；2、才能目标：引导同学在小组合作中探究沟通,培育同学的合作与探究意识,提高同学对立体主义绘画作品的观赏才能；3、情感目标：开阔同学的审美视野,熟悉多元化的绘画形式,并能仿照大师的 表现手法创作一幅作品；四、教学重难点教学重点：明白立体主义的造型表现手法；教学难点：绘画风格的把握及运用；五、教学环节设计名师归纳总结 “ 激趣导入探究新知动手实践评判总结课后延长”；第 1 页,共 6 页- - - - -
3、 - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载跟毕加索学画画教案授课老师： 蒋瑞芳 授课对象 ：初一（ 3）班 教学目标 ：1、学问目标：通过观赏画家毕加索的作品,熟悉立体主义绘画风格 和特点； 2、才能目标：引导同学在小组合作中探究沟通,培育同学的合作与 探究意识,提高同学对立体主义绘画作品的观赏才能；、情感目标：开阔同学的审美视野,熟悉多元化的绘画形式,并能 3 仿照大师的表现手法创作一幅作品；教学重点： 明白立体主义的造型表现手法；教学难点： 绘画风格的把握及运用；教学过程：一、教学引入 ： 1、视频观赏格尔尼卡 2、提问：视频中的人物来自于一幅画,猜猜它
4、是谁的名作？引出课题：板书“ 跟毕加索学画画”二、新课讲授： 1 、摸索：格尔尼卡 给你的第一印象和总体感受是什么？画家画的 是什么？2、历史背景：（结合现代战争图片） 1937 年 4 月 26 日,德国法西斯空军恣意轰炸了西班牙小镇格尔尼卡,这一大事震动了全世界, 也震动了毕加索；愤慨的画家毕加索,挥笔创作了大型油画格尔尼卡；提问： 1. 画中的颜色什么特殊意义？ 2. 毕加索为什么要这么画？为了表达怎样的思想感情？ 3 、分小组争论：画中各形象都有什么表情和象征意？抱孩子的母亲、牛头、马、灯、断臂倒地的战士、举灯的女人、奔跑的人、求救的人； 派代表回答 名师归纳总结 - - - - -
5、- -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载4、介绍毕加索和立体主义画派：立体主义是西方现代艺术史上的一个运动和流派,1908 年始于 法国；立体主义的艺术家追求碎裂、解析重新组合的形式,形成分 离的画面以很多组合的碎片型态为艺术家们所要呈现的目标；艺术家以很多的角度来描写对象物,将其置于同一个画面之中,以 此来表达对象物最为完整的形象；特点 ：打散形体,再按几何图形将它们重新组合与画面上； 5. 观赏多拉 玛尔肖像画提问：你知道这幅画中人物的各部分是从哪个角度观看的吗？（老师引导同学画出不同角度的人物头部五官特点）分析立体主义风格特点：组
6、合法、分割法；毕加索肖像画的颜色特点： 颜色明快, 对比鲜明, 与现实生活相 异；三、作业练习：大师画我也画：请你学着用毕加索的立体主义表现手法画一幅肖像画；四、课后拓展：摸索：全部美术作品都是美的吗？美术作品可以丑吗？五、课堂小结：艺术源于生活又高于生活, 让我们“ 异想天开” ,用不同的表现手 法创作出属名师归纳总结 于自己的绘画语言；“ 大师可以,我也可以”；第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载案例分析在本课教学中我重视对同学自主探究才能的培育,通过小组探究学习,使同学明白西班牙画家毕加索立体主义创新的精神
7、,在熟悉了毕加索的绘画特点基础上,勉励同学敏捷的运用不同的绘画风格,尽量发挥自己的个性和制造性；学习艺术多元化的特点；本节课是由“ 激趣导入探究新知动手实践评判总结课后 延长” 五部分组成 ；一激趣导入阶段：在讲授本节课时,我采纳视频导入新课, 一来为了让同学快速的集中留意力,二来为了引起同学的学习爱好；这时,我趁热打铁,观赏毕加索的格尔尼卡提出问题, 引出课题； 充分调动起了同学学习的积极性；础；二探究新知阶段：为下面的学习打下了基本阶段主要争论分析毕加索的格尔尼卡,面对生疏的画面,我从同学初识此画的第一印象,提出问题,讲解历史背景,带入战争的气氛,到再提问,组织设计小组按随机获得的图片形象
8、,探究争论此画的颜色, 创作手法, 各角色的象征意义；同学能够快速的积极探讨,并组织语言,发表自己的观点,在老师的 引导下基本能回答到点子上；有效的分析明白了毕加索的绘画表现手法；三动手实践阶段：我以毕加索的肖像画多拉 玛尔入手；引导同学从不同角度观看身边同 学的头部特点, 直观的明白人的头部在不同角度的观看结果,再到分析毕加索的 肖像画的特点, 把不同角度的不同部分重新组合在同一画面当中；从而使同学更简单懂得毕加索立体主义的创作手法；胜利的解决了同学的困惑； 更为接下来的创作提起了欲望；同学动手积极,思维丰富,但不够大胆,构图太过小气,颜色 不够突出；四评判总结和课后延长阶段：在同学作业呈现
9、的环节,我采纳互评、师评的方法,同学发言积极,评判中肯；但前面环节铺张时间比较多,评判显得有点仓促； 课后能够引伸到让同学大胆创新,发挥“ 异想天开” 的创作手法,创作属于自己的绘画风格；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载训练教学反思总结一、课后反思：本课的教学重、难点是明白毕加索的立体主义造型表现手法和绘画风格的把握及运用； 怎样将不同角度的形象有机地结合在一起；在讲授这一部分时, 我采用引导同学争论探究, 合作沟通、 观看分析的方法, 使同学熟悉大师表现手法的 风格特点, 这样使同学明白了毕加
10、索绘画风格中奇妙的造型是怎样形成的,水到 渠成的解决了同学的困难；这节课充分调动了同学学习的积极性,同学学习、分析、沟通、创作,整节 课都沉迷在学习的乐趣中； 不过在分析毕加索的绘画风格时,时间用得太多, 再 后来同学作业时时间不是特殊充分,但仍大部分同学仍是能很快速的创作出作 品,在今后的教学中我仍要把课堂的每个环节设计得再紧凑一些,再加强同学的 绘画训练；本课虽是仿照学习大师的绘画风格,但在明白其特点之后, 同学的作业表现形式确是极其丰富的,美术,关键是不技法,在于创新,那孩子们的这个阶段正是激发制造力及创新精神的正确时机,这就要求我们以后在课堂教学中能够拓展孩子们的思维,不要让孩子们的思
11、维成了定性,我们勉励“ 异想天开”；二、教学借鉴：“ 同课异构” 的教学方式,让老师在教学对比中,发觉自己的不足,吸取别人的特长；我的设计亮点是以同学为主体, 让同学自主探究分析问题, 得出答案,使同学处于一个探究的学习氛围；而张老师的亮点比如在导入部分,直接让同学接触毕加索的自画像, 直入主题； 难点的解决方法中利用了视频结合讲解,把作品直观的出现在同学面前；这些都是值得借鉴的地方；三、教学重建：在沟通与研讨中, 我发觉本课的设计中有很多值得修改的地方,例如探究分析环节,可以除了让本小组代表发表观点以外, 仍可以让其他同学发表不同看法；让同学多沟通多发表不同观点, 说出自己的疑问； 动手实践中可以让同学在观看不同角度同学时就开头动手创作,这样可以多次尝试, 不断的探讨修改, 仍能为创作增加时间；总之仍需要更多的指导,更需要多方面的去学习各种训练理念,从而使自己更好地成长；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习好资料欢迎下载第 6 页,共 6 页- - - - - - -