《2022年英特尔未来教育单元计划作品集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年英特尔未来教育单元计划作品集.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载单元方案模板注：本文档内的蓝色字为相应部分的提示信息；设计单元方案时,方案设计基本完成时将其删除；单元作者作者姓名 指导老师学校名称 学校名称学校地址 学校地址所在省市 所在省市单元概览单元标题浓浓的乡情人教版五年级语文其次单元单元概述先临时保留,等最终单元我挑选的是人教版语文五年级上册其次单元的内容,五年级的同学大多没有远离家乡的经受,对浓浓的乡情感受不深,但他们学习了一些怀念和赞扬家乡的诗词和课文,“ 露从今夜白, 月是家乡明”远离故土的人, 总会想念自己的家乡,这是人世间美好的感情；让我们走进本组课文,看看那些漂泊在外的
2、游子,是怀着怎样的一颗赤子之心,怀念和赞扬家乡的吧！家乡,在游子的心里,永久是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方；本组教材以家乡为主题,通过篇篇文章,将款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品尝越醇香,越品情越浓烈；一是让同学通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读,使同学领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书, 引导品尝语言, 丰富同学的语言积存；本组课文都记叙了漂泊在外的人们,怀着一颗爱恋家乡的赤子之心,怀念和赞扬家乡；古诗词
3、三首王安石的泊船瓜洲、张籍的秋思和纳兰性德的长相思都通过诗词的形式呈现了离别家乡人的想念情感；这情感在“ 春风又绿” 中,在“ 临发又开封” 里,更在“ 故园无此声” 里；梅花魂借外祖父珍爱梅花,呈现了老华侨内心深处对中华民族深深的爱,梅花是国之魂,是融入到每个炎黄子孙血脉中的；桂花雨,似春雨把对家乡宠爱的思想植入孩子心中；母亲的话语以及作者回忆童年时代的“ 摇花乐”,这阵阵桂花雨,无不是家乡想念的依托；小桥流水人家作者宠爱家乡在“ 我爱我的老家,那是我诞生的地方；” “ 那些美好的印象,我一辈子也不会遗忘” 这样直接的倾诉中,在美丽的风景中,在平淡的叙事中；环绕一个情字,一枝一叶总让人难忘,
4、总显露出这份思乡情感涉及的学科领域名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语文年级五年级5 要说明单元进行的时间跨度,以及所需的课时数；如有课外学习时间,也请说明；单元教学基础针对本单元的课程标准在在阅读中明白文章的表达次序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法；在沟通和争论中,敢于提出看法,作出自己的判定；阅读叙事性作品,明白大事梗概,能简洁 描述自己印象最深的场景、人物、 细节, 说出自己的宠爱、憎恶、 崇敬、 憧憬、 怜悯等感受；阅读诗歌, 大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感
5、；受到优秀作品的感染和 勉励,憧憬和追求美好的抱负；诵读优秀诗文,留意通过语调、韵律、节奏等品尝作品的内容和情感； 对自己身边的、 大家共同关注的问题,或电视、 电影中的故事和形象,组织争论、专题演讲,学习辨别是非、善恶、美丑；此粘贴针对你的单元的课程标准；粘贴在此的课程 标准应当是有优先次序的、有针对性的、期望同学达到（而不仅仅是稍加强调）的、并将在 单元终止时评判的；同学学习目标 /学习成果学问与技能目标：1、通过广泛阅读,在阅读中找到最能感动自己的人物和故事情节,并能用几句连贯的 话来概括描述人物和故事情节；2、通过深化阅读、协作作业,能找到与单元项目相符合的资料,并能通过图文对比,深化
6、明白景点内容,最终制成介绍小册子,完成演示文稿介绍；3、通过明白古诗中包蕴的景点故事和古诗所使用的多种修辞手法,初步学会观赏古诗；4、学习上网浏览、查询、挑选资料的方法,会使用搜寻引擎等查询工具；过程与方法目标：1、通过项目学习,把握肯定的自主学习的技巧；2、在与同伴的共同活动中,提高人际交往才能,并在小组内充分发挥主人翁意识,提 出有意义的见解,帮忙同伴共同解决学习过程中的问题；3、通过呈现作品,能概括、清楚地把诗歌中的景点介绍给大家,培育口头表达的才能；情感、态度与价值观目标：1、通过上网浏览图文并茂的与古诗相关的景点介绍,对阅读产生深厚的爱好；2、以古诗中的景点为切入口,通过广泛阅读有关
7、中国风景名胜,培育对大自然、对祖 国美好河山的宠爱之情；3、在学习过程中培育自主探究的精神,增强自主学习的意识；4、在小组协作学习的过程,提高团队协作的精神；1、学问与技能：把握生字新词,懂得课文内容,体会作者浓浓思乡情；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、过程与方法：通过反复朗读,文本的解读,从师生公平对话的过程中,感悟作者内 心世界；3、情感与态度价值观：感悟作者思乡怀乡情,激发同学宠爱家乡,建设家乡的情感；课程框架问题 基本问题 如何让祖国更加美好？单元问题 1.你的家乡美在哪里？2. 内容
8、问题1.你能精确的背写出王安石的泊船瓜洲、张籍的秋思 、纳兰性德的长相思吗？2.梅花魂中的“魂” 指的是什么？3.表达想念家乡的方式有哪些？评判方案 评判时间线项目学习开头前项目学习实施过程中项目学习终止后评判量规 评判概要 描述在你的单元教学中如何对同学的学习进行评判；简要说明你和你的同学用来评估需 求,设定目标、监控进程、供应反馈、评估思维和过程的评判手段,仍要说明你要评判 的学习成果是怎样的,如演示文稿、文字材料或者绩效等,以及你将如何评判这些学习 成果；单元教学细节 前需技能 开头本单元之前同学应当具备的概念学问和操作技能1.把握在运算机中输入文字、创建word 文档的技能,熟悉演示文
9、稿；2.把握在因特网上搜寻资料的方法；3.利用图书馆、网络资源进行阅读的方法；4.同学要具有肯定的动手实践的才能；5.同学合作学习的才能；教学过程“ 教学过程 ” 描述的是整个单元的教学步骤,在考虑教学步骤时要尽可能从同学的角度出名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载发,表达对课程框架问题的探究,描述学习评判是如何开展的；对多课时的单元应分课 时来设计 小册子设计卡 模块一：近乡情更切 学习目标：1读准字音,懂得词语,熟读课文；2明确单元主题,整体感知课文内容,明确学习重点；3初步领悟各课文以什么表达；
10、（一）阅读导读,确定单元主题；通读单元课文,阅读时做到：一遍又一遍的读课文,悄悄地用你的心读懂作者的心,体会作者表达的情感；（二）小组沟通,每篇课文写了什么？表达了什么？（三）依据单元主题,制定活动方案；1搜集思乡古诗词,诗词配画；诵读散文；2策划“ 浓浓的乡情” 主题实践活动；可以有诗歌朗诵,歌曲演唱等形式；3依据本单元主题,制作一期手抄报；模块二：一语自然万古新 模块目标：1体会诗人抒情的方法,感受诗情；2通过对字词的推敲,感受诗人如何将浓浓的思乡之情暗藏于诗中；你们学过哪些与“ 月” 有关的诗词？月亮象征着团聚,团聚；总是让人情不自禁想念家乡,“ 露从今夜白,月是家乡明；会想到什么呢？（
11、一）诗人简介；（二）品评诗句,感悟诗境；” 又是一个月圆的晚上,王安石在仅一江之隔的他乡,1划出你宠爱的诗句,小组内争论,汇报；（1）“ 春风又绿江南岸,明月何时照我仍；”在这个草长莺飞的春天；看到春天满目的新绿,想到春天去了,有再来的时候,而自己 离开了家乡,什么时候能再回来呢？思乡的愁绪像春天的草一样,很快地滋生、扩散起 来,看着满目的青绿,把你感受到的“ 绿” 读出来吧；当春风绿了江南两岸的时候,诗人的心里也长满了乡愁；诗人的思乡情从离开家乡的时 候就开头了,刚刚离开,就已经想着回来,读出诗人的惆怅与想念吧；“ 资料袋” ：“ 春风又绿江南岸” 的“ 绿” 字,为什么不用“ 到、入、满、
12、过” ？品尝字的用法；“ 文 章不改不精炼”；在我们写作时也应当有古人的精神,反复修改；小结：一个“ 绿” 字,让我们感受到想念长长,绵绵不断；在张籍、纳兰性德的诗中又 有哪些字、词表现了作者彻骨铭心的想念呢？（二）读两首诗,划出最打动你心灵的诗句,小组说说你的感受；1“ 复恐匆忙说不尽,行人临发又开封；”哪一个动作描写最细致？“ 又” 再一次；一个“ 又” 字,正显出他对这封“ 意万重” 家书的重视和对亲人的 深切想念“ 复恐说不尽”；书成封就,捎信的行人就要上路的时候,却又突然感到刚才 由于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容,于是又匆忙拆开信封；想象这个“ 又” 字的动作,表情；表演读诗；
13、名师归纳总结 2“ 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声；”第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在你的耳边似乎听到了什么声音？对于一个出征的兵士,听到这样的声音他会想到什么？夜的安静更显出了风雪的声音之聒耳,睡梦被无情地打断,思乡之情油然而生,睡意全 无；听着帐外的风声雪声,感受着袭来的阵阵寒意,更加怀念故园的暖和、安静和祥和；,却把将士的内心世界袒露无余,使思乡之情表达的更悲切；而“ 故园无此声”3播放家乡的云 ,再读三首古诗,你肯定有新的感受；（三）整体评判：说一说三首古诗在表达上的不同？王安石的乡愁是融
14、于满目的春色之中,张籍的乡愁是肃杀的秋风引起,诗人纳兰性德所 描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的；（四）日积月累与课外搜集 1积存表达乡思的诗句；使同学积存美丽诗句,进一步体会作者的思乡、思友之情；勉励同学搜集原诗读读背背；2挑选你宠爱的一首诗词,配画；（五）趣味语文 读读推敲这个故事想一想趣在哪里？用这样的方法修改你的一篇习作；你知道哪些这样的故事,和大家沟通；模块三：切切家乡情 模块目标：1体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；2感悟作者怎样表达出这种感情的；领悟写法；3积存语言；片段描写训练表达；一、学习梅花魂“ 梅花香自苦寒来”,几千年来,中华民族出了很多像梅花一样有气节的人；
15、你知道哪 些赞扬梅花的诗词？外祖父宠爱梅花,其实他也在借梅花寄托自己对祖国的宠爱和思 念；默读课文,从哪些详细事例中可以看出外祖父想念、宠爱祖国；（一）三落泪,品游子情切；1 教念古诗,哀痛落泪；“ 老人总是摇摇头,长长地吁出一口气,说：莺儿,你小呢,不懂！ ”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能懂得外祖父剧烈）的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的爱恋祖国的心情；2无法回国,失声痛哭；“ 想不到外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了 ”这句话把外公比作什么？（小孩子）外祖父和小孩子应当说在年龄上相差甚远,作者为什么作这样的比如,你体会到了什 么？
16、（外祖父无法掌握自己的哀痛之情,从他的失态中体会到外祖父思归难归的哀思心 情；）3望归国路,泪眼模糊；“ 赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,多；”我觉得外祖父一下子衰老了许外祖父一下子衰老了很多仅仅是由于风撩乱了老人的头发吗？（思归难归,愁苦变老）当你读到这句,眼前显现了怎样的画面？想象画面,动情朗读；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）品梅花1课题为什么叫“ 梅花魂” ？找出文中写梅花的句子,读一读；“ 这梅花,是我们中国最出名的花；旁的花,大抵是春暖才开花；她却不一样,愈是寒
17、冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气；她是最有品行、有灵魂、有骨气的呢！几 千年来,我们中华民族出了很多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺 凌,从来都是顶天立地,不愿低头折节；他们就像这梅花一样；一个中国人,无论在怎 样的境遇里,总要有梅花的秉性才好！”文中的“ 他们” 指的是谁？作为一个中国人,你怎样懂得老人的话？老人的话表达了什么？（外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征,是千千万万华夏子 孙的“ 魂” ；在表现他那颗拳拳爱国之心；）2文中仍有哪些地方写出了老人对梅花的爱恋？（因“ 我” 弄脏墨梅图二大发脾气,临别送梅花手绢； ）3本文以“ 梅花魂”为题想告知读者什么呢？（梅
18、花的禀性； 外祖父思乡、 爱国之情 ）4播放懂你 ,有感情地朗读全文；5通过学习,你有什么收成？（个人感受；学习方法等）（三）拓展学习,积存运用；1自己挑选一首想念亲人或家乡的文章,在班上呈现；如乡愁2片段练习,回忆家乡一物,写出你的想念之情；二、学习桂花雨 小桥流水人家傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽想念,香气迷人的桂花又让“ 我” 想起了什 么呢？漂亮的小村庄有哪些精致令我久久不能忘怀呢？（一）桂花雨1品“ 摇花乐”看图画出“ 摇花乐” 的句子；“ 这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,用劲地摇；”“ 摇啊摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花；“ 我喊着：啊！真像下雨,好香的雨啊！
19、”分小组读所画的句子,边读边想象语句中所描画的情形,再说一说此刻在脑海中显现了 一幅怎样的画面,从画面中你感受到了什么？练习有感情朗读“ 摇花乐” 这一段；2赞扬桂花,宠爱家乡 作者以“ 桂花雨” 为题,仅仅是为了写自己童年的“ 摇花乐” 吗？找出文中相应的句子,读一读,说说你的感受；“ 我宠爱的是桂花； ”“ 可是,桂花的香气,太迷人了；”“ 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的；”“ 全年,整个村子都浸在桂花的香气里；”哪个字表现了桂花芳香萦绕？“ 浸”3品思乡之情；查字典懂得这个字的含义,读出你的感受；“ 这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花；”说一
20、说你对母亲这句话的懂得；4 读了这篇课文,你的内心会产生怎样的感受呢？在你的生活中,你有没有感受到别名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人或自己对家乡的怀念呢？写一写；（二）小桥流水人家1读课文,想象文中描写的情形；画下自己宠爱的景致；2相互沟通：作者家乡的这些景致给你怎样的感受？你从这些景致描写中体会到作者 的什么情感？这种情感是通过什么表达出来的？三比较几篇文章1我们学了这篇文章,都是环围着思乡之情来写的,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,让我们
21、再一起来回忆文 章,摸索一下,几篇文章各自的特色又是什么？2同学自由读文,争论；总结：梅花魂：所寄之物是梅,环围着梅花,作者写了外祖父与梅花之间的五件事,通过 这样的方式来写出了外祖父的思乡之情；桂花雨：作者所寄之物是桂花,桂花是童年的回忆,是家乡的回忆,是欢乐的回忆,以此方式,写出了自己对童年生活的怀念,对家乡的怀念；小桥流水人家 ：所寄之物是小桥流水之风景与那守望相助的人家,这些也是作者对 家乡的记忆,如画的风景,淳朴的人们,勾画出了作者美好的童年生活与家乡记忆；3启示练笔 学习以上三篇课文,你学习到作者什么表达方法？不同的事物引发着不同的人的思乡之情,同学们,你们的家乡又是什么样的呢？当
22、你们 回忆起家乡的时候,你会想到些什么呢？生自由争论小练笔：我的家乡 模块四：语文实践与习作一、语文实践：1朗诵会：学习本单元你肯定积存了很多思想情怀的诗词,文章；沟通收成,配乐朗 诵；2诗词配画：选一首你宠爱的思乡诗,可以是课文中的或是课外积存的,懂得后配画,要画出意境,情境；3文学观赏“ 名人的家乡”；4师生共读边城 ；体会小说中塑造的人物形象,情形描写,感受自然美,人心美；5“ 浓浓的乡情” 汇报表演；二、谈收成：学习本单元,内心受到了哪些熏陶？你学习到了哪些表达方法,品析方法？和同学们交 流；并列出收成单；三、习作：1提出习作要求,以“ 二十年后会家乡” 为题写一篇想象作文；2小组沟通
23、你要写什么,该怎样写；3动笔 4讲评 &nbs 为差异性教学所做的调整名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有特殊需求的同学 1 小组合作（优与差）学习,发挥优生的影描述为同学所作的调整和供应的支持,如：额外的学习时间、调整后的学习目标、修改响力；后的作业要求、分组、作业日历（完成作业2 替代性评判 的期限）、适应性技术,以及专家的支持等；列出你将使用的详细的资源；也请描述对于 同学如何呈现他们的学习所作的调整（如：用口试取代笔试）非本地语言同学 描述语言方面的支持,如由才能更强的双语 同学或社区抱负者
24、为非本地语言的学习者提 供教学和辅导；描述适应性材料,如用同学 母语编写的课文、图形组织器、有插图的课 文、双语字典、以及翻译工具；列出你将使 用的详细的资源；也请描述对于同学如何展 现他们的学习所做的调整,如使用母语而非 本地语言,或用口试取代笔试；有特殊才能 /天才同学描述同学可以用来探究课程内容的各种不同 的方式 （包括独立学习） ,以及同学可以用来 呈现或表现他们所学内容的各种不同的选择,如更富有挑战性的任务、需要深化争论 的扩展、对他们自选的课题作广泛的调研,以及开放性的任务或项目；列出你将使用的 详细的资源；单元教学所需材料和资源 所需硬件照相机激光盘片录像机运算机打印机摄像机数码
25、相机投影设备视频会议设备DVD 播放器扫描仪其他网络连接电视所需软件数据库 /电子表格图像处理网页制作、课程指南、故桌面出版网页浏览器文字处理电子邮件软件多媒体其他百科全书光盘印刷材料课本（请说明所使用的版本）事书、试验室手册、参考资料等名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 补充材料学习必备欢迎下载为了实施你的单元而需要特殊配备的物品,不要包括教室里必备的日常用品；因特网资源 支持单元实施的网址（URLs 和简要说明）其他资源 实地考察、试验、特邀嘉宾、导师、其他学生/教室、社区成员、同学家长等；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页