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1、幸福感调查报告3篇 华蜜感调查报告 报告一：广东居民华蜜感调查报告什么是华蜜？你华蜜么？回答确定是众说纷纭，但是可以确定的是，这与你所生活的社会状态，生活水平有很大的关系。近几十年来，我们坚持走中国特色社会主义道路，我们的生活发生了天翻地覆的改变。有人说中国特色社会主义说白了就是资本主义的美化词，现在的中国国情是富人越富，穷人越穷，社会主义奄奄一息。也有人说这几十年来，中国愈发富强、民主、文明、和谐，都是走了社会中国特点的中国特色社会主义道路，我们要沿着中国特色社会主义道路奋勇前进。人们始终把华蜜看作人生的终极目标，人们所做的一切都是在追求华蜜。那么在我们坚持的中国特色社会主义道路上，人民的华
2、蜜感有多少呢？是不是人们的华蜜感也可以做一个判定我们所走道路对错的指标呢？为此，我在中国特色主义的前沿阵地广东做了关于华蜜感的调查。加快转型升级，建设华蜜广东是广东省十二五期间的发展核心。如何在保证经济平稳发展的前提下，实现民生福祉的持续改善？如何使社会经济发展的考量从血汗G D P的数字标签到宜居华蜜指数的人文标签的转型？如何将华蜜的概念转化为民众切实感受的华蜜生活？这些都将是将来须要正视和解决的问题。调查发觉：一。七成半人感到华蜜，整体华蜜感接近比较华蜜水平.调查显示，在被调查的人中，回答特别华蜜的比例为14.9%,回答比较华蜜的比例最高，约占六成，为59.2%,两项相加为74.2%,也就
3、是回答倾向于认为自己生活得华蜜；有13.6%的人做了介于华蜜和不华蜜之间的选择，9.8%的人认为自己生活得不太华蜜,2.5%的人选择了不华蜜,倾向于不华蜜回答的比例为12.3%.调查中从不华蜜、不太华蜜、说不清、比较华蜜和特别华蜜分别计分为15,结果显示被调查者的平均华蜜水平为3.74,标准差为0.912,也就是说整体平均分接近比较华蜜水平。二。 从不同群体的华蜜感来看 女性比男性更感华蜜本次调查样本的男女比例为男性52.9%,女性47.1%.调查结果显示，两性被调查者华蜜感有肯定差异，女性回答特别华蜜和比较华蜜的比例均高于男性，而回答说不清、不太华蜜和不华蜜的比例均低于男性，经卡方检验，男性
4、和女性之间华蜜感的差异在统计上达到显著水平。男性的平均水平低于女性，为3.71低于总体平均水平的3.74,也低于女性的3.78.领导群体的华蜜感最高统计分析发觉国家机关党群组织、企事业单位负责人回答特别华蜜的比例最高，其次是服务人员和不便分类的其它从业人员，回答特别华蜜比例最低的是生产运输设备操作人员和农林牧渔水产生产人员。国家机关党群组织、企事业单位负责人组，专业技术人员组，办事人员和有关人员组，商业服务人员组，农林牧渔水产生产人员组，生产运输设备操作人员及有关人员组和不便分类的其它从业人员组的平均华蜜感得分为3.95、3.82、3.77、3.77、3.69、3.63和3.65.三。 影响华
5、蜜感的因素1.离异居民华蜜感最低。从婚姻状况来看，已婚居民选择特别华蜜的比例最高，为15.3%,其次是未婚居民，为14.9%,和丧偶居民，这一比例为11.7%,离异居民的比例最低，仅为 5.4%.把特别华蜜和比较华蜜合并来看，未婚居民倾向于华蜜评价的比例为65.30%,已婚居民为77.40%,离异居民为53.10%,丧偶居民为61.70%.做负向评价的趋势与此相同，离异居民倾向于不华蜜评价的比例最高，已婚居民最低。未婚、已婚、离异和丧偶各组居民平均华蜜感分别为3.58、3.81、3.29和3.53.2.有受教化子女成为华蜜感正向影响。从有无子女受教化一项分析，有子女受教化居民组在选择特别华蜜和
6、比较华蜜的比例高于没有子女受教化居民组，反向评价上结果一样，有受教化子女居民组选择不太华蜜和不华蜜的比例均低于无受教化子女组。有子女受教化居民组的华蜜感平均值为3.78,没有子女受教化居民组的这一数值为3.69.3.有自有住房居民华蜜感高于租房居民。有自有住房居民组在选择特别华蜜和比较华蜜上的比例均高于租房居民组，比例分别为15.3%、13.7%和61.4%和47%;前一组选择不太华蜜和不华蜜的比例也低于后一组。有自有住房居民组的华蜜感平均数为3.8,租房居民组为3.5.4.家庭收入差别。把被调查居民分为月收入1000元以下组、10012000元组、20015000元组、500110000元组
7、和10000元以上组，结果发觉华蜜感评价与家庭收入凹凸有线性关系，收入越高华蜜感越高，各组华蜜感平均值分别为3.40、3.62、3.78、3.89和3.95.各组在华蜜感各选项上的选择比例与这一结果完全一样，家庭月收入越高选择特别华蜜和比较华蜜的比例越高，选择不太华蜜和不华蜜的比例越低。考虑到家庭人口的不同，进一步分析家庭人均收入发觉，家庭人均收入与华蜜感的评价呈低度相关，相关系数为0.106.家庭收入低的居民华蜜感的评价波动较大，随着收入增加表现为从低向高震荡改变，特殊是人均2000元以下改变困难，之后的改变幅度减小渐渐平缓，达到肯定高点后不再改变，甚至略微下降。四、对于华蜜感调查结果的探讨
8、（一）经济发展水平与华蜜感本次调查发觉广东省东、北、西部城市居民的华蜜感存在差异，基本上可以认为，华蜜感的凹凸与地区之间的发展水平有关。经济发展水平与华蜜感之间的关系很困难。美国人总体上要比新西兰人富有，但并未觉得更华蜜。更富的奥地利、法国、日本和德国人并不比巴西、哥伦比亚和菲律宾人更华蜜。从1958年到1987年，日本的人均GDP增长了5倍，但日本人的华蜜感却几乎没有增加。这并非说经济发展水平与主观华蜜感之间没有任何关系，探讨发觉，富足国家的人们明显比那些贫困国家的人们华蜜。对那些人均国民生产总值低于10000美元（1995年）的国家来说尤其明显。没有任何富足国家的人们的华蜜平均值很低，但是
9、那些富足国家中较高人均收入好像并不对华蜜值又太明显的影响。而在低端，很多发展中国家和过渡阶段国家的人们对生活表现出较低的满足度。虽然，经济发展水平与华蜜感之间并非简洁的线性关系，经济的发展并不能不断上升人们的华蜜感。但是，华蜜感是以肯定的经济发展水平为基础的，社会的发展应当以社会均衡发展为目标，致力于提高经济欠发达地区人们的经济、生活状况，提高全民整体华蜜感。（二）民生与华蜜感在较低经济收入阶段，经济收入与华蜜感之间是有正相关的，在经济收入增加到肯定程度这种相关程度就很低了，收入对华蜜很少甚至没有影响。布伦诺S弗雷等人的多国对比探讨发觉，华蜜感与收入的相关为0.20;在较低的收入水平，收入的增
10、加能在很大程度上提高华蜜水平，但一旦年收入达到1.5万美元，收入水平的提高对华蜜感的影响变得相对较小。本次调查发觉家庭收入与华蜜感之间的相关为0.106,华蜜感随着收入的增加而提高。相对于发达国家，我国还处于经济收入较低阶段，收入的提高依旧是提升民众华蜜感的重要影响因素。此外，收入虽然是一个可以用货币单位衡量的量化指标，但是，收入的凹凸却是一个须要对比才能获得的，而和谁去比却是因人而异的，由于每个人的这种个体差异性，同样的货币量化的收入却得到不同的收入凹凸感受，也就是说，个人或家庭收入是一个主观性很强的心理指标，而不应当看作是一个经济指标，相对收入是一个比收入肯定数更重要的影响因素。因此，收入
11、安排的公允合理就成为影响相对收入，进而影响华蜜感的重要因素。在当前社会条件下，调整社会成员收入差距处于合理范围，避开两极分化进一步加剧是提高社会华蜜感的有效手段。这些都说明，民生问题与居民的华蜜感之间存在着亲密的关系。总结：从这次调查可以看出，在中国特色社会主义的建设中还存在许多的问题，例如贫富差距问题，社会的不公允问题等等，如何正确有效的解决这些问题，将是发展中国特色社会主义的重点。报告二：高校生华蜜感调查报告摘要：华蜜指数是人们华蜜感的度量值，它是反映民众主观生活质量的核心指标。目前西方许多国家纷纷探讨并安排设立衡量人们华蜜感的指标，使它与GDP一样成为衡量一个国家发展水平的标准。主观华蜜
12、感，是个人依据自定的标准对其生活质量的总体评价，是反映某一社会中个人生活质量的重要心理学参数。高校作为大社会中的一个小社会，对于其成员高校生的华蜜感，理应赐予关注和重视。特殊是随着社会的高速发展，当代高校生面临着学习、就业、家庭、婚恋、人际关系等多方面的压力，对华蜜的追求历程正在发生微妙的改变。为了解当代高校生的华蜜状况，提高高校生追求华蜜的品质和实力，帮助高校生实现对华蜜生活的建构。我们五人小组从性别、年级以及整体三方面入手，绽开了系列调查。并基于调查，提出增加当代高校生华蜜感的一些建议。调查的基本状况：1.调查目的：通过调查高校生对华蜜感的理解和诠释，探讨影响他们华蜜感的因素，提出科学的教
13、化对策，使高校生对华蜜有更深远的解读，从而帮助他们最大程度地获得华蜜。这对于高校生形成正确的华蜜观，提高华蜜感水平具有深远的实践意义。2.调查对象：本校高校学生，其中低（一、二）年级20人，高（三、四）年级20人，男生20人，女生20人。3.调查内容：个人基本资料包含年级、性别等，其它状况如健康状况、人际关系、性格、精神状态和心理状态、总体感觉等自我评定以及对华蜜生活的理解，主观华蜜感状况，对目前状态是否满足、生活中最不志向的因素等等。4调查方式：问卷调查。问卷均采纳选择题形式，分为单选和多选。本次调查共发出问卷40份，实际回收的有效问卷40份。在此基础上进行数据汇总并获得了全部有效被调查的学
14、生基本资料，如性别、年级等。调查过程及预想：由于时间匆忙和实践阅历不足，我组成员只能在实践中摸索前进。经过探讨，确定了问卷试题。并对四十名高校生（其中每年级10人）进行问卷调查，因为人数较少，对于所得数据或许会有所偏差。预先估计，当代高校生的华蜜感尚可，而造成部华蜜的主要因素主要来源于就业压力和学习中的困难。调查后，又经小组成员共同统计，得出结论。结果与分析：本次调查一共发放调查问卷40份。对调查的学生统计所得数据进行统计后有如下结果：.总体分析：（1）高校生华蜜指数总体状况依据上表的调查结果显示：对家庭生活感到特别满足的占70%,感到一般的占15%,不满足的占15%.上述数据表明有70%的高
15、校生对自己的家庭状态总体上持满足或确定的看法，而有30%的高校生对自己的家庭的满足程度处于中等偏下的看法。对高校所选专业及以后就业预想32.5%的人表示对自己专业满足，而17.5%的高校生则处于茫然状态，40%的人则认为专业不满足对将来就业表示堪忧。这说明为数众多的高校生觉得自己的专业不满足并且对将来的发展抱有悲观色调。对生活中不华蜜的因素，学习压力、就业压力、家庭关系、生活成就、人际关系、经济状态、精神空虚、现实志向差距、没有恋爱、没有参与团体活动（可多选）分别占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%,从中可以看出，影响高校生华蜜
16、指数的因素中，就业压力首当其冲，其次是学习压力，再者生活品质也是关键因素之一。对于追求华蜜做过的努力（可多选），80%的学生表示乐于关切他人，75%的学生觉得自己在努力学习，45%的学生勤于交友，获得华蜜。只有12.5%的学生表示通过参与志愿者让自己获得华蜜。对现在高校生活状态的满足程度，27.5%的人认为劳碌而充溢，60%的人认为一般平淡，7.5%的人觉得不满足，与志向之间有肯定差距。这间接证明白大部分高校生对自己的高校生活并不很满足。因此加强高校的教化体系以及改善高校活动支配是必要的措施。不快乐时解决不华蜜实力，40%擅长解决，15%不擅长解决，而45%的高校生不知道是否具备此实力。这些数
17、据很显明地反映了我们广阔的学生群体中大部分人缺乏处理引起自己不华蜜的问题的实力。对于觉得华蜜的人该具备的特点（可多选），97.5%的人选择了乐观开朗的心态和和谐的人际关系，87.5%的人认为华蜜的人应当努力奋斗，72.5%的人则选择了能做自己喜爱的事。由此看出，普遍高校生都认为拥有一个良好的心态是获得华蜜的关键，但却不是全部人都能做到。而大多数的人也都认为只有乐观的心态是不够的，须要后天的努力来实现华蜜。对目前的华蜜感打分，0%的高校生打100分，12.5%的高校生打8099分，67.5%的高校生打6080分，17.5%的高校生打3060分，0%的高校生低于30分。注：此结果真实有效，且从整体
18、来看，与预料状况基本符合。（2）总结：综上所述，大部分高校生都感觉自己的生活还算华蜜。而让高校生对自己感受的不华蜜进行归因时，基本上有两种不同的归因风格：一种是将自己的不华蜜主要归因于外部因素，如就业压力大，学习压力大，运气不好，社会竞争激烈，课余生活单调等；另一种是将自己的不华蜜归因于内部因素，如人际关系太差，主观努力不够，缺乏明确的追求目标，精神空虚等等。在内因与外因之间，大多数高校生都把导致自己不华蜜的内因排列在最前面，这反映了高校生对于华蜜认知的一样性，同时也说明个人努力、明确的生活目的感，对精神世界的明确的理解、预料和内部的限制对于高校生华蜜感的重要性。1.欢乐感对生活质量凹凸的影响
19、是不容质疑的，几乎全部的人都希望自己生活得欢乐，生活充溢乐趣。然而，面对同样状况，不同的高校生的欢乐感程度却有所不同。这主要是由自身的心态以及自己追求确定的。比如有的高校生觉得毕业后前程似锦，有的高校生觉得可以养活自己，而其他人抱有消极心态。由此可见，一个天性乐观豁达、凡事易于满意、能以主动的心态面对人生的困难和将来的人相较于具有悲观的心态的人的华蜜感要强。一个人的性格特质是个人所特有的内在心理特征，是影响个人主观华蜜感的内在缘由，也是影响一个人主观华蜜感的干脆缘由。从问卷调查他们对华蜜进行的主观定义中，我们进行总结认为人格因素是影响高校生华蜜感的重要成分。2.就业压力对华蜜的影响。就业是民生
20、之本。面对越来越强的就业竞争，高校生们好像显得无可奈何。寒窗十几载，好不简单挤进高校的校门，如今就要走向社会，面对父母的期望，面对自己的志向，却不知道路在何方。由于竞争激烈、就业冲突突出，不少高校毕业生承受着巨大的心理压力。甚至有一部分毕业生在新的就业体制和严峻的就业形势面前心理打算不足，在就业过程中出现了种种心理偏差，有的甚至产生了严峻的心理障碍，这些心理偏差反过来又影响了他们的就业。不华蜜感的产生也因此而生。就业压力一方面来自社会，一方面也来自高校生错误的就业观。高校教化者应通过就业指导和心理指导，转变高校生错误的就业观念，使高校生认清形势，相识自我，平衡高校生在就业过程中所产生的不和谐的
21、心理状态，从心理上减轻高校生的就业压力，进而削减就业压力对高校生华蜜感的影响。3.重要的生活事务会引起华蜜感的改变。对于高校生来说，尤其是高校和家庭生活的事务影响了他们对华蜜的看法和感悟。如当高校生遭受挂科，失恋等负性生活事务时，可能会产生抑郁、悲观、无助等消极心情，导致华蜜感降低。但个体的华蜜感一般不会长期下降。同时由于一些正性生活事务得到大家的认可，生活中有成就等又会使华蜜感提高，最终其华蜜感会稳定在某一水平上。4.生活目标。调查表明，无论男高校生还是女高校生都把生活目标作为影响自己华蜜观的因素。并且在对自身的不华蜜归因时，认为缺乏明确的生活目标是导致他们不华蜜的缘由之一。没有了目标，高校
22、生会成天精神空虚，无所事事。而降低他们的自信念，影响对自身的推断，使自己对生活更加迷茫，从而带来循环效应，加剧了高校生的苦恼和负担，对他们的心理健康造成不利影响。5.金钱、享受对华蜜的影响。不行否认，金钱和物质财宝是个人华蜜实现的物质基础，也是培育正确华蜜观的物质前提。一个生活在物质匮乏社会中的人，为了生存他不得不每天四处奔波、居无定所，他不行能会体会到人生的华蜜，对他而言生活就是苦痛的感觉，华蜜是可望不行即的。但是，物质财宝应在华蜜生活中占多大比重？性别比较发觉，男生比女生更注意金钱在华蜜中的作用，这与男女生将来的社会角色有肯定关系。调查中，只有17.5%的人为自己的经济状况苦恼。应当说他们
23、在物质生活上是丰富的华蜜的，然而，我认为在将来的社会生活中，高校生在此方面的关注度应当会增加。如今的高校生现在所持华蜜观点中简单把吃喝玩乐、挥霍金钱与华蜜混为一谈，华蜜价值观偏颇。调查显示，当代高校生人生价值观、华蜜观的主流是主动的，是适应和符合社会发展潮流的。但在市场经济环境下，由于商品大潮的冲击和西方价值观念的影响，不行避开地要对正处于人生观形成和发展时期的高校生产生负面影响。我们无不忧虑地看到，高校生群体在华蜜价值取向上存在精神滑坡现象，拜金主义、享乐主义和极端个人主义似有抬头倾向。在什么是华蜜的问题上，相当一部分同学认为华蜜就是吃喝玩乐，华蜜就是为所欲为、挥霍金钱，甚至有人痴迷那种不修
24、今生求来世的错误观点，对身体和物欲的满意成为学生衡量华蜜的唯一标准。这些观点否认了华蜜要靠脚踏实地的劳动和创建来获得、追求华蜜的过程就是努力拼搏的过程。学生体验华蜜的过程、看法和情感不正确，这样就会严峻影响学生对华蜜的理解。对高校生自身提升华蜜感的建议：1. 要重视人格的培育和塑造。与其他因素相比，主观华蜜感更多的依靠于人格。例如个人的自尊，乐观，自我限制和生活目标。外倾性的人能更多的体验和感受华蜜，培育和塑造健康的人格，让自己有主动的自我观念。喜爱并信任自己，恰当的认同和接纳别人，能够理性的面对和接受现实。高校生应当以学习为主，不断地吸取学问，学问可以让人聪慧、充溢更能体现自身素养。2. 主
25、动的改善社会关系，尤其是舍友关系和挚友关系。要能正确处理得到社会支持与付出社会支持两者之间的辩证关系。这也是高校生社会化过程中人际关系的一个集中反映。它关系到高校生是否能够有个开心的心境度过整个高校生活。因此通过扩大人际交往，结识挚友，培育爱好爱好等方式更多地使自己接触人群，改善人际交往关系。3. 职业生涯规划。严峻的就业压力是高校生华蜜指数不高的一个重要缘由。假如高校生希望在毕业时能够有一个好的选择，就应当尽早的给自己一个清楚的定位。进行个人的职业生涯规划，以及确定职业发展方向，并据此制定详细实施方案。在不断实现自己目标的过程中，让自己充溢、自信，提高华蜜指数。4. 休闲。要学会在劳碌的学习
26、中分出想当的时间来享受生活上的休闲。例如参与体育熬炼，看电影，参与社团活动，听音乐，参与志愿服务等。这些工作都能增加个人的身心健康。5. 培育主动心情。心情是人们看待和处理事物的一个放大镜，好的心情总是作为一面主动的暖色镜来加工所面对的事物。在这种状态下人们往往会表现出更大的宽容性、耐性和长久性，而更倾向使事物朝好的方向发展。获得胜利的体验，因此常常去听、看、经验一些能够激起主动心情的美妙事物，使自己慢慢的处于一种良好心情的循环圈中，会提升人们的华蜜感。对其他方有助于提升高校生华蜜感的做法建议：中国高校生的华蜜感不仅影响其个人的前途，更涉及到社会的发展和取向，所以社会各方要赐予共同的关注，并做
27、好其帮助工作。如 教化者要重视增加其自我效能，让同学在价值呈现时，体现欢乐，重塑自我。提升华蜜感。调动高校生的主观能动性，增加对自己学习实力的估计和期望，提高学业成就，而学校应转变传统心理健康教化观念，从主动的角度去引导学生挖掘现实中的主动因素。去感受生活，体验华蜜。国家也须要进一步完善政策，扭转现在高校生就业难的局面。此外，社会支持能让人内心感到欢乐和华蜜。高校生作为没有经济独立的群体，外界的社会支持会使他们更好的处理自己的生活。良好的家庭环境和教化方式可以使高校生与父母亲子关系亲密，更能体验华蜜。我认为。高校阶段是人生的黄金时期，也是对人生发展方向、对社会实践认知的启蒙期，此时可塑性极强，
28、假如从现在起先就对他们进行华蜜感教化，可使得高校生对生命的理解、华蜜的获得以及看问题的视角有一个科学的相识，这种主动的、科学的、发展的思想和理念将影响他们的一生。从人的本性动身、重视人的特性发挥与中国大力提倡的高校生素养教化和创新教化相结合；让同学们去主动地奋斗，而把艰苦的过程转化为华蜜的感受才能真正使其华蜜感得到有效的提高。报告三：老师的华蜜感调查报告长期以来，学校教化将升学作为教化的目的，对老师、学生的评价起确定性作用的依旧是考试成果，很多老师对自己年复一年的工作倍感枯燥，职业倦怠产生，教化的华蜜感更谈不上了。为此，我们在华蜜教化的学校文化建设方案实施之前，在学校进行了老师的华蜜感调查，然
29、后针对调查中发觉的问题，提出了相应的对策建议。一、调查概况采纳自编的 老师调查问卷，设计了19个单选题和3个多选题和1个干脆打分题，包括老师的总体华蜜感、生活状况、职业认同、专业素养、工作压力、学生素养、学校评价、学校环境、制度管理、人际关系的满足度10个分类指标和23个分项指标。问卷内容见表1.表1 老师华蜜感调查的指标评价目标分类指标分项指标老师总体华蜜感在学校工作、生活的总体状况教师幸福感生活状况自己生活总体状况华蜜人生的构成元素生活充溢活力和激情保持健康的生活方式拥有密切、长久的挚友帮助生疏人不计酬劳职业认同对老师职业的看法和相识自己的劳动和收入同其他行业相比专业素养自我满足度自己的专
30、业素养给学生上课时的心情对自己的教学效果评价解决教学上的疑难问题工作压力自己担当的工作量状况学生素养满足度对所教学生的印象学校评价满足度觉得学校对您的评价客观、公正状况自身的实力、水平在学校得到发挥和认可的程度学校环境满足度学校给您的整体感受学校业余生活和文体活动的状况认为学校比较关切您的哪些方面状况在学校感到很大压力的方面制度管理满足度学校的各项规章、制度合理状况学校人际关系满足度与学校领导、同事之间的关系问卷中的回答分4个选项，结果进行赋值，如：5分表示满足,4分表示比较满足,3分表示不太满足,2分表示不满足.调查时间为2022年10月19日至26日，调查对象为全校老师，中学107人，初中
31、66人，共173人。二、调查结果分析（一）老师华蜜感分类指标分析本调查的老师华蜜感的分类指标包括老师的总体华蜜感、生活状况、职业认同、专业素养、工作压力、学生素养、学校评价、学校环境、制度管理、人际关系的满足度10个方面。1.老师总体华蜜感量表分数表明的老师的华蜜感的一般状况。表2 老师的华蜜感测量比较学校样本数最高分最低分平均分标准差中学10791.452.673.39.4初中6695.354.977.09.3总体17395.352.674.79.4量表分数的平均分为77.0、73.3,标准差为9.3、9.4,表明来源不同的样本组平均分与标准差的差异并不非常显著。从总体上看，老师华蜜感并不高
32、，表明老师的工作生活状态是不平衡的，接近于对华蜜认知的发展状况。2. 生活状况老师对于生活状况总体满足度较高，达到81.5% .对生活总是充溢活力和激情的占64.9%;能保持健康生活方式的占66.7%;拥有密切、长久挚友的占91.8%,不计酬劳帮助生疏人的占79.6%.详细数据见表3.表3. 老师生活状况调查与统计A（%） B（%） C（%） D（%）1.生活状况 满足23.8 比较满足57.7 不太满足15.5 不满足3.02.生活充溢活力和激情 符合15.2 比较符合49.7 不太符合31.0 不符合4.13.保持健康的生活方式 符合20.5 比较符合46.2 不太符合28.7 不符合4.
33、64.拥有密切长久的挚友 符合46.7 比较符合45.1 不太符合8.2 不符合05不计酬劳帮助生疏人 符合31.6 比较符合48.0 不太符合17.0 不符合3.5老师对华蜜人生由哪些元素构成的选择依次依次是：华蜜的家庭 身心的健康 自由的生活 财宝与物质杰出的子女 胜利的事业 良师益友 浪漫的爱情 爱好广泛。3. 职业认同老师对职业的认同感一般，达到74.2%,其中非常酷爱，作为一种事业来追求的占25.7%.老师对自己的劳动和收入同其他行业相比，满足程度较低，只有32.5%.详细数据见表4.表4. 老师职业的认同感调查与统计A（%） B（%） C（%） D（%）1.职业认同 非常酷爱25.
34、7 喜爱、适合自己48.5 为谋生、很无奈31.7 很烦、想改行4.82.自己的劳动收入同其他行业相比 满足5.3 比较满足27.2 不太满足34.3 不满足33.14. 专业素养自我满足度老师专业素养自我满足度很高，达到97.1%.给学生上课时的心情，轻松、开心，有成就感的占52.1%;对自己的教学效果满足的占94.7%;解决教学上的疑难问题时，向有阅历的老师请教的占50.6%.详细数据见表5.表5. 老师专业素养自我满足度调查与统计A（%） B（%） C（%） D（%）1.专业素养 优秀、很自信45.9 基本称职51.2 缺乏自信2.9 较差、须要提高02.上课时的心情 开心，有成就感52
35、.1 安静，能完成工作42.6 无奈，不得不做4.1 不情愿、厌倦1.23.教学效果自我评价 满足29.6 比较满足65.1 不太满足4.7 不满足0.64.解决教学上的疑难问题 学科组集体探讨22.6 个人钻研26.2 向有阅历的老师请教50.6 顺其自然0.65. 工作压力老师对工作量的满足度较低，达到63.9%.其中认为在正常范围的占33.1%,稍大，但可承受的占30.8%,很大，牵强承受的占29.0%,很大，很难承受的占7.1%.6. 学生素养的满足度老师对学生素养的满足度一般，达到79.3%.其中认为所教学生很好的占36.7%,大部分很好的占42.6%,认为素养差、不好教的占20.7
36、%,师生关系惊慌、看到学生就心烦的为0.7.学校评价满足度老师觉得学校对自己的评价客观、公正的满足度一般，达到69.8%,其中认为能够做到一视同仁，公正对待，很满足的占19.5%,评价还算公正，比较认可的占50.3%,认为看重老师的不足，指责多，表扬少的占13.6%,不够客观、公正的占16.6%.老师觉得自身的实力、水平在学校得到发挥和认可的程度一般，达到70.5%.详细数据见表6.表6. 学校评价满足度调查与统计A（%） B（%） C（%） D（%）1.学校评价客观公正 满足19.5 比较满足50.3 不太满足13.6 不满足16.62.自身实力、水平得到发挥和认可 满足17.8 比较满足5
37、2.7 不太满足24.2 不满足5.38.学校环境满足度老师对学校的环境总体满足度一般，达到73.4%.老师对学校业余生活和文体活动的状况满足度很低，达到35.5%,其中适时开展，能有效放松心情的占11.8%,基本能够满足的占23.7%,内容较少，流于形式的占33.7%,忙于工作，没有时间的占30.8%.详细数据见表7.表7.学校环境满足度调查与统计A（%） B（%） C（%） D（%）1.学校环境 轻松、开心20.1 受约束、还算快乐53.3 许多限制、工作当心翼翼19.5 心情压抑、苦痛7.12.学校业余生活和文体活动 满足11.8 比较满足23.7 不太满足33.7 不满足30.8老师对
38、觉得学校比较关注老师的哪些方面的选择依次依次是：工作成果 纪律、制度的遵守 专业素养 师德修养 身体健康 心情、感受 生活中的困难老师对在学校使您感到压力较大的是的选择依次依次是：教学成果评职称 班主任工作 检查评比 工作聘任 人际关系 教化改革。9.制度管理满足度老师对学校各项规章制度的满足度一般，达到79.4%,其中满足的占20.6%,比较满足的占58.8%,不太满足的占13.5%,不满足的占7.1%.10.学校人际关系满足度老师对学校人际关系满足度很高，达到94.1%,其中认为融洽和谐、特别满足的占40.6% ,认为相安无事、较满足的占53.5%,认为有一些小冲突、小苦恼的占 4.1%,
39、认为关系惊慌、比较苦痛的占1.8% .（二）老师华蜜感分项指标分析依据各分项指标的满足度进行排序，老师对专业素养的自我评价、给学生上课时的心情、对自己的教学效果评价3项指标排在满足度分值的前三位。而自己担当的工作量状况、学校的业余生活和文体活动、自己的收入待遇同其他行业相比3项指标居于最终三位。详细数据见表8.表8 各项指标满足度排序排序分项指标满足度（%）排序分项指标满足度（%）1自己的专业素养97.111对老师职业的看法和相识74.22给学生上课时的心情94.712学校给您的整体感受73.43对自己的教学效果评价94.713在学校工作、生活的总体状况73.34与学校领导、同事之间的关系94
40、.114自身的实力、水平在学校得到发挥和认可的程度70.55拥有密切、长久的挚友91.815觉得学校的评价客观公正状况69.86自己生活总体状况81.516保持健康的生活方式66.77帮助生疏人不计酬劳79.617生活充溢活力和激情64.78学校的各项规章、制度合理状况79.418自己担当的工作量状况63.99对所教学生的印象79.319学校业余生活和文体活动状况35.510解决教学上的疑难问题76.820自己劳动收入同其他行业相比32.5三、结论及分析1. 满足度的分类指标调查结果显示，专业素养自我满足度最高、学校人际关系次之，以下依次为制度管理、学生素养、生活状况、老师的总体华蜜感、学校评
41、价、工作压力、学校环境、职业认同的满足度。老师的华蜜感并不高。2. 满足度的分项指标调查结果显示。最满足的是老师对专业素养的自我评价、给学生上课时的心情、对自己的教学效果评价，说明老师普遍具有较高的专业素养和实力，感觉能胜任教化教学工作。最不满足的是自己的收入待遇同其他行业相比、学校的业余生活和文体活动。说明当前师生课业负担较重、工作时间长、来自各方面的压力大的状况下，老师觉得自己付出的劳动和收入，不能令人满足。另外虽然学校定期组织老师趣味运动会、羽毛球竞赛等，但大多数老师每天只是忙于本职工作，基本没有任何活动的时间，感觉很枯燥。老师对华蜜人生由哪些元素构成的选择依次， 说明老师关注的重点在生
42、活，而工作仅占到第六位，说明老师对华蜜人生与职业的成就感的亲密关系相识不足。老师对觉得学校比较关注老师的哪些方面的选择依次说明学校关注的重点与老师关注的重点形成较大的反差。老师对在学校使您感到压力较大的是的选择依次，说明以教学成果为主要评价标准的管理，必定带来相应关注及压力，教化改革几乎没有带给老师较大压力，也正好说明教改没有引起必需的重视。3.学段影响被调查者的满足度。随着学段的增高，被调查者满足度呈渐渐降低的趋势，初中老师的华蜜感略高于中学老师。在老师的生活状况、职业认同、专业素养、工作压力、老师评价、学校环境、制度管理等七个维度的满足度，均好于中学老师。表明老师的工作生活状态是不平衡的，
43、接近于初中、中学学问及教学的难易，中考与高考的压力的大小，不同校区的文化氛围的差异等，以及对华蜜认知的发展状况。四、提高老师华蜜感的对策及建议1.关注老师的生活状况，提高收入待遇老师普遍感到酬劳偏低，在这一点上缺少华蜜感，值得重视。学校管理者能够让关切、关爱到达老师内心深处，才能供应最优质的教化，这也是能为学生做的最好的事情。的确，假如校长给老师以人文关怀，老师内心充溢华蜜，就会将这种关怀传递给学生，所谓以爱生爱.因此，老师的生存状况、生活质量与工作绩效一样，也值得学校高度关注。2.提升对老师职业的再相识传统上把老师职业当做一门崇高的职业，像蜡烛,像春蚕,以牺牲自己成就他人而崇高。无形中示意给
44、老师在从事一种悲壮的职业，必需过着奉献和含辛茹苦的生活，没有华蜜可言。学校要使更多的老师相识到，老师的劳动在学生身上结出果实，学生的成长并不是对老师生命的剥夺，而是老师价值的实现、生命的确定，还有什么比自我生命的增值更让人华蜜的呢？假如老师对待工作、生活的看法发生转变，以好的心态来接受现实、悦纳自我、心存感谢、追求卓越，老师就不应当过愁眉苦脸的阴郁生活，而应当是热忱洋溢、乐观豁达，把教化活动做为华蜜的体验过程，这是职业境界的提升。3.引领老师思索华蜜人生与专业化发展的关系老师的华蜜，更多的是来自精神的。老师的华蜜人生与专业化发展关系亲密。一个教不好书、当不好班主任的老师在学校里无论如何是不会华
45、蜜的。校长关怀老师，就要帮助老师专业成长，从而使老师享受专业成长和事业发展的华蜜。加强专业培训。优质的培训就是最好的福利.个人的努力当然重要，有没有好的学习机会更加重要。在新课程背景下，培训成为老师的必定须要和迫切要求。重视老师个体的成长和专业水平的提高，从而将学校的华蜜教化理念真正内化为每位老师的自觉行动。除了须要在新时期老师的师德、老师的才智，教化的艺术等方面，更须要开发一些其他方面的技能培训，比如时间管理、人际沟通、问题解决等方面的技能以及潜能的开发，比如如何调整自己的心态，如何设计自己的职业生涯等，解决老师生活、学习、工作中的常见问题和困惑。4.丰富精神生活，保障文体活动学校有条件为老
46、师的健身和消遣等供应保障，须要的只是行动的支持。一是供应时间。这是最重要的条件，因为老师最缺少的就是时间。二是实行培训。依据老师爱好爱好特点，在学校里开设太极拳、塑身操、书画、歌颂等短期培训班，为老师开展文体活动供应技术支持。三是开展活动。例如假期旅游登山观海，实行球类等体育竞赛以及唱歌、书画等艺术活动。四是服务健康。请专家为老师作健康学问讲座和治疗。为老师们定期体检、开出运动处方、设计合理膳食等服务。5.改进评价管理的方法，为老师减压切实转变观念，给学生减负，同时给老师减压,老师的减负，是学生减负的前提条件。只有解放老师，才能解放学生。老师压力过大，缘由是多方面的，学校自身当前可实行的措施是
47、：改进教案检查管理。为了应付，老师要花费大量时间用于写教案，而真正用于思索的时间却很少。这种新老老师一刀切的教案检查应当予以改进。改进成果评价管理。要像爱护学生的自尊一样爱护老师的自尊，不搞成果排名。首先公布分数产生的导向性，会产生只讲考试得分点，而使学生厌学的无趣的课堂。再次要适度淡化老师之间的竞争，促进老师之间团结协作。因为合作能促进沟通，并在肯定程度上缓解老师焦虑，解放老师心智，并在根本上缓解学生的压力，解放学生的心智。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第39页 共39页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页