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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题讨论初高中英语连接教学内容摘要进入高中同学面临着不同的学习环境、身心状态、教材内容、学习方法和大不相同于中学时的学习节奏；教学方法和学习方法的不连接,考试评估方向有别等诸多问题；我们的课题探究了如何处理好初、方法等非智力因素方面的转变；高中英语教学过程中的学问连接问题和如何指导同学学习关键词高中英语教学连接一、问题的提出作为一名高中英语英语老师,我们会频繁的听到同学对我们诉说：一上到高中, 我连课堂上老师讲的是什么都不知道了；节奏上我跟不上,内容我也记不住,此多的内容,我无从下手；在高中教学的一线老师甚至有人的学习了高考考试说明之后指出：也
2、不能懂得；课后面对如考试说明中列出的词汇有一半以上都是中学的词汇；但是在学习的过程中,同学表达出这样一个问题：词汇量严峻不足或者是遗忘； 在教学过程中有许多的词汇老师们都知道是中学就学过的,但是同学却一点儿也不熟识；对于这样的一种结果,作为高中英语老师,我们早有心理预备；由于我们深知中学和高中分别属于中学训练中两个具有不尽相同的训练规律和特点的阶段,在此期间 ,同学的生理 ,心理特点均发生了变化 ,存在较大差异；进入高中同学面临着不同的学习环境、身心状态、教材内容、 学习方法和大不相同于中学时的学习节奏；教学方法和学习方法的不连接,考试评估方向有别等诸多问题,同时老师缺乏从初一到高三的大循环教
3、学,中学和高中老师彼此不熟识对方的教学情形；尽管如此,在现实教学中,大部分的英语老师仍是忽视了初高中英语教学的有效连接；主要是由于： 1.高中英语教学任务重,时间特别紧；高中英语教学常要赶进度是常见现象；2.缺少系统的符合本校要求的一系列的材料,特别是教学用的练习材料；3.缺少一种重视初高中英语教学连接的氛围；不坚固；没有这一氛围, 大部分老师更多时候只是埋怨同学中学基础不好因此, 我们提出了这一讨论课题,信任在课题有序的进行中能制造一种氛围,在这一氛围中能促使全体老师重视初高中英语教学的连接,语学习；二、本课题他人的讨论从而使同学能更加顺当地胜利地过渡到高中英对初高中英语教学连接进行讨论不是
4、一个很新的课题；这一课题在各地都很受重视；无论从哪一方面来看,都有着许多的体会可取；如教学策略连接、学习方法连接、学问的连接等；理论可以学习, 给验可以借鉴, 学问连接的归纳总结我们也可以取需使用；我们认为, 他人 对此所进行讨论所取得的种种成果都是我们进行课题讨论的有利基础；在这样一种情形下,名师归纳总结 我们可以更为顺当地结合我校实际进行讨论,力图找到适合我校的一些做法；更重要的是让第 1 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 我校全英语老师都来重视这一问题,利并胜利的过渡到高中英语学习；三、讨论的主要问题从而在教学工作中有效地引导同学从
5、中学的英语学习顺1.明白我县中学英语课堂教学、师资情形和我县英语教学现状；2.依据实际情形提出中学、高中英语教学连接的做法（计策）；3.通过有效的教学方式的尝试,解决好初、高中英语教学连接问题并推广应用；4.认真分析讨论初高中的同学、初高中的教材、教学目的要求、教学方法的异同点,寻求良好连接的途径和方法；做好高中英语教学的承上启下工作,挖掘同学的学问潜能；5.在教学过程中激发,保持,强化同学已有的良好英语学习信心、学习爱好、学习方法、学习习惯,进一步进展符合高中英语学习规律的学习机制；达到语言技能、语言学问的运用；四、讨论的意义和价值初、高中英语教学不连接的问题是客观存在存在的；在教学实践中,
6、 中考和高考不行防止地成为了教学的指挥棒；而中考和高考的目标是相差甚远；分析我市中考题或是别市的中考题目我们不难发觉： 中考难度相对较低,重语言学问的记忆与通常的运用；而高考难度相对较高,重学问的深化和技能的综合运用；中高考目标的不同,导致了初高中英语老师在教学内容、教学方法、 教学策略等方面的挑选也有很大的不同；许多的语法学问,如定语从句,状语从句；如八种时态和语态；如句子成分等等在中学英语教学中难以得到落实；这些语法学问的缺失导致高中英语教学很难前行；由于这些学问是高中英语教学得以往前行的基础；可是只要老师一讲到主谓宾定状补等句子成分,同学就一头雾水,难得其解；高考的要求从语法学问上看,要
7、求同学对词法、时态、语态、惯用法等语法学问的把握和运用要达到较熟练和较高的程度；要培育同学应对高考所要求的才能仅靠高中英语教学是无法完全办到的；但是要求中学英语老师在教学方法和策略等方面适当做些调整,这在实践中的可能性也几乎为零；可行性高的就是高中英语老师在高一上半学期,在新生入学后, 有方案地系统地开展初高中英语教学衔接的工作,去更好地补回高中英语学习所要的而同学在中学又没能扎实把握的相关学问；本课题的讨论具有普遍意义；它与教学实践关系亲密,是高中英语起始年段教学不行缺少的一个实践环节；五、课题讨论的步骤、内容和措施第一阶段：（ 2022、92022、10）主要工作：1.理论学习；学习有关初
8、高中英语教学连接理论文章,旨在让课题讨论工作有理论指导；依据初始方案, 各位课题组成员主要针对各自负责的那部分内容带领课题组成员和我校全英语组老师进行学习；主讲老师及其主题如下表所示：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 主讲老师 主题* 初高中英语教学的过渡及教学实践* 新课程与老师素养* 英语教学中的学法指导与学法介绍* 初高中英语阅读才能对我市近五年的中考试题进行讨论,为我们把握中考的重点有很大的指导；同时, 通过此我们可以明白中学有哪些内容同学是没有学习到位的；通过对中考考试题的讨论 , 我们有这样的一种结果：
9、1.在中学的教材体系中,同学已完整地学习了宾语从句、状语从句、 定语从句；这些从句到了高中仍旧是重中之重,同时也是同学的难点；但是中考对这三种学问的考查几乎没有涉及到；宾语从句每次都是考查其语序学问,定语从句没有表达；2.在中学的教材体系中已完整地学习了八种时态及其被动语态；也很系统的学习了关于句子成分的学问；但是同学在进入高中时,我们在教学过程中发觉同学对于一般现在时和一般过去时,现在进行时的说法较为熟识之外,对于其他的时态甚至于连称呼都不清晰；对于句子成分也是没有清晰的概念；3.在高一新入学同学中进生有关学习策略的调查,写出调查报告；在高一同学入学不久之后,我课题组以高一同学中间进行了有关
10、学习策略的调查；旨在明白同学的学习策略的使用,从而能有针对性的对同学进行学习策略的指导与培育；在课题组的调查中和通过课题组对此次进行调查的讨论,我们发觉：1.我校绝大部分同学对于认知策略、调控策略、情感策略、交际策略和资源策略这些术语仍是第一次接触；对于每种策略下的一些详细的表述,也只是存在一些模糊的感觉；2.同学对于英语学习中的各种策略应用很少；即使有使用,也只是停留在感觉上而不是一种比较有意识有理智的去应用；3.同学对于各种英语学习策略没有一种比较全面的熟识；4.通过调查活动,我们胜利的让同学对各种英语学习策略有个较完整较系统的熟识；同时也激起了同学对此方面的爱好与希望；课题组达成一样共识
11、：对同学进行英语学习策略诉介绍是完全有必要的而且是很重要的；让同学对各种英语学习策略有个系统的熟识并进而会在适当的时候进行使用,这将对于同学的学习特别的有帮忙,能够帮忙同学进行自主的胜利的英语学习；由于初高中英语学习存在着诸多的不同,高中阶段的英语学习更需要同学自主的学习,对学生进行高中英语学习策略的介绍并引导其进行使用,必需要完成的一个教学阶段和教学任务；4.进行初高中英语教学连接的教学实践；其次阶段：（ 2022、112022、2）主要工作：这是高中英语老师在高一同学入学之后名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.
12、连续进行相关的理论学习在此期间, 我们主要就初高中英语教学连接阶段如何培育同学的阅读才能、培育同学学习兴趣的方法、树立同学的学习自信心等三个方面进行了学习与探讨；2.组织同学进行学法沟通；主要针对高一上半学期的学习进行主要是借助学校的月考或是半期考试的机会,组织同学进行学习体会的沟通；沟通有在同年段进行,也有由高年级的同学向低年级的同学进行；3.提出搞好初、高中教学连接的计策针对我校同学实情,我们提出了我校高中英语学习“四勤六多五环节”的策略； 通过老师的学习方法讲座及老师在教学过程中对同学的培育,中英语学习 “ 四勤六多五环节”的策略；一、 “四勤 ” 1.勤背诵；常方舟2006 年上海文科
13、状元 力求在高一上学期让同学懂得并把握运用高英语学习无非是多读多听多看多背；在我看来, 没有必要死抠语法,而是要尽可能培育自己的语感,省时又省力；背单词是基础的基础,不行偷懒；句型和词组要做到敏捷运用,不仅翻译会有明显改善,写作的丰富性上也会大有改观；胡湛智 北京高校生命科学学院同学,贵州省高考理科状元 把从中学到高中的课文全部背诵一遍；听起来吓人, 但由于是已学过、 读过,大部分背诵过,所以工作量并不算太大,背诵的目的是培育对外国语言的感应才能,即“语感 ” ；一旦形成初步的语感, 做题便比较得心应手了,正确率也比较稳固,这是一个有效的速成法,供大家参考；此外,建议大家每天抽半小时最好在早上
14、 坚持读读背背课文、词组、习惯用法等,短期内可能看不出成效,坚持下来就会有明显的体会；2.勤朗读；每天只需半小时左右,但须持之以恒；曹姗2006 年安徽文科状元 有助英语要大声朗读, 我基本上每天早起读英语或新概念,朗读是一个培育语感的好方法,于在解题没有明确依据的情形下提高答案正确率；3.勤练习；曹姗 2006 年安徽文科状元 坚持阅读训练, 达到英语才能和应试才能的统一需要做肯定量的题目,特别是阅读和完形的成果的提高需要一个过程,不会立杆见影, 肯定要有毅力和耐心同时要会总结；我从高二起每天做两篇阅读一篇完形,做完后认真摸索做错的题,思维有什么偏差,出题者究竟想考什么,逐步使自己的思路接近
15、命题者；4.勤总结；王劲涛 清华高校电子工程系同学,河北省高考理科其次名 在每次英语考试的前一天,我都将平常记录错题的本子拿出来仔认真细地再读一遍,这样可以防止在其次天的考试中犯以前的错误；二、 “六多 ” 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.多看；尽可能地扩大阅读面,广泛阅读,以求开阔视野,并在潜移默化中提高自己的英文水平；吴茗 2005 年吉林理科状元 说实话我没有刻意地学,也没有做许多题； 英语方面自己似乎有语言天赋,没有下很大工夫但是英语始终都很好；但是以前常常看世界名著,有时买的是中英文对比的,学校时是看
16、中文,中学再重读时会看英文部分,这样读下来英语语感会有很大的提高,答完形填空时懂得才能就特别强了； 这些可能是一些让我不知不觉受益的地方；就可以了；做题方面只要跟着学校老师走2.多听；近年的中、高考已逐步加入听力试题；其实,多听并不仅仅是为了应试,更重要 的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感；培育敏捷的语感将有助于增强辨析力和判定 力,是英语学习过程中特别重要的一环；3.多说；多说可以增强口语才能,加深记忆,使学过的学问清晰地映在脑海里,不简单被 遗忘；4.多练；胡湛智 北京高校生命科学学院同学,贵州省高考理科状元：要大量做题来适应各英语和语文一样要做相当数量的题,英语题也是比较简单重复显现
17、的,种题型；5.多积存；周恬艺 2006 年江西文科状元 英语讲究一个积存,其中单词的积存是基石也是重点；一个人的词汇量大小往往打算了他理 解文章的深度,它打算着做题的速度和质量；故平常需要多多积存,多多复习；6多动；康静 2005 年湖北文科状元 英语是一种语言, 语言运用的最高境域就是四会 听说读写, 因此相应的, 要耳到口到眼 到手到；许多同学在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳,用了某一个器官, 而没有想到在一个单位时间里面,其实可以五官并用,这样的话可以提高自己学习英语的效率；三、五环节 认真对待学习中的五个环节：1.课前预习要自觉；2.上课要积极参与活动；3.
18、听讲要学会抓重点；4.课后复习要准时；5.作业不但要完成,仍要从所完成的作业中总结审题、解题的规律；是自己支配的补充内容；第三阶段：（ 2007、92022、2）主要工作：时间答应的话, 最终一环依据其次阶段所提出的教学计策,进行初高中英语教学连接的教学实践；1.高一年级新生入学后,课题组成员所任教的班级进行各种做法试验,如语音补缺,词汇补 缺,语法补缺,课文补缺相结合；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.要求任教高一英语教学的课题组成员作为讨论试验的责任人,充分发挥自己的主动性,在不影响整体教学进度的前提下,有方
19、案、 有步骤地进行复习、使新旧学问得以连接,循序渐进,防止大量的同学长期吃夹生饭的恶性循环,提高教学质量；3.要求课题组成员在高一进行高中英语学习方法方面的讲座,语学习；帮忙同学顺当过渡到高中的英我校有这样一个传统：在高一同学入学前的军训活动期间进行学法讲座,让同学在开头高中的学习之前就明白或把握一些高中学习的方法；间段,让我们向同学介绍高中英语学习方法；借此机会, 我们要求学校给我们组多一个时在开学后, 我课题组准时及早地对同学进行更多更为深化的高中英语学习方法指导；主要是用讲座的形式进行；我校老师常借用晚自习的机会与同学进行沟通；我们就统一思想, 在此活动中渗入高中英语学习方法沟通；第四阶
20、段：（ 2022、3 月 2022、4）主要工作：试题库的整理、撰写论文、结题报告；各组员在一年半的学习讨论的基础上写出了各自的论文；专题的试题；同时我们分工合作整理了以下几个1.中学英语词汇复习练习题 170 题挑选题 ；2.中学英语词汇复习 100 题单词拼写 ； 3.中学英语句型转换 55 题； 4.状语从句练习 55 题； 5.定语从句专项练习一：关系代词专练；6.定语从句专项练习二：关系副词练习；7.定语从句专项练习题；8.交际用语、惯用语 50 题； 9.中学英语时态与语态练习 120 题； 10.宾语从句练习 50 题； 11.三明市 0805 年英语中考试题单项挑选部分；12.
21、三明 05 中考阅读试题；13.三明 06 中考阅读试题；14.三明 07 中考阅读试题；六、课题讨论结果与分析,通过我课题组有方案的支配的老师高中英语学法讲座与同学学习方法沟通会,老师们更进一步的讨论我校同学的实际；而同学们在老师的帮忙下和同学们的帮忙下也更快的明白把握了肯定的高中英语学习方法,更快更顺当的进入到高中英语学习；第三,针对我校同学英语学习实际情形,我们提出了我校老师在英语教学上与同学在英语学习上的这样一个策略：四勤六多五环节； 老师在教学过程中应重点帮忙同学养成这些良好习惯和培育同学这些方面的才能；通过实践, 这一策略的培育是比较胜利的,对同学来说也是比较有效的一个策略；第四,
22、 创设能让同学体验胜利的学习环境；同学经过三年的高中学习,最为重要的最终目的就是要参与高考； 因此, 老师与家长与同学都不行防止的过早地去考虑这一问题；老师会过早地提高教学难度,家长也会过早地对老师和自己的子女表达这一愿望；但是, 同学刚从中学进入高中的英语学习,他们在多方面是面临着很大的挑战的；从客观上来说, 他们进入了一个不同的生长发育期,他们在生理心理上都发生了不同；同时,高中的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课程设置与中学课程设置也存在着诸多有不同：课堂容量大了；课程多了；课后作业多了；难度也有一个较大的提
23、升；考试模式不同了；测试方向不同了；等等这些方面有因素都给学生带来了很大的压力；而爱好与信心是同学学习的保证；实际也不断的告知我们,大多数同学在上了高中以后,学习成果的下降很大程度上归结于在学问上跟不上来,导致最终舍弃；因此,我们在高一阶段进行英语教学时,特别注意容量、难度、课后作业量的把握；高一英语课堂教学我们要求老师要坚守“ 低起点、小坡度、多结合” 的原就； “ 低起点 ” 要求老师地知识的传授方面要注意同学的中学基础,从基础开头引导； “小坡度 ”要求老师要把高中英语教学内容速度等方面的难度降低；假如依据教材的难度我校同学是难以完成的；所以我们要求要找准我校同学的难度坡,坡应当是慢慢的
24、；“多结合 ”就要求老师在上课时多结合中学的教材,让同学从已把握的地方开头；同时, 在高一阶段, 我们要求练习的挑选上,单元考试、 月考与及半期考试中我们都要求出题老师的把握好初高中英语教学连接上的一个度产问题；在模式上可以借鉴初三英语测试的模式；在难度上也要基于初三英语测试难度,在此基础上作一个提升；在教学和测试这两方面都顾及到初高中英语教学的连接,行应当是供应了很大的保证；七、课题讨论存在的问题这对于同学高中英语学习的顺当进1.对中学英语教学及测试的讨论有待于进一步深化；在课堂教学实践中,老师们比较简单把学习的起点放得过高些,由于高中英语老师都有一个较强的高考意识；如在进行词汇复习教学时,
25、对于词汇复习方法赐予了特别好的引导与指导,让同学在老师的指引下明白并把握相关的词汇复习策略；但是, 老师在教学过程中与高考难度的连接上难度太大了一些；在词汇的归纳上融入了同学在中学阶段仍末曾学习过或是末曾把握的词汇；又如, 老师们过于信任同学的中学英语水平；如状语从句、定语从句、宾语从句等,以中学的教材体系中是有支配的；但是在实际教学中,我们发觉同学此方面的学问欠缺较大；就我校的高一大部分同学而言,他们连这些概念都没有；对于中学英语教学的实际情形及中考测试更进一步的讨论,放得更为精确,更为科学合理；会让我们的初高中英语教学起点2.老师教学理念有待于改进；初高中英语在教学容量方面存在着极大的差异
26、域；高中英语都明显面临着大得多的进度方面的压力；课时少, 内容多； 这一现实使得高中英语老师们都存在着赶进度的问题；特别是我校是一山区学校,同学基础差,要完成全部教学内容,明显比其他学校面临更大的压力；在这一现实面前, 难免有一部分老师会不太情愿多花时间在初高中英语教学连接上；在依据实际情形对教材内容的挑选这一问题上我们需要有观念的更新；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.我们期望能更进一步的探究符合我校的初高中英语教学连接的教学模式,包括课时支配、课堂教学模式及相关初高中英语教学连接方面的练习汇编；的成果和体会； 但是我们认为我们需要更进一步的实践与探究；在这些方面, 我们已取得了肯定 我们始终信任 “ 实践出真知 ”；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页