《2022年人教版音乐八下《理发师》word说课稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版音乐八下《理发师》word说课稿 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案理发师说课稿一、说教材理发师是人教版小学音乐教材二年级下册第三单元劳动最光荣中的一首歌曲，这是一首热情、欢快又不失幽默的澳大利亚民歌，曲调欢快活泼。尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”、“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现“劳动最光荣”这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格。从而促进学生人文素养的形成和发展。二、教学重难点前一课时，学生已经学习过劳动最光荣、风车依呀呀这样的有关
2、劳动的歌曲。这些歌曲都具有欢快活泼，生动有趣的共同特点，深受孩子们的喜欢。所以在学习理发师时，学生已有了一定的经验储备和产生情感共鸣的基础。这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很容易，因此，我将本课的重难点放在为歌曲创编动作和表演上。三、说教学目标根据以上的分析，我把这一课的目标定为以下三点：名师精编优秀教案（一）情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。（二）能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。（三）认知目标：理解歌曲理发师的内容，能较准确、有表情地演唱理发师这首歌。四、说教法、学法在这节课里，
3、我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决问题；在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。五、教学媒体设计（一）借助多媒体课件创设情境。低年级学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染。所以，在本课的教学中，我运用多媒体动画、图片、声音等手段创设理发店的工作场景，让学生在具体的情景中了解歌曲的内容、感受歌曲的情绪，从而激发学生学习音乐的兴趣，发展学生感知音乐的能力。（二）借助多媒体丰富范唱的形式。根据心理学原理，儿童学会歌曲必须通过反复的聆听和练习，特别是正确的范唱，对学生学歌是必不可
4、少的。在本文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文
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9、E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 Z
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11、洗手绢、剪羊毛等劳动类乐曲，欣赏的形式多样，有录像，有动画等，因此，学生的注意力能高度集中在学习活动上，本课的教学也得以顺利向课外延伸拓展。同时，通过让学生听不同地域、不同民族、不同风格的劳动类歌曲，感受这些歌曲的情趣，体验各民族的音乐风格。从而促进学生人文素养的形成和发展。并进一步激发爱劳动的思想情感。六、说教学过程和步骤本课的教学分四步进行：导入新歌学习歌表演拓展延伸。（一）导入在这个环节里，我首先给学生出了一条谜语，“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”（猜一人体器官）答案是“手”。对，我们每个人都有一双灵巧的手，做任何事情都离不开手。说一说你的手都能做些什
12、么？（二）新歌教学新歌教学这一阶段，我这样安排：首先我给大家介绍一位澳大利亚著名的理发师，我们来欣赏欣赏他是怎样给人理文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 Z
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19、生初步感受音乐熟悉旋律，一起模仿老爷爷理发并说出第一段的歌词，师生接龙（师：理发店的老爷爷，学生加入节奏衬词“咔嚓咔嚓”）。老爷爷的双手非常的灵活，一会的工夫就理完了，他左看看右看看非常自豪的说：“哎！就快成功啦”，快快喷雾沙沙沙）这样做，学生听着音乐完整的朗读歌词，既体验到了节奏与旋律巧妙组合的美，又初步感受了歌曲的旋律。这样新奇有趣的师生合作，不只抓住了学生的好奇心理，更充分调动了他们的主体能动性。还为后面的唱歌学习打下了铺垫。接下来我采用了播放动画歌曲的方式，给学生完整欣赏歌曲。激发他们学歌的兴趣，让他们了解歌曲的内容，进一步熟悉歌曲的旋律、节奏。在对歌曲进行艺术处理时，我没有硬性规定学
20、生用什么样的情绪去演唱，而是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌曲的演唱风格。我向学生提出了几个问题：理发店的理发师是谁？他的服务态度好吗？你们要是理发师会怎样做？引导他们感受热爱劳动、愉快热情、乐观向上的理发师形象。向他们提出了要求：在歌唱中表现以上的情绪。为歌表演打下基础。（三）歌表演在歌表演阶段，我以“老爷爷工作很认真，他理发的水平也非常高，因此顾客越来越多，让我们做他的徒弟帮助老文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4
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28、和播放歌曲伴奏的方法又一次为学生创设情境，让学生在情境中感受、体验、表现。这样即检验了学习效果，又给了每一位学生表现的机会。（四）拓展延伸在拓展延伸这一阶段中，我请学生欣赏洗手绢、剪羊毛等劳动歌曲，希望通过让学生听不同地域、不同民族、不同风格的劳动类歌曲，感受这些歌曲的情趣，体验各民族的音乐风格。从而促进学生人文素养的形成和发展，进一步激发学生热爱劳动的思想情感。文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3J2G5S10C4文档编码:CO6B3M3G6Z4 HD4K10Z6E7W1 ZY3
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