《2022年冀教版语文一年级下册第24课《古诗二首》word说课稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年冀教版语文一年级下册第24课《古诗二首》word说课稿 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案九溪十八涧尊敬的各位领导、老师，大家好，今天我要同大家一起研讨的是：冀教版一年级下册第27 课古诗二首中的一首：九溪十八涧.九溪十八涧是清朝诗人俞樾写的一首五言诗，诗人别出心裁，用叠字作诗赞美了西湖美景之一的九溪十八涧。一年级下学期的学生已经具备一定的识字能力，也掌握了一些识字的方法；但是，随着识字量的增加，同音字用错的现象越来越严重，究其原因，是孩子们缺乏在语境中对字义的理解。基于对教材的理解和学情分析，我确定了如下教学目标；教学目标（出示）其中正确认读7 个生字，会写“泉”“树”两个生字，知道两个多音字的读音，为本课教学重点而了解古诗的大概内容，体会诗的意境，初步感受诗的文
2、化内涵。为本课教学难点为了达到目标、突出重点、突破难点，我确定本节课的教学思路为：（出示）一、图片导入，激发兴趣，解读课题，二、初读课文，整体感知，认读生字，三、品读诗句，体会意境，理解字义，四、节奏朗读，为诗配画，熟读成诵五、书写生字，感受形态美，记忆字形名师精编优秀教案一、图片导入，激发兴趣，解读课题，上课伊始，教师谈话：同学们，我们的祖国有许多风景优美的名胜，现在老师就请同学们欣赏一组图片，让我们一起去人间天堂-杭州游览一番。（课件出示图片，配乐展示西湖美景）教师简介：这最后一景有个特别醉人的名字叫九溪十八涧，请学生和老师一起板书。教师提问：同学们仔细看看，“溪”字和“涧”字有什么共同之
3、处？引导学生发现：都是左右结构，三点水，初步了解溪、涧两字的意思。而后补充板书：九、十八，问问学生，对今天的课题：九溪十八涧，你是怎么想的？让学生初步了解课题二、初读课文，认读生字，整体感知这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种认读方式，帮助学生正确的掌握生字的字音：1、范读课文让学生获得初步情感，感受语言优美。2、学生自读课文，圈出课文会认字，并且和同桌指读检查；3、指名朗读，经过自读学习和合作学习后检查学习情况，可以找 2-3 名语文基础薄弱的学生重点检查朗读和读音，肯定学生的进步，掌握学生自学情况4、出示句子或词语，更改语境，检查认读（小老师领读）5、出示字，学生抢读（摘星星游戏）考察
4、学生生字记认情况，同时解决两个多音字的问题，让学生在以组词和对反义词的形式明确文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R
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10、档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5名师精编优秀教案读音6、“生字朋友送回家”全班齐读古诗此环节采取不同形式，在游戏中识字，使生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，让学生认识不同语境中的同一个字，达到读准字音，认准字形的目的。三、品读诗句，理解字义，体会意境师生谈话：读过诗歌，谁知道课文写了哪些景物？教师随机板
11、书：山、路、泉、树。这些景物都是什么样的？鼓励学生展开想象描述。根据学生描述，利用做动作，图片，声音帮助学生理解重重叠叠的山，曲曲环环的路，叮叮咚咚的泉和高高下下的树。这样一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的情绪得到一定程度的调节。四、节奏朗读，为古诗配画，熟读成诵此环节我采用了老师引读，学生跟读的提问轮读方式，指导学生想象画面，读出韵律。而后在学生配乐美读时请两名学生根据自己的理解在黑板上为古诗配画。根据配画，回想诗意，熟读成诵让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累。在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去。五、书写生字，感受汉字形态美，记忆字形本首诗中会写字
12、两个，分别是上下结构的“泉”字和左中右结构的“树”字，所以我再设计“泉”字的教学时通过古体字的演变过程吸引学文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:C
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18、B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5名师精编优秀教案生注意力，感受古代汉字文化的精深。树字是学生学写的第一个左中右结构的字，所以重点启发学生怎么记住。在指导两字书写时采取析字形、记位置、写端正、比漂亮四步进行指导教学。在比漂亮时，鼓励学生和自己比，比出自己的优点和进步。以上是我对本节课的
19、设计，还存在许多的不足之处，请各位领导、老师批评指出，谢谢大家。文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1 ZP6R7P3Y5J5文档编码:CO2Q3X2Y4X2 HS4R8M9Q3B1
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